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第 9.3 课 声声慢
——教材中的考点：诗歌的抒情手法
高中语文课程标准 学习目标
把握词的意境和情感，感受词人的精神世
弘扬和传承优秀传统文化，体会李清照词作的哀婉气息。
界。
一、诵读：
声声慢
李清照
寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚（qī）。乍（zhà ）暖/还/寒时候，最难/将息。三杯/两盏/淡
酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识。
满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、
点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了得！
诵读方法：
（1）用低沉舒缓的语调和语气吟读。
提示：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“雁过也，
正伤心”“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”这几句，要在字里行间渗透的感情：低沉舒缓，在低沉中
有激情，舒缓中有快慢缓急。
（2）突出词句中的重音。
提示：这首词多齿声字、舌声字，并多处用双声字和叠字，给人以凄恻之感。头三句宜一气贯注，
第四句“暖”与“寒”宜重读强调，上片结尾三句声调宜先扬后抑，“旧时”宜重读。下片第三句宜用升
调，第五句“独自”后稍顿。从“梧桐”以下，语速稍缓，“黄昏”后稍顿，“点点滴滴”宜重读。
（3）读出惨淡的意境、凄清的氛围。
提示：字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致
的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。词中多用疑问的句式，但又不要求别人回答，因而在诵读时要把这种孤寂自语的神情读出。
二、把握词的意境和情感，感受词人的精神世界，并完善以下表格。
篇目 意象 意境 情感 风格特点
《声声慢》 淡酒、急风、过 凄凉冷清 亡国之恨，思乡之苦。 缠绵悱恻
雁、憔悴黄花、
窗儿、梧桐、细 阴冷悲 丧夫之哀，思夫之情。 细腻凄楚
雨 凉 孀居之悲，孤寂之感。 如“美人迟暮，独守
空闺”。
“愁”，是《声声慢》的主旋律，这无处可寻，无处不在、无可奈何的忧愁是怎么表现出来的呢？
词人是怎样写愁绪、愁情、愁心的？
提示：可以从字、词、句入手，可以从意象、意境入手，可以从表现手法入手，可以从结构入手。
请选好一个点进行赏析，然后互相交流。
预设：
1．妙用叠词抒发悲情。
（1）渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。（2）加强了语气，极有层次地
表现了词人愁苦的心情。（3）增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。
“寻寻觅觅”写动作，“冷冷清清”写环境。“凄凄惨惨戚戚”写内心的孤独、寂寞和哀伤。七
组叠词的运用，很独特，这是高妙的笔法。
2．在完整的叙事中抒发哀情。
作者在这首词中用了“赋”的手法，赋，就是铺叙，就是描述，通过细腻地描写一个故事来抒
发感情。这个故事是她一个人的故事：一个人喝酒，一个人遐想，一个人看着长天大雁飞过，一个人
看满地黄花零落；一个人独守窗前，追思过往，听雨打梧桐，彻夜难眠。这就是她的故事，在完整的
叙事中抒发了哀情。
3．巧用意象，托物寄意。
全词通过淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂
愁苦的心情。
淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。
晚风：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。晚风渲染愁情。
孤雁：象征悼亡之悲、怀乡之思。
黄花：比喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚景。梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨。
细雨：雨滴梧桐，敲碎人心，是哀伤、愁丝的象征。
4．运用联想、想象，虚实结合，追忆深情。
“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”这是想象和联想，是虚写，有雁飞过，作者心生感慨，
就联想到，这可能是曾经为我们传书的那只鸿雁啊！它曾经见证过我们的美好生活和爱情，而现在看
到我这样孤单悲愁憔悴的样子，它会不会也感慨万千呢？
这几句的意境因想象使词作的境界陡然升华。更显得开阔，更显得浪漫。
5．直抒胸臆，极言愁情。
“怎一个愁字了得”，直抒胸臆，吐露无限愁情。
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了呼告：“这次第，怎一个愁字
了得！”此时此地，此情此景，已经不单单是用一个“愁”字可以概括得了的。作者为何而生愁，到
底命运在李清照身上刻下了哪些烙印呢？就让时间老人来告诉我们答案吧！
1084年：李清照生于齐州章丘（今山东章丘）。
1101年：李清照18岁，与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚，婚后两人情投意合，共赏文
物。
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，此时李清照46岁。
1130年：李清照追随帝踪，流徙浙东一带，孤苦飘零。
1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开了人世；无人知道死于何时，葬于何处。
3.由亡国到丧夫，孤苦飘零，晚景凄凉，没有子嗣，孤独离世。了解这些史实之后，你能更深刻
地理解李清照的愁苦了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？
明确：情愁——独居之寂寞 家愁——丧夫之哀 国愁——亡国之恨。
