专题02：“探索与创新”主题作文导写-（统编版必修下册）_高语_高中语文_必修下册_单元写作_第三单元科学技术是第一生产力

第三单元 “探索与创新”主题作文导写 内容导航 一、单元写作任务 二、教材任务导写 三、主题作文导写 链接1：2024年高考新课标Ⅱ卷“抵达未知之境” 链接2：2022高考全国甲卷“移用·借鉴·独创” 链接3：2022高考全国甲卷“选择·创造·未来” 单元写作任务 一、本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些 文章，能让我们感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，还能让我们了解 “发现”与“创造”背后的思维方式。例如，屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感转换研究思 路，最终取得突破;梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点，又借用语言学的概念来进 行归纳总结。细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。 教【考材点任解读务】导写 1.传承与创新 我们身处一个变革的社会，探索和创造的价值被深度挖掘。我们享受着创新带来的便 利，又常常陷人如何面对传统的迷惘之中。传承中华文明，需要引导学生关注传统受到的变 革冲击，启迪学生思考传统的价值，这是高考作文命题需要应答的时代之问。 如2022年高考北京卷作文题就很明显地体现出对文化传承的考查:围绕“学习”这一话 题，首先点明“重视学习是中华民族的优良传统”，接着指出“在当代中国，人们对学习的 理解与古人有相同之处，也有不一样的地方”，最后让考生以“学习今说”为题，从学习的 目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，展示自己的思考。又如2022年高考全国 甲卷作文题选取名著《红楼梦》中“大观园试才题对额”的情节，展示了古人脑额题名的方 式——或直接移用，或借鉴化用或根据情境独创，并指出这三种命名方式会产生不同的艺术 效果，从而引导考生关注传统文化中的创造性思维方式。再如2022年高考全国乙卷作文题通 过对比北京 2008年夏奥会和 2022 年冬奥会在五个方面的变化,以“跨越，再跨越”为主题 引导考生思考传承与变革的关系。 2.“小我”与“大我”梁启超先生指出:“何谓'大我’，我之群体是也。何谓'小我’,我之个体是也。”“小 我”与“大我”的关系，是个人与集体、国家的关系，是个人价值与社会价值的关系。每一 项科学探索，每一次技术创新，往往都源于个体的好奇心和创造力。探索和创造的成果如果 能造福于社会、造福于人类，那么就会创造巨大的财富，推动社会进步。正确处理探索和创 新过程中个人价值和社会价值的关系，是高考作文命题的热点之一。 2020年高考北京卷作文题以“北斗导航系统55 颗卫星成功组网”为背景材料，引导考 生围绕“每一颗(卫星)都有自己的功用”这句话，思考个体和集体的关系。又如2022年高考 浙江卷作文题材料展示了浙江省涌现的一大批有为青年，通过他们在各自领域的开拓创新成 绩，引导考生探寻他们成功的原因--个体追求契合国家需要。再如2022年高考全国新高考Ⅱ 卷作文题以“选择·创造·未来”为主题，着重引导考生思考奋发有为人物的人生选择--事 业的创新发展与个体热爱和社会发展方向相契合。 3.技术与伦理 现代科学技术的演进和发展，不断改变着个体的生存境遇。身处技术创新时代的我们面 对着这样的现实:沉迷虚拟游戏世界的青少年、离开手机便焦躁不安的现代人、物质丰富却心 灵空虚的迷惘者……因此，在肯定和张扬探索意识和创新精神的时代，特别需要理性思考科 学探索和技术创新对于个体的影响，而高考作文命题专家自然也不会忽略这一点。 如2021年高考北京卷命制了两道作文题，其中，“论生逢其时”这道命题作文引导考生 思考历史纵深背景下个体的生存与发展方式;而“这，才是成熟的模样”这道命题作文则启发 考生，在技术创新时代，个人心理成熟、精神充盈也是个体实现价值的路径之一。又如 2023 年高考全国甲卷作文题“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆 人”的材料内容，也揭示了当下个体生存的困境--技术发展给个体提供便利，也造成了个体 对技术的沉迷和依赖，并由此引导考生结合个人体验情境或社会生活情境对“人”“技术” “时间”三者之间的关系进行思辨。