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第 8.3 课 《党费》
课后培优练级
练
培优第一阶——基础过关练
（2023届广东省肇庆市高三一模语文试题）阅读下面的文字，完成小题。
今天，更快的社会工作生活节奏带来的各方面压力，_____①____。记忆功能对于我们的
生活学习和工作都至关重要，____②_____，一直是科学家和大众所关心的热点问题。然而，
目前没有一种药物能提升神经突触的连接并改善记忆。在这一前提下，科学家倡导的生活方
式干预，如科学运动，实质上是通过对机体内环境稳态的调节，激活我们机体本身，达到改
善脑功能的目的。近年来，科学家聚焦“运动因子”，即机体在运动后释放的一类细胞因子
或代谢物等分子。通过分析这些运动因子和记忆功能的机制，有望在不久的未来，通过定量
评估机体内不同运动因子的水平，预测或是评估运动干预的脑健康功效，进而指导个体调整
运动方案和强度，_____③____ ，促进记忆力的发展。
1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过12个字。
2．下列句子中的“机制”和文中画横线处的“机制”，用法相同的一项是（ ）
A．抗疫斗争，暴露出我国在重大疫情防控体制机制等方面存在一些短板，警示我们养成文
明的卫生习惯是何其重要。
B．宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
C．科学家对陕西山阳盆地恐龙化石开展了系统性研究，提出了一种恐龙灭绝可能的新机制。
D．中国科学技术大学生命科学与医学研究团队在光感知促进脑发育的神经机制方面取得突
破性进展。
【答案】1．①影响了我们的记忆功能 ②如何有效促进记忆力 ③从而实现科学运动
2．D
【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，依据上文可知，本空应填各方面压力带来的结果，再依据下文“记忆功能对于”可
知，是影响了“记忆更能”，故可填“影响了我们的记忆功能”之类的句子。第二处，依据下文“目前没有一种药物能提升神经突触的连接并改善记忆”可知，“所关心
的热点问题”的与“促进记忆力”有关，故可填“如何有效促进记忆力 ”之类的句子。
第三处，依据上文“科学家倡导的生活方式干预，如科学运动……达到改善脑功能的目的”
可知，本处是在讲“指导个体调整运动方案和强度”的直接目的，故可填“从而实现科学运
动”之类的句子。
2．本题考查学生理解词语在文中含义的能力。
文中画横线处的“机制”指的是机体的构造、功能和相互关系。
A.是泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式；
B.C两项指的是某些自然现象的物理、化学规律；
D.指的是机体的构造、功能和相互关系。
故选D。
（2022·湖北黄冈·高三期中）阅读下面的文字，完成下列小题。
疫病，一次次重创人类，也磨砺了人类 的韧劲、对抗疫魔，人类最
有力的武器就是科学。从加强病毒溯源、传播力、传播机理等研究，到跟踪病毒变异情况及
时完善防控策略和措施；从多学科力量联手进行药品和疫苗研发，到坚持分类施策、因地制
宜；从“健康码”“云办公”等助力防疫，到落实分区分级精准复工复产……实践证明，只
要坚持科学防治，就能找到对症的“方子”、看清病毒的“样子”、走对防控的“路子”。
大疫出良药，中医显身手。从应用“三药三方”等有效方剂，到采取集中隔离、普遍服
中药等防疫做法，中医药为抗击疫情作出重要贡献，尤其是在有效防止患者从轻症转为重症、
提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出。
抗疫，让全社会经历一次科学的洗礼。从传统媒体到网络空间，从社区横幅到农村大喇
叭，防控知识科普遍地开花、 ，戴口罩、勤洗手、常通风、不聚集等科学常识逐渐
变成人们日常习惯。
爱因斯坦曾说：“科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用、克服了人们在自己
面前和在自然界面前的不安全感。”当相信科学、依靠科学、使用科学 ，我
们应对风浪侵袭就有了理性的“压舱石”。
3．请在文中横线处填入恰当的成语。
4．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达合乎逻辑、准确流畅。可少量增删
词语，不得改变原意。
5．文中画横线的句子使用了引用的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】3．①向死而生(百折不挠) ②家喻户晓(妇孺皆知) ③蔚然成风(蔚成风气) 4．只
有坚持科学防治，才能看清病毒的“样子”、找到对症的“方子”、走对防控的“路子”。
5．引用科学家爱因斯坦的名言，①内容上强调科学的意义，论证了科学是人类对抗疫
