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第 2.1 课 《改造我们的学习》
课后培优练级
练
培优第一阶——基础过关练
阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们会发现，西药的名称往往比较生涩拗口，①_____________，比如阿奇
霉素、诺氟沙星。②_______________，中药名称特征鲜明，耐人寻味，易读易记，比如车前
草、白丁香。即使是不了解中医的人，也不能不敬佩我们祖先的智慧与文采，惊叹中药名称
的典雅与恰切。
事实上，中药名称常常蕴含着传统文化信息。给中药命名的，既有本草专家，也有民间医生、
文人墨客与普通百姓。受中医学、哲学、文学等传统文化的深刻影响，③______________。
根据药物功效和性能命名是中药命名的主要方式。许多中药，人们观其名就知其功效。其次，
根据植物生长特点和药材采集的时节命名。如夏枯草，因生长到夏至果穗干枯而得名。再次，
自然界五彩斑斓、形态万千，为中药命名提供了广阔的审美想象空间。此外，还可以根据文
献传说和传统理念命名。（ ），不仅体现了汉语言的精妙深邃，更是充分展现了我国劳动
人民的聪明才智，具有深远的文化影响。
1．下列填入括号中的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产，中药名称的丰富意趣
B．中药名称的丰富意趣，作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产
C．作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产，意趣丰富的中药名称
D．意趣丰富的中药名称，作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产
2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过10个字。
【答案】1．A 2．①不便记忆 ②相比较而言 ③中药的命名方式有很多
【解析】1．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
前文说的是中药的命名方式有很多，话题对象应该是“中药名称”，主要表达中药名称的意
趣丰富的特点，排除CD；
下文主要是说中药命名的文化内涵和意义，与下文衔接，“中药名称的丰富意趣”应放在后面，排除B。
故选A。
2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，前面强调西药的名称往往比较生涩拗口，说明不便于记忆，应填：不便记忆。
②处，前文“强调西药的名称往往比较生涩拗口”，后文说“中药名称特征鲜明，耐人寻味，
易读易记”，这是把中药与西药做了比较，应填：相比较而言。
③处，语段主要是说中药的命名，下文“根据药物功效和性能命名是中药命名的主要方
式……其次……再次……此外……”说的是中药多种多样的命名方式，此处具有总括性，应
填：中药的命名方式有很多。
3．（2022·青海·西宁北外附属新华联外国语高级中学有限公司模拟预测）阅读下面文字，完
成下面小题
延河桥边，凭栏而立，环顾四周，宝塔山、凤凰山和迎面的清凉山。桥是南北道路的交
汇，高楼 ① ，滚动的电子广告牌，快捷酒店、万达广场、新华书店、网约车……阳光的
浓烈，方言的质朴，街头来来往往的时尚达人，古老与现代融合，这是一座 ② 的城市。
夜色笼罩下的延安城，被五颜六色的灯火点亮。延河水静静地流淌着，像千百年前一样，
不舍昼夜。路灯、街边的高楼、山峦上的彩灯、栏杆上的灯火一起倒映在宽阔的延河里，仿
佛是藏青色的绒布上铺就的金色长链。夜的延河，晚风轻拂，长长的柳条随风摇曳，似有一
首悠扬激越的音乐从心底里渐渐地响起，由远而近，越来越清晰。（1）我的耳畔听到从小到
大那首听了千百回的《延安颂》，久违的歌声，在此刻星光下的延安城却如此清晰。
来到延安的桥儿沟，延安鲁迅艺术学院的旧址，如今 ③ 。这里是延安时期最具文艺
气氛的地方，也是延安各类艺术人才聚集之地。这里聚集了冒着生命危险从内地辗转而来的
进步青年，他们是新中国文艺的主要力量。此刻，我们静静地坐在延河边，（2）延河欢畅地
流淌，深情地哺育着这一片土地，河水淙淙，潺潺不绝。清凉山上五彩霓虹投射下来的光影，
让延河水充满了神秘的变数，河水又调皮地将那五彩的光反射到夜空中，这流淌了数千年的
延河水，像焕发了青春，魅力横生。
(1)依次在文中①②③处填入恰当的词语。
(2)文中第一处画线的句子有语病，请写出修改后的正确语句。
(3)文中第二处画线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答案】(1)鳞次栉比 含而不露 焕然一新
(2)我的耳畔响起那首从小到大听了千百回的《延安颂》，久违的歌声，在此刻延安城的星光下却如此清晰。
(3)构成：“欢畅”“深情地哺育”赋予了延河人的情态。
效果：生动形象地表现了延河对这一片土地和人民的滋养，表达了作者对延河的喜爱与感激
之情以及作者心情的舒畅。（意思对即可）
【解析】（1）
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境是说高楼很多排列很密，可以用“鳞次栉比”。“鳞次栉比”，意思是像鱼鳞
和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
第二空，结合语境“方言的质朴，街头来来往往的时尚达人，古老与现代融合”可知这座城
市内涵深厚而不外露，可以用“含而不露”。“含而不露”，原指包含在里面，不外露，现
比喻人有知识才能但性格内敛，不爱在别人面前卖弄。
第三空，结合语境“延安鲁迅艺术学院的旧址，如今”可知是今昔对比，可以用“焕然一
新”。“焕然一新”，指改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。
（2）
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处错误。
一是“我的耳畔听到”搭配不当，应为“我的耳畔响起”。
