文档内容
第 6.2 课 《再别康桥》
01 学习目标
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1.了解新月派诗歌，了解徐志摩 1.选择喜欢的文学体裁，练习创作 1．分析诗歌手法，鉴赏诗歌“三
身世以及写作时代背景。 短篇作品。 美”艺术。
2.通过赏析诗歌内容，分析诗歌 2.保证独立自主阅读，设计促进学 2．把握作者的情感，理解诗人深
手法，鉴赏诗歌的“三美”艺 生个性化体验的阅读活动，体悟不 沉的情感和平静的表面。
术。 同作品的情感特点和语言风格。
3.感受作者对于康桥的感情，理 3.开展研讨活动，交流阅读写作的
解诗人感情的深沉和表面的平 体会和感悟。
静。
02 预习导学
知人论世 筑牢基础
【作者简介】
徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，诗人。原名 ，笔名南湖、云中鹤等。1922年回国后，发
表大量诗文，与同学成立“ ”。徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期，但他从未停
止过对“ 、 、 ”的渴望与追求，笔耕不辍，被梁启超赞为“
”。
【写作背景】
1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底
的一个夏天，他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉
的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的南中国
海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
【生字注音】
河畔( ) 荡漾( ) 青荇( )
浮藻( ) 长篙( ) 漫溯( )
斑斓( ) 笙箫( )
【重点字词】
1.招摇：
2.漫溯：
3.斑斓：
【思维拓展】
什么是“新月派”？这个派别又有什么样的特点呢？请同学们以小组为单位进行讨论，并谈一谈自己
的想法。
【相关链接】
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以 1927年
为界，分为前后两个时期。提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化；后期新
月派提出了“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场，讲求“本
质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”。【题目讲解】
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋，作者再次到英国访问，
旧地重游，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥景色之中。
探究提升
03
（一）诵读感知诗歌内容
1.诵读感知
1.把握节奏：诗中的韵律较为明显，可以通过轻重缓急的声音变化来突出诗句的韵律之美。
2.适度停顿：在逗点处稍作停顿，使诗句的意义更加清晰。
3.虚声的使用：在诵读“轻轻的”和“悄悄的”时，气息应很充足，运用声乐中“以气托声”的技巧，提
气，把声音放轻，以半气半声的效果读出，同时利用收腹拉住气流使之均匀送出，以表达诗歌极强的抒情
性。
4.重音的处理：在第一节和最后一节中，要特别使用轻读。这两节中的“轻轻的”和“悄悄的”都应处理
成重音轻读，以表现诗人虽爱得浓烈却不愿打扰康桥的宁静，也从整体上传达诗歌“绚烂之极归于平淡”
的感情基调。重音的另一表现形式是拉长音节。例如在第一节中，“轻轻的我走了”和“作别西天的云
彩”，在“轻轻的”之后和“作别”之后，都应有一个稍长的拖音，将音节拉长，且气息不断，以表达诗
人的缠绵与不舍。
（二）明确诗歌基本结构
1.文本结构（三）文本内容探究
1．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。
2．在3、4、5、6段中通过作者的精心描写,你可以看到什么场景,请你把这种场景描述出来。
3．“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏
析。
4．如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几行诗？
5．第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，这样写有什么作用？请简要赏析。6．这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。试结合诗歌
内容分析。
7．课堂小结
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，
诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥
的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁。
体系构建
04
《再别康桥》体系建构图强化训练
05
题组A 基础过关练
（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
“早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌”
___________，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”作诗之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三
百首”，它储存了从初唐到晚清的30多万首诗篇，然后通过深度学习模型，（ ），按照主题需要解码输出一
首完整的诗。
如今，人工智能技术___________，各式各样的智能机器人早已各显神通。“张小明”是第一款国内综合大
数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。里约奥运会期间，“张小明”记者16天撰写
了450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终___________，一战成名。
强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的……我们应该竭尽所能，确保其未来
发展对我们的后代和环境有利。”斯蒂芬·霍金生前如是警醒人类。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒
被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专家认为这是__________。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．牛刀小试 一日千里 众望所归 庸人自扰
B．牛刀小试 日新月异 不负众望 杞人忧天
C．初露锋芒 日新月异 众望所归 杞人忧天
D．初露锋芒 一日千里 不负众望 庸人自扰
2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．古诗中的“潜规则”被掌握，摸索出一套作诗的规律
B．摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则”被掌握
C．摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则”
D．自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。
B．“张小明”是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。
C．“张小明”是综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的第一款国内人工智能写稿机器人。
D．“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成小题。
读徐志摩的《再别康桥》，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。（ ），艳影倒
映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，____________缱
绻。而康桥里什么最像新娘呢？只有那河畔夕阳下的垂柳。垂柳____________，枝条细长，迎风摆荡，顺光看
去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。如此天才的想象，只属于徐志摩。北大
未名湖畔的垂柳，其实也____________，不知何时能遇到自己的徐志摩？
