文档内容
任它潮起潮落，我自风正帆悬
------媒介信息的辨识与表达
（说课稿）
大家好，今天，我说课的内容是统编版高中语文必修下册第四单元的《媒介
信息的辨识与表达》。下面，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为指导
原则，说一说我对课程的理解以及相关的设计安排。
一、说目标
为了培养中学生语文学科核心素养，从语言建构与运用、思维发展与提升、
审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，拟定了以下几个教学目标。
1、能够准确、得体、规范地表达语言，提升语言运用的基本素养。
2、了解辨识媒介信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升独立
思考独立判断的思维能力。
3、利用多媒介理性表达信息，掌握相关知识、方法，不断提升媒介应用能
力和审美能力，增进对祖国语言文字的美感体验。
4、学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养，
传承优秀文化。
其中，本节课的教学重难点，是如何理性辨识与表达信息；
之所以确定这四个维度的目标，是基于以下几个方面的考虑：
（1）基于对新课标任务群目标的理解。本单元隶属于“跨媒介阅读与交流”
学习任务群，本任务群目标包含：学习运用多种媒介展开有效的表达和交流， 从而
提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，
培养求真求实的态度。知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，形成独立判
断。本节课所涉及的内容，正体现了任务群的核心目标。（2）基于对教材的认识。从教材体系来看，本课隶属于统编版高中语文必
修下册第四单元，该单元包含三部分内容：认识多媒介，善用多媒介，以及辨识
媒介信息。其中，媒介信息的辨识与表达，是提升能力的最终要求，是媒介素养的
最终体现，是本单元学习的重中之重。选择本节课，也是对自己的一种挑战。
（3）基于对学情的把握。信息时代，给人们的生活带来了极大的便利，但
同时，也给人们的生活带来了新的问题和挑战。作为在信息时代长大的原住民，
今天的高一学生，他们天然地亲近多媒介，甚至迷恋多媒介。可是，不得不说，
受限于年龄、学识、阅历等，年轻的孩子们很容易在信息的海洋中迷失方向。学会
辨识媒介信息，学会理性表达信息，是青年一代的必备能力。当然，这其实也是对
所有人的能力要求。
在信息时代，语文学习也早应该走入更广阔的多媒介空间。可以讲，生活处
处皆语文，局限于象牙塔中的语文学习，已经远远不能适应新时代的要求了。
我在本节课的教学中，避免单纯的理论说教。而是紧密联系鲜活的现实，精
心设计相关活动，从而激发学生兴趣，激活学生内动力，完成教学目标。
二、说教法
新课标指出，语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的
语言文字运用能力。在教学中，我始终坚持以学生为中心，注重启发学生自主学
习和合作探究意识，采取了以下几种教学方法：
1、合作探究法；以小组为单位，明确各小组的任务要求，让同学们以任务
为导向展开讨论交流，从而碰撞出思想的火花。
2、多媒体展示法：完成任务后，以多媒体投影的方式，展示同学们的最终
成果。这一方法，充分调动了学生的参与热情，提高了学生的学习效率。
3、启发式教学法：以提问的形式对学生进行适时的点拨,推动学生的思维活
动,探究问题的本质。
4、迁移教学法：习得知识能力，主要还得依靠学生的自主行为，我在课堂中， 注
重引导学生，实现理论知识到实践能力的迁移与提升。
所谓“教学有法，但无定法”，学生是灵动活泼的，课堂是生动有序的，可以
说，学生与课堂才是检验教学方法好坏的唯一标准。
三、说学法基于以上教法，在学法指导上，本着把“学习的主动权还给学生”的原则，
结合新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我主要设计了以下几种形式：
1、预习法。指导学生提前预习，预留一个难易适中的问题，让同学们对失
真信息的特征提前做一个总结。
2、研讨法。给予学生相对充足的时间，引导他们不断追问，探究问题核心， 形