二是“从小到大那首听了千百回的《延安颂》”定语顺序不当，应该是“那首从小到大听了
千百回的《延安颂》”。
三是“在此刻星光下的延安城却如此清晰”语序不当，应该是“在此刻延安城的星光下却如
此清晰”。
最后改为：我的耳畔响起那首从小到大听了千百回的《延安颂》，久违的歌声，在此刻延安
城的星光下却如此清晰。
（3）
本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析表达效果的能力。
原句“延河欢畅地流淌，深情地哺育着这一片土地”把延河当作人来写，具有人的感情，
“欢畅”，写出了延河的愉悦，其实作者是借延河抒发革命胜利后内心的喜悦与舒畅；“深
情地哺育”生动形象地表现了延河对这一片土地和人民的滋养。
延河是如此多情，它无私地养育着它的人民，表达了作者对延河的喜爱与感激之情。作者在这里寓情于景，达到了情境交融的艺术效果。
培优第二阶——拓展培优练
●课内重点语段阅读
（2022·上海·华师大二附中高二期中）阅读下文，完成下面小题。
改造我们的学习（节选）
毛泽东
①但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就
无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具
体实践互相结合的伟大事业中更进一步。
②首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了
某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任
何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一
般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查
研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，
满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我
党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客
观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。
③其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不
曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。
许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地
研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。
④其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马
克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是
消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的
立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解
决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干
部，害处更大。
⑤上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主
义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。⑥确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县
内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想
当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？
⑦对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。特别重要的中国共产
党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。近百年的经济史，近百年的政
治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究。有些人对于自己
的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地捡来
的。
⑧我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反
马克思主义的。这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一
条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原
则：理论和实际分离。在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中
国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中
国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，
谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，
当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而
无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变
的教条。
⑨当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这
