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《再别康桥》说课稿
尊敬的评委、各位老师：
下午好。我说的课是《再别康桥》。下面我将从教材分析，学情分析、教
学目标，教学过程，效果分析、板书六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
《再别康桥》是统编版高中语文选择性必修下册的一首现代诗歌，是徐志摩
的代表作，也是二十世纪中国最出色的一首别离诗。《再别康桥》画面优美、
语言清新、情感细腻，体现了新月派诗歌“音乐美、绘画美、建筑美”的三美
原则和徐志摩一生所追求的“爱、美、自由”的理想。因此，学习本文从情感
体验切入，从品味意象入手，多方面感受诗歌的情感，受到美的熏陶。从而培
养学生阅读诗歌和鉴赏诗歌的能力，培养学生健康的审美情趣，激发学生阅读
诗歌的兴趣。
二、学情分析
《新课程标准》要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作
品”，“品味作品中富有表现力的语言”。高一的学生有了一定的生活阅历，
也有了较好的理解能力，但却很难真正走进诗歌，揣摩语言，体会诗歌的意境。
我采取反复诵读、品味、发现的方式，激发学生学习的热情。
三、目标分析
根据新课标提出的“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会
其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”“感受艺术中的美，提高审美境
界”的要求，结合教材和学情分析，确定本课的教学目标如下：
1诵读文本，品味“金柳、青荇、水草、梦、笙箫”等意象，描绘意境，感
悟作者对康桥的热爱眷恋之情。
2初步培养学生通过分析意象鉴赏诗歌的能力。
对于高一的学生来说，体会诗歌的意境，领悟作品的丰富内涵有一定的难
度，所以学习重难点：品味意境，体味诗人情感
四、教法与学法
1.诵读法，诗歌是情感的艺术，尤其是《再别康桥》这样一首意境很美的诗
歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美。诵读方式可以
范读、齐读等多种方式。
2.发现法，新课程标准倡导培养学生的发现意识、发现能力。把文本放给学
生，给学生充分的时间和空间去发现，去探究，是一种极其有效的学习方式。
3.探究法。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过
自主探究、合作探究，培养学生自主获得知识的能力。
五、过程分析
（一）课前预习
①课前指导：指导学生阅读学案中准备的有关徐志摩和写作背景的资料。
②指导学生诵读文本，读准字音，读出节奏，体会感情。鉴赏诗歌离不开诗歌
意象和有感情的诵读，引导学生边读边思考：诗歌写了什么内容？从哪些句子
看出来？勾画出你感受最深的句子。怎样朗读才能从分表达作者的感情？让学
生设计一个自己认为最值得探究的问题。让学生设计一个自己认为本文最值得
探究的问题。
（二）、课堂教学
1、引导学生进行朗读。语文课堂应该书声琅琅。本文的诵读分三个层次：
首先，让学生自由朗读，要读准字音，读出节奏。
其次，教师指导诵读
①明确读的语调。学生能够比较容易地感觉到用什么样的语调去读。我将
引导学生试着读第1小节和最后一节，体会舒缓、柔和、轻盈的语调。并在反
复诵读首尾两节的同时，让学生体会首尾重叠、复沓，回环往复的旋律之美，
及恬静柔美的氛围。
②引导学生读好押韵句。首先引导学生去发现整首诗押韵的规律：每小节
押一韵，每节中第2、4行的最后一个字为韵脚。然后让学生试着读，在读中体
会出是韵脚的那个字要着重去读，读后要停顿得略微长一些，与下两行诗形成
一个间隙。
③分析诗行排列。学生能比较容易发现诗行是错开的，然后进一步去体会，
这样的排列使诗行在统一中有变化，使诗句更富有灵动性。在学生的试读中，
让学生自己去感受每小节中 2、4句要比1、3句读得略重些，也就是押韵的句
子要突出出来，这样就能读出诗歌抑扬顿挫的完美节奏。
再次，指导后，让学生自由展示朗读，引领学生进一步感知文意，体会情感。
老师可以范读某一节或某几节。
2、学生谈感受
学生的感受与体会是感性的、浅层次的，比如写得很美、康桥的景很美，作
者舍不得离开康桥等等。至于美在哪里？为什么写得这么美？学生体会不深，
需要进一步探究发现。
接下来，在书声朗朗中品意象，绘意境，悟真情。
3、品意象，绘意境，悟真情
①小组内讨论自己所设计的探究的问题并进行整合，选出最有价值的问题。
②各组展示最终整合出的问题，学生通过自主合作探究解决问题。老师只做必
要的引导。这个环节中应该有朗读和对诗句的赏析。
学生可能会探讨的问题：
为什么是“再”别康桥？
诗人为什么把康桥写得这么美？
首尾是不是重复？
为什么开头是“轻轻地”，后面又变成“悄悄地”了？
学生应该探讨的问题：
诗人选取哪些意象？你最喜欢哪个意象？它好在哪里？
你读出作者什么样的感情？试结合具体诗句分析。
4、问题与疑惑
你还有什么问题与疑惑？
5、总结发现：
谈谈自己的收获，可以使阅读鉴赏诗歌方面、作文素材积累方面、写作技
巧方面或对人对事态度方面
6、拓展发现：
课外阅读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，要求学生运用所学知识试着分
析这首诗。
7、板书设计