魔，战胜恐惧最有力的武器的观点，权威更有说服力；②表达上增添文采，使语言生动活泼，
增强感染力。
【解析】3．本题考查学生正确使用成语的能力。
①此处指面对强大疫情，人类因之更乐观，更有毅力，可填“向死而生”“百折不挠”。向
死而生：意指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。百折不挠：也说
百折不回。形容意志坚强，屡受挫折而不屈服。
②此处指防控知识科普人人都知道，可填“家喻户晓”或近义词“妇孺皆知”。家喻户晓，
家家户户都知道，形容人尽皆知。
③此处说“相信科学、依靠科学、使用科学”的好的风气形成，就会更好应对风浪，可填
“蔚然成风”或近义词“蔚成风气”。蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。
4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有两处语病：
一是混淆条件关系，“只要……就……”改为“只有……才……”。“科学防治”是“找到
对症的方子’、看清病毒的‘样子’、走对防控的‘路子’”“缺少不得”的必要条件，不
是“有了就够”的充足条件。
二是语序不当。看清病毒的“样子”，才能找到对症的“方子”，进而走对防控的“路子”。
三者有先后逻辑顺序；另外，上文三组句子，也是从研究病毒、寻找药方、防控策略三个角
度展开，要与之相呼应。
5．本题考查学生鉴赏修辞手法的表达效果的能力，
作为结尾段，有总结全文的作用。此处承接上文的科学防疫，引用科学家爱因斯坦的名言来
进一步强调科学的意义，“它通过对人类心灵的作用、克服了人们在自己面前和在自然界面
前的不安全感”，强调论证了科学是人类对抗疫魔，战胜恐惧最有力的武器的观点，权威更
有说服力；
表达上，“不朽荣誉”“通过对人类心灵的作用”“克服不安全感”等语句深入浅出，生动
活泼，既增添了文采，又使语言增强感染力，读来令人信服。培优第二阶——拓展培优练
●课内重点语段阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
党费（节选）
王愿坚
过了半个多月，听说白匪对“并村”以后的群众斗争开始注意了，有一两个村里党的组
织受了些损失。于是我又带着新的指示来到了八角坳。
一到黄新同志的门口，我按她说的，顺着墙缝朝里瞅了瞅。灯影里，她正忙着呢。屋
里地上摆着好几堆腌好的咸菜，也摆着上次拿咸菜给我吃的那个破坛子，有腌白菜、腌萝
卜、腌蚕豆……有黄的，有绿的。她把这各种各样的菜理好了，放进一个箩筐里。一边整
着，一边哄孩子：“乖妞子，咱不要，这是妈要拿去卖的，等妈卖了菜。赚了钱，给你买个
大烧饼……”
妞儿不如大人经折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，两个大眼轱辘轱
辘地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小
手伸进坛子里去，用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就
往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过
来。孩子哇的一声哭了。
看了这情景，我直觉得鼻子尖一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了门进去。一进门我
就说：“阿嫂，别屈了孩子！”
她长抽了一口气说：“老程啊，你寻思我当真是要卖？这年头盐比金子还贵！这是我
们几个党员凑合着腌了这点咸菜，想交给党算作党费，兴许能给山上的同志们解决点困
难。”
她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似地说：“只要有咱的党，有咱的
红军，说不定能保住多少孩子哩！”
忽然门外一阵慌乱的脚步声，一个人跑到门口，轻轻地敲着门，急乎乎地说：“阿
嫂，快，快开门！”拉开门，她气喘吁吁地说：“有人走漏了消息！说山上来了人，白鬼来
搜人了，快想办法吧！我再通知别人去。”说罢，悄悄地走了。
我一听有情况，忙说：“我走！”黄新一把拉住我说：“人家来搜人，还不围个风雨不透？你往哪走？快想法隐蔽起
来！”
这情况我也估计到了，可是为了怕连累了她，我还想甩开她往外走。她一霎间变得严
肃起来，板着脸，说话也完全不像刚才那么柔声和气了，变得又刚强，又果断。她斩钉截铁
地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！”她指了指阁楼说：
“快上去躲起来，不管出了什么事也不要动，一切有我应付！”
这时，街上乱成了一团，吆喝声、脚步声越来越近了。我上了阁楼，看见她把菜筐子
用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来，朝着我说：
“程同志，万一我有个什么好歹，以后再联络你找胡敏英同志。你记着，她住西头从北数第
