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第 6.1 课 大堰河——我的保姆
——教材中的考点：呼告修辞手法
高中语文课程标准 学习目标
（1）能了解其特点并能进行辨析。
能够对呼告修辞手法形成了 （2）能理解其在语境中的意义作用。
解、分析、鉴赏、表达能
力。 （3）能欣赏其审美效果并用于创作。
（4）能体会其在文化表达等方面的作用。
一、诗中多次使用呼告“大堰河”，从抒情角度分析这样写的好处。
【明确】
从抒情角度看，多次呼告“大堰河”，首先，让诗人的情感抒发更直接，能够将对大堰河的怀念、感
激、赞美等情感毫无保留地宣泄出来；其次，营造出一种面对面倾诉的氛围，使诗歌的抒情更具感染力，
让读者能深切体会到诗人对大堰河的深情；最后，增强了诗歌的抒情节奏，使诗歌在情感表达上有起伏和
强调，形成一种回环往复的抒情效果，强化了诗歌的情感主题。
二、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
【明确】
运用了呼告的修辞手法。表达效果：诗人直接呼唤大堰河，将读者带入到诗人的情感世界中，仿佛诗
人正对着大堰河诉说自己的思念，生动地表现出诗人看到雪就立刻想起大堰河的情感状态，突出了大堰河
在诗人心中的重要地位，也为全诗奠定了一种深沉的抒情基调，引发读者对诗人与大堰河之间情感的关注
与共鸣。
三、以下对“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你！爱你！”这句话分析错误的一项是
（ ）
A. 运用了呼告的修辞手法，直接表达对大堰河的敬意与爱意。
B. 是诗歌情感的高潮，体现了诗人与大堰河之间超越血缘的深厚感情。
C. 只是简单的情感表达，没有太多的艺术价值。
D. 突出了大堰河在诗人心中的重要地位。【明确】
C。这句话运用呼告，具有强烈的艺术感染力，是诗歌情感的重要体现，有很高的艺术价值，C选项说
法错误。
高考语文课程标准对呼告修辞手法没有专门的详细独立要求，但在相关能力和素养要求中有一定体现，
主要有以下几方面：
语言建构与运用
要求学生能积累丰富的语言材料和言语活动经验，了解常用的修辞手法，其中包括呼告。学生需要掌
握呼告的特点、作用及表达效果等知识，能在语言表达中准确识别和运用呼告，增强语言的表现力和感染
力。
思维发展与提升
学生在学习和分析文本时，遇到呼告等修辞手法，要能通过思考、分析来理解其在具体语境中的意义
和作用，培养逻辑思维和审美思维能力，如理解呼告对情感表达、氛围营造、主题强化等方面的作用，提
升对语言艺术的感悟和理解能力。
审美鉴赏与创造
在阅读文学作品时，学生要能够欣赏和品味呼告等修辞手法所创造的审美效果，体会作者运用呼告所
传达的情感和思想，感受文学作品的艺术魅力，提高审美鉴赏能力，并且能够在自己的写作中运用呼告等
手法来创造美的语言表达，提升文学创作能力。
文化传承与理解
学生通过学习运用呼告等修辞手法的经典文学作品，了解不同文化背景下语言表达的多样性和独特性，
感受呼告在传承文化、表达民族情感等方面的作用，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。
一、呼告修辞手法精析
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且
跟他说话。叙述一件事情，感情达到最高峰的时候，将想像中的人或物，都当作就在眼前，直接向他呼唤，
倾诉。这种手法通常用于抒发强烈的情感，使读者产生强烈的共鸣，增强文章的感染力和表现力。
1、分类
一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
①呼人
雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了
未来的人类，共产主义的人类。
②呼物
现代作家端木蕻hóng良《土地的誓言》
“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
2、特点