内容分析 艺术技巧 艺术效果
“寻寻觅觅”写动作，“冷冷清清”写环境，妙用叠词抒发悲情 （1）渲染了悲凉氛围，奠定了哀
“凄凄惨惨戚戚”写内心的孤独、寂寞和哀 婉、凄凉、愁苦的感情基调。
伤。
（2）加强了语气，极有层次地表
现了此人愁苦的心情。（3）增强
了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。
淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓。酒力压不住巧用意象，托物寄 营造了冷清凄美的意境，传递出孤
心愁。 意。 寂愁苦的心情。
晚风：渲染愁情
孤雁：象征悼亡之悲。
黄花：比喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚景。
梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨。
细雨：雨滴梧桐，敲碎人心，是哀伤，愁思的
象征。
“雁过也，正伤心却是旧时相识。”大雁曾是运用联想想象，虚实 因想象而使词作的境界陡然
美好生活和爱情的见证。《一剪梅》“雁字回结合，追忆深情。 升华，更显开阔浪漫。
时，月满西楼”。
“怎一个愁字了得” 直抒胸臆，极言愁 呼告式的表达，渲染愁情无限，愁
情。 绪无边，愁心无解。
小结：李词综合运用多种手法来渲染复杂悲愁，包括情愁—独居之寂寞，家愁—丧夫之哀，国仇
—亡国之恨，技法独特，情文并茂。
《念奴娇 赤壁怀古》上片写景，就是借景抒情。
①为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也
见证了英雄豪杰的辉煌业绩。②不仅用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作
陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立
于作者心中。
《永遇乐 京口北固亭怀古》主要是用典故的方式抒情。
《芣苢》《插秧歌》都是对劳动场景的描绘来赞美劳动之美。
《梦游天姥吟留别》运用了直接抒情，在诗歌的结尾诗人说：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
《短歌行》诗人用联想想象来写对贤才的渴求，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”想象贤
才到来将得到盛大的款待。一、直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，就是以第一人称“我”为抒情主体，直接对有关人物和事件表明自己的态度
的抒情方式。诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪等。这种方式比较直观。
如李白在《梦游天姥吟留别》中写道：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？"诗句直接抒发了作
者蔑视权贵之情。
再如陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃
翁。”开头两句，以议论开篇，表达了诗人至死不忘收复中原的情怀。
二、间接抒情
间接抒情是作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写人、叙事、写
景、状物融合在一起而自然地流露出来的抒情方式。其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
情本无形、无影、无色、无味，看不见、摸不着、嗅不到，不直接写，只好借助描写与这“情”有相
似或相关点的景、物、人、事的方式。因此，间接抒情可分为借景抒情、借物抒情、借事（人）抒情等。
1.借景抒情
（1）借景抒情，就是王国维所说的“有我之境”。作者对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的
感情、表达的思想寄寓在此景中，通过描写此景抒发感情，这种抒情方式叫作借景抒情。景是受情制约、
为情服务的。诗人的情若是喜情，所见到的景色自然就洋溢着喜的气氛；诗人的情若是哀情，所写的景色
就会蒙上哀怨的色彩。
如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，正因为情是得意的情，所以处处是美丽的花。
又如“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，正因为被贬谪，仕途坎坷，所以云横雪拥，景是前路艰
辛之景。
类型 示例
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇
莺恰恰啼。”（杜甫《江畔独步寻花》）写于杜甫饱经战乱后，
乐景写乐情
暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首
诗通篇景色秾丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情
杜甫的《登高》，全诗通过对登高所见秋江景色（哀景）的描
哀景写哀情
写，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情（哀情）杜甫《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
乐景写哀情 正是江南好风景，落花时节又逢君。”“江南好风景”恰恰成了
乱离时世和沉沦身世的有力反衬，更让人觉出无限悲凉
这一类比较少见，如李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有
寒……愿将腰下剑，直为斩楼兰”开篇极力描绘边塞的环境恶
哀景写乐情 劣，但此处的哀景是为反衬作者杀敌报国的豪情的。严酷的环境
没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。爱国
之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背