四个窝棚，门前有一棵小榕树……”她指了指那筐咸菜，又说：“你可要想着把这些菜带上
山去，这是我们缴的党费！”
停了一会儿，她侧耳听了听外面的动静，又说话了，只是声音又变得那么和善了：
“孩子，要是你能带，也托你带上山去。”话又停了，大概她的心绪激动得很厉害，“还
有，上次托你缴的钱，和我的党证，也一起带去，有一块钱买盐用了。我把它放在砂罐里，
你千万记着带走！”
话刚完，白鬼子已经赶到门口了。她连忙转过身来，搂着孩子坐下，慢条斯理地理着
孩子的头发。我从板缝里看她，她还像第一次见面时那么和善，那么安详。
白匪敲门了。她慢慢地走过去，开了门。四五个白鬼闯进来，劈胸揪住了她问：“山
上来的人在哪？”
她摇摇头：“不知道！”
白鬼们在屋里到处翻了一阵，眼看着泄气了，忽然一个家伙儿发现了那一箩筐咸菜，
一脚把箩筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用刺刀拨着咸菜，似乎看出了什么，问：“这咸菜是哪
来的！”那家伙儿打量了一下屋子，命令其他白鬼说：“给我翻！”
就这么间房子，要翻还不翻到阁楼上来？这时，只听得她大声地说：“知道了还问什
么！”她猛地一挣跑到了门口，直着嗓子喊：“程同志，往西跑啊！”
两个白匪跑出去，一阵脚步声往西去了，剩下的两个白匪扭住她就往外走。
眼看她被抓走了，我能眼看着让别人替我去牺牲？我刚打算往下跳，只见她扭回头
来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！”这是我
听到她最后的一句话。但是这句话也只有我明白，“听妈妈的话”，妈妈，就是党啊！当天晚上，村里平静了以后，我把孩子哄得不哭了。我收拾了咸菜，从砂罐里菜窝窝
底下找到了黄新同志的党证和那一块银洋，然后，把孩子也放到一个箩筐里，一头是菜一头
是孩子，挑着上山了。
见了魏政委。他把孩子揽到怀里，听我汇报。他详细地研究了八角坳的情况以后，按
照往常做的那样，在登记党费的本子上端端正正地写上：
黄新同志1934年11月21日缴到党费……
他写不下去了。他停住了笔。在他脸上我看到了一种不常见的严肃的神情。他久久地
抚摸着孩子的头，看着面前的党证和咸菜。在黄新的名字下面，他再也没有写出党费的数
目。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开端写“我”顺着墙缝朝里瞅了瞅，既体现了我的革命工作警觉，又为黄新特殊党费
的出现设置了特殊场景。
B．白匪搜人，“我”急着要走，黄新严肃果断地让“我”躲到阁楼，说明她有着比我更为丰
富的革命斗争经验。
C．“听妈妈的话”一语双关，表面上是嘱咐自己的孩子听自己的话，暗指要“我”听党的
话，不要感情用事。
D．结尾处魏政委再也没有写出党费的数目，是因为他意识到黄新爱党之心和献身精神是无法
用数字来计算的。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“咸菜”为线索，从黄新整理咸菜，托付缴党费，到最后“我”将咸菜交给魏政
委，情节结构脉络非常清晰。
B．“慢条斯理地理着孩子的头发”，这一细节描写表现了黄新在敌人赶到门口时沉着镇静的
心理，为下文从容应对作了铺垫。
C．“我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者和见证者，小说采用全知视角的叙述形式，
增强了作品的艺术感染力。
D．文章从一个农村女党员特有的身份出发，调动生活细节和突发危机，表现她对革命的坚定
信念，选材构思不落俗套。
8．小说不惜笔墨叙写与黄新的孩子有关的情节，请简要分析作者这样写的用意。（4分）
9．“眼睛是心灵的窗户”，小说用细节刻画黄新人物形象时三次写到眼睛的动作，请简要分
析其心理状态。（6分）6.【参考答案】B
【答案解析】A项是对小说情节开端部分的作用的分析，既有表现人物的作用，又有情节展
开层面的作用，表述准确。B项“她有着比我更为丰富的革命斗争经验”表述错误，原文中
“我”只是怕连累了黄新。C项是对小说语言的内涵分析，“听妈妈的话”在特殊的场景出
现，既是说给孩子听，也是对“我”的警示。D项是对结尾情节留白处的分析，回应了小说
标题，又升华了小说主题。
7．【参考答案】C
【答案解析】A项从小说情节线索设题，“咸菜”与标题的“党费”相关，情节围绕此来展
开也就顺理成章。B项是对小说细节描写的分析，题干选择了一处富有意味的细节，既展现
人物又与情节密切关联，表述准确。C项中小说“我”的叙述视角，属于有限视角，题干表
述错误。D项是对小说艺术特色的整体评价，小说以生活细节为主，又设置了突发危机，增
强了小说的可读性，题干表述准确。
8．【参考答案】①孩子沾盐水、抓腌豆角，表现了在敌人封锁以后，农村群众生活的困苦；
②黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜，通过对比映衬，侧面表现了黄新对党的忠诚；③孩子
