文档内容
第 1．2 课 《离骚》
01 学习目标
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1．了解作者生平背景及《离骚》 1．丰富自身对现实生活和文学形 1．掌握本文的艺术手法，提升文
的文学常识，背诵第三段内容。 象的感受与理解。 言文学习运用能力。
2．掌握本文艺术手法，进行教考 2．感受和体验文学作品的语言、 2．深入分析主人公性格特点，树
衔接专项训练，巩固考点，提升 形象和情感之美，具有正确的价值 立正确的观念。
学习针对性。 观。
3．深入分析主人公性格特点，自
觉树立正确的人生观和价值观。
02 预习导学
知人论世 筑牢基础
【基本简介】
屈原，名平，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位 诗人，被誉为“
”，世界四大文化名人之一。
代表作品： 等。
【名词解释】
现实主义（源头: ）
文学艺术的基本创作方法之一。提倡客观地观察现实生活,按照生活的本来样式精确细腻地描写现象,真
实地表现典型环境的典型人物。
浪漫主义（源头： ）
文学艺术的基本创作方法之一。它在反映现实上,善于抒发对理想世界的热烈追求，常用语言瑰丽神奇
的想象和夸张手法来塑造形象。
【生字注音】陬（ ） 庚寅（ ） 揆（ ） 肇（ ）
锡（ ） 扈（ ） 纫（ ） 搴（ ）鞿（ ）
谇（ ） 纕（ ） 忳（ ） 侘傺（ ）
溘（ ） 攘诟（ ） 芰（ ）
【思维拓展】
“楚辞”和《楚辞》具有不同的含义，你能指出两者的不同之处吗？“楚辞”又有什么特点呢？请同
学们查阅相关资料，交流分享自己的学习成果。
【题目讲解】
“离骚”之义，古今学者众说纷纭。司马迁在《史记·屈原列传》中解释为“离忧”，即遭遇忧愁;王
逸《楚辞章句》释为“别愁”。
探究提升
03
（一）诵读指导及文章结构
1．诵读指导
（1）掌握节奏和韵律：在诵读时，需要把握好句子的节奏和停顿，根据意思和情感的变化来调整语速和
语调。同时，要注意押韵和平仄的运用，使诵读更加和谐悦耳。
（2）运用声音的变化：在诵读《离骚》时，可以运用声音的变化来传达诗歌的情感和意境。例如，通过
高昂或低沉的语调来表达激昂或悲凉的情感；通过急促或缓慢的语速来表现紧张或舒缓的气氛。
2．全文共分为三个部分：（二）基础文言知识梳理
1．词类活用
（1）鸷鸟之不群兮：
（2）伏清白以死直兮：
（3）屈心而抑志兮：
2．特殊句式
（1）不吾知其亦已兮 :
（2）高余冠之岌岌兮：
（3）肇锡余以嘉名：
（4）謇朝谇而夕替:
（二）诗歌内容探究
1．一、二段塑造了怎样的人物形象？请简要概括。
2．三、四段塑造了怎样的人物形象？请简要概括。
3．本文重点运用了什么手法？结合文本进行分析。
4．文中还运用了什么手法？请结合具体诗句进行分析。5．节选的这部分里第三节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“伏清白以死直兮，固前圣之所
厚”，第四节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是
否有矛盾？
6．屈原一心想要实现“美政”，又为什么会“朝谇而夕替”以致被君王流放呢？
7．请结合文本内容，分析本文艺术特色。
8．课堂小结
文本叙述诗人的身世，表明心志，回顾自己因洁身自好、坚持正道而受到小人的猜疑、造谣、中伤，
处于被君主疏远的困厄处境。诗人一方面表明誓死不和小人同流合污的决绝态度，另一方面设想自己退
隐后将更加努力地培养自己的美好德行。体系构建
04
《离骚》体系建构图
强化训练
05
题组A 基础过关练
1．（2023下·全国·高二随堂练习）对下列加点词的解释，全都不正确的一组是（ ）
①日月忽其不淹兮（久留） ②谣诼谓余以善淫（谣言）
③延伫乎吾将反（久久） ④回朕车以复路兮（皇帝的谦称）
⑤进不入以离尤兮（到朝廷做官） ⑥宁溘死以流亡兮（突然） ⑦驰椒丘且焉止息（驱马疾行）
A．①④⑤⑦ B．③⑤⑦ C．②④ D．①③④
2．（2023下·湖北荆州·高二沙市中学校考阶段练习）下列语句中没有通假字的一项是（ ）
A．进不入以离尤兮，退将复修吾初服 B．回朕车以复路兮，及行迷之未远
C．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章
3．（2023上·山东济南·高二山东省济南市莱芜第一中学校考期末）选出下列特殊句式分类正确的一项（
）
①明于治乱，娴于辞令。 ②信而见疑，忠而被谤。 ③“离骚”者，犹离忧也。 ④不获世之滋垢。⑤若
《离骚》者，可谓兼之矣。⑥秦愿献商於之地六百里。⑦大破楚师于丹、淅。⑧而设诡辩于怀王之宠姬郑
袖。⑨是时屈原既疏。⑩秦，虎狼之国。 举贤以自佐。 故内惑于郑袖，外欺于张仪。 被发行吟泽
畔。 人又谁能以身之察察，受物之汶汶⑪者乎？ 而自令⑫若是。 ⑬
⑭ ⑮A．①⑦⑧/ ②④⑨ / ③⑤⑩ / ⑥ /
B．①⑦⑧ / ②④⑨⑫ / ③⑤⑩ / ⑥ ⑭ ⑬/ ⑪ ⑮/
C．①⑦⑧/ ②④⑨ / ③⑤⑩ / ⑭ ⑥⑫ / ⑪⑮ / ⑬
D．①⑧/ ②④⑦⑨⑫ / ③⑤⑩ / ⑥⑭ / ⑪⑮ / ⑬
4．（2023下·高二课时⑫练习）下面对课⑭文的⑪语言⑮特色⑬分析不恰当的一项是（ ）
A．全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，
使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。
B．全诗运用大量香花、香草的名称来象征性的表现政治、思想意识方面比较抽象的概念，不仅使作品
含蓄，长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。
C．全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的上下句组成，使全诗具有循环往复之美。
D．运用了对偶、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使全诗具有异彩纷呈之美。
5．（2023下·高二课时练习）下列对课文内容的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．诗中表达了屈原对不被人理解、遭人诽谤的不满和愤懑。
B．全诗运用了大量的比喻象征手法。以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。
C．诗中表明了诗人绝不墨守成规，要与世俗周旋的处世态度。