我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有
____________的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清
澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。
4．下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是（ ）
A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色
B．像身着盛装的新娘，那是河畔的垂柳，被夕阳染成金色
C．被夕阳染成金色的，是河畔的垂柳，像身着盛装的新娘
D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘
5．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（ ）
A．情谊 蓊蓊郁郁 风姿绰约 数不胜数
B．情意 蓊蓊郁郁 蒲柳之姿 数不胜数
C．情意 葱郁浓密 风姿绰约 美不胜收
D．情谊 葱郁浓密 蒲柳之姿 美不胜收
6．（2019上·湖南长沙·高一宁乡一中校考期中）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
再别康桥
……
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！……
A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音
袅袅。
B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘
逸中见静穆。
C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求
整饬。
D．上面所选的是全诗的二三节，这两节运用比喻、拟人、借代的修辞手法，写出了康桥特有的优美景色，
表达了诗人对康河的无比爱恋之情。
题组B 能力提升练
（2022上·吉林·高一吉林一中校考阶段练习）阅读下面这首现代诗，完成下面小题。
再别康桥（节选）
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一诗节连用三个“轻轻的”，正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景，节奏轻缓、徐舒，感情温柔细腻。
B．第二诗节运用拟人的修辞，把“金柳”当成“新娘”，写出了夕阳映照下的柳树明媚动人，摇曳多姿。
C．第三诗节写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎
态度。
D．第四诗节写潭水及由此引发的联想。用“彩虹”来修饰“梦”，写出了梦境的美好，也写出了往昔生活
的美好。
8．《再别康桥》节选部分选取了哪些意象？用了什么手法抒发了诗人怎样的情感？
题组C 培优拔尖练
（2022·浙江宁波·校联考二模）阅读下面两则文字，完成下面小题。
文本一：
泰山日出
徐志摩
振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话，我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太
乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字。一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐
的写出。
我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮
过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特
异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，
宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约
略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风
的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在
朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。那时候在这茫茫的
云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——
我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色
的大旗，飒飒的在飘荡，这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在
催促、在默默的叫唤；在崇拜、在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
巨人的手，指向着东方——
东方有的，在展露的，是什么?
东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……
玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进
了苍白色的云堆。
一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹、在热奋地驰聘……
云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，
激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅……
再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。
起……起……用力，用力。纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空……
歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……
散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的倾美的
歌声，也已在霞采变幻中、普彻了四方八隅……
听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！
这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。
文本二：
富士的黎明
（日）德富芦花
请有心人看一看此刻的富士的黎明。
午前六时过后，就站在逗子的海滨眺望吧。眼前是水雾浩荡的相模滩。滩的尽头，沿水平线可以看到微暗
的蓝色。若在北端望不见相同蓝色的富士，那你也许不知道它正潜隐于足柄、箱根、伊豆等群山的一抹蓝色之
中呢。
海，山，仍在沉睡。
唯有一抹蔷薇色的光，低低浮在富士峰巅，左右横斜着。忍着寒冷，再站着看一会儿吧！你会看到这蔷薇
色的光，一秒一秒、沿着富士之巅向下爬动，一丈，五尺，三尺，一尺，而至于一寸。
富士这才从熟睡中醒来。
它现在醒了，看吧，山峰东面的一角，变成蔷薇色了。
看吧，请不要眨一下眼睛，富士山巅的红霞，眼看将富士黎明前的暗影驱赶下来了。一分，——两分，
——肩头，——胸前，看吧，那伫立于天边的珊瑚般的富士，那桃红溢香的雪肤，整座山变得玲珑剔透了。
富士于薄红中醒来。请将眼睛下移。红霞早已罩在最北面的大山顶上了。接着，很快波及足柄山，又转移
到箱根山。看吧，黎明正脚步匆匆追赶着黑夜。红追而蓝奔，伊豆的连山早已一派桃红。当黎明红色的脚步越过伊豆山脉南端的天城山的时候，请把你的眼睛转回富士山下吧。你会看到紫色的江
之岛一带，忽而有两三点金帆，闪闪烁烁。
海已经醒了。
你若伫立良久仍然毫无倦意，那就再看看江之岛对面的腰越岬赫然苏醒的情景吧，接着再看看小坪岬。还
可以再站一会儿，当面前映着你颀长的身影的时候，你会看到相模滩水汽新收，海光一碧，波明如镜，此时，
抬头仰望，群山褪了红妆，天由鹅黄交成淡蓝。白雪富士，高倚晴空。
啊，请有心人看一看此刻的富士的黎明。
9．理解文中加点词语的含义。
（1）拳石：
（2）颀长：
10．比较两文画波浪线的部分在日出景象描写上的异同。
11．面对日出景象，两位作家以不同的艺术加工表现出各自的思考体验，试作分析。
12．在莎士比亚的戏剧中，罗密欧说：“朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！”在五四时期，郭沫若、艾
青、闻一多等人的诗歌中，也经常歌咏太阳。结合这两则文本及以上诗文探究：世人如此礼赞太阳，有哪些原
因？写出两种，并简要分析。拓展延伸
06
教考衔接考查分析表