2024年高考新课标1卷作文题“ 随着互联网的普及、人 工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”， 聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象， 本题立足于学生创新性思维品质的培养，考生可以就某个论题加以充分论证，对某个现象进 行深度揭示，甚至也可以从更为乐观积极的角度去畅想未来科技的发展。 【备考方略】 1.尊重个体价值，激发探索意识 科学探索、技术创新，是非常注重个体想象力和创造性的精神劳动。纵观人类社会的历 次重大进步,都离不开关键个体的突出贡献。如哥白尼的“日心说”打破了欧洲宗教神学对个 体思想的禁锢，打开了现代科学探索的大门;爱因斯坦的相对论冲破权威束缚，展示了“四维 时空”“弯曲时空”的魅力;李四光的板块构造学说突破传统地质学框架，揭开了中国地质事业创新的篇章……而综观近几年高考，我们也可以看到不少关注个体创造价值立意指向的作 文题。 如2020年高考北京卷“每一颗(卫星)都有自己的功用”材料作文，可从肯定个体价值与 创新精神关系的角度立意;2022年高考全国新高考Ⅱ卷“选择·创造·未来”材料作文，可 从材料中“他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的 力量”这句话出发，从兴趣和创新的关系角度立意。在备考这类作文题时大家可从尊重个体 的创新活力人手，指出应呵护个体的好奇心,激发其想象力;也可从家庭学校、社会、国家等 层面，思考个体的创新思维路径和创新精神如何体现，等等。 2.因应国家需要，弘扬科学家精神 作为科学探索、技术创新的主体，为国家和人民贡献自己的创新成果，促进国家进步和 民族复兴，是中国科学家义不容辞的责任。而弘扬科学家精神也因此成为高考作文命题者落 实立德树人根本任务的题中之义。 如2020年高考天津卷作文题材料中呈现的“中国面孔”之一便是富有科学家精神的屠呦 呦，围绕众多的“中国面孔”，科学家精神无疑是这个题目所蕴含的一个不错的写作主题。 又如 2022年高考浙江卷作文题材料所展现的新时代浙江青年的开拓创新，便是中国青年践 行科学家精神的鲜明注脚。在备考与科学家精神相关的作文时，大家首先要明确科学家精神 的内涵，然后围绕科学家精神梳理出写作方向，或由个别到一般，或由浅入深，或以小见 大，依次展开写作。 3.关注文化传承，激发变革活力 高中语文新课程标准要求:“通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源 远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信……”为此,面对着历史悠 久、内容丰富、形式多样的中华文化，高考作文命题者常常从中发掘命题材料、寻找命题思 路，在传承与发展、变革与创新中确立写作考查方向。 如2022年高考北京卷“学习今说”命题作文就从古今学习的变化角度，引导考生思考古 今在学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面的变化。在备考这类作文题 时，首先，要明确传承传统文化必须坚持一个原则-在创新中传承。只有通过创新才能让传统 文化焕发活力，从而实现传统文化的价值。其次要关注目前流行的一些“国潮”产品，比如 故宫文创等，并围绕这些产品展开现象评论写作，提炼出“国潮”产品流行与创新相关的原 因、策略等。 4.恪守技术伦理，造福人类社会 科技的迅猛发展，为人类的生存发展提出了许多新命题，引发了许多新思考。面对在技 术创新时代个体的生存处境，高考作文命题者自然会引导考生明确技术和个体生存的关系:坚 守科技的工具属性，让科技为人服务。如 2023 年高考全国甲卷作文题便直击社会生活中部分人的生存窘境——因技术发展而 成了时间的仆人，意在引导考生在围绕技术和个体的关系立意时，要思考技术应用的方式和 底线。科学的进步、技术的发展，其最终目的是为人类文明的发展服务，是为人类个体的成 长服务，而不是让人成为技术的奴隶。这是人类进行科学探索和技术创新的伦理底线。只有 坚守技术伦理底线，才能避免个体被技术异化，才能让科技造福人类社会。关注并思考生活 中的此类现象，是大家备考这类作文题的重要方法。 【高考演练】 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 科学的思维方式是当代青年人的必备素养，也是时代的生产力。