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第三单元 学写文学短评
实例导写
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就
是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能
力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内
涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》
中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵
琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们
的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染
气氛，怎么描摹最物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选
择小的切入口，可以关注一些細节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被
撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作
用。
写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和
评“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自
己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园
田居》“善用白描”，就可以从最物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作
者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。
文学短评的文体是议论文，这是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性评论性文章，侧
重于分析评价作品思想主题的优劣高下，带有客观评价的色彩，它既有议论性，又有文学性，是理、情、
文的统一。文学短评的篇幅虽然不长，但需具备的要素却比较多，主要包括角度要准确、“叙”“议”要
结合、逻辑要清晰、结构要完整等。
1.角度要准确
经典的文学作品，往往内容丰富，结构严谨，蕴涵深刻，我们很难通过一则短评就将它的各方面都阐
述深刻，评论透辟。因此，高中生在写文学短评时，要善于围绕作品的某个角度，例如形象塑造、情感基
调、层次结构、语言特点、叙事风格、论述策略、主题思想等展开集束式、聚焦式评论，切忌面面俱到，
漫天撒网；要善于选择自己感受最深刻、储备最丰富、最有话可说的角度进行深度挖掘，切忌浅尝辄止，
隔靴搔痒；要善于使用明白晓畅，凝练集中的语言进行表达，切忌艰深晦涩，东拉西扯。2.“叙”“议”要结合
文学短评在写作的过程中，一定要有“叙”有“议”，叙议结合。这里的“叙”不是指记叙文写作中
叙述某件事，而是根据评论中心，即所评论的诗人作品在某一方面的特点，有针对性地引用作品内容，或
者用自己的话来概述、简介作品内容。“议”就是分析评价，是对作品思想内容或艺术技巧的有关特点逐
步揭示、水到渠成的过程，通过分析得到结论，这就是评价，也是文学短评的中心论点。“叙”要精当，
为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，条理清晰，逐步推进，观点明确。尤其要注意的是
写作时万万不可重叙轻议，更不能以叙代议，把文学短评写成“内容提要”；或是只有作品特点的概括，
没有结合作品内容的分析过程。比如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》运用虚实相生的艺术技巧来表达情志，
那就要具体分析“虚”指的是什么，作品中哪些语句表现“虚”，怎么来表现的，“实”又指的是什么，
作品中又有哪些语句表现“实”，怎么来表现的，诗人是如何运用“虚实相生”的手法来表达情志的，再
结合作品背景“以意逆志”揣摩诗人为什么要这么写。
3.逻辑要清晰
文学短评的写作过程，实际上是作者基于所选定的角度，结合文本内容，阐述、推导和论证自己观点
的过程。因此，结构清晰、层次分明和逻辑严谨是文学短评的本质属性和基本要求。在具体写作中，为了
使文学短评呈现出完整的逻辑架构和行文脉络，学生可以缘事导理，通过对文本内容的深入解读，逐步推
导出带有普遍性和规律性的结论；也可以化整为零，将短评的论题分解成若干相互关联的分论题，并依次
加以述评；同样也可以执果索因或据因导果，从结论出发追溯原因或根据条件得出结论。
4.结构要完整
文学短评尽管只要求写800字左右，但也必须体现出论述类文章从提出问题、分析问题到解决问题的
思维过程，这就是说短评的结构必须完整。下面三种布局结构，可供高中生刚开始写作文学短评时参考：
（1）总分总式。文章开头在概述作品的基础上引出论题，主体部分边引用边论证，结尾重申论题，必要
时还可以适度做点引申和拓展；（2）论据并列式。开头简要概括短评的观点，然后从作品中摘取相关论
据展开分析，最后进行总结；（3）论题并列式。开篇提出中心论题后，接着将论题横向分解成若干分论
题，再结合原文逐次评论，最后简单作结。
另外，要理清文学短评的文体特征。学生对“文学短评”这一文体较为陌生，然而，对文体特征的充
分认识是写好文章的必要条件。在告诉学生文学短评是什么、怎么写的同时，更重要的是要创设情境，提
供范文，让学生在学习中自主发现。文学短评是怎样一种文体？它与“读后感”有什么区别？所谓“读后
感”，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，带有一定的引申意味，
主观阐发的色彩更为鲜明。以“《红楼梦》整本书阅读”为例，写《好风凭借力，送我上青云——评“薛
宝钗”的处世哲学》和写《好风凭借力，送我上青云——有感于“薛宝钗”的处世哲学》自然是不同的。
◆技法例析