成“生生互动，师生互动”的良好氛围。
3、练习法。语文学习，要动口，也要动手。在想一想、说一说的基础上，
再写一写，练一练，巩固学习效果，实现能力迁移。
四、说过程
本节课准备安排一课时。接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：
在这个环节，我安排了三个活动，三个活动环环相扣，层层推进，由发现特
征，到寻找方法，再到实践运用，构成一个有机整体。
（一）先导入，激兴趣
兴趣是推动学习的内在力量,它为学生的持续有效学习提供了强大动力。在
导语的设计上，我选择了这样一条最近发生又广受关注的消息：“73 岁东莞清
溪企业家豪娶 29 岁广西大美女，88 万礼金+88 万二房公寓+豪车一辆。”近日，
这则消息在一些平台上疯传。不久，照片中的当事人辟谣，照片来源于她几年前
跟外公拍的纪念照。很快，造谣者就被东莞市公安局依法刑事拘留。这样的失真信
息几乎无处不在，它们来如海啸，去如飞蝗，已经对人们正常的生产生活，造成了
极大的干扰与破坏。在此基础之上，引导学生思考如何去辨识与表达媒介信息，进
而导入课题。
（二）活动一，理特征
引导学生跨媒介多方面搜集信息，对媒介信息的传播现状有一个初步的感性
认识，进而培养学生自主解决问题的能力。
这一活动安排在上节课课后，作为一项作业布置下去。在本节课上课前，老
师收取部分同学作业，根据学生的回答做整理归纳。
搜集案例，失真信息具有哪些特征呢？①信息来源不明确。虚假信息往往没有明确来源，仅仅是道听途说。
②信息内容被扭曲。为了引起社会关注,为了提高点击率，或添油加醋、歪
曲夸大，或凭空虚构、捏造事实。
③信息对象被利用。蹭热点，蹭新闻，自我炒作，无所不用其极。
(三）活动二，找方法
新课标指出，语文课程要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养
探究意识，探求解决问题和语言表达的创新路径。我精心选择了以下案例，让学生
通过自主探究发现区别，总结规律，指导实践。
相关案例已提前打印，人手一份发给了同学，同时多媒体展示。给予学生充
分时间，讨论交流，鼓励学生以老师的三个问题为抓手，分析案例，形成判断。
准备：4-6 人为一小组，分组讨论，一组分析一个案例。时间 2-3 分钟。
问题 1：你更认可哪一条信息？为什么？
问题 2：这个案例告诉我们该如何辨识信息？
问题 3：这个案例告诉我们又该如何表达信息？
案例 1：
①自媒体消息：9 月 20 日起厦门国内出港航班取消。 （来源于抖音）
②央视新闻：记者向厦航方面证实，9 月 20 日厦航的 MF8567(厦门-上海虹桥)
和 MF8491(厦门-重庆)航班将正常执行，后续每天还会有国内出港航班。
（来源于电视）
案例 2：
①周日下午有一场篮球赛，欢迎同学们前来观看。 （来源于学校宣传栏）
②本周日（11 月 21 日）下午 3：30 分，校东区篮球场，高一篮球队将迎战高
二篮球队，有时间的同学欢迎前来观看。 （来源于学校广播）
案例 3：
①坚决反对入户门内开！群里这么多人，感到可笑、可悲、可怜！为了自己的权益，都不知道抗争！以前抗日的时候，连小孩子都知道要打倒日本鬼子的！
（来源于微信某小区业主群）
②尊敬的来信人：您好！您反映的某小区入户门内开与房屋预售前宣传不符的问题，
经市场监督管理部门核认合同后，认为不存在虚假宣传、欺诈销售行为。感谢
您对我们工作的关心与支持。 （来源于政府网站）
案例 4：
① 吃 黄 鳝 可 以 治 疗 癌 症 。 （ 来 源 于 朋 友 圈 ）
②癌症患者在治疗过程中，会有很大的身体损耗，而黄鳝有很好的滋补作用，适
当吃一点黄鳝，既能够为患者补充营养，也能够提高患者的身体免疫力。
（来源于报纸）
经过讨论交流，每一组一名同学自主发言，老师点拨，最后形成小结。
看来源---要权威发布，不要道听途说
看内容---要事实清晰，不要模糊遗漏
看立场---要客观公允，不要情绪煽动
看逻辑---要严谨准确，不要简单断言
情感判断 理性判断 理性表达
（四）活动三，重实践
新课标提到，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语
言实践活动，积累经验，把握规律，培养能力。据此，我设计了以下贴近学生生活、
可参与性强的活动。