屠呦呦从中国古代典籍 中找到灵感，转换研究思路，最终取得突破，运用了“求异”的科学思维方式，梁思成从整 体的视角概括中国传统建筑的特点，又借用语言学的概念来进行归纳总结，运用了“类比” 的科学思维方式。 求异法和类比法都是科学研究中重要的思维方法，对我们的学习和成长颇具启示意义。 请你结合材料，联系实际，写一篇不少于800字的文章，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息。 【立意指导】 1.从思维方法对科研的重要性角度、思维创新推动科研突破：屠呦呦的“求异”思维让 她突破传统研究局限，从古代典籍获得灵感取得成果。可立意为“科学思维的求异创新是科 研突破的关键，助力开启科研新路径”。 多元思维助力科学认知：梁思成运用“类比”思维，从新视角概括建筑特点。可以写 “类比等多元思维方式为科学研究提供新视角，加深对研究对象的理解”。 2.从思维方法对学习成长的启示角度、求异思维与个人成长：在学习和成长中，求异思 维能让我们不人云亦云，有独特见解，发现新的学习方法和兴趣点。如“求异思维为成长点 睛，引导我们突破常规，挖掘自身潜力，探索未知领域”。 类比思维在学习中的运用：类比思维可帮助我们将新知识与旧知识联系，快速理解和掌 握。立意“类比思维是学习的有效工具，通过联系相似事物，提高学习效率和质量”。 3.从两种思维方法综合运用角度、思维融合促进发展：求异思维和类比思维各有优势， 在学习和科研中综合运用，能碰撞出更多智慧火花。可写 “求异与类比思维相辅相成，二者 结合为我们的学习和科研之路开辟新天地”。 培养多元思维方式：强调当代青年需掌握多种科学思维，包括求异和类比，全面提升素 养。如“当代青年应将求异、类比等科学思维内化于心，在学习成长中灵活运用，适应时代 发展”。 【高分范文】以“求异”为帆，以“类比”为桨 在当今时代的知识海洋中，科学的思维方式如同航船上的帆与桨，引领着当代青年人破 浪前行。屠呦呦的“求异”思维如帆，为研究指引新方向；梁思成的“类比”思维如桨，助 力前行的动力。二者相辅相成，对我们的学习和成长有着深刻启示。 屠呦呦运用“求异”思维，从中国古代典籍中觅得灵感，突破传统研究的藩篱。在疟疾 研究的艰难航程中，当大多数人在既定航道上徘徊时，她扬起了“求异”之帆，驶向古代智 慧的港湾。她深知，常规思路或许只能带来有限的成果，只有与众不同的探索才能发现新的 大陆。这面“求异”之帆，代表着创新与突破，它让研究摆脱了千篇一律的束缚，向着未知 勇敢进发。她的成功告诉我们，在学习和成长中，不能仅仅满足于现状，要敢于质疑，敢于 寻找不同的路径。无论是学习新知识还是解决新问题，都要有勇气打破常规，这样才能在知 识的海洋中开辟出属于自己的航道。 梁思成的“类比”思维则如坚实的船桨，推动着研究之船前进。他站在整体视角，将中 国传统建筑的特点与语言学概念进行类比，巧妙地归纳总结。这种类比思维，是将不同领域 的知识相互联系，从熟悉的事物中理解陌生的事物。就像在茫茫大海中，船桨通过与水的相 互作用，使船获得前进的力量。在学习过程中，我们可以运用类比思维，将抽象的知识具象 化。例如，在学习生物细胞结构时，可以类比为一座工厂，不同的细胞器有着不同的功能， 就像工厂中不同的车间。通过这样的类比，复杂的知识变得易于理解，我们能够更高效地在 知识的海洋中航行。在成长过程中，类比思维也能帮助我们从他人的经验中获得启发。我们 可以将他人的成功案例类比到自己的生活中，吸取其中的精华，为自己的发展提供助力。 “求异”之帆与“类比”之桨缺一不可。仅有“求异”之帆，航船可能会在茫茫大海中 迷失方向，因为创新需要有一定的基础和方法；仅有“类比”之桨，航船可能会在原地打 转，无法突破现有的局限。在我们的学习和成长中，这两种思维方式应相互配合。我们要在 求异创新的同时，利用类比思维将新的想法与已有的知识和经验相结合，使创新具有可行性 和可持续性。 作为当代青年，我们应以“求异”为帆，以“类比”为桨，在时代的知识海洋中勇敢远 航。我们要凭借“求异”思维不断探索新的领域，以“类比”思维扎实地推进我们的学习和 成长。让这两种科学思维方式成为我们的素养，成为我们在时代浪潮中前行的动力，驶向成 功的彼岸。 链接1——2024年高考新课标Ⅱ卷“抵达未知之境” 【作文题目】 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥 四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向 遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【设计思路】 本题从本试卷内的阅读材料引出相关的作文话题。