这种方法能使诗歌含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐人寻味，给人留下想象的空间，可以产生言有
尽而意无穷的艺术效果。
借景抒情有两种写法：
一种是把情与景分开写。可以先写景，后抒情；或者先抒情，后写景。也可以把景和情穿插起来写。
另一种是把景和情糅合在一起，寓情于景，情景交融。这种写法不必添加任何词语，我们就可以从作
者描绘的景物中看出人物（作者）流淌在字里行间的感情。
（2）触景生情，就是王国维所说的“无我之境”。诗人本无所谓情感，或者本无强烈的情感，却因
身在一定的环境中，或因景的秀丽而欢喜，或因景的萧瑟而忧愁。这种情是由景激发的，是景决定了情。
如因鸟语花香而怡然，因狂风暴雨而忧伤。又如：
①“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
这是诗人在春天所感受到的由衷的快乐，自然是触景生情。
②“人自宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。”
这是一位姓秦的游人游西湖时面对岳飞墓很自然地产生的情感。
③再如李清照的《一剪梅》上阕：“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字
回时，月满西楼。”
写的是作者一天之内所做之事，所触之景：清秋季节，独自泛舟，上西楼，见回雁。但其中也有其所
生之情：“谁寄”锦书，自然是无人寄锦书，表达的是她对丈夫赵明诚的思念之情，以及盼望其锦书而望
断天涯的愁苦之情。
下阕以“花自飘零水自流”承上启下，以花落水流之景喻人生、爱情、离别的无可奈何之感，从而触
动作者所有情思。往后五句“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”转为完全的
抒情，最后三句尤其精巧别致，在全篇景物描写的烘托下，只觉其愁思在眉头心间流动荡漾，有了更大的
艺术吸引力。
（3）以景结情，指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，在结尾处转为写景，以景代情作结，结
束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
如王勃《山中》：长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
最后两句写山上望见的实景，以此映衬一、二句之情，以景结情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托作者
的悲苦。
再如李白的两首送行诗的结尾：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
——《送友人》
前者说，船已行远，到了水天相接的地方，看不见了。这时只望见长江奔流到天际。后者说，挥手告
别，马鸣萧萧。诗人已然将这依依惜别之情，寓于帆影、碧空、长江流水和萧萧马鸣等景物之中。
2.借物抒情
（1）托物言志，也叫咏物抒怀，常常借助于所咏之物的一些特性，来寄托、传达作者的感情、志向、
抱负、操守、爱好、愿望、要求等。
如虞世南《蝉》：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
诗中三、四句借对蝉声远传的独特感受，道出了所蕴含的真理——品格高洁的人，并不需要某种外在
的依凭，自能声名远播，从而表达了对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
如骆宾王的《咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易
沉。无人信高洁，谁为表予心？
该诗就是通过描写蝉来表现自己高洁的情操的。
托物言志和借景抒情的区别
手法 同 异 示例
描写的“事物”往往是
“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏
一个“事物”，且会被
独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一
都是通过对 多角度、多层次地描
任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如
具体“事 写，即便有多个“事
托物 故。”（陆游《卜算子·咏梅》）上片
物”的描写 物”，也有主次之分。
言志 集中写了梅花的困难处境，下片写梅花
表达思想感 作者借助这一“事物”
的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物
情 的某些特性表达有关意
言志，以清新的情调写出了傲然不屈的
志、节操、品德方面的
梅花，暗喻自己虽终生坎坷却坚贞不屈
内容所描写的“事物”不止
“日出江花红胜火，春来江水绿如
一个，同时，它是通过
蓝。”[白居易《忆江南（其一）》]句
借景 对诸如湖光山色、田园
子借景抒情，景含其中。词人借对优美
抒情 桑麻、草木山石等景物
的江南春景的描绘，抒发了对江南的热
的描写，用景物寄托、
爱、留恋之情
暗示感情
（2）托物寓理，也叫咏物说理，常常借助于所咏之物说明一些道理。如：
①朱熹《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
②苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3.借事（人）抒情
（1）借古讽今（喻今、伤今）
这是咏史诗中常见的表现手法。借古讽今是引用历史故事以便于比况和寄意的一种手法。诗中有不便
直述者，可借历史故事之暗示，婉转道出作者的心声和立场，以讽喻当朝，评论当前风气、时政等。如刘
禹锡的《台城》：
台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。
全诗以“台城”这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的
凄凉景象形成鲜明对比，把严肃的历史教训化作触目惊心的具体形象，寄托了作者吊古伤今的无限感慨。
（2）用典抒情（咏史抒怀、借古讽今）
这是指在诗歌中引用、截取前人的语句或使用前人的事迹，借以表达自己某种特定的感受、愿望和立
