文档内容
《登高》说课稿
一、说教材
《登高》是高中语文必修1的内容。这个单元学习唐代诗歌。唐
代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容
并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面
对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，
体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典
诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。古
人评价它是“杜诗第一”、 “古今七言律第一”，可见其重要位置。
这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏
价值。学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、说教学目标
新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的
丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高
尚的审美情趣，提高文学修养”。古诗如浩瀚之海，实现上述目标，
让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。
1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学
生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴
赏方法是本课的着力点。掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴
赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。
2、学生观决定教育观。让学生成为课堂主体，尊重学生个性，
注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。师生平等对话是一个
不错的选择。因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与
方法目标。
3、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息
肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情
感态度和价值观培养的关注点。
综上所述，本节课就是在师生平等对话中让学生去感受诗之美，
领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，
汲取诗人的精神养料是教学难点。
三、说教法、学法
1、在整节课的教学中，我会多处灵活运用诵读法。“三分诗七
分读”，抓住朗诵，也就是抓住诗歌教学的“牛鼻子”。“以声达
意”、“以声移情”、“以声传情” 可带领学生较快地走近诗人，
走进文本，感受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。
2、新课程要求以学生为主体，教师为主导。我在鉴赏诗歌意象，
体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。学生将分组讨论，
抓描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。
3、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导
学生思考，突破教学难点。4、运用多媒体，展示图片、影像资料、背景音乐，变抽象为直
观，变无声为有声，丰富教学内容。
四、说教学程序
（一）用对联导入。
民间疾苦 笔底波澜；
世上疮痍 诗中圣哲。
学生借助对对联的赏析，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫作
为一个深受儒家思想影响的读书人，忠君念阙，心系苍生的伟大情
怀。
（这一设计理念源于孟子所云：“诵其文，读其诗，不知其人，
可乎？是以论其世也。”知人论世是鉴赏诗歌的第一步 ）
（二）研读课文
1、初读，朗读吟诵，感知韵律美。
要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺
畅之美。
2、再读，披词入情，感受感情美。
让学生用一个字概括这首诗的情感内容。（此教学设计是从新课
标要求的文学作品应先整体感知，培养学生归纳推理的逻辑思维能
力出发进行的设计。）其答案是一个“悲”字，由此辐射出两个问题：诗人因何而
“悲”？如何写“悲”？（此问题设计顺势而出，目的在于培养学
生探究问题的能力。）
3、三读，展开想象，感悟意境美。
诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵
魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌
鉴赏的关键。王国维说：“一切景语皆情语”，让学生分组讨论分
析首联、颔联共写了几种意象？（急风、天高、哀猿、飞鸟、落木、
长江）分别用什么词描写？是如何达到情景交融的效果？
（这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，
深刻地感受到诗中所弥漫的悲情，从而对情景交融这一手法的理解
也就水到渠成，这就初步突破了教学重点。）
4、四读，品评词句，领悟悲情美。
诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关
键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等来领悟诗人悲壮而
不伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破教学难点。
5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。
在深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶情操的最佳途径。我将其分
三步完成：先自由诵读，用心感悟，借声传情；再配乐朗诵，在悲
凉的背景音乐中个别诵读，互相点评，互相欣赏；最后，播放名家
范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。（设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”，背诵一定数量的优
秀作品对学生语文能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就
提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。）
（三）归纳赏诗之法。
引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等
诗歌鉴赏的方法做一归纳总结，完成由感性到理性的升华。
（四）课堂练习、拓展延伸
一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生及时有效地学
以致用，因此我设置一道课堂练习题，用多媒体展示《旅夜书怀》：
1、分析首联“细草微风岸， 危樯独夜舟”中“细草”和“孤
舟”两个意象的作用。
2、怎样理解“月涌大江流”的内容和意境？
（鉴赏程序相类似，旨在让学生学以致用，不再赘言。）
五、说板书设计与课外练习
1、（在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助
学生更完整的理解课文。）2、“教是为了不需要教”，一个务实的语文老师应该把学习的
金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练达到“不需要教”的
目的。这节课，我布置了课外作业：
任选一角度，对《登高》进行赏析，写出自己的独到见解。200
字左右，完成在周记本上。