在小说中有象征意义，让“我”将孩子带上山，意味着党和红军后继有人。(4分，每点2
分，答出2点即可)
【答案解析】黄新的孩子是小说的次要人物，小说不惜笔墨地叙写与其相关的情节，足见其
在小说中的作用地位。分析次要人物的作用，一般需要理解其作为小说人物的独特形象特
征，对小说主要人物能够起到怎样的烘托或对比作用，对小说情节能够起到怎样的推动作
用，对小说主题能够起到怎样的明示或暗示作用。黄新的孩子参与的情节，主要有开端处的
吃咸菜、发展高潮处的母女情深以及结尾处的“我”带孩子上山，展现的是条件的艰辛、母
亲的精神和革命的传承。
9．【参考答案】①孩子吃腌豆角，她“瞅”着，表现她心疼孩子但又无私的心理；②“我”
进门，她“望”的动作，表现她无奈但又随即坚定信念的心理；③最后她两眼直“盯”着孩
子，表现她对孩子的深情但又坚决赴死的信念。(6分，每点2分)
【答案解析】《党费》一文，从艺术特征上看，最突出的是刻画人物时多处使用的细节描
写。本题从眼睛的动作入手，分析鉴赏文中三处眼睛的动作所展现的心理状态，是对文本进
行深入解读的体现。三次写到眼睛的动作，也是小说中主要人物黄新的性格发展过程。从
“瞅”、“望”到“盯”，不同情节中的细节刻画展现出人物丰富的内心世界。●课后拓展阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
被捕
罗广斌 杨益言
“江姐！”
一个熟悉的声音，在耳边响起。江姐一转眼，便瞥见一个瘦长的人影，闯进门来。啊，
这人是甫志高，穿着一件半旧的蓝布长袍，比送江姐上船时瘦了一些，装束也朴素了一些。
他一见到江姐，嘴角上便露出一种惊喜的笑意。“江姐，我找了你好久。”甫志高四边望望，
脸色略显慌张：“我有要事找你，这里没有外人吧？”
江姐犹豫了一下，便招呼对方走进堂屋。她不明白甫志高为什么到这里来了。
“支援农村工作委员会派我秘密送来一批军火，要马上派人去下货，最好你也去检查一
下。”
江姐沉默地听着，看看甫志高，没有答话。
“老许同志亲自派我送来的，余新江病了。”
“余新江病了？”江姐审慎地问。同时，她注视着对方回避躲闪的眼睛。
“他患了斑疹伤寒，进医院好久了。还没有脱离危险期。”
“重庆最近的情况如何？”江姐忽然问。
“你离开重庆以后，各方面工作变化很大。”甫志高笑嘻嘻地回答着，仿佛他对情况十
分了解，江姐想要知道的事，他都说得出来。
“最近有同志被捕吗？”江姐打断了他的话。
“没有。”甫志高故做镇定地回答，并且反问：“你从哪里听到这样奇怪的消息？连我
住在重庆都不知道，这完全是谣言！”
“哦——”江姐淡淡地说，“没有人被捕？我还担心同志们的安全嘞。”江姐又随口问
道：“你怎么知道我住在这里？”
“老许亲口告诉我的呀！”
江姐问着，心里却在盘算，这处联络站的地址，是许云峰不知道的。
甫志高又急切地提出要求：“江姐，车上的同志们正等着我们的人去搬运哩！”
“好。”说着，她找出纸笔，一边写着纸条，一边说道：“你把这封信送上华蓥山，山
上便会立刻派人来运军火。”
“上山的路，我不熟……”甫志高嗫嚅着，不敢接江姐递给他的纸条。“你不是本地人吗？出城去一条大路，就上山了。”江姐心里已经完全明白了自己的危
险处境。
“不过，”甫志高狡辩道，“新来乍到，我的行动容易引起注意。”
江姐不再勉强对方。她走到旁边，拿起梳子静静地重新梳理她的短发。
甫志高心神不宁地在堂屋里走来走去。他斜眼瞟了一下，江姐仍旧默然坐着，脸上毫无
表情。他娓娓动听地谈起来：“江姐，我真感谢你的帮助。你在重庆临走时教诲我的话，至
今我也不敢忘怀。我一定永远遵循你的教导，为无产阶级光荣伟大的不朽事业献身……”
“住嘴！”江姐脸色一变，鄙视着甫志高，厉声问：“你到底来干什么？”
“你——”甫志高猛然后退一步，眼珠转了转，又露出伪装的奸笑，迎向前来。“我送
军火来的呀！”
江姐一挺身，昂然站在甫志高面前。“你想搞什么鬼？”
“我好意来看你，请不要误会。”甫志高强自辩解着，一步步退向墙角。
“原来是你带领便衣特务……”江姐盯着甫志高陡然变色的脸，她缓缓地，但是斩钉截
铁地说出几个清清楚楚的字：“无耻的——叛徒！”
“叛徒？我叫叛徒？”甫志高咬咬牙，阴森地冷笑着。干瘪的嘴脸，现出凌厉的凶相，
一再后退的脚跟突然立定，声音迅速一变：“党给了我什么好处？凭什么要我为你们卖命？
哼！一天到晚担惊受怕……可是现在，老实告诉你，我是专员了，军统局的中校专员！”
“哼！我要抓完……”叛徒一步步逼上前来。他伸手一摸，乌黑的手枪，突然对准江姐
的心窝。“举起手来！江雪琴，我今天到底找到了你！”
江姐轻蔑地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰狞卑劣的嘴脸，昂然命令道：
“开枪吧！”
叛徒一愣，仓皇地朝后退了一步。江姐立刻迈步向前，一步，又一步，把紧握手枪的叛
徒逼到墙角。江姐站定脚跟，慢慢抬起手来，目光冷冷地逼视着不敢回视的叛徒，对准那副
肮脏的嘴脸，清脆地赏了一记耳光。
一群便衣特务，冲进门来，惶惑地张望着。叛徒躲在屋角，一手握枪，一手捂住热辣辣