作文材料关联本试卷现代文阅读I，以 材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，展现出人类的月球探索历 程。作文材料最后一句“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，将 伟大的人类探索之旅拉回到考生的生活学习情景，其中的关键短语“抵达未知之境”，既包 含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境” 之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。与考生此刻身处考场的情境不谋而 合。 考生立意作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人”这一语 境，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成长 过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生展开联想与思考的着力点。材 料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷 人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们去思考，由此考生可以生发出深邃的议论与独到 的观点。如果考生能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动形象、感情真挚的记叙 文，写出学习生活中无处不在的“探究精神”，都是符合作文命题指向的。 【命题点评】 这则材料属于近年来流行的“读写结合”类作文命题，同时考察了考生的阅读能力、写 作能力和思维品质，可谓一举三得。 “读写结合”类作文命题本质上是一种情境作文：材料先设置一个具体情境，再在上 面“叠加”一个话题，要求考生在这一特定情境下讨论这个话题，如此既让考生有话可说， 最大限度地避脱题，又能防止套作，更利于高层次的学生脱颖而出。 新课标II卷的这一作文命题思路与今年的新课I卷是一脉相承的（怀疑是同一批命题 者）。今年的新课I卷设置了“人工智能”这一具体情境，再在上面叠加“答案快慢”与 “问题多少”这一思辨性的话题，既让普通考生有话可说，又能凸显高层次学生的特异。 今年两套全国卷的这种作文命题思路（情境作文）将对之后几年的作文命题风格产生深 远的影响。 【审题立意】 材料关键词：太空之旅、未知之境 据此立意如下： 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境；未知之境意味着风险，也 意味着机遇；无论个人成长还是文明进步，都应当勇敢地直面夜色，探索未知之境。【高分范文】 白昼之光，岂知夜色之深 白昼之光，岂知夜色之深。长久以来，我们只能看到月球固定朝向地球的白昼一面，直 到“嫦娥四号”探月任务掀开了月背的深深夜色，揭开了人类太空之旅的新篇章。深深夜色 意味着孤独和未知，也意味着机遇；无论个人成长还是人类文明地进步，都应当勇敢地直面 夜色，探索未知之境。【观点段】 未知之境是一棵树为了长得更高，接受更多的光明，而把它的根须深深扎入的黑暗之 地；未知之境是是庄严宏伟的冰山在海里移动时，深深隐藏在水面之下的八分之七；未知之 境是我们踽踽独行，感觉走到了尽头时的深深绝望和无尽孤独。当一个人不知道他的路还会 把他引向何方的时候，他已经抵达得比任何时候都要高远了。【概念阐释段】 大部分人都安于熟悉，喜欢让一切维持在已知的状态，任何一种未知的境地都会令其不 安。航天员登月时，一定会选择月球固定朝向地球的一面为着陆点，而绝不考虑未知的背面 是否更适合登陆。每次进入一所新学校都会本能地选择老同学为新同桌而绝不会是陌生人； 每天上下班，习惯于走同一条路而绝不会另辟蹊径......我们没想过的是，无数的未知包围 着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明白知晓了，这个世界也 就变得十分无趣。【驳论段】 我们之所以不喜欢未知是因为未知之境意味着凶险。