多媒体展示案例，仍然是先讨论交流，再自主发言，说出案例有哪些问题。
这是某校园论坛上的一则寻物启示。
案例：寻物
本人于周一下午在学校丢失一台 kindle paperwhite3 电子阅读器。
经多方查验以及监控显示，基本判定为是一位身着粉色体恤，黑色短裤，黑色背
包的男生拾取。
还请这位男同学看到这则消息后，立即归还物品！！！这件物品对本人极其重
要。否则本人将于明天中午报警！
不希望把事情闹大，还请这位同学好自为之！！！尽早归还！！！
联系方式：12345678910
跟帖;
甲：这种语气，还想人家归还！做梦！
乙：很有可能是偷的，这语气很正常。
丙：@甲 我看就是你偷的吧？
甲：@丙 猪脑子！
丁：不好意思啊，我也弄丢了。呵呵
丙：@甲 不就是你吗！蠢货！
甲：@丙 死猪脑子！敢说在哪吗！
……
1、辨识信息：你发现了哪些问题？
经过讨论交流，在同学们的火眼金睛扫描之下，发现了诸多问题。我再根据
同学们的回答，进行梳理。从三方面进行总结。
（1）格式不对（内容）
（2）语气不对（立场）
（3）语病严重（逻辑）
2、规范改写。给学生一点时间，要求同学在分发的材料上进行修改，完成后，再投影一两位同学的作答。老师对同学的作答进行点评，最后多媒体展示规范改
写的结果。
寻物启事
本人于周一(11 月 22 日)下午三点钟左右在学校图书馆外草坪丢失一台白色
的 kindle paperwhite3 电子阅读器。
经多方查验，基本判定是一位身着粉色体裇、黑色短裤，斜挎黑色背包的男
生拾取。
这件物品对本人极其重要，亲爱的同学，如果你看到信息，请拨打电话
12345678910 联系我。另有礼物赠送以示感谢。
王同学
2021 年 11 月 22 日
3、跟帖反映了论坛存在的一些问题，针对这些问题，替学校拟写几条论坛管理
的规定，完成微写作任务。仍然是投影结果，老师再做点评。最后公布参考答案。
不得对他人进行人身攻击及辱骂。
不得对他人进行诅咒、恐吓或威胁，尤其是死亡威胁。
不得针对其他用户的观点、立场、素质、能力等方面进行贬低或表现不尊重。不
得讽刺其他用户，阴阳怪气地表达批评。
不得对其他用户使用粗俗用语，并产生了冒犯。
五、说小结
精彩简练的课堂小结，既是一节课的点睛之笔，也是课堂教学的效果升华。
不做别人思想的跑马场，不做失真信息的搬运工；不做人云亦云的传声筒，
不做毫无原则的“网溜子”。我们要理性辨识与表达信息，不断提升自我的媒介素
养，唯有如此，才能在信息时代的浪潮中勇立潮头，做信息时代的弄潮儿！同时，完成板书的最终设计。
六、说作业
新课标要求作业布置要有代表性，要有助于学生的巩固和加深理解所学的基
础知识，形成相应的技能，培养学生的能力。根据学生的学习情况，布置了如下作
业：
信息时代的挑战：人们接触到的海量信息真伪难辨，“不信谣不传谣”由于人
们分辨不出“谣”而难以做到，各种“反转”屡屡出现；互联网的匿名性使网上交流
的人们日益情绪化，理性的声音被情绪的宣泄淹没，人们动辄“互撕”， 站队骂架
时有发生，语言充斥暴力；人们被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂” 信息包
围，摆在你面前的，永远是你想看到的信息。人们的思维呈现碎片化、情绪化、浮
躁化、娱乐化……
校团委举行“信息时代青年人的媒介素养”的主题研讨会。请结合上述材料
写一篇简短发言稿，说说你的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，400 字左右。
七、说亮点
1、精心设计板书。乘着媒介素养的帆船，泛舟于信息的海洋。船帆的左右，
一边是辨识媒介信息的四个角度，一边是表达媒介信息的四个维度，寓意唯有兼
顾辨识与表达，才能真正地提升媒介素养，也才能从容地畅游于信息海洋。从导入，
到小结，到板书，紧扣如何在信息海洋里明确方向，从容泛舟，形成一个有力呼应，
构成一个有机整体。
2、力求结构的严谨。为了确保逻辑上的严密，我反复斟酌，在备课组同仁
的帮助下，我反复打磨。无论是整体还是细节，都力求没有疏漏。
3、始终贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的理念，将课堂交给学生，
教师只是课堂的引导者。
当然，具体教学中，因为种种原因，可能与教学设计略有出入。以上是我的说
课内容，谢谢。
板书设计：
