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《登高》说课稿
本节课我的课题是《登高》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、
教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计几个方面说一下我的
这堂课。
一、教材分析
（一）指导思想
本节课的教学设计是以国家现行的教育教学目标以及高中语文新课标为指
导思想，结合学生的实际情况，整合现有的资源来设计的。
（二）教材地位
《登高》是人教部编版新教材高中必修上册第三单元第 8课的第二首诗歌，
本单元的教学任务是引领学生深刻品味不同时期不同风格诗人的代表作品，引
领学生立体化了解诗人,达到“知人论世,以意逆志”的目标。《登高》是诗人抒
发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。学习这首诗歌，要善于把握景与情的交融
关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入
地感知诗中的意境。学透此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析
1、从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展,他们
迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝——诗歌。
2.从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了《短歌行》《归园田
居》《梦游天姥吟留别》三首诗歌，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌
内容,体会作者感情。
3.从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背,只能把握浅显的内容,感
受表面的感情,难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感,对优秀诗人的认知比
较平面,难以做到“知人论世,以意逆志”。
三、说教学目标
根据学情及新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵,探索作品的
丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界,培养健康高尚的审美
情趣,提高学生的文学修养”。我制定了以下三维教学目标：
1、知识与技能目标：积累基础知识，体会作者的感情，熟读成诵；
2、过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，赏析情
景交融的抒情方法；
3、情感态度与价值观：品读经典，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养
文化传承与理解素养。
四、说教学重难点
1、教学重点：理解诗歌的主旨，赏析情景交融的抒情方法。通过重点讲解、
问答与自主探究的方式来突出重点。
2、教学难点：体味杜甫忧国忧民的情怀，培养忧国爱民之情，提高文学修
养。通过反复吟诵，自主探究等方式来突破本节课的难点。
五、说教法、学法
为了高效完成教学目标，本节课我采用以下的教法和学法：
1、教法：吟诵法、问答法、情境教学法
2、学法：自主合作探究法
语文课应该成为学生发表个人见解的舞台，只有师生之间、同学之间参与
讨论、平等对话，才有助于培养阅读兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满
足不同学生的需要，使每个学生得到充分的发展。
六、说教学过程
根据实际情况，这节课的教学过程我会分为4个步骤来进行。
1、导入新课
师：从古到今,有多少文人登临高处感慨万千。陈子昂登上幽州台就泪流满
面地喊出:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!”而一代诗圣杜甫登临高处又有怎样的情怀呢？今天就让我们走近杜甫,学习他的千古绝
唱《登高》。（教师板书）
2、了解作者，初步朗读
设计这一部分的意图是让学生对诗歌有个初步的把握。
3、再读诗歌，整体感知
在整体感知的基础上进一步的分析鉴赏诗歌。
4、细读诗歌，赏析情景
这一部分是本节课的重难点所在。
5、课堂小结
有利于学生对整堂课的整体把握。
6、拓展探究
让学生可以自由发表观点，发表见解。
七、说板书设计
下面是我的板书设计。我的板书谁主要体现这堂课的重点，清晰简洁明了。