文学短评的写作不同于一般记叙文和议论文，它有一个深入阅读原作、选择评论角度、构思论证层次
的过程。
1.深入阅读原作
良好的阅读习惯和扎实的阅读过程是高中生写好文学短评的必备品质。阅读要力争做到“点面结合”
和“总分结合”。“点面结合”是指阅读时既要准确把握评论对象（文本），还要联系作者生平、创作风
格、思想倾向及时代背景；“总分结合”是指阅读时要先整体感知作品，然后进行局部的深入研读，最后
对作品的思路结构、表达技巧和思想主旨等方面，做出自己的基本判断。不管哪种方式，都要求评论者要
对作品进行“入乎其内，出乎其外”的阅读观照。在阅读过程中，如果能够养成边阅读、边摘录，边揣摩、边点评的习惯，就能为后续的选题、构思和论述奠定基础。
首先，着重引导学生读懂作品，然后赏析、品味语言，在这一过程中，进一步理解作品表情达意的深
层内涵。例如，引导学生分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的“用典”，探讨辛词的好用“事典”特色，
从其丰富的“历史典故”入手，理解作者收复中原的强烈愿望，感受其对权臣韩侂胄仓促间力主北伐的忧
虑，体会其老骥伏枥、为国效劳的满腔忠悃。这是根据知人论世原则，将作者、作品置于其所处的时代考
量，从“深细”走向“宏大”，领悟作者的所思所感。
此外，尝试运用“比较法”阅读作品，引导学生深入探究作品的深层情感、文化意蕴。比如：通过
《短歌行》与《归园田居》的比较，指导学生思考、比较、辨析曹操和陶渊明所代表的两种截然不同的人
生选择与价值取向；通过《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》的比较，分析不同诗人的“悲情”及其
“情感重量”；通过《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》的比较，辨析苏、辛豪放的异同。
2.整合阅读信息
整合阅读信息，实现知识的内化重构、迁移输出。通过各种阅读，学生对作品形成了比较全面的认识，
但这种认识是碎片化的，仍停留在感性层面。想要由情而入理，将感性认知转化为理性思考，以文字（文
学短评）的形式输出，必然经历一个将知识整合、内化、重构、迁移的过程。为此，可以设计一张“文学
短评写作准备任务单”，作为学习任务帮助学生将知识“化零为整”，形成理性的认知与表达。
（1）在整体把握、深入理解本单元文学作品的基础上，发现兴趣点，找准聚焦点，使之落实到“某
个问题”。
（2）分条陈述关注此问题的原因，启发学生审视自己的兴趣点，思考所关注问题的合理性、探究价
值和可操作性。
（3）撰写文学短评提纲，梳理、整合自己对这一问题的思考，分步骤、有逻辑地论述。比如：要分
析某一文学现象，先得想想这一现象有何特点，尝试界定其内涵，回答“写什么”的问题；再聚焦这一现
象，深入文本赏析品鉴，探讨“怎样写”的问题；继而追根溯源，解决“为什么这样写”的问题。
（4）根据兴趣点及所整合的论证思路，有针对性地收集材料，形成探寻理据的意识。第一，理解理
据的意义，所谓“理据”即理由、证据。证据可以是“内证”，从文本自身入手，在文本中找到印证；可
以是“旁证”，从作者的其他作品中、从记录作者的相关经历及所处时代史料、文献中寻找依据，也可以
借助既有研究，从专业研究者的评价、论断中寻求佐证。第二，引导学生学会利用学术资源，查阅书籍、
期刊等各类专业文献，学会使用工具书。
3.选择评论角度
选题首先要区别对待不同体裁的作品，因为体裁不同的作品，其评论角度也应有所不同。如叙事类作
品应侧重人物塑造、形象性格和矛盾冲突等方面，抒情类作品应侧重语言风格、艺术境界和情感主旨等方
面，论述类作品应侧重结构层次、论证技巧和逻辑思辨等方面；其次选题还要注意哪些是新颖别致的真知
灼见，哪些是拾人牙慧的老调重弹，也就是说短评的选题要从自己对作品的独到见解出发，不能人云亦云，
更不能抄袭套作。
写文学短评一定要善于聚焦，从“小”处切入。可以评析作品思想内容的某个方面，可以评析艺术技
巧上的某一特点，当然也可以对作家作品进行全面的评析。譬如可以从内容情感的角度，分析李白在《梦
游天姥吟留别》中情绪的流转如何跌宕起伏，分析杜甫在《登高》中蕴含着怎样丰富的身世之悲和忧国之
情；从艺术技巧的角度，可以评析曹操在《短歌行》中如何用比兴手法表述心志，陶渊明在《归园田居》
中怎么用白描手法呈现日常生活画面。可以对单篇进行评价，也可以从多篇找准一个同样的“切入口”进
行评价。譬如，同样用典故，在曹操的《短歌行》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》三篇中，可以分析其各自在用典的方式、用典的特点、用典的效果等方面的异同，进而
评析为何有这样的异同，以进一步体现学生眼里用典的高下之别。再比如学习过李清照的作品，可以评析
“绿肥红瘦”和“满地黄花堆积”中都有“愁”情，具体的情感有什么不同，又是怎么体现的？同样以
“大雁”为意象，“雁字回时，月满西楼”“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，可以评析其渲染气氛、
烘托人物、抒发情感等方面的作用。以上这些评价的途径都可以做到“切口小，开掘深”的效果。还要提
醒的是，这些“小切口”应是作品最显著的特点，最具有表现力，且最能体现诗人写作风格和思想情感的。
4.构思论证层次
一篇好的文学短评，除了要具有一般议论文的基本特点（论题、论据和论证三要素齐备）之外，还要
体现出严谨的论述过程。具体来说，就是首先要在深入阅读文本的基础上，确立一个鲜明的中心论题，以
表明自己的基本立场和观点；其次要运用符合逻辑的论证方法（如前文所述），运用具有说服力的论据
（精要概述原文相关内容），按顺序、有条理、分层次地阐述自己的观点。有时为了增强短评的深度，甚
至可以考虑适当运用文学理论和文学批评方面的知识，但不能喧宾夺主。
【2023年北京语文高考试卷】
8．（10分）按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
ㅤㅤ近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，
条理清晰。
按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