场。包括用事和引用（化用）前人诗文两种，一般侧重指前者。用典可以拓展意境，使诗词的情意显得含
蓄，达到言简意深的效果。
理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比、衬托），在
此基础上，才能理解作者借典故表达了什么情感。如：
《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，用刘裕北伐的典故，赞扬了
刘裕的英雄气概，反映出作者仰慕英雄、收复中原的愿望。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”等句，用廉
颇的典故，意在以老当益壮、仍思报效国家的廉颇自况，也借廉颇的遭遇委婉地表达了报国无门的怨愤之
情。（自比）
《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的典故，意在以“雄姿英发”、少年得志、建功立业的周瑜和“早生
华发”、功业无成的自己形成对比，暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。（对比、衬托）（3）即事感怀
古人常以“即事”为题写诗，因一点事由生发，抒写心中的感慨，如思乡、念亲、怀友、离别、送友、
赠人、感悟、闲情逸趣等。如杜甫的《江南逢李龟年》：
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
前两句是对当年上流社会丰富多彩的精神文化生活的回忆。后两句是说40多年后，这两位历尽沧桑的
诗人和艺术家又在流落江南时不期而遇，不胜感慨。从“闻”到“逢”之间，历尽40多年的时代沧桑、人
生巨变。诗中未从正面涉及一字，但透过诗人的追忆感喟，读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化
繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。短短的四句，时间跨越40
多年，何等精练。
（4）融情于事
这种手法不直接抒情议论，而把褒贬抑扬、喜乐之情寄寓于叙事之中。
如杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”两句，表面上说的是歌女在衰世之年，
还弹唱着这曾使南朝灭亡的靡靡之音，实则讽刺的是那座上的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅，他们才
是真正“不知亡国恨”的人。作者没有明写，却意味深长，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨。
这类诗往往因为一点事由而生发感慨，所以鉴赏这类作品时，必须要了解诗人感慨的事由。如同是怀
乡思亲，杜甫的《月夜》是在战乱离散、月夜冷清的情景中思念妻子，李煜的《浪淘沙令》是在国破身囚、
欢梦醒来的景况中痛悼故国。由此可见，诗人抒发感慨的事由不一样，那么，抒发的感情和采用的笔法也
不一样。
解题策略
1.常见题型
（1）直接提问，即题干明确要求回答抒情方式（方法），如：
①该诗主要是用什么方法来抒情的？
②该诗（句）运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？
③试分析某句（某联）的抒情方式（方法）。
解答此类题目，除了要答出所用手法外，还要根据题干要求判断是否需要进一步作答。一般而言，题
干中都会要求进行“说明”“简析”，那么，答题时需要完成以下两步：
第一，对所用手法进行分析；第二，点出所要抒发的情感。
（2）间接提问，即题干用语多带有“如何抒情”“抒发什么感情”等语。
这类问法较为普遍，难度较大。因为针对它的回答，不只是答出抒情方法，还需要从写作内容和层次
的梳理、所要表达的情感等方面完整而准确地表述这两个要点（如何抒情、抒发什么感情）。另外，在回
答抒情方法时，角度也较宽泛，不要局限于几种常用的抒情方法，还需要综合考虑选材、语言、意境等方
面。
2.解题方法
的
（1）结合诗题、作者、主题、注解，把握诗歌 感情基调（乐、哀）。
（2）找出诗中写到的景物，明确景物的特点。（抓意象）
（3）根据诗中景物展开联想，勾勒诗中所展现的画面，体味诗歌情景交融的意境。（明意境）
（4）把自己融入意境之中，想象作者处于其中会有怎样的感情。（品感情）
3.答题步骤
第一步：确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种。
第二步：结合诗句简要解说所写内容和所抒感情。
第三步：点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。
4.答题模式
这首诗运用了……的抒情方式，全诗主要写了……（内容），抒发了……的感情，这种方式使诗人情
感的抒发显得……（用术语）。
（2024年新高考I卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B. 诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C. 诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D. 诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16. 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】15. D16. 诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清
圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让
读者能更好地领略泉声的美妙。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这
里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照
应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
