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第 6.1 课 《大堰河——我的保姆》
01 学习目标
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1.了解艾青的生平及诗歌写作背 1.选择喜欢的文学体裁，练习创作 1．掌握文本修辞手法，感受大堰
景，积累文学常识。 短篇作品。 河形象特点。
2.鉴赏排比、反复的修辞方法， 2.保证独立自主阅读，设计促进学 2．把握文章情感，体会作者情感
感受大堰河形象特点。 生个性化体验的阅读活动，体悟不 变化。
同作品的情感特点和语言风格。
3.把握文章的情感变化，理解诗
人对大堰河的赞美怀念之情。 3.开展研讨活动，交流阅读写作的
体会和感悟。
02 预习导学
知人论世 筑牢基础
【作者简介】
艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人, 诗倡导者。1932年回国，
加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。被誉为“
”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。
【写作背景】
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰
河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的,直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧
视，他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！
【生字注音】
冰屑（ ） 麦糟（ ） 团箕（ ）
叱骂（ ） 糯米（ ） 忸怩( )
【重点字词】
1.瓦菲：
2.典押：
3.忸怩：
4.火钵：
【思维拓展】
艾青是一位自由体诗歌倡导者，那什么是自由体诗歌呢？这种诗歌又有什么样的特点呢？请同学们交
流并分享学习成果。
【相关链接】
自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每
一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排
诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗
的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐
于接受的一种诗体。
【题目讲解】
《大堰河——我的保姆》说明了写作的内容，表达了对大堰河的赞美和思念之情。探究提升
03
（一）诵读感知诗歌内容
1.标注诗歌标划停顿和重读，根据划分自由诵读。
示例：
大堰河，是/我的/保姆。她的名字/就是/生她的/村庄的名字。
她是/童养媳。大堰河，是/我的/保姆。
（二）明确诗歌基本结构
1.文本结构
（三）文本内容探究
1．阅读全诗，概括大堰河是一个怎样的人物形象。2．在第十二节中，诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？
3．大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？
4．对比第四节和第七节，这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用？
5．这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。
6．课堂小结
作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，
从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。体系构建
04
《大堰河——我的保姆》体系建构图
强化训练
05
题组A 基础过关练
1．（2021下·高二课时练习）下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（ ）
①这是一支炙手可热的股票，即使“股神”连续三次减持也丝毫未减其锐气。
②这些遗老遗少，抱残守缺、泥古不化，仇恨一切变革，甘做封建社会的殉葬品。
③有的中间商从药农手中低价收购药材，囤积居奇，以哄抬药价从中渔利，损害药农利益。
④“一带一路”方兴未艾，广大海外华商参与其中的身影愈加活跃，他们发挥的作用也得到越来越多的重视。
⑤就个人而言，他强烈地想成为一个建筑师，然而他考取的却是师范大学，于是他自怨自艾命运不佳。⑥鲁迅先生说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，有如坐春风的感觉。
⑦参加海选的选手们风格各异，演唱的歌曲也各有特色，曲尽其妙，整个现场激情澎湃，让歌迷们完全沉浸其
中。
A．①③④ B．②⑤⑥ C．②④⑦ D．③④⑥
（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
五四运动前后，西方的文艺思潮已经历了由浪漫主义、现实主义到现代主义的___________。不过，这三大
文艺思潮对中国新诗人的影响却不可___________。从新诗诞生的情况来看，创始者们更多的是借鉴了西方浪漫
主义与现实主义的文学传统。郭沫若从歌德、雪莱那里___________营养，那一泻千里的气势、天狗吞月式的自
我扩张，使他的诗歌具有鲜明的浪漫主义特色。（ ）。然而浪漫主义直抒胸臆的抒情方式，有时难免导
致艺术上的不精致；一些如实描绘社会弊病的诗篇，又由于写得太“实”而失去了诗味。五四运动落潮和国民
大革命失败后，中国的知识分子陷于苦闷、彷徨之中，把眼光开始转向西方的现代主义，于是李金发、戴望舒
等诗人借鉴西方的象征主义，诞生了我国的象征诗派。
应该指出的是，在新诗现代化的浪潮之中，诗人对西方诗歌的借鉴并没有生搬硬套，而是结合中国诗歌的
固有特色，对西方诗歌既有吸收，又有舍弃。一些有重要影响的诗人，如卞之琳、徐志摩等，无不是从取法于
西方开始的，但没有___________，而是把西方的东西与本民族的特点融合起来，所以（ ）。
2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．演变 一视同仁 汲取 人云亦云
B．演化 相提并论 汲引 人云亦云
C．演化 一视同仁 汲引 亦步亦趋
D．演变 相提并论 汲取 亦步亦趋
3．下列在文中两个括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．刘半农、艾青等人的诗作则大多揭示当时社会的黑暗，富于现实主义精神他们的作品有西方诗歌的某些
特征，但决非西方诗的翻版
B．揭示当时社会的黑暗、富于现实主义精神则是刘半农、艾青等人诗作的主要特点
他们的作品有西方诗歌的某些特征，但决非西方诗的翻版
C．刘半农、艾青等人的诗作则大多揭示当时社会的黑暗，富于现实主义精神他们的作品决非西方诗的翻版，
但又带有西方诗歌的某些特征
D．揭示当时社会的黑暗、富于现实主义精神则是刘半农、艾青等人诗作的主要特点他们的作品决非西方诗
的翻版，但又带有西方诗歌的某些特征
4．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．中国的知识分子陷于苦闷、彷徨之中，开始把眼光转向西方的现代主义，于是李金发、戴望舒等诗人借鉴西方的象征主义，诞生了我国的象征诗派