种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
4．对②③段的理解，错误的一项是（ ）。
A．我们党对近二十年来的国内外现状，既缺乏系统性研究成果，也缺乏研究的普遍氛围。
B．对自己的工作满足于一知半解，不是真正的马克思列宁主义者应有的工作态度。
C．对于近代以来的历史和现状，类似的研究从未曾启动过。
D．有些马克思主义者对于祖国现状和历史的研究都很缺乏。
5．将下面这段文字放回原文，最合理的地方是（ ）
几十年来，很多学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们
起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给
了共产党。
A．第⑤段和第⑥段之间 B．第⑥段和第⑦段之间。C．第⑦段和第⑧段之间 D．第⑧段和第⑨段之间。
6．对第⑨段的分析与理解，错误的一项是（ ）
A．总结上文，强调其问题的典型性，意在提请重视。
B．运用“当然”对上文内容进行补充论证，使表述更严密。
C．两个“相当地”，强调问题严重性，提醒全体同志注意。
D．从比例和危害性角度，表达作者对这种工作方式的极度失望。
7．概述上述选文的行文思路。
【答案】4．C 5．C 6．D 7．（1）首先提出我们有缺点，且不改正便无法将马列主义普
遍真理与中国革命具体实践结合的事业更进一步的观点。
（2）其次从三个角度“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用”
分别阐述缺点所在，并总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。
（3）接着指出坏作风带来“主观主义作风”的坏影响，并以历史研究重外国不重本国的态度
类比党内部分人士违反“理论和实际统一”原则的反马克思主义学习方法，教条主义严重。
（4）最后强调坏典型数量多，危害大，必须加以重视和改造。
【解析】4．本题考查学生理解文本内容的能力。
C.“类似的研究从未曾启动过”错误，根据“研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾
经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过”“认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真
地研究历史的空气也是不浓厚的”可见，并非未曾启动过，只是不曾有组织地进行过，且研
究空气不浓厚。
故选C。
5．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。
第五段是总结上文三种坏作风；第六段强调坏作风对于共产党队伍的不良影响。第七段批评
有些人不研究本国历史而只知道外国故事；第八段批判党内部分人士学习马克思主义却违反
“理论和实际统一”的原则，不研究中国特点而导致学生对中国问题不感兴趣。第九段总结
上面坏典型的危害。
该语段“只知生吞活剥地谈外国”“忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任”与第
七段讲有些人不懂也不去研究自己国家的历史，只知道“希腊和外国故事”“从外国故纸堆
中零星地捡来”的内容衔接紧密；而“这种毛病，也传染给了共产党”，与第八段所讲共产党队伍中“理论和实际分离”，不研究中国本身特点，导致学生“对中国问题反而无兴趣，
对党的指示反而不重视”的问题相呼应。
故选C。
6．本题考查学生分析理解文段论点、论据与论证方法的能力。
D.“表达作者对这种工作方式的极度失望”错误，应该是表达作者对这类问题的高度重视，希
望能够纠正不正之风，改造我们的学习方式和态度。
故选D。
7．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第一段提出“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点。
接着二、三、四三段分别从研究现状、研究历史、学习国际的革命经验，学习马克思列宁主
义的普遍真理三个角度阐述“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点。第五段
总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。
第六段具体说明坏作风的危害，导致“不愿作系统的周密的调查和研究”“想当然”的“主
观主义的作风”。
第七段阐述学者不研究自己国家历史，只会从“外国故纸堆中零星地捡来”外国故事的现状，
指出这种风气也影响到共产党；第八段具体讲党内人员受该风气影响，“违背了马克思、恩
格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一”“造出了一条相反
的原则：理论和实际分离”的现状，导致教师不研究中国特点，学生对中国问题毫无兴趣，
一心只追求“万古不变的教条”的教条主义问题。
第九段强调上文所述情况是“极坏的典型”，而且“而且为数相当地多，为害相当地大，不
可等闲视之”，即坏典型数量多，危害大，必须加以重视和改造。
●课后拓展阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔
为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬
的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年
前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚
定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者。
只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中
流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。
1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。