ㅤㅤ文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自
己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名；条理清晰，语言简洁。
10．按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
ㅤㅤ请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动
参考答案：
8．【分析】本题考查学生语言综合表达的能力，本题是议论式微写作。解答此类题目需要学生准确细致
理解题目的基本意圈，这是解答本题的关键。本题中，主要问题集中在“是否建立微信公众号”，对你此
有什么看法？作答本题首先要阐明观点，如果同意题干的观点，就阐明建立微信公众号的优点，如不同意
题干的观点，可以从建立公众号的缺点入手。要求学生观点鲜明，有理有据。
【解答】我认为班级应该创建自己的微信公众号。微信公众号是一种便捷，可以为班级提供更快速，促进班级文化建设。还可以通过公众号记录学生成长。此外，为同学们提供更多参与机会。
【点评】“评论类”微写作也就是微评论。是用简约精炼的语言对某一社会事件、文艺作品等表达自己的
见解与看法的写作。微，从形式上给出限制，篇幅短小，在高考中一般要求150字左右；评，重在评价、
评论，要摆出观点，说明理由，阐述道理。微评论届于议论文写作的范睛，写法上与之相似。所评内容涉
及多个方面。从近几年高考考查内容上看，多为文学类与时事类。
9．【分析】本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，注意短评的写作方法。
【解答】审题：审清题干要求是关键。（1）明确“短评”重在“评”，还要抒发“自己的感受”。（2）
注意题材来源于“经典的文学作品”中“与花卉有关的场景”，所以文体可以是小说、散文。小说如《红
楼梦》中的“黛玉葬花”；诗歌如古代众多的“咏花诗”、林逋的《山园小梅》，等等，要有场景概述，
以及情感主旨，要“长话短说”，抓住要害。
写作思路：以王安石的《梅花》诗为例，先点明作者，再用一句话指出该场景描写的艺术特点。分析不要
落入俗套，要由花到人，最后表明自己阅读此诗的心理感受和情感态度，写作思路亦然，以展现清晰的逻
辑思维。
答案：
示例：“墙角数枝梅，凌寒独自开”、风骨凛然，远离尘嚣和追捧，俨然无畏的斗士，独自凋谢，悄悄地
去，如见梅花。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，王荆公伟甚！
【点评】“三步走”写好微作文：
第一步：审题辨题，明确要求；
第二步：巧妙选点，以小见大；
第三步：有效表达，夺人眼目。
10．【分析】本题考察学生的微写作的能力。解答时，要求明确题干要求，以“心跳得那么快”为开头，
内容抒情为主即可。注意题目要求自拟题目。
【解答】心跳得那么快，我的内心充满了甜蜜的滋味。你是我的心动。眼中只剩下你的倩影。你如同一只
灵动的蝴蝶，每当我想起你，仿佛一只静止的时钟。对于我。
【点评】微作文三步走：第一步，审题辨题，明确要求；第二步，巧妙选点，以小见大；第三步，有效表
达，夺人眼目。
附录高考典题：
【典题探究】 2005·高考湖南卷
贝多芬：一个巨人
何为
客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见，他厌恶别人去打扰他，他要的
是孤独和安静……”
但是这个好心肠的土人经不住客人的苦苦要求，捏弄着 她的围裙答应去试试看。
她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两只对放的大钢琴。女佣在一旁指点着说：
“在这只钢琴上他工作，在那只琴上经常弹奏。别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒然的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟就会弄得零乱不堪。过去那一边是他的厨房，他
自己做东西吃，吃得这样简单随便，也不让我帮他一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声
音他都听不清楚，看着真教人难受。还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。——瞧，他下来了，
我希望他不会责怪我。”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进
门来了。一个躯体五尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显
的印象就是他能担负得起。 这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色，里面一件纯白的背心，
所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什幺东西，据女佣解释，
那拖在衣服后面的是一具助听器，可是早已失去效用了。他无视于屋内的人，一径走向那只巨熊一样蹲伏
着的大钢琴旁边，于是习惯地坐下来，拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出一个悲剧，一张涵蓄了许
多愁苦和力量的脸。草一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过。深邃的眼睛略带灰色，
有一种凝重不可逼视的光：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比
的生的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
“什么？又是怎么了?”他大声说。接下去倒像在自言自语：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些
孩子，对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。”
女佣向客人指了指。
贝多芬说：“谁?那是谁?”