①直接性：直接呼唤对象，打破了一般的叙述或描写方式，不通过间接的指代或暗示，而是直呼其名
或用特定称呼，如“啊，黄河！你是中华民族的摇篮”，直接对“黄河”进行呼喊，让情感表达更直接、更强烈。
②抒情性：往往用于表达强烈的情感，如热爱、赞美、思念、愤怒、悲痛等。像在“雷锋啊，你虽然
生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主
义的人类”中，通过呼告表达了对雷锋的赞美与崇敬之情。
③拟人性：当呼告的对象是物时，常带有拟人的意味，赋予物以人的情感、思维等，使其仿佛能够理
解和回应作者的话语，如“天空啊，你为什么如此湛蓝”，将天空当作能回应的对象，使其更具生动性。
④感染力强：能够营造出一种面对面交流的氛围，让读者有身临其境之感，更易受到作者情感的感染
和触动，增强作品的艺术感染力和表现力，引起读者共鸣。
二、呼告修辞手法命题的一般形式
1.修辞手法判断类
给出一段包含呼告手法的文字，要求考生判断使用了哪种修辞手法，选项中会包含呼告以及其他常见
修辞手法，如“下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ），其中有一句为‘祖国啊，我永远热爱
你！’”，让考生从比喻、拟人、呼告、夸张等选项中选出正确答案。
2.作用分析类
给出使用了呼告手法的语句，如“土地，你是我们赖以生存的根基！”，然后提问“这句话使用呼告
修辞手法有什么作用”，要求考生从增强情感表达、营造氛围、引起读者共鸣等角度分析。
3.效果赏析类
给出具体文段，比如“黄河，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，让考生赏
析呼告手法的表达效果，考生需要结合内容阐述使描写对象更生动、情感更强烈等方面的效果。
4.手法辨析与比较类
将呼告与其他修辞手法放在一起进行比较辨析，如“‘风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮
吧！’与‘月亮像一个大圆盘’这两句分别使用了什么修辞手法，有什么不同的表达效果”，要求考生准
确区分并分析。
5.仿写类
给出一个使用呼告手法的例句，如“老师啊，您是照亮我前行道路的明灯”，要求考生仿照例句，运
用呼告修辞手法写一句话，考查考生对呼告手法的理解和运用能力。
三、呼告修辞手法命题答题模版
1. 判断修辞手法类
①题目：指出下列句子使用的修辞手法。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。”
②答题模板：该句使用了呼告和比喻的修辞手法。首先，“母亲啊”直接呼唤“母亲”，运用了呼告
手法；同时，将“母亲”比作“荷叶”，“我”比作“红莲” ，运用了比喻手法。
③答案：该句使用了呼告和比喻的修辞手法。
2. 作用分析类①题目：分析“长江，你奔腾不息的江水，见证了多少历史的沧桑巨变！”中呼告手法的作用。
②答题模板：这句话运用呼告手法，直接对【呼告对象】呼喊，强烈地表达了作者【表达的情感，如
对长江的赞叹、对历史变迁的感慨等】，增强了文章的抒情性和感染力，使读者更能深切体会到作者的情
感，同时营造出【营造的氛围，如深沉、壮阔等】的氛围。
③答案：这句话运用呼告手法，直接对长江呼喊，强烈地表达了作者对历史沧桑巨变的感慨，增强了
文章的抒情性和感染力，使读者更能深切体会到作者的情感，营造出深沉、壮阔的氛围。
3. 效果赏析类
①题目：赏析“故乡啊，你是我心中永远的牵挂，无论我走到哪里，都走不出你的怀抱。”中呼告手
法的表达效果。
②答题模板：此句运用呼告，将【呼告对象】当作倾诉对象，生动形象地展现出作者【具体情感，如
对故乡的眷恋之情】。从内容上，强调了【强调的内容，如故乡在作者心中的重要地位】；从情感上，使
情感抒发更真挚浓烈，引发读者对【相关情感或主题，如对故乡情感的共鸣】的共鸣；从表达上，让文章
语言更具感染力，增强了文章的艺术表现力 。
③答案：此句运用呼告，将故乡当作倾诉对象，生动形象地展现出作者对故乡的眷恋之情。从内容上，
强调了故乡在作者心中的重要地位；从情感上，使情感抒发更真挚浓烈，引发读者对故乡情感的共鸣；从