的瘦脸发怔。
江姐不再说话，伸手披拂了一下自己的衣襟，凛然跨出堂屋，迈开脚步，径直朝洞开的
黑漆大门走去……
（节选自《红岩》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A．文中江姐询问甫志高“最近有同志被捕吗”，说明她担心同志们的安全，意在表现其时
刻关心爱护同志的优秀品质。
B．“甫志高咬咬牙，阴森地冷笑着。干瘪的嘴脸，现出凌厉的凶相……”语句，形象地刻
画了甫志高狰狞卑劣的丑态。
C．小说叙述了江姐与甫志高周旋、斗争、被捕的过程，运用语言、动作、神态等描写手法，
塑造了性格鲜明的人物形象。
D．本文主要通过人物之间的对话来展开故事，与《党费》通过“我”对往事的回忆、
“我”的叙述展开故事的写法不同。
7．请简要概括江姐的性格特征。
8．小说倒数第五段之前一直称呼甫志高的名字，之后全部以“叛徒”称之，结合文本，分析
作者这样处理的好处。
【答案】6．A 7．①谨慎理智，警惕性高；②聪慧机敏，洞察力强；③信念坚定，大义凛
然；④镇定从容，临危不惧。 8．（1）凸显人物形象。以“叛徒”称呼他，既强调
其变节投敌的卑劣无耻，也反衬出江姐的信仰坚定、大义凛然。
（2）强化情感倾向。称呼的变化强烈地表现了作者对叛变者的蔑视和仇恨，也有利于引发读
者对叛变者的憎恶和痛恨。
（3）符合情节发展的需要。随着甫志高叛徒身份的暴露，矛盾冲突达到高峰。
【解析】6．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A项，“说明她担心同志们的安全，意在表现其时刻关心爱护同志的优秀品质”分析有误。
文中江姐询问甫志高“最近有同志被捕吗”，是故意问的，因为她感觉到甫志高说的是谎话。
她想通过这个问题来印证她的判断。
故选A。
7．本题考查学生分析人物形象特征的能力。
本题要求简要概括江姐的性格特征。面对甫志高的突然到访，并要求江姐随他一起去检查军
火，文中写“江姐犹豫了一下”“江姐沉默地听着，看看甫志高，没有答话”“‘余新江病
了？’江姐审慎地问。同时，她注视着对方回避躲闪的眼睛”，可知江姐谨慎理智，警惕性
高。“江姐问着，心里却在盘算，这处联络站的地址，是许云峰不知道的”“她找出纸笔，
一边写着纸条，一边说道：‘你把这封信送上华蓥山，山上便会立刻派人来运军火。’”面对甫志高露出的狐狸尾巴，江姐表现出了聪慧机敏，洞察力强的特点。“‘原来是你带领便
衣特务……’江姐盯着甫志高陡然变色的脸，她缓缓地，但是斩钉截铁地说出几个清清楚楚
的字：‘无耻的——叛徒！？’”“江姐一挺身，昂然站在甫志高面前。‘你想搞什么
鬼？’”能表现江姐信念坚定，大义凛然，最后甫志高报出军统局的中校专员的身份时，并
拿枪威胁她时，江姐说“开枪吧！”，“江姐不再说话，伸手披拂了一下自己的衣襟，凛然
跨出堂屋，迈开脚步，径直朝洞开的黑漆大门走去……”，表明她镇定从容，临危不惧。
8．本题考查学生分析鉴赏小说表现手法的能力。
本题要求分析小说中前面叫甫志高名字，后面又叫他“叛徒”的作用。分析人称的变化，可
以从人称对表现人物形象的作用，对表现小说情节的作用，对表现作者情感态度的作用等角
度分析。从表现人物形象的角度分析，用“叛徒”来称呼甫志高，能表现甫志高投敌变节的
卑劣行径，而甫志高的无耻也反衬了江姐有坚定的信仰。从情节的角度分析，前面称他名字，
是因为还不知道他已叛变，后面叫他叛徒，是因为已经确定已经投敌，这个称呼的变化是随
着情节转移的需要而变化的，能表现故事情节的发展。从表现主旨的角度分析，“叛徒”是
个贬义词，这个词能强烈表达作者对甫志高和像他一样的同类人的鄙视、厌恶和憎恨。
【点睛】解答关于小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏题的方法：读全文，概括主要内容；
理清线索，理清内容层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作
意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，
这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认
识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：评价要具
体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行
漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结
合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评
说。
培优第三阶——高考沙场点兵
（2022·山东·模拟预测）阅读下面的文字，完成下列小题。
文本一：
伏击（节选）