他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子!”
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会，“好，你们竟敢到兽穴里来抓
老狮的毛，”他说，虽然严肃，但脸土浮现善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很
难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。
客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真实的好灵
魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌
世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里
发出的回响，较任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了
听觉。”
贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人好……”
他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出
来?”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中，这犹如一座永无天
日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不过反过来在另一方面，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，
却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚膳。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海登
和巴哈学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活。贝多芬还向他的客人叙述自己最后一次出
席指挥音乐会……他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望
写出的音乐!”
从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。 (1)“巨人”的
述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
(2)“老狮”的画像
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
(3)他者的视角
——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
【试题解读】
试题提出了三个方面的问题，极具针对性，使考生易于把握答题方向。又是三选一，既符合文章实际，
又给考生充分选择余地，利于考生扬长避短。所给试题都是文学鉴赏和文学评论的范畴，颇具思维的再创
造性。创作需要灵感，鉴赏需要智慧，又与短文写作相结合，能充分检阅考生语言表达能力，同时也是作
文考试改革的新的尝试，可谓一箭三雕。
写作时，首先要根据命题的要求确定评论重点。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了
鉴赏、评价的主攻方向。文章中对音乐巨人贝多芬的描写是多角度的，其中以正面的外貌、语言和行动描
写为主，但侧面的描写也不可忽视。侧面的描写能烘托人物的心理，更加丰富人物的形象特点。题目中
“他者的视角”，实际是提醒考生关注文中出现的其它的人物“女佣”和“客人”。考生可以从女佣和客
人的语言、行动、心理以及反应中，看出贝多分的“孤独和安静”“真实的好灵魂”……
【范文引路】
例文一：
“巨人”的述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
《贝多芬：一个巨人》通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象，尤其是语言描写起到了很
大作用，是精彩的一笔。
本文语言简洁，巨人形象突出。“什么？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，
对我嘲笑……”“谁？那是谁？”简短的一连串的发问，就把贝多芬见到客人时所表现出的不耐烦、厌恶
会见客人和孤独厌世的形象凸现了出来。
运用真心言语，展现坚韧意志。“我是个聋子！”“你们知道我听不见的。”“一个音乐家最大的悲剧是
丧失了听觉。” 从贝多芬发自内心的话，可以看出他敢于正视自己的缺陷，顽强地生活。通过自己的话
表现了他坚韧的性格。
文中的语言美，还蕴含了人物精神的美。“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛。”“拼命巴望挣扎出来？”
“听我心里的音乐！”运用了比喻、呼告来显现了贝多芬内心的细微变化，生理有缺陷但依然创造了美好
的人生。
全篇通过贝多芬个人的述说，塑造了孤独、顽强、热爱音乐的巨人。
点评：