北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象
中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，
对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底谁才是主宰
历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：
“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与
内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建
设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史。随
着岁月的流转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大
战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已
经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。
五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装
点此关山，今朝更好看”(《菩萨蛮·大柏地》)。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传
奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千
山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英
雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意
志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，
体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会
主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一
进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、
伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下了《水调歌头·重上井
冈山》。三十八年前，他在这里缔造了中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装
斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设
事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的
也一定能够达到。
(摘编自康震《风展红旗如画》)
材料二：
《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊
风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐
太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗
词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面。文采、风
骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人吗？别的解释是错的。末三
句，是指无产阶级。”
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦
始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，
须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚
坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知
奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术
非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东
称其是“一代天骄”。
(摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》)
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主
义激情和英雄主义气概。
B．面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示：革命青
年能担负历史使命。
C．随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命
现实主义的风格特点。
D．在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”，这充分体现出其藐视
一切困难的大无畏精神。
9．根据材料内容，下列说法正确的一项是( )
A．北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以现实主义手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现了他对革命斗争的激情。
B．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、
创造未来提供了前进的动力。
C．材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明
“焚书坑儒”并非事实。
D．材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方
面的高超的指挥才能。
10．根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是( )
A．敌军围困万千重，我自岿然不动。
B．霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
C．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
D．要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。
11．结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示。
12．请简要梳理分析材料一的行文结构。
【答案】8．C 9．B 10．D 11．一、在评价历史人物时，在整体上要认清他们的历史局
限性和阶级局限性。
二、在个体上，要肯定历史人物对国家和民族的贡献，也要肯定他们各自的优点。 1
2．全文为总分总结构。
①第一段总说，中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词
是其中杰出的代表。
②第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；
以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气
魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。
③最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史
进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。
【解析】8．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C．“缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点”强加因果。从材料一第四段“这些高度凝
练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”的描述中，可知，这才是其世代流传的原因。毛泽东诗词风格与诗词中
的佳句被人们吟咏铭记，世代流传没有因果关系。
故选C。
9．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“以现实主义手法表现为‘红装素裹，分外妖娆’”说法错误。“红装素裹，分外妖
娆”运用了比喻的修辞手法，是浪漫主义手法。
C．“说明‘焚书坑儒’并非事实”说法错误。毛泽东并没有否认“焚书坑儒”的真实性，
只是强调对其认识和评价可能有误解。
D．“特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超的指挥才能”说法错误。通过材料二第二段
“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇”可知，毛泽东推崇的是唐太宗的指挥才能。
故选B。
10．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”是对事件的客观描述，是写实。
B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述，是写
实。
C.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是对事实的描述，是写实。
D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”是作者的想象，里面运用夸张的修辞，体现浪漫主
义风格。
故选D。
11．本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。
对于本题的解答，既要仔细阅读材料二，从材料中找到与问题相关的内容，也要联系平时对
相关问题知识的积累，对答案内容有所补充。
在材料二第一段中，“他在《毛主席诗词十九首》上批注道：‘雪：反封建主义，批判两千
年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩
骂这一些人吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。’”从中可知，毛主席对历史人
物的评价有从总体上看的一面。“反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面”表明
毛主席对历史人物的历史局限性和阶级局限性是非常清楚地。
同时，从材料二第二段“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩”“毛泽东对唐太宗的
战争指挥艺术非常推崇”等内容可知，在对待具体的历史人物时，毛主席对他们对对国家和
民族的贡献的行为给予肯定，对他们自身的优点也予以了赞扬。12．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一第一段首先给出了革命诗词的定义，“优秀的革命者，建设者们……用革命的诗词记
录着伟大的理想信念，革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气
概。”然后提出“毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”，从而提出问题。
第二、三段主要是说“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想
主义情怀”；第四段主要是说“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与
建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”；第五段主要是说“毛泽东诗词以革命英雄主义的气
魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。从三个方面论证了毛泽东诗词的特
点。
第六段则是对全文的总结，“中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国
共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的
壮丽诗篇对这一历史进程，伟大实践进行了高度概括与总结”。指出了毛泽东诗词的巨大作
用。全文采用总分总的结构，论证有力，层次清晰。
培优第三阶——高考沙场点兵
（2022·黑龙江哈尔滨·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
中国小说叙事模式的转变基于两种移位的合力：第一，西洋小说输入，中国小说受其影
响而产生变化；第二，中国文学结构中小说由边缘向中心移动，在移动过程中吸取整个中国
文学的养分因而发生变化。后一个移位是前一个移位引起的，但这并不减弱其重要性。没有
这后一个移位，20世纪中国小说不可能在短短几十年时间内获得自己独立的品格，并取得突
出成就。
在论述西方小说的启迪时，我有意把中国小说叙事模式的转变简化为西洋小说对中国小
说的影响过程，在“挑战——应战”的模式中理解中国小说形式的嬗变，以便详细勾勒晚清
作家和“五四”作家共同完成的转变的运动轨迹。而在论述传统的创造性转化时，我着重强
调这两代作家主要不是接受中国古代小说，而是接受以诗文为正宗的整个传统文学的影响；
在引笑话、轶闻、答问、游记、日记、书信等形式入小说以及借鉴“史传”传统与“诗骚”
传统的过程中，有意无意中部分转变了中国小说的叙事模式。我把西方小说的启迪与传统文
学的转化作为论述重点，但并不否认文化背景的变迁为中国小说叙事模式的转变提供了必要
的历史条件。把纯形式的小说叙事学研究与注重文化背景的小说社会学研究结合起来，沟通
文学的“内部研究”与“外部研究”，而又不流于生拉硬扯牵强附会，无疑是十分必要的：但并非易事。
从表面看，晚清作家与“五四”作家的区别，表现在“五四”作家比晚清作家更多借鉴
西洋小说技巧。如此说来，中国小说叙事模式演变的过程也就成了中国作家逐步掌握西洋小
说技巧的过程。这未免把复杂的文学运动简单化了。晚清作家的根本缺陷是受社会思潮影响
而无力突破“中体西用”的格局，幻想接受新技巧而保留旧道德。从林纾、吴趼人一直到辛
亥革命后的鸳蝴作家，都以为可以借用西方小说的叙事技巧而撇开其思想内容。殊不知抛开
对个人内心生活的关注而学第一人称叙事，抛开现代人思维的跳跃与作家主体意识的强化而
学叙述时间的变形，一切都成了变换“布局”之类的小把戏。与晚清作家比，“五四”作家
转变思维方式，周作人谈“直译”、说“模仿”，鲁迅、沈雁冰学思想同时学技法。“五
四”作家借助“拿来主义”冲破“中体西用”的限制，把西方小说的“内容”和“形式”作
为一个有机整体来接受。新技巧只有在适合表现新人的新意识时，才可能真正被感知和利用。
当然，晚清作家与“五四”作家相比，距离不在具体的表现技巧，而在支配这些技巧的价值
观念。作家对世界与自我认识有突破与革新，小说叙事模式的转变才可能真正实现。“五
四”作家突出小说中的非情节因素，借用容易产生强烈感情色彩的第一人称叙事，以及根据
人物内心感受重新剪辑情节时间，这一切当然都是为了突出作家的主观感受和艺术个性。而
所有这些，跟“五四”时代个性主义思潮之强调尊重个性、尊重自我无疑是一脉相承的。
单从社会思潮角度，当然也可以部分解释这两代作家的艺术革新的成败利弊，但很难真
正体现“小说革新”的特点。因而我选择小说的书面化倾向作为影响于小说叙事模式转变的
文化因素来重点论述。中国小说主潮实际是由宋元话本发展起来的章回小说。白话利于叙事、
描写乃至抒情，可章回小说脱不掉说书人外衣，作家就只能拟想自己是在对着听众讲故事。
即使只是拟想的，那么作家就只好讲故事，而且只能以说书人口吻连贯讲述以情节为中心的
故事。自觉把写作对象定为“读者”而不是“听众”，这是晚清才开始的。报纸、杂志的出
版，使小说可以“朝脱稿而夕印行”，甚至下章还没动笔，上章已印成铅字与读者见面。书
籍的大量印行，使作家不再谋求藏之名山传之后世，而是直接迅速地跟读者对话。由拟想中
讲故事到明确地写小说，这一转变使作家得以认真考虑“写——读”这一传播方式可以容纳
的各种技巧。说书人口吻不再是必不可少的了：连贯叙述也不再是别无选择的选择了；同样，
小说也不一定非以情节为结构中心不可了。中国小说这一传播方式的转变一从口头化到书面
化，无疑为中国小说叙事模式的转变提供了必要的文化背景。
（摘编自陈平原《中国小说叙事模式的转变>导言》）
13．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A．小说由中国文学结构的边缘向中心移动，这一移位促使中国小说在短时间内获得独立品
格，并取得突出成就。
B．作者勾勒两代作家共同完成中国小说叙事模式转变的运动轨迹，以简化西洋小说对中国
小说的影响过程。
C．关注个人内心生活、现代人思维、作家主体意识与小说叙事技巧的紧密关联，是学习西
方小说叙事模式的前提。
D．晚清作家和“五四”作家在小说艺术革新中受到社会思潮的影响，这展现出文学运动既
有简单化也具有复杂性的特点。
14．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．作者阐述了西方小说的启迪和传统文学的转化，二者是同一转变过程的不同方面。
B．小说的表现技巧不能脱离思想内容而孤立存在，对此晚清作家有清醒而准确的认知。
C．晚清报纸、杂志出版周期的缩短和书籍的大量印行，深刻影响小说叙事模式的演变。
D．写作对象定位发生转变，中国小说呈现出书面化倾向，突破了传统叙事模式的限制。
15．根据原文内容，下列各项中不属于中国小说对“传统的创造性转化”的一项是（ ）
A．吴趼人《二十年目睹之怪现状》多次使用笑话、轶闻来叙述主人公九死一生的遭遇。
B．刘鹗《老残游记》引游记入小说，以旅行者游历踪迹贯穿情节发展始终，进行叙事。
C．鲁迅《祝福》根据叙述者“我”的感受重新剪辑情节时间，叙写祥林嫂的悲剧故事。
D．鲁迅《狂人日记》以日记体形式展示狂人错乱的心理状态，揭露礼教“吃人”本质。