(2024新高考II卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣 。
②
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
16. 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15. C16. ①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满
豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴
虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用
终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟
且偷安、不思收复国土的不满。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，
而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。
诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。
首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队
中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山
亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，
在军营征战，为国效力；
颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星
独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，恰恰反映出诗人
因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将
自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”
的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有
英雄老去的无奈。
1．阅读下面这首宋词，完成小题。
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。下列对这首词的理解和赏析，
不正确的一项是（ ）
A．这是一首咏元宵的节序词，描绘了元宵佳节男女主人公相逢相恋又不得不分离的凄美的爱情故事。
B．“迢迢”二字极言银河的辽阔，从而更加凸显了相思之苦；“暗度”二字紧扣一个“恨”字，让欢
乐的相聚带上了一丝悲愁。
C．“忍顾”一句，转写分离，在婉转语意中，含有无限惜别之情，含有无限辛酸眼泪。
D．本词熔抒情与议论于一炉，融天上人间为一体，优美的形象与哀乐感情结合起来，起伏跌宕，取得
了极好的艺术效果。
2．阅读下面这首诗，完成问题。
赤壁
杜庠①
水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断萧声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。
【注】①杜庠：字公序，号西湖醉老，明朝诗人。曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。
请结合诗句分析尾联是如何抒情的。
3．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
登金陵凤凰台①李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水②中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日③，长安不见使人愁。
【注】①金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈）古都。凤凰
台：故址在金陵凤凰山上。②二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。一
作“一水”。③浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语出陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障
日月也”。
本诗为咏史怀古类作品，请分析本诗的抒情手法？请结合作品简要分析。
4．阅读下面的诗歌，按要求作答。
山雨
[清]何绍基
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注】①离披：散乱的样子。
作者通过什么方式描写山雨的？请结合诗句简要分析。
5．阅读下面的作品，完成下面题目。
咏史诗（其二）
〔东汉〕阮瑀①
燕丹善勇士，荆轲为上宾。
图尽擢匕首，长驱西入秦。
素车驾白马，相送易水津。
渐离击筑歌，悲声感路人。
举坐同咨嗟，叹气若青云。
咏史诗（其六）
〔西晋〕左思②
荆轲饮燕市，酒酣气益震。
哀歌和渐离，谓若傍无人。
虽无壮士节，与世亦殊伦。高眄邈四海，豪右何足陈。
贵者虽自贵，视之若埃尘。
贱者虽自贱，重之若千钧。
【注】①阮瑀，东汉末年文学家，建安七子之一，妙于音律。②左思，西晋著名文学家，当时的门阀
制度造成了“上品无寒门，下品无势族”（《晋书·刘毅传》）的不平现象。
两首作品都吟咏荆轲刺秦的故事，但表达方式和用意有差异，请比较分析。
6．阅读下面这首唐诗，完成小题。
咏怀古迹·其五
杜甫
诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡筹策①，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。
运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。
【注】①纡筹策：曲折周密地展运策略。
本诗主要运用了哪种表达方式？表达了作者哪些思想感情？请简要分析。