表达上，让文章语言更具感染力，增强了文章的艺术表现力。
四、呼告修辞手法命题答题示例
1.修辞手法判断及分析类
【题目】判断“土地，你是我们生命的源泉，是我们世世代代的依靠”运用了什么修辞手法，并简
要分析。
【答案】运用了呼告的修辞手法。作者直接对“土地”进行呼喊，将土地当作可以倾诉的对象，强烈
地表达了对土地的依赖与赞美之情，使读者能深切感受到土地在人们心中的重要地位，增强了语言的感染
力，引发读者对土地与人类关系的思考。
2.作用分析类
【题目】分析“风啊，你尽情地吹吧，吹走我心中的烦恼”中呼告手法的作用。
【答案】此句运用呼告手法，直接对“风”发出呼唤。从情感表达上，强烈地抒发了作者想要摆脱心
中烦恼的急切心情；从表达效果上，使作者的情感更直接地传达给读者，让读者更容易感受到作者的情绪，
增强了语句的感染力，仿佛能与作者一同体会到那种渴望风带走烦恼的心境。
3.效果赏析类
【题目】赏析“黄河，你一泻千里，波澜壮阔，是中华民族的精神象征”中呼告手法的表达效果。【答案】运用呼告，把黄河当作直接交流的对象，从内容上，突出了黄河波澜壮阔的特点以及其作为
中华民族精神象征的重要意义；从情感上，表达了作者对黄河的赞美与崇敬之情，这种直接的情感抒发更
具冲击力；从表达上，使文章语言更有气势，增强了作品的艺术感染力，让读者对黄河的伟大形象有更深
刻的印象，能引发读者对中华民族精神的联想与思考。
2024高二上·全国·专题练习
下列对文本《致大海》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也
仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”。
B．大海也是自由精神的象征，在这临别时，大海又向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是反抗精神的召
唤。
C．诗中“最后一次了”用的是反复的修辞。“再见吧，自由的元素”用的是呼告手法。“你的喧声呼
唤，你的沉郁的吐诉”用的是比拟的修辞。
D．大海与诗人都具有自由奔放的精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗人与大海在感情上紧
紧相连，表现了诗人对大海的热爱和羡慕。
夯 实 基 础
一、下列对诗歌内容的赏析，不正确的一项是（ ）
A．《峨日朵雪峰之侧》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在读者心中留下了深刻的印象，描写蜘蛛的
形象主要用了对比的手法，对云雀的描写则运用比喻、类比、设问等多种手法。
B．《红烛》与《立在地球边上放号》都是五四时期激情澎湃的青年的热血表白，这两首诗都使用了反
复、呼告等修辞手法以表达强烈的感情。
C．《红烛》的情感表达激越直接，重幻想和主观情绪的渲染，具有浓重的抒情色彩。《峨日朵雪峰之
侧》是王昌耀先生的抒情短诗，与《红烛》的抒情方式相同。
D．《致云雀》是雪莱的抒情长诗，云雀是贯穿全诗被诗人赞美的对象，该诗和《红烛》一样运用了浪
漫主义手法。二、下面一段文字是围绕“古桥”而展开的，在写法上的一个显著特点是人称变换：第一句用“那座古
桥”开头，自“德高望重的老桥”以后，改用第二人称，采用“呼告”的形式，以便于抒情。请仿照这种
写法，以“国旗”或“梅花”为对象，写一段话。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥，你累吗？
你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方。
你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
能 力 提 升
一、（23-24高二下·吉林通化·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面1~2小题。
沁园春·维扬作①
刘克庄
辽鹤 重来，不见繁华，只见凋残。甚都无人诵，何郎诗句 ，也无人报，书记平安 。闾里俱非，
② ③ ④
