文档内容
《项脊轩志》说课稿
一、说教材
《项脊轩志》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文，这一单元主要
是培养学生欣赏古代诗文和阅读浅易文言文的能力，鉴赏本单元的散文，重点
是理解课文的思想内涵和作者的主要观点。《项脊轩志》是明代散文家归有光
的代表作，抒发了对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨， 学习这篇散文，
可以使学生提高阅读浅易文言文的能力，养成良好的鉴赏习惯，提高解读作品
的能力，也可让学生感受亲情的感动，提升自己的精神境界。
二、说学情
学生已经在前面学习过古文，对本文具备一定的认知基础，初中学过的《陋
室铭》也是一篇以描写书斋居室入题的文章，不过一篇重在发感，而本篇重在
抒情。在情感日益淡漠化、冷漠化的今天，学生的亲情感也逐渐的淡化，通过
学习这篇散文，有助于培养学生的感恩之心，重拾亲情。
三、说教学目标
新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求：“能借助注释和工具书，理解
词句含义，读懂文章内容，了解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用
法，注重在阅读中举一反三。根据新课标的要求和学生情况的分析，从“知识
与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度出发，我确立了以下教学
目标：
1、掌握阅读浅易文言文的方法，能根据要求筛选归纳文本信息。
2、学会抓住生活细节来表达情感的写作方法。
3、认知亲情，学会感恩
四、说教学重难点
根据以上分析，我将教学重点确立为准确把握作者对故居亲人的眷念怀念之
情，准确理解文中的重点词语以及判断句式和倒装句式等文言句式；教学难点
为理解并掌握散文的“细节描写”这种方法，借此来抒发对亲人的思念之情以
及对世事沧桑的感慨。
五、说教法学法
为了突出重点，突破难点，我采用以下教法：
1.诵读法。鉴赏文学作品应在反复诵读的基础上进行，在诵读的过程中，学
生声情并茂，有利于体会作者所表达的情感。2.情景教学法。借助多媒体辅助教学，营造良好的学习氛围，激发学生的学
习兴趣。
3.点拨、讨论法。学生对老师设置的思考题以及自己不理解的地方进行讨论，
得出比较准确的答案，老师在适当的时候给以点拨。
学法：
“新课标”旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，课堂上学生“学
会学习”比“学会什么”更为重要，因此我设计如下学法：
1、自主学习法：学生是学习的主体，让学生带着问题读书，目的明确，学生
边读边思考问题，并简单分析散文的结构和作者所表达的情感。
2、合作探究法：学生以小组合作的形式，选择一个自己感受最深的语段以及
文中的重点词语去探讨作者是怎样表达他的悲痛之情的，然后交流各自的
体会。
六、说教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
自古以来，文土风流，茂林修竹，钟林毓秀，清雅幽居不仅是文人的生活空
间，更是他们的精神家园，我们在学习过程中会发现很多文人居士为他们的居
所歌唱，文笔优美，其间表现出的或是恬淡孤高，或是陶醉自然，或是诗意情
怀。归有光在这篇《项脊轩志》中表达的又是什么情怀呢？让我们一同走进归
有光的项脊轩。
（二）整体感知，把握文意
我将借助多媒体播放朗诵 PPT，给学生提示重点，学生齐读课文，把握文章
的大概文意。然后学生以小组合作的形式，把握文章脉络，分析作者的“悲、
喜”分别是什么。
（三）探究发现，品味亲情
在上一个环节中，学生以小组合作的方式分析作者的“悲”和“喜”，在这
个环节中我将采用诵读法，让学生有感情的读出作者的“悲”与“喜”，品味
这两种不同的感情。学生再探究作者是选取了哪些日常生活片段，通过细节描
写来表现对亲人的真挚感情。
（四）细细品读，赏析评价
在这个环节中，我将让同学们圈点勾画自己喜欢的片段，并细细品读，去发
现文章情景结合的美。我将引导学生学会抓住文本中的关键词语或者关键语段
来感受文章的语言风格，体会作者在字里行间流露出的对人世沧桑的伤感，对
旧居生活的眷念，以及对已故亲人的怀念之情。掌握作者所运用的细节描写和情景结合的方法。
（五）拓展延伸，开拓视野
我将要求学生上网查找关于明代“唐宋派”散文家的资料，将归有光的散文风格与司
马迁、韩愈、柳宗元等的散文风格作对比赏析。这样从纵横两个方面体会归有光的散文风
格，也借此复习前面学习过的文言文。