7．阅读下面这首诗，完成下面题目。
夜过邵伯湖
李东阳
苍苍雾连空，冉冉月堕水。
飘飖双鬓风，恍惚无定止。
轻帆不用楫，惊浪长在耳。
江湖日浩荡，行役①方未已。
羁栖正愁绝，况乃中夜起。
注：①行役：因服军役、劳役或公务而在外跋涉。
本诗运用了什么方式，抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
8．阅读下面这首唐诗，完成题目。
雪
罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？
长安有贫者，为瑞不宜多。本诗和柳宗元的《江雪》都以“雪”为物象，但是表达方式和情感却不相同，请结合内容简要分析。
9．阅读下面这首词，完成下面题目。
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
请结合具体语句，简要分析本词写景、抒情、议论等表达方式的作用。
10．阅读下面这首唐诗，完成小题。
早寒有怀①
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问②，平海夕漫漫。
[注]①当时作者正在长江下游漫游求官。②此处用《论语·微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀
溺是隐者，而孔子则是积极入世从政的人。长沮、桀溺不说渡口的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑，奔走四
方，以求见用。双方是隐居和入世的不同选择。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开篇点题。作者捕捉了当时带有典型性的事物，点明季节；又以“北风”呼啸来渲染寒冷，点
出了题目中的“早寒”。
B．首联借景抒情，以落木萧萧、鸿雁南翔、北风呼啸的深秋景象，引起客居思乡之情，很自然地进入
颔联。
C．颔联“我家”一词让人感受到诗人对家乡的依恋和自豪，“遥隔”一词让人体会到诗人远离家乡而
产生的深深哀伤。
D．颈联虚实结合抒发思乡之情。“乡泪客中尽”实写诗人的思乡；“归帆天际看”想象家人遥望天
际归舟，盼望自己回家。11．阅读下面唐诗，完成下面小题。
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨剌③鸣。
【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团
聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。
这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合第四句简要分析。
参考答案：
1．A
【详解】本题考查学生理解思想内容、赏析诗歌表达方式的能力。
A.“元宵”错误，这首词，写是牛郎织女相会的故事，是咏七夕的节序词。
故选A。
2．①直抒胸臆。“过此不堪回首处”意思是，这样的事情已经过去了不值得回忆了。诗人伤感于历史的
变迁和现实的荒凉：那些三国时代的英雄都已不在，就连那月夜泛舟，临风吹箫，放言宏论的苏轼和客子，
也早已杳如黄鹤。②借景抒情（以景结情）。末句以景结情，诗人将一腔忧思愁绪寄托给荒矶鸥鸟、衰草
寒烟。作者的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小
的感喟相交织而成的凄凉意绪。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧之抒情方式的能力。
尾联诗人从幽思冥想中重又回到使他感兴趣的眼前风物上来，“过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜”，意
思是说曾经令人不堪回首的往事随着时间的流逝都成为过去时，不必回忆也不值得回忆了，眼前荒岛上鸥
鸟乱飞满目荒芜。前句直抒胸臆，不堪回首是伤感于历史的变迁和现实的荒凉：那些三国时代的英雄人物
——一世之雄的曹操，足智多谋的诸葛亮，雄姿英发的周郎，“而今安在哉？”就连那月夜泛舟，临风吹
箫、放言宏论的苏轼和客子，也早已杳如黄鹤。荒凉的赤壁矶而今只有鸥鸟流连栖息，满目所见皆是衰草
连天，寒烟笼罩，面对此景，多情善感的诗人抚今追昔，念往思来，感慨万端；再加上仕途的失意，生活
的坎坷，命运的乖舛，……一腔忧思愁绪向谁倾？末句以景结情，作者把百般感慨万般思绪倾注于眼前的画面流泻于笔端，但言有尽意无穷，也给全诗笼上了一层令人凄怆伤感的情绪，由历史的沧桑感、宇宙的
苍凉感和人生短暂渺小的空虚感相交织。
3．①借景抒情。颈联写眼前所见古都金陵的自然风物，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。
②借典抒情（用典）。用“浮云蔽日”这一典故，表达诗人对君王被奸邪小人蒙蔽的担忧。
③对比抒情。借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达
物是人非的历史思考；借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法的能力。
“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。作者
通过“三山”“青天”“二水”“白鹭洲”等意象，写眼前所见古都金陵的自然风物，用以表达深沉的历
史感喟与清醒的现实思索，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。
“总为浮云能蔽日”，总有奸臣当道犹如浮云遮日，这句诗寄寓着深意。根据注释“邪臣之蔽贤，犹浮云
之障日月也”可知，李白这句诗运用典故，暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情既有担忧，
又十分沉痛。意寓言外，饶有余味。
“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，
晋代多少王族已成荒冢古丘。三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。作者借三山、青
