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高中 语文 统编版（部编版）必修 上册第三单元99.3 *声声慢（寻寻觅觅）
说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
我今天说课的内容是《声声慢》的教学设计。下面我将从教材、学情、教
法与学法、教学过程、评价与反思五个方面进行阐述。
一、说教材：
《声声慢》是统编版高中语文必修上册第三单元第9课《宋词三首》中的
第三首诗歌。本单元的学习内容是唐诗、宋词、元曲中的部分优秀作品、本单
元的教学目标要求是（1）让学生了解古典诗歌所反映的古代社会生活，了解唐
诗、宋词、元曲的发展情况（2）让学生了解近体诗、宋词、元曲的艺术特点，
学会欣赏古代诗歌，提高欣赏古典诗歌的水平。教学重点是在整体把握诗词思
想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初
步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的
意境和诗句中蕴含的感情。
《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的
愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
二、说学情:
从知识结构的角度看，高一学生经过必修一的古典诗歌单元的学习，已经
学习了一些的古诗词篇目，对古典诗词的学习方法有一定了解，也应该已经掌
握了一定的诗词阅读方法。但部分学生对所学知识可能已经遗忘，所以课堂教
学重点从读懂诗歌内容出发，结合诵读，重点体会诗歌表达的情感。从而引导
学生设身处地地去感受情感，关注社会人生。
基于以上的考虑，根据新课标的教育理念，我设置了以下教学目标和教学
重难点。
教学目标：
1、知识与能力：掌握品读诗词的方法，通过意象来深入品味诗词的意境和意蕴；
掌握古诗词常见意象的象征意义；
2、过程与方法：通过诵读法、合作讨论法把握诗歌内容，领悟诗歌情感。
3、情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，加深对中国古典文学文化的
认同；
教学重、难点：引导学生分析鉴赏诗词中的意象，进而把握诗词的内在情感；
三、说教法与学法：
教法和学法是不能分割的，二者共处于教学过程之中。为了有效达成学习
目标，突出教学重点，突破教学难点，我主要采用了以下教学方法：
1、目标导学法：在进入新课后，出示学习目标，让学生有目的地学习课文，从
而提高学生学习的积极性和方向性。
2、诵读法。在教师范读的基础上，引导学生带着情感诵读，初步感受诗歌愁情，
培养学生诵读习惯，在诵读中积累字音，巩固基础。在赏析诗歌内容后，让学
生再读，以个读、齐读等方式，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂学习中来，培养学生的诵读能力。
3、点拨法：在解决问题的各个环节中，适时点拨和恰当的引导可以调动学生的
学习积极性，并让整个教学过程流畅进行下去。
4、合作讨论法。用问题引导，以学生自行讨论为主，以此来培养学生自主学习
能力和合作能力。
四、说教学过程：
为了有效地达成教学目标，我设置了以下教学环节。
1、导入新课：以回顾初中学过的李清照诗词导入。
（设计说明：新课标指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激
发其学习兴趣”。所以我通过回顾知识导入，创设情境，营造氛围，激发学生
的学习兴趣，尽快参与学习。）
2、明确学习目标：
（设计说明：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，结合诗歌的教学
特点和考纲要求，设定本节课的三维目标，让学生明确学习方向，有目的地学
习。）
3、听读、整体感知：
（1）自由朗读，个别学生试读
（2）教师配乐范读：
点拨提醒：听读诗歌三个注意点：字音、节奏、情感
（3）学生齐读
（设计说明：古人云：“读书百遍，其义自见”。可见诵读是古代诗歌教学的
重要方法。通过诵读初步体会情感，并在诵读中让学生注意字音，积累基础知
识。）
5、赏析诗歌：
（1）结合书本注释，读懂诗意。并找出诗中最能体现“愁”情的词句。
（2）分析叠词的作用
（3）选择一个自己有感触的意象，联系你接触过的诗文，小组讨论这个意象在
词中有什么象征意义？以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？
（设计说明：高中语文新课程标准重视对学生的自主学习能力和合作能力的培
养，结合考纲对古代诗文阅读的要求，联系高考对诗歌的语言、形象、表达技
巧和思想情感的考查范围。我认为诗歌教学应注重把握诗歌内容，领略其艺术
特色，从而体会其情感。所以我在这一环节的问题设置上我以愁情引入，层层
递进，逐步深入，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的合作学习能力，让
学生主动参与课堂，学习诗歌赏析步骤，通过把握诗歌内容，体会诗人的哀
情。）
6、主旨归纳：
（设计说明：在课堂教学中，“总结”是必不可少的一个重要环节，本堂课的
教学重点是体会诗人的国破家亡之悲、丧夫孤独之愁，颠沛流离之苦，由愁情
引出分析，再由愁情小结学习内容，保证结构完整性。）7、拓展练习：
清江引·秋怀（张可久）
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，
人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
通过解读意象，简要分析这首曲子的意境。
（设计说明：新课标要求一课一得，所以我选了与课堂知识有关联性的另一首
诗歌作为课堂练习，通过练习加深对诗歌意象、意境的理解。）
8、诵读：
（设计说明：回到诗歌内容，重新体会诗歌情感，注重培养学生的诵读兴
趣。）
10、布置作业：
（1）必做题：背诵《声声慢》
（2）选做题：请同学们课后阅读鉴赏李清照的其它作品，写出你眼中的李清照。
（设计说明：课后作业是语文教学过程中的一个重要环节，既要注意巩固所学
知识，又要注重分层教育，所以我设置了必做题与选做题，尊重学生的个性选
择。）
五、自我评价与反思
本节课设置注重体现新课标的理念，在教学过程中注重培养学生自主学习
能力和讨论合作能力，引导学生注重诗歌诵读，并通过意象的解读引导学生理
解词人的愁情。
课堂教学充分调动了学生的积极性和参与性，整个教学过程，学生非常热
情。
通过这次活动，让我对诗歌教学有了进一步的理解。同时深刻认识到：在
课堂中要真正做到以学生为主体，教师为主导，把课堂交还给学生。
不足：对学生的点评显得有些仓促和不够，是蜻蜓点水式。比如有位学生
诵读时被打断，最后情感把握是很到位的，但我只说了大家善意的打断影响了
他，却忘了肯定这位学生的优秀表现，这是我激励教育时的疏忽。今后的教学
中，我将继续努力，将激励教育和成功教育落实得更好。
我的说课到此结束，恳请指正，谢谢大家