徐贵祥起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。
学习班的学员不发枪，只是发了军装。易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东
山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。
出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，
千万不要有认识凌云峰的人。从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。但
他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。
上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三
条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地
泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复绞杀，直至将马家军的指
挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，导致自相
残杀，从而迟滞了对于三条山正面的进攻，有力地保障了三条山主峰阵地的防御，掩护了军
部和本师主力转移。这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志
站出来，让同志们看看……
易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出
来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下
去了，也不得不站起来。
他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝干笑，结结巴巴地
说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，
简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。
学习班主任肖南发现他神情不对，走到他的面前问，凌云峰同志，你怎么啦，病了吗？
他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。
肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。
又对乔东山说，你继续。
易水寒坐了下来，他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，
我信仰三民主义，不成功便成仁……
乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。昨天夜里，我们聊起三条山战
斗，我很惊讶他能死里逃生。他告诉我，他已经倒在死人堆里了，是一场大雨把他的战友浇
醒，那位战友发现他还有一口气，把他背出死人堆……同志们知道吗，古莲城地处西北黄土
高原，不要说冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一场大雨呢，大家相信吗？
……教室里的空气骤然紧张起来，易水寒的头皮一紧，下意识地摸枪，可是武装带上没有枪。
他闭上了眼睛，该来的一定会来，那么就来吧，老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，
老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁……
就在这个时候，他又听见乔东山说，昨夜，当凌云峰跟我说那场大雨的时候，打死我我
也不相信，我甚至在那一会工夫对他产生了怀疑，我怀疑他的脑子被枪炮震坏了……
易水寒提到嗓门上的一颗心，呼的一下放回到肚子里，紧接着又被重新提了上来。乔东
山说，我甚至对他的经历和身份产生了怀疑，我怀疑他不是凌云峰，我打算继续暗中注意他，
调查他……
霎时，易水寒的额头上就冒出黄豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周围，似乎看见
黑压压的人群向他逼来，无数根指头指着他，耳畔一片轰鸣——假的，特务，冒牌货，拉出
去公审，枪毙……
易水寒呼啦一下站了起来，握紧双拳，准备杀开一条血路冲出去，可是，他很快就发现，
他的腿根本不听他的使唤了，他颓然跌倒在木凳上，等待未知的结局……
好像过去了很多年，也许有一百年吧，他睁开眼睛，看见乔东山的嘴巴还在台上嘴动。
乔东山说，同志们啊，你们知道发生了什么吗，奇迹啊。今天早晨，我借阅了一份资料，我
找到了三条山战斗的一则报道，“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，是我们的