天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考。
“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，凤凰台上曾经有凤凰来悠游，
凤去台空只有江水依旧东流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。作者借当年金陵
的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。
4．作者通过侧面描写表现出这场山雨的。“山雨忽来人不知”，山雨来得突然，人对此不知不觉。“沾
湿”更加说明雨水不大。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧之描写手法的能力。
解答时，依次解释该字的含义，所用手法和其在句中以及全诗中的表达效果及作用。诗句“新晴尽放峰峦
出” 中“放”字：解释为“放出”，诗句意思是：经山雨的洗礼，雨过天晴时的山峰更为青翠，把山雨
写活了，仿佛是山雨把山峰囚禁了，现在才放它出来一样；此句运用了“拟人”的修辞手法；“放”字，
生动形象地写出了写出了雨过天晴，阳光依次照在此前云雾笼罩的峰峦，褪去了它们的阴影，使它们重新
耸立天地间的过程，表达了诗人雨后目睹奇景的惊奇和赞美。
5．阮诗咏史，重在记叙易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹，借此抒发对荆
轲英雄之举的缅怀；
左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论，针对西晋社会
现实发出不平之鸣，对贵者藐视，对贱者礼赞，批评门阀世族对下层人才的戕害。同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄；左思在压抑社会中，礼赞低贱者，渴求施展抱负。
【详解】本题考查学生鉴赏艺术特色以及表达效果的能力。
（1）前两句“燕丹善勇士，荆轲为上宾”写太子丹对待荆轲的态度是喜爱——善，可见荆轲性格是“骁
勇善战”——勇，身份地位是尊重的——上宾；
三、四句“图尽擢匕首，长驱西入秦”写荆轲勇于担当，去执行刺秦王的重任，制定了计策——图里藏着
匕首，不远千里勇敢坚定义无反顾；
五、六句“素车驾白马，相送易水津”写抱着必死之心意（视死如归），体现于“素车”（凶、丧事所用
之车），交待了送行地点——在易水岸边。
七、八句“渐离击筑歌，悲声感路人”，展示了送别场面，渐离击筑荆轲悲歌，依依不舍的哭声感动了路
人，可谓悲壮伤感。
结尾两句“举坐同咨嗟，叹气若青云”写送别之人知晓这一去凶多吉少，大家都禁不住泪落感慨，为英雄
志士这一去不复返而深深叹惋哀伤，使用“青云”这一比喻，生动形象，赞扬了荆轲高贵的人格魅力。
可见阮诗咏史，重在记叙易水送别的悲壮场面，描写荆轲的威武形象以及相送之人的赞叹，借此抒发对荆
轲英雄之举的缅怀。
（2）“荆轲饮燕市，酒酣气益震”写荆轲和高渐离临别饮酒，并击筑高歌，饮酒尽兴自是助长了不可遏
制的英雄意气。
“哀歌和渐离，谓若傍无人”，高渐离击筑，荆轲以哀歌应和，情之所至无拘无束旁若无人。
左诗咏史，虽然描写了荆轲和高渐离酒酣高歌的片段，赞美荆轲的高傲气概，但重在议论，“虽无壮士节，
与世亦殊伦”，写自己虽然没有荆轲那样的壮士气节，但节操也是不同世俗的，“高眄邈四海，豪右何足
陈”，清高孤傲蔑视权贵，针对西晋社会现实发出不平之鸣，“贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，
重之若千钧”，对贵者藐视，对贱者礼赞，批评门阀世族对下层人才的戕害。
可见两首诗虽然同用一故事，但用意有别，阮籍在乱世中追慕英雄，属于就英雄之事赞英雄之气；左思在
压抑社会中，借助荆轲之人、之事、之节来礼赞低贱者，抒发自己渴求施展抱负的情怀。
6．议论
（1）赞扬了诸葛亮的雄才大略与丰功伟绩。
（2）对诸葛亮功业未遂的深切叹惋。
（3）寄托了诗人仕途失意，壮志难酬的忧愤之情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达方式和思想感情的能力。
这首诗，由于诗人以自身肝胆情志吊古，故能涤肠荡心，浩气炽情动人肺腑，成为咏古名篇。诗中除了
“遗像”是咏古迹外，其余均是议论，不仅议论高妙，而且写得极有情韵。三分霸业，在后人看来已是赫
赫功绩了，而对诸葛亮来说，轻若一羽耳；“萧曹”尚不足道，那区区“三分”就更不值挂齿。如此曲折回宕，处处都是抬高了诸葛亮。全诗议而不空，句句含情，层层推选。
首句异峰突起，笔力雄放。次句“宗臣遗像肃清高”，进入祠堂，瞻望诸葛遗像，不由肃然起敬，遥想一
代宗臣，高风亮节，更添敬慕之情。接下去进一步具体写诸葛亮的才能、功绩。颈联中伊尹是商代开国君
主汤的大臣，吕尚辅佐周文王、武王灭商有功，萧何和曹参，都是汉高祖刘邦的谋臣，汉初的名相，诗人
盛赞诸葛亮的人品与伊尹、吕尚不相上下，而胸有成竹，从容镇定的指挥才能却使萧何、曹参为之黯然失
色。一则表现了对武侯的极度崇尚之情，同时也表现了作者不以事业成败持评的高人之见。最后，“运移
汉祚终难复，志决身歼军务劳。”诗人抱恨汉朝“气数”已终，长叹尽管有武侯这样稀世杰出的人物，下
决心恢复汉朝大业，但竟未成功，反而因军务繁忙，积劳成疾而死于征途。这既是对诸葛亮“鞠躬尽瘁，
死而后已”高尚品节的赞歌，也是对英雄未遂平生志的深切叹惋。诗人通过赞颂诸葛亮的文章学问、心性
品德、伟绩功勋，并对其凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情，进而寄寓了自己仕途失意、颠
沛流离的身世之感，抒发了自身的理想、感慨和悲哀。全诗语言凝练，气势浑厚，意境深远。表达了对诸
葛亮雄才大略的颂扬，以及壮志未遂叹惋，寄托了诗人仕途失意，壮志难酬的忧愤之情。
7．（1）借景抒情，本诗写了连空的苍雾，堕水的冉月，飘飖的风，辽远壮阔，却让诗人倍感“恍惚”，
飘摇“无定”。（2）诗歌最后两句直抒胸臆，抒发了诗人对羁旅生活的无限厌倦愁绪。“羁栖正愁绝”
直接点明了羁旅之愁。
【详解】本题考查学生把握诗歌抒情方式、理解诗歌思想感情的能力。
“苍苍雾连空，冉冉月堕水。飘飖双鬓风，恍惚无定止”的意思是漾漾雾气在空中弥漫，月亮慢慢地沉落