B．中国的知识分子陷于苦闷、彷徨之中，把眼光开始转向西方的现代主义，于是李金发、戴望舒等诗人借
鉴西方的象征主义，创立了我国的象征诗派
C．中国的知识分子陷于苦闷、彷徨之中，把眼光开始转向西方的现代主义，于是李金发、戴望舒等诗人借
鉴西方的象征主义，这就使我国的象征诗派得以诞生
D．中国的知识分子陷于苦闷、彷徨之中，开始把眼光转向西方的现代主义，于是李金发、戴望舒等诗人借
鉴西方的象征主义，创立了我国的象征诗派。
（2022下·高二单元测试）阅读下面的文字，完成题目。
《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为
大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河
的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。（ ），同时也是这首诗的社会价
值之所在。
作为大堰河“乳儿”的诗人，把对_______他长大的乳母的那种_______的爱，贯穿于字里行间。大堰河一
生辛苦劳作，没有享受到人间的_______，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿的照顾 让人终生难
忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善
良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
5．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题
B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大
C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化
D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀
6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．养育 刻骨铭心 天伦之乐 无微不至
B．抚育 耿耿于怀 天伦之理 无所不至
C．养育 耿耿于怀 天伦之乐 无所不至
D．抚育 刻骨铭心 天伦之理 无微不至
7．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及
对大堰河的赞美之情。B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河
的赞美之情。
C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界
的诅咒之情。
D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不
合理世界的诅咒之情。
题组B 能力提升练
（2021上·四川绵阳·高一四川省绵阳南山中学校考期中）阅读下面的文字，完成下列小题。
①《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思
想，蕴含着强烈深沉的情感。
②艾青原名蒋海澄，浙江省金华人。他在1933年写了著名的长诗《大堰河——我的保姆》，署名时，当他
将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛革命，迫害共产党和正义的人们，感到与蒋介石
同姓是一件耻辱的事情，为了报复蒋介石，便信手在“艹”下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是
便以“艾”为姓。又因为“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是“艾青”就这样成了他的笔名。
③艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，
这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民
所遭受的苦难和不幸，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争，如《吹
号者》《我爱这土地》等。建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。内容更为广泛，
思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
④每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，这意象中凝聚着诗人对生活的独特感受、观察和认识，
以及诗人独特的思想和感情。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾
青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾
青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达了一种至死不渝的、深沉的爱国主义感情。这种感情在现代国
人当中具有普遍性和典型性。
⑤艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是“忧郁”。艾青的忧郁一方面源于个人的经历和性格，源于留学
法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思潮的影响；另一方面也源于那个特殊的时代。
在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲眼见识了北方农民的苦难，与我国古代士人的感时愤世、忧国忧民
的传统产生了心灵的契合。因此，艾青的忧郁并不是消极的，这种忧郁里浸透了诗人对祖国、人民极其深沉的
爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻的思索。⑥艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中广泛汲取了现代新诗的营养。这个时期，
自由体诗已经有了很大发展，既有蒋光慈等诗人的政治抒情诗的实践，也有冰心等人的小诗形式可供借鉴。更
重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、探索和象征派诗的介绍、实践，同时他也受到了惠特曼、叶遂宁等外
国诗人的影响，这样，艾青的诗歌在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高。
（摘编自《<艾青诗选>序言》）
8．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《大堰河——我的保姆》创作于二十世纪三十年代，当时艾青出于对蒋介石的报复，又结合自己名字的
家乡口语特点，起了“艾青”这个笔名。
B．艾青诗歌的内容在建国前后有很大不同，建国前侧重反映祖国的土地和人民遭受的不幸，建国后则开始
歌颂人民、礼赞光明、思考人生。
C．艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人当中普遍具有的爱国主义情感，而并非艾青特有的情感，因
此，艾青在独创性方面有所欠缺。