文章以一句高度概括性的话“尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔”作为开头，亮出自己
的观点，然后用三个小段分别从“语言简洁，孤独形象突出”、“真心言语，坚韧意志的展现”、“语言美在蕴含了精神美”三个方面分析巨人的语言，并引用原文材料作为立论的依据，有叙述，有分析，有评
价，符合文学评论的文体要求。当然文章个别地方评价欠准确，如“贝多芬见到客人，表现出不耐烦，厌
恶会见客人，孤独厌世的形象凸现”中的“孤独厌世”就有失偏颇。
示例二：
“巨人”的述说——析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
何为的《贝多芬：一个巨人》通过个性化的语言描写成功的塑造了伟大音乐家贝多芬的人物性格特征，
让一个栩栩如生立体的人物性格展现在读者面前。
本文正是通过贝多芬的语言来塑造他甘心孤独，以“永恒”为伴，一生不懈地谱写音乐和对世人不能了解
的坦然的形象。
他把客人的来访称为“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”，看似诙谐幽默，实则蕴含着对不被世人了解的
感伤，感情深沉而悲凉。“我有时不免叹息，我真软弱……”，可想而知，贝多芬对自己丧失了听觉时的
无助，让其更人性化的一面感动着我们，伟大的人也有其平凡无助的时候，感情真挚动人，“听我心里的
音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”贝多芬对世人的向往，
希望他们能了解他真实的好灵魂，这样发自内心的呼唤无不使人动容。
例文二：
“老狮”的画像
——试析《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
文章共有三处是对贝多芬进行的肖像描写：下楼梯时，下楼梯后，大钢琴旁边。这些肖像描写能够有
力表现贝多芬不屈服于命运、真实而又具有美好灵魂的形象。
文章中开始描写：“沉重的脚步声”“躯体五尺左右”“宽阔两肩”，淡淡的几笔，便勾勒了贝多芬
担负得起生命的重荷的形象，为后文肖像描写设下铺垫。
文章又写到了贝多芬“淡蓝色衣服”“黄色钮扣”“纯白背心”“上衣背后拖着一个失效的助听器”，
一系列的描写，表现了贝多芬忽略个人生活，把身心全部投入艺术创造的高尚品质，以及对生命的执着追
求的高尚灵魂。
文章最后写坐在钢琴旁的贝多芬，“一张涵蓄愁苦与力量的脸”“头发竖直”“深邃的眼睛”，突出
了贝多芬坚韧无比的生的意志，贝多芬时时刻刻同不幸的命运抗争着。
文章的肖像描写表现出贝多芬对生命的执着追求，热爱艺术，具有真实美好灵魂的形象。
例文三：
他者的视角
——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
如果说正面的描写如同直笔勾勒的画面，那么侧面描写则如烘托点染气氛的背景。本篇文章的侧画描
写也同样起到不可思议的效果。
作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。“他要的是孤独与安
静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活
与工作展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一分谧静的“巨人”——贝多芬
烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识。
作者又描绘了一幅客人与贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。“客人小
心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来访者，不断记笔记”便把客人对贝多芬那份
崇拜而敬畏之心表达得淋漓尽致，衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅
淋漓。
【例文评析】
这三篇文章，有它们的共同点：一，准确把握评论对象（分别是语言、肖像和侧面描写）。二、有明确的
评价。“本文语言简洁，巨人形象突出。”（例文一）“文章的肖像描写表现出贝多芬对生命的执着追求，
热爱艺术，具有真实美好灵魂的形象。”（例文二）“全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得
真切而平实，把‘巨人’形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。”三、叙议结合，结构清晰。
阅读贾平凹的《丑石》自选角度，写一篇不少于300字的评论文章。
丑石 贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在
这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时
把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒
得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺石阶，伯父
也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花；也不像大青石那样光滑，可以供来浣纱捶布；它静静