余秋雨在《中国文脉》里写道： “人类最勇敢的脚步，往往毫无路标可寻；人类最悲壮的脚步，则以白骨为路标。”《庆余 年》里，庆帝修炼无名功诀，一度经脉尽碎，全身瘫痪，看不见，听不见，动不得，处于完 全的黑暗境地。在这样的未知之境里，庆帝忍受住了蚀骨削肉的凶险，一点一滴重新聚拢真 气，最终抵达武道的巅峰，实现了由“霸道”到“王道”的迁越：未知之境固然凶险，但同 样伴随着机遇，而这份机遇被庆帝抓住了。【分论点1】 我们之所以不喜欢未知还因为未知之境意味着孤独。然孤独是拥有卓越精神之人的命 运，要真正体验生命，就必须站在孤独之上。当“探界者”钟扬援藏16年，跋涉50多万公 里，深入未知之境寻找未知的种子时，他虽然倒下却攀越了卓越的生命高度；长安花红，雁 门沙黄，当明妃为了民族国家大义，孑然一身，远赴域外未知之境时，他已然站在了孤独之 上，她的背影是漠北最美丽的剪影；当苏武陷于未知的苦寒之地20余载，卧啮雪、咽旃毛， 坚决不降，那坚定的目光已然如探照灯照亮了黑暗的未知之境：真正伟大之人，就像孤独的 雄鹰一样，必定把自己的巢穴建筑在未知的高处。【分论点2】 白昼之光，岂知夜色之深。且将空虚从手臂间扔向我们所呼吸的空间，也许鸟群会以更 诚挚的飞翔感觉到扩展开来的空气。 世上有一条唯一的路通向未知之境，除你之外无人能走。它通往何方？不要问，走便是 了。【重申论点】 链接2——2022高考全国甲卷“移用 借鉴 独创”【作文题目】 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大 观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼 然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从 “泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁 芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合 元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不 同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的 学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【作文评析】 “今年甲卷的作文题目，学生可能第一感觉比较难，难点在于作文材料给定的写作情境 是《红楼梦》的一个选段。但实际上，仅仅就写这篇作文而言与《红楼梦》关系不大，换句 话来说就是看没看过《红楼梦》都不影响考生写作。本次作文主旨是考察学生的思辨能力， 如何认识生活，辩证地对待传统文化，是直接用还是借鉴，如何进行创新。” 《红楼梦》中“大观园试才题对额”，大家为大观园桥上亭子的匾额题名，或直接移 用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果引人思考，请考生结合自己的学 习和生活经验写一篇文章，为高考材料作文命制开启了新的思路。 从材料内容看，①有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二 字，这属于“直接移用”；②主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和 题为“泻玉”，这属于“借鉴化用”。③贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，不落俗套，蕴 藉含蓄，思虑周全，这属于“根据情境独创”。从“翼然”到“泻玉”再到“沁芳”，最后 “贾政点头默许”，由此我们可以看到这是“梯级进阶“权衡比较，最终“创造创新”的脱 颖而出。所以说，写好这道作文题，需深思慎取，辨析“直接移用”“借鉴化用”“根据情 境独创”三者的关系，并把“根据情境独创”放在最重要的位置。 三者的关系 直接移用：取的是形。比如于学西方之“器”。 借鉴化用：取之为己用，开始有个人之思。 情境独创：是在借用和化用的厚积薄发之上，结合实际自我开创、标新立异，有形也有 思。由此，可从创新的方法角度进行思考，考虑的是现实环境与创新的关系。事实是第一性 的，艺术是第二性的。艺术创作是对客观事实的反映。即我们常说的艺术来源于生活，高于 生活。不论是直接移用、借鉴化用或根据情境独创，都离不开对现实环境的把握。 创新亦是如此，这三种方法体现了创新的三重境界：就地取材、他山之石、匠心独运。 ①初级的创新是发现既有的新的事实，将其表达出来。由于是先发性，所以具有创新 性。 ②再高层次的创新是通过联想，将已经被发掘的事实与其他事实相关联，产生1+1>2的 艺术效果。 ③最高层次的创新是独创、原创，根据现实环境进行提炼、升华，创作出独一无二的艺 术作品。 此题还给我们关于创新的非常重要的一点启示：良好的创新环境也非常重要，像题中这 样的头脑风暴的场景和各抒己见的环境更有利于创新的产生。 当然，匾额题名并没有给出一个唯一正确的答案，它是一个开放性的选择，不同的题名 产生不同的艺术效果，它可以启发学生的多面性的开放思维，从各个角度来考察事物，这也 是一个立意方向，就像苏东坡诗歌所说，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 【参考立意】 ①传承(移用、化用）传统文化，应“守正创新”； ②在传承(移用、化用）中创新，取其精华，去其糟粕，传承(移用、化用）为创新奠定 基石；创新是传承(移用、化用）的延续； ③建设性创意都是基于对主客观情况的尊重； ④继承与发展的关系。对前人的东西，对现实的存在与现象，在继承发展过程中应该如 何取舍？如生活方式、思维方法、工作模式等，应该是“变与不变”辨证关系； ⑤卓越离不开丰富的积淀； ⑥独创都离不开对事物全面的理解； 【参考标题】 1.守正创新，谱写时代华章 2.在独创独有上下功夫 3.援古诚可贵，求新价更高 4.坚持创新，爝火不息 5.直搬横鉴皆下品，因时独创方为高 6.博观而约取，应变而创新 7.移用化用不足夸，独创才是真赢家 【参考范文】 以移用与化用，成独创之惊艳大观园落成之际，众人为园中亭子的匾额题词，有“翼然”之移用，有“泻玉”之化 用，更有“沁芳”之独创，他们分别代表了不同的境界。这不正如学习的过程——有了知识 的积累，才能移用；在移用的基础上，才可化用；在移用、化用的基础上，方能独创。 移用是初学者的佳法。读书写作，作为一个初学者，胸中无竹，自然要移用他人之佳句 来点缀自己的文章。于是，写志向主题，可移用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发 壮志豪情；写家国情怀，可移用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”书写报国之志；写逆 境主题，可移用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达乐观豁达。移用是点缀文章，更 是与他人共鸣，为生活增色。 活学化用，能创造另一番景象。才华横溢之王勃，深谙化用之道。他化用曹植诗句“万 里犹比邻”，成就千古绝句“天涯若比邻”，流传后世；又化用庾信诗句“落花与芝盖齐 飞，杨柳共春旗一色”，描绘“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之景，令人称奇。巧妙 化用，推陈出新，王勃成就“诗杰”之名。古人如此，我们更应该这样做，模仿范文，巧妙 化用，以求写作的进步。 独创才能不流于俗，精彩出众，令人叫绝。夏圭、马远打破详尽的绘画之法，善于留 白，开创山水画新风；李白打破平仄格律，先拗后救，形成了独特的诗歌风格；中国高铁自 主研发，反向驾驶，领跑了世界交通。但，独创要注意结合实际，天马行空，不切实际的想 象，将难以达到独创的惊艳。 独创令人歆羡，受人赞叹，但前期的移用，中期的化用，必不可少。想起青年沈从文， 栖居窄而霉的小斋，多少个夜晚的灯下研究，多少本文学作品的批注学习，没有他的移用与 化用，如何独创出文学大作《边城》，如何独创出笔下那健康、自然又不悖乎人性的生命形 式。 移用与化用虽是必经之路，但如果一味地移用化用，而不去独创，那将会永远达不到终 点。我痛心，中国过去一味移用化用，“山寨”盛行，导致国民崇洋媚外；我庆幸，愈来愈 多的中国创造，雨后春笋般，中国航天、中国5G，竞相破土而出。 我坚信：不论处何领域，只有协调好移用、化用与独创的关系，才能行稳致远！ 55分升格指导： 文章中的论据虽然丰富，但部分观点并未能得到充分的论证。如第三段，作者只是引用 了王勃的两处化用的案例，并不足以说明化用如何能“创造另一番景象”，更不必说我们应 如何从中了解到如何化用。又如第四段，作者主要展示了独创之妙，并无深入说明如何进行 独创；像结尾提到“要注意结合实际”的观点，也并未能展开论证。作者在论证时，需要更 加深入和具体，只在“是什么”的层面上泛泛而谈，论证效果自然大打折扣。 