特务团感天动地，老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊……
易水寒还没有明白怎么回事，乔东山就从台上跑下来，泪花闪烁，抱住易水寒激动地说，
向死而生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的……
易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管，
颤抖了一下，在乔东山的背上拍打两下说，谢谢你乔科长，你把我们特务团说得太神奇了，
我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞……
（选自《当代》2020年第1期，有删改）
文本二：
在《伏击》中，易水寒是徐贵祥着力刻画的人物。从外在角色意义上，易水寒具有双重
身份，他首先是国民党的特殊人才，受过专门的特务训练，接受潜伏任务后，身份就成了英
雄的红军团长凌云峰。对失散归队的红军人员，当时有严格的审查制度，“学习班”的培训
既是审查甄别的过程，更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了
共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏
伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬。易水寒渐渐地被凌云峰的理想所感召，为凌云峰的人格所折服。这一过
程是艰巨的、痛苦的，小说借助内心独白，动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，
完成了对这一复杂而又典型的人物形象塑造。
9．下列对本文相关内容理解不正确的一项是（ ）
A．文中通过乔东山对凌云峰从一开始的怀疑，然后私下查资料，到最终疑虑消除的叙述，
主要来表现易水寒善于隐藏，阴险狡诈的特点。
B．小说场景比较单一，主要集中在一次课堂上，但乔东山的讲述内容过去与现在交织，不
仅拓宽了小说时空，也丰富了小说内容。
C．肖南这个人物在文中着墨不多，却通过他与易水寒的对话，起到了延宕故事情节，为高
潮到来蓄势的作用。
D．文中以乔东山证实雨的真实，暗示易水寒的假冒成功，形成情节的陡转，增强了阅读体
验。
10．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说语言简洁而富有表现力，如写乔东山和易水寒的起床，用“一跃而起”和“跳下
来”“懵懵懂懂地穿衣服”来显示军人的矫健、麻利，同时也对比展示二人的精神状态的不
同。
B．第二段交代“学习班的学员不发枪，只是发了军装”，为下文易水寒“下意识地摸枪，
可是武装带上没有枪”埋下了伏笔，这一安排使得故事发展合乎逻辑。
C．小说情节曲折，结构紧凑，乔东山的每一次停顿对易水寒而言都是一次危机，而每一次
危机又都有转机，极具戏剧性效果。
D．小说采用有限视角讲故事，双线结构，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，
易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊。
11．文本二中提到“小说借助内心独白，动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完
成了对这一复杂而又典型的人物形象塑造。”结合文本一谈谈你的理解。
12．小说以易水寒在学习班时激动的表态为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合两则
材料进行品析。
【答案】9．A 10．D 11．（1）通过易水寒的内心独白来展示人物所思所想，把其假冒的
事实交代清楚。为进一步塑造人物形象打好基础为后文做铺垫。（2）通过动作、神态暗示来
展现其在坦白、隐瞒间的矛盾斗争，使读者更细腻体会到人物在这一过程中的痛苦与挣扎，增强了故事的真实性，凸显了人物转变的价值，丰富了人物形象，升华了本文的主题。
12．①交代了故事结局，使人物形象更加立体，充分表达了小说弘扬革命精神感召力的主
题。②突出了学习班对易水寒精神世界转变的意义。③特务团转危为安，易水寒成为革命者，
情节突转，强化了故事的戏剧性。
【解析】9．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.根据文本一提到的报道内容“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”可知，大雨是
实际存在的，正是这实实在在的一场大雨打消了乔东山对假“凌云峰”的怀疑。而根据最后
一段“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血