江山略是，纵有高楼莫倚栏。沉吟处，但萤飞草际，雁起芦间。
不辞露宿风餐。怕万里归来双鬓斑。算这边赢得，黑貂裘敝，那边输了，翡翠衾寒。檄草流传，吟
笺倚阁，开到琼花亦懒看。君记取，向中州差乐，塞地无欢。
【注】①嘉定十一年金兵侵宋，宋下诏伐金，词人投笔从戎，随尚书李珏巡边至扬州。②辽鹤：
《搜神后记》载，辽东人丁令威学道后化鹤归辽。③何郎：南朝何逊。何逊曾在扬州任职，作诗清雅，多
为名流所称。④杜牧在维扬牛奇章幕中，多微服逸游。为防不测，牛奇章派人暗随并报告，报帖云：“杜
书记平善。”
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇用“辽鹤”的典故，既表明词人重回扬州之事，也引起了繁华不再的慨叹。
B．“甚都……平安”写故友如今已不在，无人赏识自己，主要表达世无知音的孤独。
C．“露宿风餐”写出辛苦之状，而“不辞”则将情感振起，表现昂扬向上的情绪。
D．“君记取”使用呼告的手法，仿佛是诗人的宣言或誓言，使诗人眷恋故国极意恢复的情感表达得更
为浓烈和热切！
2．本词与姜夔的《扬州慢》都写了扬州残破的景象，请简要概括二者的不同用意。
二、（2023高二下·全国·专题练习）阅读材料，完成3~4小题。
遵大路
《诗经·郑风》
遵大路兮，掺 执子之祛 兮，无我恶兮，不寁 故也。
① ② ③遵大路兮，掺执子之手兮，无我魗 兮，不寁好也。
④
【注】①掺（shǎn）：执，持。②祛（qū）：袖口，泛指衣袖。③寁（zǎn）：去。这里是丢弃、忘记
的意思。④魗：同“丑”。此言不要以我为丑。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗无首无尾，诗人只选择了男子离家出走，女子拽着男子衣袖，苦苦哀求他留下的一个小小的生
活片段。
B．诗中的女子呼唤着男子，不停地哭诉“不要嫌恶我面目丑”“多年相爱不能说忘就忘”仿佛自己的
一切伤感、担忧、嘱托都凝聚在这两句话中了。
C．诗中虽然没有点明男子离开的原因，也没有交代他们之间是什么关系，但读者可以通过自己的理解
和想象断定，男子和女子结婚多年，男子厌倦了女子。
D．本诗语言自然流畅，朴实无华，诗人运用了呼告、反复的手法，描绘了一幅古代平常而习见的画面，
但却是活灵活现的。
4．联系《诗经·卫风·氓》分析，这两位女主人公的形象有何区别？
三、（23-24高二下·山东青岛·期末）阅读下面的文字，完成下面5~7小题。
在呼蓝别斯，大片的森林，大片的森林，还是大片的森林。
马合沙提说，走夜路要大声地歌唱。在森林深处，在前面是悬崖边的大石头下——你看！那团黑乎
乎的大东西说不定就是大棕熊呢！大棕熊在睡觉，在马蹄声惊扰到它之前，请大声歌唱吧！远远地，大棕
熊就会从睡梦中醒来，它侧耳倾听一会儿，沉重地起身，一摇一晃走了。一起唱歌吧！大声地唱，用力地
唱，“啊啊”地唱，闭着眼睛，捂着耳朵。胸腔里刮最大的风，嗓子眼开最美的花。唱歌吧！
呼蓝别斯，连绵的森林，高处的木屋。洗衣的少女在河边草地上晾晒鲜艳的衣物。你骑马离开后，
她就躺在那里睡着了，一百年都没有人经过，一百年都没人慢慢走近她的面孔。她一直睡到黑夜，大棕熊
也来了，嗅她，绕着她走了一圈又一圈。这时远远的星空下有人唱起了歌。歌声越来越近，她的睡梦越来
越沉。大棕熊的眼睛闪闪发光。
夜行的人啊，黑暗中你们一遍又一遍地经过了些什么呢？在你们身边的那些暗处，有什么被你永远
地擦肩而过？那洗衣的少女不曾被你的歌声唤醒，不曾在黑暗中抬起面孔，在草地上支撑起身子，循着歌
声记起一切……夜行的人，再唱大声些吧！歌唱爱情吧，歌唱故乡吧！对着黑暗的左边唱，对着黑暗的右
边唱，再对着黑暗的前方唱。边唱边大声说：“听到了吗？你听到了吗？”夜行的人，若你不唱歌的话，
不惊醒这黑夜的话，就永远也走不出呼蓝别斯了。这重重的森林，这崎岖纤细的山路，这孤独疲惫的心。
5．文段中使用了哪些修辞手法（ ）
A．拟人、反复、排比、比喻 B．拟人、反复、呼告、借代
C．夸张、排比、比喻、借代 D．拟人、反复、夸张、借代6．文段中画横线的句子多次使用感叹号，请简要分析其表现力。
7．文段围绕“歌唱”展开，这一意象可谓别具一格，结合文段，分析其表达效果。
