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2.1 立在地球边上放号
——教材中的考点：如何把握诗歌的思想情感价值观
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高中语文课程标准 学习目标
“鉴赏诗歌的思想感情价值观”主要是指：①理解全诗
的主旨。看全诗表达了什么感情，或阐述了什么哲理，或诗
人对社会、历史、人生有什么总结性的句子。②评价诗歌的 如何把握诗歌的思想情感价值观
意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限，或
就前人对该诗的评价发表自己的看法。
1．抓标题——标题暗示诗歌内容和创作缘由
《立在地球边上放号》就是写一个巨人在地球边上放声呐喊，这个题目暗示了诗人塑造了一个巨人在为新
世界他站在地球边上，站在"全方位"俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在
欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的情景，欢呼要把地球推倒的太平洋--欢呼来自空间各个方向的滚滚洪
涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭
它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着"力的绘画"，表演着"力的舞蹈"，演奏着"力的音
乐"，抒写着"力的诗歌"，激荡着"力的律吕"。
2．抓题材——明确诗歌题材，根据题材把握思想情感
《立在地球边上放号》是一首现代诗，诗人直接讴歌“五四”运动的力量！这首诗堪称郭沫若早期“火山
爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，
灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。
3．抓作者、背景——知人论世，掌握作家的生平和诗歌风格；了解作家生活的时代风貌
《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡
海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他
的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，
正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。4．抓注释——揣摩诗歌暗示的情感内涵
“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”主语是？——洪涛。
诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。
象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的
郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封
建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。
象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向
中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。
5．抓关键词——找诗眼；析意象6．抓关键句——写景句、状物句、特点句
诗歌中写景状物、抒情议论、有修辞手法的句式
“啊啊”多次在文中出现有何作用？
使用叠词，直抒胸臆，增强了诗歌的感染力；反复，起强调作用，直接抒发了对力的赞美，增强了
诗歌的感染力。7．从塑造形象的角度:诗歌为抒情达意，通过塑造形象的方法
主人公是谁呢？“地球边上”在哪里呢？
他的主要感受又是什么呢？
主体形象是横跨两大洋的时代巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在"全方位"俯瞰地球
的立足点上，放声呼唤，纵情高歌，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排
山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。
诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。这是一幅
惊心动魄的力的画图，力的颂歌。只涉及意象与意境考点