管，……为了革命，马革裹尸在所不辞……”可知，在这一过程中易水寒内心是有转变的，
文章此段节选是为了后文易水寒接受共产党洗礼给出契机，并非是为了表现他阴险狡诈。
故选A。
10．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
D.“易水寒的心理活动及情感变化为暗线”说法有误。根据原文“心里不禁嘀咕起来，千万不
要有认识凌云峰的人”“但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧”“他清空了自己的
思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁……”
“老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁……”“易水寒分明感觉
到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”等内容可知，原文
对易水寒的心理活动和情感变化是有明确具体的描写的，并没有隐藏在文字背后，这条线索
也是明线。
故选D。
11．本题考查学生分析文中形象和描写手法的作用的能力。
文章对易水寒这一人物形象的展现，主要是通过对其本人心理、动作等的正面描写和少量乔
东山等人对其的侧面描写。
文章开头，出于伪装特务的特殊身份，易水寒的一些行为与别人并无不同，但通过对其心理
描写的分析，如“懵懵懂懂”（一个成熟甚至可以说是优秀的军人凌云峰，为何会懵懵懂懂
地穿衣服？）“感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点”“但他还是心虚，感
到了前所未有的孤独和恐惧” “易水寒在那一瞬间几乎晕了过去” ，我们能感觉到他内心
的所思所想，而通过“一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去
了，也不得不站起来”，我们才知道其实易水寒是伪装成已故烈士凌云峰的间谍，此时假冒的事实也就借此交代清楚了。而正是因为展露了他的间谍身份，才能为其在后文的转变做下
铺垫。
而结合文本一后文对易水寒的心里独白描写“他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句
话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁……”“老子是来刺探情报的，要杀
要剐，随你的便……不成功，便成仁……”“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身
体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”，以及文本二的后续补充“正是在这一漫长的过
程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼”，我们得以知道易水寒这个间谍内心的痛苦与挣扎，
以及他思想的逐步转变。
而通过对易水寒“一边用眼角余光观察”“也不得不站起来”“软绵绵地站了起来，……挤
出一丝干笑，结结巴巴地说”“摇晃了一下，又站稳了”“头皮一紧，下意识地摸枪”“他
用眼角的余光打量一下周围”等的动作描写，和“苍白的脸上”“额头上就冒出黄豆大的汗
珠”等神态描写，我们也能很明显地看出易水寒内心的紧张，也就更能看出他作为一个间谍
害怕被揭穿的内心紧张感。
12．本题考查学生分析和概括小说情节作用的能力。
依据文本二中他在“……更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受
了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜
伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传
奇英雄的解读和崇敬”可知，说以易水寒在学习班时激动的表态为结尾，突出了学习班对易
水寒精神世界转变的意义。
“言为心声”，正是因为文本一最后一段中，乔东山对三条山战斗的细节回顾和他“向死而
生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的”的语言表述，易水寒心中才会“分明感觉到，
好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”。正是因为心中有转变，
他才会情不自禁地喊出“为了革命，马革裹尸在所不辞……”，这句话不仅使人物形象更加
立体，而且突出了革命精神的感召力，突出了小说的主题。
此外，易水寒本是一个间谍，为何会如此义愤填膺地喊出“我，凌云峰，为了革命，马革裹
尸在所不辞……”这样慷慨激昂的话？这是整个故事的情节突变，也是整个文章的戏剧性转
变。这个转变直到文章最后才彰显出来，文章也就充满了波澜。