D．诗中对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。
6．（2023下·高二课时练习）下列对《离骚》的分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人善于用夸张的手法突出事物的特征。如“冠之岌岌”“佩之陆离”，有力地突出了诗人高洁的
品质。
B．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”写出了诗人后悔的心情，如此昏庸的君王，如此奸佞的小人，
怎能与之为伍呢？故诗人决定返回原路，即不同流合污。
C．该诗塑造了一个高大的抒情主人公形象：崇高的理想，峻洁的人格，坚强的意志。体现了浪漫主义
的创作精神。
D．该诗不仅有揭露，有谴责，有绝不向反动势力屈服和不变志从俗的坚强决心，还有忧国忧民的深厚
情感。
题组B 能力提升练
（2023下·辽宁朝阳·高二建平县实验中学校考阶段练习）阅读下面的文言文，完成小题。
甲
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止
息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信
芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之
可惩？
——节选自《离骚》
乙
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故
至于斯？”屈原曰“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”
渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不哺其
糟而歠其醨，何故深思高举，自令放为？”
屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，
葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”
渔父莞尔而笑，鼓框而去，乃歌曰“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”不
复与言。
——《渔父》
7．下列语句中没有通假字的一项是（ ）
A．进不入以离尤兮，退将复修吾初服 B．回朕车以复路兮，及行迷之未远
C．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章
8．下列各句的句式与“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”相同的一项是（ ）
A．不吾知其亦已兮，苟余情其信芳 B．夫晋，何厌之有
C．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 D．若亡郑而有益于君
9．下列课文中和选文中的加点字的用法和意义相同的一项是（ ）
A．何故深思高举，自令放为？ 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
B．渔父见而问之曰 而燕国见陵之耻除矣
C．何不淈其泥而扬其波 以乱易整，不武。吾其还也。
D．安能以身之察察 臣之壮也，犹不如人
10．下列对《渔父》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文开篇以“颜色憔悴，形容枯槁”这八个字形象地刻出屈原政治失意、心力交瘁、形销骨立的
外在形象。
B．本文采用对话体的形式塑造了一位与世推移、随遇而安的渔父形象，他劝屈原与世俗同流，不必
独醒高举，
C．本文屈原用“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”两个浅近形象的借代句，说明自己洁身自好、不同
流合污的态度。D．本文是一篇可读性很强的优美散文，给我们树立了一种高尚的人格精神：为人生理想毅然赴死，
以死明志。
11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
（2）吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
题组C 培优拔尖练
12．（2022·贵州铜仁·贵州省思南中学校考模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原的《离骚（节选）》中，“ ， ”两句表达了圣贤都是推崇磨难的，因
此自己无论多么艰难也要保持高洁品格的决心。
（2）韩愈《师说》中谈到士大夫之族不愿从师学习的原因时，除了他们认为彼此年龄相仿、闻道相似之
外，尚有“ ， ”的顾虑。
（3）《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人，至死不悔的诗句是：“ ，
”。
（2022·新疆乌鲁木齐·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
继《诗经》后，中国南方又产生了一种新兴诗体——《楚辞》。《楚辞》以屈原、宋玉的作品为主，
也收集了后代一些文人模仿屈宋的作品。《楚辞》在形式方面对后世有很大的影响。第一种形式是“骚
体”。“骚体”得名于屈原的《离骚》。《离骚》在内容和感情特色上，主要表现为以美人香草为喻托，
表达了悲秋的摇落无成之慨、对理想的追寻以及殉身无悔的志意。《离骚》的句子较长，大致是“兮”字
的前后各六个字。因为句法的扩展，篇幅也随之延长，这就使得这种诗歌有了散文化的趋势。于是《楚
辞》中的骚体，就逐渐从诗歌中脱离出来，发展为赋的先声。
《楚辞》的另一种形式是“楚歌体”。“楚歌体主要指的是《楚辞》中的《九歌》这一组诗。它本是
楚地祭祀鬼神时由男女巫师所唱的巫歌，多用爱情的口吻来叙写一种期待和召唤的浪漫感情，因而能够引
发人们许多方面的联想。《九歌》的句子、篇幅都比《离骚》短， ①最常见的是 “ 兮 ” 字前后各三个字为
主。②后世的《九歌》成为七言诗的源头。
③ 总之， “ 骚体 ” 与 “ 楚歌体 ” 代表了《楚辞》中两种不同的形式。④无论是 “ 骚体 ” 或是 “ 楚歌
体 ” ，⑤都大量使用了 “ 兮 ” 等语气词。⑥由于语气词的间用，给《楚辞》增添了一种飞扬飘逸的风采。13．根据以上文字提供的信息，概括《离骚》的三个特点，每处不超过8个字。
14．文中画线的句子有四处语病，请写出序号并加以修改。
拓展延伸
06
《离骚》教考衔接考查分析表