16．与晚清作家相比，“五四”作家为什么能在学习西方小说叙事技巧上取得突破？请根据
文章进行概括。
17．作者从哪些方面展开对中国小说叙事模式转变的研究？请根据文章，谈谈你对这个问题
的看法。
【答案】13．A 14．B 15．C 16．①与晚清作家比，“五四”作家转变思维方式，把西
方小说的“内容”和“形式”作为一个有机整体来接受；②“五四”作家受到“五四”时代
个性主义思潮影响，转变支配小说技巧的价值观念，突破、革新对世界与自我的认识，在学
习西方小说叙事技巧上取得突破。 17．①作者从中国小说受到西方小说影响和其对
传统创造性转化的角度，展开小说叙事学研究，拓宽研究视野，贯通古今中外；②作者从晚
清作家与“五四”作家受社会思潮和小说书面化倾向影响的角度，展开小说社会学研究，注
重文学“内部研究”与“外部研究”相结合。【解析】13．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
B.选项因果倒置。由原文第二段表述“我有意把中国小说叙事模式的转变简化为西洋小说对
中国小说的影响过程，在‘挑战——应战’的模式中理解中国小说形式的嬗变，以便详细勾
勒晚清作家和‘五四’作家共同完成的转变的运动轨迹”可见，“简化西洋小说对中国小说
的影响过程”是因，“勾勒两代作家共同完成中国小说叙事模式转变的运动轨迹”是果。
C.“是学习西方小说叙事模式的前提”无中生有。原文说“殊不知抛开对个人内心生活的关注
而学第一人称叙事，抛开现代人思维的跳跃与作家主体意识的强化而学叙述时间的变形，一
切都成了变换‘布局’之类的小把戏”，原文只是说抛开这些会学不好西方小说叙事模式，
但不能体现这些是“前提”。
D.“这展现出文学运动既有简单化也具有复杂性的特点”说法错误。从文中第三段“……中国
小说叙事模式演变的过程也就成了中国作家逐步掌握西洋小说技巧的过程。这未免把复杂的
文学运动简单化了。晚清作家的根本缺陷是受社会思潮影响而无力突破‘中体西用’的格局，
幻想接受新技巧而保留旧道德……”可知，“晚清作家和‘五四’作家在小说艺术革新中受
到社会思潮的影响”展现了文学运动中复杂性的一面。
故选A。
14．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“对此晚清作家有清醒而准确的认知”说法错误。从文中第三段“晚清作家的根本缺陷是受
社会思潮影响而无力突破‘中体西用’的格局，幻想接受新技巧而保留旧道德……”可以看
出，对于“小说的表现技巧不能脱离思想内容而孤立存在”这一事实晚清作家是没有清醒而
准确认知的。
故选B。
15．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
根据文章第二段“在引笑话、轶闻、答问、游记、日记、书信等形式入小说以及借鉴‘史
传’传统与‘诗骚’传统的过程中，有意无意中部分转变了中国小说的叙事模式” 可知：
A.选项中“使用笑话、轶闻来叙述主人公九死一生的遭遇”属于中国小说对“传统的创造性
转化”。
B.选项中“引游记入小说”属于中国小说对“传统的创造性转化”。
C.选项中“根据叙述者‘我’的感受重新剪辑情节时间，叙写祥林嫂的悲剧故事”属于“把
西方小说的‘内容’和‘形式’作为一个有机整体来接受”，不属于中国小说对“传统的创造性转化”。
D.选项中“以日记体形式展示狂人错乱的心理状态”属于中国小说对“传统的创造性转化”。
故选C。
16．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
对于“五四”作家在学习西方文学技巧方面与晚清作家的不同，主要体现在以下两个方面：
第一，从第三段“与晚清作家比，‘五四’作家转变思维方式，周作人谈‘直译’、说‘模
仿’，鲁迅、沈雁冰学思想同时学技法。‘五四’作家借助‘拿来主义’冲破‘中体西
用’的限制，把西方小说的‘内容’和‘形式’作为一个有机整体来接受”可以总结出，与
晚清作家比，“五四”作家转变思维方式，把西方小说的“内容”和“形式”作为一个有机
整体来接受。
第二，从第三段“‘五四’作家突出小说中的非情节因素，借用容易产生强烈感情色彩的第
一人称叙事，以及根据人物内心感受重新剪辑情节时间，这一切当然都是为了突出作家的主
观感受和艺术个性。而所有这些，跟‘五四’时代个性主义思潮之强调尊重个性、尊重自我
无疑是一脉相承的”可以总结出，“五四”作家受到“五四”时代个性主义思潮影响，转变
支配小说技巧的价值观念，突破、革新对世界与自我的认识，在学习西方小说叙事技巧上取
得突破。
17．本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。
在文章的第二段中，从“在论述西方小说的启迪时，我有意把中国小说叙事模式的转变简化
为西洋小说对中国小说的影响过程，在‘挑战——应战’的模式中理解中国小说形式的嬗变，
以便详细勾勒晚清作家和‘五四’作家共同完成的转变的运动轨迹。而在论述传统的创造性
转化时，我着重强调这两代作家主要不是接受中国古代小说，而是接受以诗文为正宗的整个
传统文学的影响；在引笑话、轶闻、答问、游记、日记、书信等形式入小说以及借鉴‘史
传’传统与‘诗骚’传统的过程中，有意无意中部分转变了中国小说的叙事模式”可知，作
者首先是从中国小说受到西方小说影响和其对传统创造性转化的角度，展开小说叙事学研究。
这一研究方式既注意了外来文化对中国小说形式的影响，又注意了中国小说对传统创造性转
化，可以说是将外国小说与中国古代小说相联系，贯通古今中外拓宽研究视野。
从文章第二段“把纯形式的小说叙事学研究与注重文化背景的小说社会学研究结合起来，沟
通文学的‘内部研究’与‘外部研究’，而又不流于生拉硬扯牵强附会”，第四段“单从社
会思潮角度，当然也可以部分解释这两代作家的艺术革新的成败利弊，但很难真正体现‘小
说革新’的特点。因而我选择小说的书面化倾向作为影响于小说叙事模式转变的文化因素来重点论述”可以看出，作者不仅注意把纯形式的小说叙事学研究与注重文化背景的小说社会
学研究结合起来，沟通文学的“内部研究”与“外部研究”，还注意到小说的书面化倾向作
为影响于小说叙事模式转变，作者正是从晚清作家与“五四”作家受社会思潮和小说书面化
倾向影响的角度，展开小说社会学研究。