水边。阵风不停地吹动我的双鬓，我的船漂流着恍恍惚惚向前。作者用连空的苍雾，堕水的冉月，飘飖的
风等意象，创设了一个辽远空阔又飘忽朦胧的意境。作者借景抒情，让人倍感“恍惚”，飘摇“无定”。
“羁栖正愁绝，况乃中夜起”意思是作客他乡满怀着忧愁，更何况半夜难眠披衣起床。“愁绝”表明忧愁
到了极点，直接点明情感，直抒胸臆。愁的原因是“羁栖”，是因为羁旅在外，客居他乡，夜里愁得睡不
着，只好披衣起床，抒发了诗人对羁旅生活的厌烦之情。
8．①本诗以议论为主，以“雪”为题，但是却并非咏雪，而是由雪是否为瑞兆而引发议论，表达了诗人
对达官贵人的讽刺和憎恶，对下层劳动人民的深切同情。 ②《江雪》则是以描写为主，描绘了一幅画面：
在下着大雪的江面，老渔翁独自在寒冷的江面垂钓。塑造了一个虽然孤独，却清高孤傲、凛然不可侵的渔
翁形象，寄托了诗人清高孤傲的情怀。
【详解】本题考查学生对比分析诗歌的表达方式和情感的能力。
《雪》“尽道丰年瑞”意思是“都说瑞雪兆丰年”，“尽道”二字，语含讥讽。联系下文，可以揣知“尽
道丰年瑞”者是和“贫者”不同的另一世界的人们。这些安居深院华屋的达官显宦在观赏雪的时候，他们
也许会自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！“丰年事若何？”——“即使真的丰年，情况又怎样呢？”这是反问，没有作答，也无须作答。唐代末叶，苛重的赋税和高额地租剥削，使农民无论丰歉都处
于同样悲惨的境地。“长安有贫者，为瑞不宜多”，好像在一旁冷冷地提醒这些人：“当你们享受着山珍
海味，在高楼大厦中高谈瑞雪兆丰年时，恐怕早就忘记了这帝都长安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露
宿街头的‘贫者’”。他们盼不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你们所津津乐道的“丰年瑞”所冻死。
一夜风雪，明日长安街头会出现多少“冻死骨”啊！“为瑞不宜多”，仿佛轻描淡写，略作诙谐幽默之语，
实际上这里面蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。可知，罗诗表达对统治者的不满和愤怒，流露出对贫苦百
姓的深切同情。表达方式以议论为主。
《江雪》则是以描写为主，描绘了一幅画面：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上
孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。试想，在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然
不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不
可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。
9．①“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”三句写景，展现了一幅令人陶醉的美景，为表现牛郎织女
圣洁永恒爱情营造了的冰清玉洁的环境氛围。②“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”既是描写相聚与
别离的场面，也属于抒情语句，写出了他们相见之欢和离别之苦，情真意切。③“金风玉露一相逢，便胜
却人间无数”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”都是议论兼抒情的语句，表达了作者理想的爱情观，
也流露出作者对牛郎织女爱情的深情赞美。
【详解】本题考查学生赏析诗歌表达方式的能力。
“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，
遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。这是景物描写，展现了一幅令人陶醉的美景，营造了牛郎织女相会的优
美氛围。
“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”缱绻的柔情像流水般绵绵不断，重逢的约会如梦影般缥缈虚幻，
分别之时不忍去看那鹊桥路。既有牛郎织女相会时的缠绵柔情，又有“忍顾”的细节描写，同时将二人相
聚又害怕别离的复杂心情描摹出来，描写与抒情相结合。
上阕“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神
离的夫妻。描述与议论结合，艺术地评价牛郎织女一年一度的相会，胜过千万年人间夫妻的终日厮守。
下阕“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。这两
句感情色彩很浓的议论，成为爱情颂歌当中的千古绝唱。它们与上片的议论遥相呼应，这样上、下片同样
结构，叙事和议论相间，从而形成全篇连绵起伏的情致。
总观全词，每片前三句皆为写景抒情，后两句均作议论。这些议论，自由流畅，通俗易懂，却又显得婉约
蕴藉，余味无穷。10．C
【详解】本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌手法、情感、意象等的能力。
C.“让人感受到诗人对家乡的……自豪”错误，颔联的是说“我的家乡，在那襄水湾，远隔此地，犹在楚天
云端”，诗人把“我家”比作在“楚云端”，结合注释①“当时作者正在长江下游漫游求官”，突出距离
之远，抒发了思乡之情。
故选C。
11．示例一：第四句写“跳鱼”“拨剌”之动，前三句写江上月夜之静，以动衬静，衬托出江上月夜的静
谧。
示例二：以第四句“跳鱼”“拨剌”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
第四句“船尾跳鱼拨剌鸣”写的是从船尾方向有一条鱼儿跃出水面，发出“拨剌”一声响。联系前三句可
知，诗的前三句着力刻画的“江月”“风灯”及“宿鹭”都在一个“静”字，而末句却有“跳鱼”之动，
“拨剌”之响，是写动、写声，似乎破了静谧之境，然而其表达效果恰好相反，以动破静，愈见其静；以
声破静，愈见其静。故这一以动衬静，营造出一种恬淡、静谧的意境，衬托出江上月夜的静谧。综上分析，
概括作答即可。