D．如果没有受到惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，艾青的诗歌定不会在艺术上比之前的自由体诗有很大
提高。
9．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．第二段介绍艾青笔名的由来，表现了艾青对革命的支持和对正义的追求，与后文写他的诗歌表现爱国主
义主题相照应。
B．第三段中以艾青代表性作品为例，表明艾青的诗歌紧密联系现实，弘扬爱国主义精神，激励人民为国家
民族英勇斗争。
C．艾青诗中有“忧郁”这一特征，第五段从主观因素和客观因素两方面分析了艾青忧郁产生的原因，分析
全面，思路清晰。
D．本文主要介绍了艾青诗歌的两大艺术特征，并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体体现逐一进行了深
入的阐述。
10．根据原文内容以及课内相关篇目的内容及特点，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《大堰河——我的保姆》运用典型的细节描写塑造“大堰河”的形象，并大量使用排比和反复的修辞手
法，表达了对乳母真挚深切的情感。
B．艾青在诗歌中主要通过土地和太阳这两个意象分别表达他对祖国、人民最深沉的爱和对光明、理想、美
好生活的热烈追求。
C．正是北方农民在抗战炮火中所受的苦难和我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统，才使艾青具有了对
祖国和人民极其深沉的爱。
D．艾青诗歌“忧郁”特征的形成，既与他留学法国的经历和受西方文学思潮的影响有关，又与他在抗日战争时期的所见所感密不可分。
题组C 培优拔尖练
11．（2023下·河南南阳·高二统考期末）阅读下面的文字，完成各题。
①一岁半，我把父亲“克”死了。假若我没有这样的一位母亲，我恐怕也就要大大的打个折扣了。
②兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，
缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远
丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补
衣服，一直到半夜。
③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，
这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒做面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂
洗得干干净净，亲自去贺吊，一份礼也许只是两吊小钱。到如今，我的好客习性还未全改，尽管生活是这么清
苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
④她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥
姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，
永远没有她。可是，母亲并不软弱。她那软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把
吃亏看作当然的。
⑤我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，
因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须
割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，
脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，
看花轿徐徐的走去。
⑥不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，
可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥
挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的
眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已
入了土！
⑦儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我二十三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成
为逆子。二十七岁，我去了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我
还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说
出来。
⑧七七抗战后，我由济南逃出来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，
我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩
子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，
怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计
着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会
上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！
⑨生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母
亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？
心痛！心痛！
（有删改）
文本二：
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
（节选自《大堰河——我的保姆》）
(1)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“她的手终年是鲜红微肿的”，表现了母亲为了一家人的衣食含辛茹苦的付出和任劳任怨的美德。
B．三姐出嫁时，母亲“挣扎”“咬嘴唇”“扶门框”，表现了母亲在贫苦生活中即将失去“右手”的痛苦心情。
C．文本二写大堰河的劳动场面，既表现了底层劳动妇女的艰辛，又饱含了作者对她的美好品质的赞美。
D．两则文本都写了母亲的勤劳和对家人深沉的爱，但各有侧重，文本一内容更丰富，文本二相对集中。
(2)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A．“去吧，小子”，这一生活化的语言亲切自然，鲜活真实，也让母亲形象跃然纸上。
B．文本一第⑥段，“笑”“愣”“叹”等动词表现了母亲的惊喜、依恋、无奈。
C．文本一语调富于变化，由平静内敛到深沉激昂，但都情真意切，真挚感人。
D．文本二运用多种修辞，呈现了大堰河的劳动画面，突出了她的勤劳乐观。
(3)文本一中作者有哪些动人的感情融入在母亲生平事迹中？请结合文本分析。
(4)诗文有别。同样是写劳动妇女的经典作品，两文在人物塑造、叙事艺术、语言风格上各有特色。请简要分析。
拓展延伸
06
教考衔接考查分析表