地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，
竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足，虽时时咒骂
它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上
已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里喝饮。每每到了十五的夜晚，我们盼那满月出来，就爬到其
上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。
他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是
一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们
的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里、荒草里，一躺就是几百
年了。
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了。”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美?”“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕
刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又
立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
【写作指导】
写作时，首先要根据命题的要求确定评论重点。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了
鉴赏、评价的主攻方向。怎样确定评论重点呢?
一是细读选文，注意作品的写作侧重点。有的作品把重点放在前面加以强调；有的作品在篇幅上对重
点予以突出；二是根据考题的的暗示，写自己把握得比较好的或感受比较深的一个方面。高考主要考查考
生对文学作品的形象、语言、表达技巧的鉴赏，以及对作品思想内容、观点态度的评价。
评论的重点确定后，还要严格筛选评论的角度，为评论的展开或深入寻求一条最佳途径。找不到或选
不准评论的角度，评论文章就有可能停留在作品内容的复述上，就有可能写成或架空分析或含糊其辞的表
面文章。无论评什么，怎样评，都必须对所评论的对象有深入的了解和准确的把握，这是写好文学评论的
关键。以往学生的写作实践表明：往往想要面面俱到，结果却是面面不到，或者变成泛泛而谈。一句话，
角度要“小”，开掘要“深”。贾平凹的这篇散文有一种清淡、拙朴之气，又蕴含一种哲理，从大俗中显
出大雅。可以在这点上做文章，也可以分析“丑石”的形象，还可以赏析《丑石》欲扬先抑的写法，等等。
【佳作赏析】
丑石所蕴涵的深邃哲理
——读贾平凹《丑石》
柳 靖
中国的文学家似乎对石头情有独钟，《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石。曹雪
芹的不朽之作《红楼梦》又名《石头记》，他笔下的石头其实是一块通灵宝玉。而贾平凹的《丑石》中所
写的却的的确确是一块石头，一块真正的“丑石”。
《丑石》的故事很像现代版的“和氏璧”，楚国人卞和在山中发现了一块玉璞，他断定其中藏有美玉，
先后将其献给厉王和武王，均被玉匠认为只是块石头，他因此获罪而失去了双脚。直到文王继位，才“剖
开顽石方知玉，淘尽泥沙始见金”，终于以和氏璧的真面目示人，使它成为一块价值连城的宝玉。相比之
下，丑石的命运似乎更悲惨一些。因为和氏璧虽不为普通玉匠所识，却还有卞和的加意珍惜，而丑石却从
天上陨落到地上的那一刻起，便遭到了人们的白眼和咒骂。村民们没有一个人喜欢它，大人嫌它丑而无用，
既不能用来垒墙，也不能用来铺台阶、洗石磨；孩子们也因为它身上的绿苔、黑斑而渐生厌恶之情，想合
伙搬走他。对于世俗的种种误解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。在某种程度上可以说，正因为丑
石的异相、丑陋才表明它不同寻常的来历：“它补过天，在天上发过热，闪过光。”即使陨落凡间，它也
保持自己的高傲、顽强，而不像一般顽石那样用来做墙、做台阶，用来雕刻、捶布，而是在误解中执着地
生存。
贾平凹的这篇散文语言直白、朴实，没有在结构上刻意求新，没有任何华丽的辞藻，平平淡淡地将一
块石头的遭际娓娓道来。但就是这块丑石却能引起我们心灵上的震撼和共鸣。它不像一般的散文，仅能给
我们带来轻松和愉悦，它分明是一篇包含极深人生道理的哲理散文，引人深思。很多人将这篇文章看作贾
平凹的夫子自道，其实从那块“丑到极处”又“美到极处”的丑石身上，我们何尝找不到自己的影子?平凡的我们有时会因为自己没有倾国倾城之貌，没有显赫的家庭而感到自己的渺小、卑微。殊不知一
个人真正的动人之处并不在于外表和出身，而是来自内在的涵养以及人格的魅力。每个人从呱呱坠地的那
一刻起，便成为掌握自己命运的主人。即使自己相貌和出身略逊于他人，我们也不必因此而自卑。因为每
个人体内都蕴藏着一股巨大的潜能，只要我们充分发挥自己的能力，就会有一番作为和成就。李白曾豪迈