技巧总结: ①在论述时，可以多使用排比等修辞手法，能够有效提高论据铺陈的效率。既增强了文 章的论证力度，又增强了文章的可读性，读起来朗朗上口。如：于是，写志向主题，可移用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发壮志豪情；写家 国情怀，可移用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”书写报国之志；写逆境主题，可移用 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达乐观豁达。 ②在写作过程中，可以有意识地使用一些正反对比、正侧结合的例子，能够有效增强文 章的表现力。如： 我痛心，中国过去一味移用化用，“山寨”盛行，导致国民崇洋媚外；我庆幸，愈来愈 多的中国创造，雨后春笋般，中国航天、中国5G，竞相破土而出。 链接3——2022高考全国甲卷“选择·创造·未来” 【原题再现】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在 不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展 示出开启未来的力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知 识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为， “真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养 分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模 式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作 品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一 篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【思辨方向】 （一）审题 “选择·创造·未来”三个关键词。相较于浅层的材料理解，明确概念内涵，区分概念 异同，构建概念之间的联系，形成多元辩证才是写作的难点，这是高考作文对考生更高的思 维能力考查，考生写作中如果不能准确阐释概念内涵，构建概念间的多元思辩关系，是很难 写出文脉清晰，逻辑严谨的佳作的。 1.概念辨析 选择—— 选择的原因有很多，选择的方式也有不同，所以在写选择的时候，要辩证看待，要明确 自己选择的原因，作为新时代青年应做的选择缘由——“如果我们选择了最能为人类幸福而 劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为了人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业将永恒地 存在，并发挥作用。” 创造—— 创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力。“创造”有条件，可分为外在条件与内在 条件，外在条件是社会环境与现实状况，自然是十分重要；但内在条件是个人热情与想象 力，这才是最根本的。创造的方式各不同，如需要先对所属行业进行深入调查，得出深刻领 悟；还要扎根传统土壤，立足于原有成果来推陈出新；需要结合时代之需并乘科技发展之 风，让创造更具活力与可持续……；总之，我国坚持把创新作为引领发展的第一动力，深入 实施创新驱动发展战略，青年一代自然也应顺势而为，也应该以前人和同辈为榜样，不断开 拓进取。 未来——青年是民族和国家的未来，未来是当代青年接力奋斗开创的崭新世界。面向未来， 再启征程，要求青年首先立足当下不骄不躁；面向未来、再立新功，要求青年要善于从宝贵 经验中汲取智慧；面向未来、再立新功，要求青年要善于从宝贵经验中提振信心；面向未 来、再立新功，要求青年要善于从宝贵经验中增添力量。 2.比较权衡 “选择、创造、未来”不是并列关系。先是要做出人生的选择，只有出自热爱、符合自 身发展需求与国家社会需要的选择才是可持久的正确的选择；其次是在选择之后的创造，作 为处于动荡变革的时代风口之中的青年一代，唯有开拓创新才能紧跟时代发展浪潮，但创造 不是全然抛弃传统，也不是断然否定前人，而是要在传承中创新，在承旧中启新，这样的创 造才是真正的与时俱进，也是在回应时代的需求。在有了选择和创造之后，才能“开启未 来”，所以“选择和创造”是“开启未来”的基础和前提，“开启未来”是“选择和创造” 的目的和意义。 3.联系：例证 “在中国，无论是被誉为“两弹一星”元勋的钱学森，创建了超级杂交稻技术体系的袁 隆平，还是研发出“青蒿素”挽救世界数百万人生命的屠呦呦，这些伟大科学家身上都具备 超强的创造性思辨能力，最终实现在相关领域基础性、前瞻性、引领性原创成果的重大突 破。” “近两年来，我国国家战略科技力量加快壮大，关键核心技术不断取得突破，“祝 融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，载人航天、火星探测等领域实现新突破，企 业研发经费增长15.5%，数字经济与实体经济加速融合。”“实现科技创新，必须面向世界 科技前沿、国家战略需求、国民经济主战场和人民生命健康，大力弘扬科学家精神，以问题 和需求为导向科学论证、严格求证，去伪存真、不断探索；要敢于提出新理论、开辟新领 域、探索新路径，在创造性上下功夫，实现新突破，取得新成果；要加快建设具有重大引领 作用的跨学科、大协同的科技基础条件平台和创新团队，打好关键核心技术攻坚战，为建设 世界科技创新强国不断作出新的伟大贡献。”“中国特色社会主义进入新时代，共青团团结带领广大团员青年在脱贫攻坚战场摸爬滚打，在科技攻关岗位奋力攀登，在抢险救灾前线冲 锋陷阵，在疫情防控一线披甲出征，在奥运竞技赛场奋勇争先，在保卫祖国哨位威武守护， 这体现了从“走过的路中”积蓄的巨大力量，也体现了在新时代背景下对宝贵经验的继承与 应用。赓续宝贵经验，共青团还要继续增强引领力、组织力、服务力，当代青年还要在实现 民族复兴的赛道上持续奋勇争先。” （二）立意 1.因为热爱而选择，因为选择而创造。 2.让选择助力创造，勇毅笃行向未来； 3.每一次选择都能创造美好未来 4.选择平凡的坐标创造美好未来 5.无限的未来都以现在的创造为渊源 …… 【参考范文】 选择因为热爱，创新成就未来 “我觉得青年对我来说就是机会，这是你最有活力的时候，你应该尝试更多的东西，找 到自己的热爱。”在北京冬奥会上斩获冠军的谷爱凌如是说。作为首次参与冬奥会就大放异 彩的冰雪女王，因着对滑雪运动的无限热爱选择了滑雪，展现出了当代青年因热爱而不断创 新突破的精神力量。 因为热爱，所以选择。唯有热爱，方可抵岁月漫长。明末清初的理学家张履祥曾说： “书必择而读；人必择而交；言必择而听；路必择而蹈。” 选择，往往只是一念之差，但结 果必然不同。有人选择做一株风中摇曳的小草，有人选择做一棵傲然而立的雪松，有人视钱 如命贪生怕死，有人笑对千夫指肯为革命抛头颅。人生中总要面对千万选择，纵有万般凌云 志，如果未能作出正确抉择，也很难走向荣誉之巅。望长城内外雪花飘飘，那是红军长征胜 利后的骄傲；听神州大地万里喧嚣，那是改革开放吹响的号角。无数青年革命先辈追随党的 步伐，从苍山负雪到云开月明，因为深爱着这片土地，他们坚定的选择是一路走下去的底 气，而他们忠贞的热爱是革命至死不渝的信仰。艾青有言，为什么我的眼里包含热泪，因为 对这片土地爱的深沉。 因为选择，不懈创造。达芬奇说：“对某事物的爱好产生于对该事物的理解，理解越透 彻，爱得越炽热。”因为对数学的执着热爱，被誉为“陈景润接班人“的韦神拒绝哈佛的邀 约，毅然留在北大教书，潜心研究国家科研课题并在随机矩阵理论研究中取得重大成果。因 为对敦煌壁画的无限热爱，被誉为”沙漠之花“的常沙娜将自己美好的青春年华染尽大漠黄 沙，如今耄耋之年仍竭尽全力为敦煌艺术的传承发展去努力。正因为对一个领域有深厚的热 爱，一批又一批青年人才不肯在最辉煌的时候止步，而是尽己所能探索更多，创造更多。这 种撼天地震乾坤决然，非大爱所不能及；这种誓要传承的决心，非创造所不能够。因为创造，成就未来。罗曼·罗兰说：“创造，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋 风，与神明同寿。”创造开天辟地，虽不能永恒，但却可以无限接近永恒。未来的世界需要 不断创造，若一味循规蹈矩，墨守陈规，就会像清末的中国固步自封，如今的朝鲜闭关锁 国。古有蔡伦造纸仓颉造字，毕升发明活字印刷术，使中国五千年文明得以传承；今有人工 智能AI技术，转瞬间便可勾勒诗词万卷，一个小小的U盘便可容纳浩如烟海的文件。创造是 一个企业，民族甚至国家的希望所在，可以使一个国家富强，可以使一个时代成为荣耀。 青年是我们的未来，我们的希望。因为选择而热爱，因为热爱而不断求索，在创造中书 写中国的美好未来。