地吟咏出“天生我材必有用”的诗句，我们也应相信天造之才，各有其用，只要我们有充分的自信，就会
拥有美丽、完美的人生，因为自信的人身上会闪耀动人的光彩。
人生之路并非全由鲜花、掌声和赞誉铺就，在我们享受成功的喜悦之前必得经过一番砺炼。“天将降大任
于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”丑石在人间的遭遇又何尝不是这样一个
过程呢?古往今来，凡能成就大事的人必先有一番挫折。每个人必须认清自己的能力，确定自己的人生目
标并为此而不懈努力。为了实现自己的理想要学会忍受寂寞，要有丑石的坚韧和顽强，即使受到一时的冷
落也坚持自己的理想，不去迎合和俯就世俗的标准。丑石就是因为没有汉白玉的细腻，无法刻字雕花；没
有大青石的光滑，无法浣纱捶布而遭到一般世俗的讥讽。
一直以来我都坚信那句已经被人重复过千百遍的名言：“机遇只偏爱有准备的头脑。”只要我们具有
了默默承受误解、寂寞的美德，不怨天尤人，就会在沉默与等待中使自己趋于成熟、完美。只要有真才实
学，就不必依赖相貌和出身来博得大家的注意，也不必慨叹生不逢时。出众的才华会令自己脱颖而出，会
为人生谱写最华美的篇章。
《丑石》告诉我们的道理大概就在于此吧。
【简评】
本文选取文章的思想内容作为评论点，选点恰当，因为本文包含着深刻的哲理。文章在表达方式上以议论
为主，记叙为辅，叙议结合。叙述有针对性，短而精；议论深刻，有自己独特的见解和看法。语言表达准
确、简洁、周密，有文采。
1. 诗意浓厚的文学作品中常有一个或数个触动你的“物象”，如《边城》中的“白塔”、《红楼梦》中的
“大观园”、《老人与海》中的“鱼骨”。请你从阅读过的文学作品中任选一个“物象”，写一段抒情文
字。要求：150字左右，感情真挚，富有文采，可诗可文。
范文：
溪边的白塔由石头筑成的，简朴坚定，就像守着渡头五十多年的老人一样。白塔守护着渡头，守护着
翠翠一家，守护着翠翠的梦。白塔啊，你是翠翠成长中的印记。你见证了翠翠心底温柔而对爱情的萌发，
你传递给翠翠事情的真相，你还将继续陪伴着翠翠。爷爷死后埋葬在白塔附近，将和重建的白塔一起，继
续守护着孤独的翠翠迎接她未来的生活。
【详解】
本题考查微写作的能力。
这是一篇抒情类的微写作。直抒胸臆的抒情类微写作，可采用第二人称，直接抒发对景物、人物、事
物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间
接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。
比如，考生可以选择《边城》中的“白塔”这一物象，抓住白塔和主人公翠翠之间的伙伴关系来写一
段抒情性文字。白塔守护翠翠，陪伴翠翠，见证翠翠的成长以及她爱情的萌芽，也将继续和翠翠一起期待未来的生活。总之，写作时要抓住白塔在翠翠生活中的暗示和象征作用来写。语言表达要优美，可以运用
多挣修辞手法，使语言富有文采，形式上可诗可文。抒情意味要浓，可以采用第二人称直接抒情。注意字
数有严格限制。
抒情类微写作的写作技巧：直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用
直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等
修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方
式，抒发对景物、人物、事物的感情。
2. 一部优秀文学作品，读后往往能够在读者心中勾勒出作者的大致面貌与精神。请从《红楼梦》《红岩》
《平凡的世界》《老人与海》《边城》中任选一部，描绘一下你心目中的作者的面貌精神。要求：150字
左右，合理勾连书中内容。
范文：
在新中国文学的天幕上，路遥犹如一颗流星，在短暂的写作生涯里，给中国文坛留下了一道难以磨灭的辉
煌。在“平凡的世界”中不断超越自我的孙少安，向人们揭示了人生要自强与自信、奋斗与拼搏、挫折与
追求、痛苦与欢乐，激励青年们走向自己的人生征程。路遥的一生经历了很多常人难以想象的郁闷、痛苦
和煎熬。相信你读懂了少安，你就读懂了路遥。
【详解】
本题考查名著阅读、对文学作品作者的了解及写作能力。
解答此题，考生首先需要了解作者的生活背景和时代背景以及作品的创作背景，了解题干中所给的五部作
品的作者（曹雪芹、罗广斌、杨益言、路遥、海明威、沈从文），然后从中选择一位自己最熟悉的或自己
最喜欢的作家，结合题干中所给的这位作家的作品内容，描绘该作家的大致面貌与精神。
其次，考生要熟读题干中所给的《红楼梦》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《边城》这五部作品，
准确把握作品中的人物的形象、人生经历、命运，以及作者创作这部作品的创作意图。
最后，在叙写作者的面貌与精神的时候，不要脱离其作品内容，要联系作品内容，合理勾连书中人物、情
节或主题。
3. 假设你正在策划一场以“与作家对话”为主题的名著阅读研讨会，你将邀请哪一位作家出席？请你写一
封信，向他（她）发出邀请。要求：邀请事由具体，结合作家作品特点，语言得体。150字左右。
范文：
尊敬的铁凝老师：
您好！
我校正在筹备一场以“与作家对话”为主题的名著阅读研讨会，本次研讨会拟定的研讨主题是“名著
阅读与女性视角”。您的短篇小说《哦，香雪》入选必修教材，深受同学们喜爱，作品中描写的香雪天真
烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。同
学们非常希望与您对话，期待您指导名著阅读的方法。研讨会定于5月15日在XX学校大礼堂举行。诚挚
邀请您出席，期待您的光临。
此致
敬礼！XX学校
X年X月X日
【详解】
这是一道应用文的微写作题目。
本题要求写一封邀请信，邀请对象是一位作家，写作时注意书信体格式，还要注意称呼语、致敬语要得体。
这是一封名著阅读研讨会的邀请信，限定了研讨的主题与名著阅读有关，“与作家对话”是形式，通过与
作家对话，增进学生对名著阅读的理解与交流。写作时要结合所邀请的作家的风格特点以及具体作品，写
明邀请事由，如针对某个作品或某类风格进行探讨等。作为邀请信，语言表达要诚挚、得体，同时要说清
楚研讨会的时间、地点，以便让作家有准备的时间。
4. 某媒体报道中有这样一种观点：对将来选择理工科方向的学生，高考语文阅读更应考查的是在实用类文
本中获取信息的能力，而不是对文学作品的鉴赏能力。你是否认同这一观点？请在该报道的讨论区写下留
言，发表你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，语言得体。150字左右。
范文：
我不认同这一观点。理工科学生也需要提高文学素养。对于有理工科方向选择的学生来说，上大学选择的
专业和将来从事的工作可能会偏向那些“专求实用之学”的领域，似乎文学作品的鉴赏能力高低已经不重
要了。然而，文学作品的阅读不只是能够传承民族文化，它更能从思想深处影响一个人的思维品质和品鉴
能力，理工科学生不只是进行研究，还要把研究成果表达出来，语言文字功夫更不能差。况且，生活不只
是有数理化，还要有丰富的想象力，而文学作品的阅读与鉴赏是提高想象力的重要途径。
【详解】
这是一道议论类微写作题目。
题目给出一种观点：对将来选择理工科方向的学生，高考语文阅读更应考查的是在实用类文本中获取信息
的能力，而不是对文学作品的鉴赏能力。也就是说，对于理工科学生，高考语文阅读应倾向于实用类文本
阅读的考查。
那么，对于理工科学生，要不要学习和考查文学类作品，提高对文学作品的鉴赏能力，这是本次写作的话
题，考生要针对此问题提出自己的观点和看法。
如果不认同，可以从一个人长远发展的角度，谈文学作品阅读对一个人思维品质和意志品质等的影响。也
可以从文学鉴赏能力对理工科实际工作也有作用角度考虑。比如当下社会更加注重人的综合能力与素养，
我们应当全面发展，理工科方向学生研究也会需要运用文学作品鉴赏能力，像屠呦呦研究青蒿素，查阅了
许多古代医学典藉，如果没有对文学作品的鉴赏能力，则会影响青蒿素的研制时长。我们在拥有获取信息
的硬实力时，也需要兼顾鉴赏能力的软实力，只有两者兼具才能将个人能力更好发挥，所以理工科方向的
学生不能放弃对文学作品的鉴赏力。
5. 高中语文学习，强调要阅读整本书。作为高三学长，请结合自己的阅读经验向学弟学妹们介绍阅读整本
书的某一种方法。要求：言之有物，方法具体可操作。150字左右。
范文：
学弟学妹们：
今天给大家介绍一种整本书阅读方法——先粗后细，逐步推进。阅读时先了解文章的序言、目录、写作背景等，然后抓住文章核心概念等要素整体建构文章阅读理论。比如阅读《乡土中国》，先从目录入手，
借助思维导图形式初步掌握文章结构。再用概念比较等方式进行细致阅读。比如，对老乡、兄弟、亲戚、
自己等概念进行划分，比较和西方社会的群己关系不同。
【详解】
这是一道介绍整本书阅读方法的微写作题目。
当前正处于一个“信息碎片化”时代。阅读各种各样的碎片信息，成了很多人的日常行为，而传统意义上
的整本书阅读，似乎日渐淡出他们的生活。但实际上整本书阅读有着它不可替代的价值，它可以对抗浮躁，
磨砺心性，涵养人格。
题目设置了写作情境，写作身份是高三学长，向学弟学妹介绍整本书阅读的一种方法。而且要“言之有物，
方法具体可操作”。具体写作时可以先概括读书方法，再结合一本书来举例说明，这样就不会显得空洞，
也便于学弟学妹理解。
比如阅读《红楼梦》，可以借助前五回的“总纲”来了解贾府的人物构成和大致的命运走向；或者研究人
物与其判词的对应，来把握人物性格，分析其命运根源等。
6. 新时代的新青年是建设祖国的先锋力量，他们在各行各业中把平凡做成了不起、把不可能变成可能，为
民族伟大复兴添砖加瓦。请你选取一个熟悉的青年，写一段抒情文字，表达你的感动。150字左右。
范文：
大雨中，我又看见了你。黑色雨衣被淋得油光发亮，乌黑的头发被完全打湿。你的电动车后的包裹呢？哦，
看见了，你怀中雨衣下鼓起的就是吧？你弯着腰，用身体为它遮挡风雨，宁愿自己淋湿，也要保证包裹的
安全。快递小哥，无数次与你接触，我记住了你亮亮的眼睛，记住了你嘴角真诚的笑意。快递就是你施展
才华的舞台，我会记住你的，记住你带给我的温暖和感动。
【详解】
这是一道抒情类微写作题目。
要求选择一个你熟悉的青年，为他写一段抒情文字，表达你的感动。这位青年应当是“建设祖国的先锋力
量”“把平凡做成了不起、把不可能变成可能”中的代表，这就意味着写作对象应当是一个平凡“劳动
者”的身份，而且他（她）的做法令你“感动”。
我们身边有很多这样的平凡劳动者，比如清洁工、快递小哥，疫情期间的逆行者、消防队员等。要注意所
选人物必须是“青年”，是“一个”，而且既然“熟悉”，就应当是在你身边的。写抒情文字表达你的感
动，除了要采用一些排比等手法增强抒情效果外，也要注意言之有物，要结合这位青年的具体做法来表达
你的感动，做到“有的放矢”，情感才真挚感人。
