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《一个消逝了的山村》同步习题
一、选择题
1．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．我们经过艰难的跋涉，一条窄窄的石路出现在我们面前，这条石路的残迹泄露了一些秘
密。
B．因为我们的到访，使这个即将消逝的山村有了一丝生气。
C．当时短短的二十年内，仅就这一个地方说，人口就从一百四十余万降到二十五万，原因
是因为一场浩劫。
D．即使在比较平静的夜里，野狗的嗥叫和麂子的嘶声也会让人觉得格外恐怖。
【答案】D
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A．偷换主语，应将“一条窄窄的石路出现在我们面前”改为“找到一条窄窄的石路”。
B．成分残缺，缺少主语，去掉“因为”或“使”。
C．结构混乱，“原因是因为”句式杂糅，去掉“因为”。
故选D。
二、现代文阅读
2.阅读《一个消逝了的山村》，并鉴赏下面语句。
①我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。
②第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，
白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。
【答案】①运用了拟人的修辞手法，形象地突出了花朵身上具有的纯洁和坚强的特质。
②运用了比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了太阳出来后，草间的菌子的色彩斑斓和旺
盛的生命力。
【详解】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
解答本题，首先要能准确判断修辞类型，从①句“谦虚地掺杂在乱草的中间”可以看出，
“谦虚”是人的品德，从而判断运用了拟人修辞；从②句“红如胭脂，青如青苔，褐如牛
肝，白如蛋白”可以看出，把红色的菌子比喻成胭脂，把青色的菌子比喻成青苔，把褐色
的菌子比喻成肝，把白色的菌子比喻成蛋白，从而判断运用了比喻的修辞手法。同时这句
话中“红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白”四个句子结构相同、内容相关，且句
式整齐，从而判断运用了排比的修辞。其次要熟悉各种修辞的作用：比如拟人一般有生动形象地写出某事物某特征，表达作者某
情感的作用；比喻可使事物形象鲜明生动、具体可感等。如①句中，“谦虚”本指人虚心，
不夸大自己的能力或价值，此处形容的是鼠曲草的花朵悄悄地在杂草中开放，从而形象地
突出了花朵身上纯洁和坚强的特质。②句中用“胭脂”“青苔”“牛肝”“蛋白”写出了
草间菌子的不同颜色，形象地描绘了太阳出来后草间的菌子的色彩斑斓；同时这些草间的
菌子在一夜之间生长，而且色彩斑斓，也突出了他们旺盛的生命力。
阅读下面的文字，完成各题。
我是一条小河
冯至
我是一条小河，
我无心由你的身边绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
竟也同幻散了的彩霞一样！
1925年
3．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人一见钟情。
B．“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。
C．“小河”流过“森林”，流过“花丛”，最终归于“大海”，“大海”暗喻风平浪静的
理想社会。
D．“风又厉，浪又狂”暗示社会的险恶，它造成了“我”与恋人情爱的悲剧。
4．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本诗借小河流动和映入河水的岸边自然景物的变化，象征时间、空间的变化，从而反衬
“我”的感情不变。
B．岸景幻化成的恋人的“裙裳”“花冠”与最后“吹折”“击碎”等词相照应，体现了诗
人的用心。
C．本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由
舒展又有形式的约束。
D．本诗的语言特点为：注重遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠词，形成轻柔的旋律；爱
用对比，显得韵味悠长。
5．简述诗作的抒情线索。
6．简析诗作比拟手法的抒情作用。
【答案】
3．C
4．D
5．诗作采用以人拟物的手法，把人比作小河，然后以其流过森林、流过花丛和流入大海的
途程为抒情线索。
6．以人拟物的抒情手法使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味。如“小河”
和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往。而大海的狂
风恶浪，蛮横地“吹折了花冠，击碎了裙裳”，暗示了封建顽固势力对自由恋爱和幸福婚
姻的无情摧残，有力地表现了作者反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴。
【分析】
3．本题考查学生综合理解分析现代诗歌内容和情感的能力。
C.“‘大海’暗喻风平浪静的理想社会”说法错误。“大海”暗喻的应该是摧折了主人公
美好爱情的黑暗、冥顽的社会现实和复杂险恶的现实人生。
故选C。4．本题考查学生鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。
D.“本诗语言特点……爱用对比”说法错误。本诗在语言上，自由而又有所敛束。在整体
上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼，
调子舒卷自如，别具韵味。诗中只有一处采用了对比手法，“荡荡地”“粼粼的”和后面
无情的厉风狂浪构成对比，并不能说是“爱用对比手法”。
故选D。
5．本题考查学生对诗歌情感线索的把握能力。
所谓的线索就是贯穿于诗歌始终的事物，本诗的标题是“我是一条小河”，作品从始至终
都把情感寄托在“小河”，所以自然而然的就成为了抒情的线索。考生可以结合诗给内容
具体的理解诗歌：《我是一条小河》是一首格调幽婉、韵味浓烈的抒情诗。它采用以人拟
物的手法，把“我”比作柔波荡漾的“小河”，然后以“我”流过森林、流过花丛和流入
大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊，于哀愁
中见执著。诗歌借“小河”“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖。
而且，作者注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感
情表现得神味悠然；“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感
情色彩。
6．本题考查学生把握现代诗歌艺术手法的能力。
比拟，就是根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。被比拟的事
物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。比拟可以使读者不仅对作者所表达的事
物产生明显的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。
本题要求分析比拟手法的抒情作用。首先要理解诗歌中多是将人拟作物来写：将多情的男
子比作柔波微漾的“小河”，将姑娘比作“影儿”，于是情意突萌，拥着这迷人的“影
儿”缓缓前流。“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈
追求和向往。而“无情的大海”，蛮横地“吹折了花冠，击碎了衣裳”，暗示了封建顽固
的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想，拓
展了爱情诗的意蕴。以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象
征意味。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
乡村那么宁静，站在山顶上，回忆直往眼前涌。小孩们从城里回来玩耍。这些孩子复制了父母的面容，让我误认为20年前玩躲猫猫的那几个人刚刚从某个角落里跑出来。我们
那时要把整个山村巡个遍。春天去采桃花，夏天去挖柴胡，秋天去摘酸枣，冬天去捡干柴。
捡着捡着，就捡起了蜗牛壳。让螺旋的顶端相对，比谁的力气更大，谁的蜗牛壳更坚固。
不似现在的孩子，大部分的时间猫在屋里抱着手机，一动不动，像是人偶手机底座。
曾经的孩子，①______，散在各处。在城里，被人叫作农民工；②________，时不时
吐露出外地的语言，也像是异乡人。故乡是他们履历上的脚印，不是家园。家是飘在他们
舌头这根短树桩上的叶子，风一吹就来回滚动。漂泊在外地的年轻人一回来，乡村就拿出
争宠的架势，把与城市不同的那一面尽力展现出来。用不曾变化的地方勾出他们的相思，
让他们的思绪回到生命的源头。乡村努力在年轻人的眼里、心里踏出脚印。这脚印缩小缩
小，化成涟漪，化成乡愁，潜伏在他们的胸口，像蜗牛一样，在胸腔里不住地伸缩着触角，
一头是志向高远的奔头，一头是心灵蜷缩的归属之地。
7．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比喻、夸张、通感 B．拟人、排比、比喻
C．拟人、比喻、对偶 D．夸张、借代、比喻
8．文中画波浪线的句子可改写成：“他们的相思和思绪被乡村用其不曾变化的地方勾出，
并拉回到生命的源头。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
9．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过10个字。
【答案】
7．B
8．原句的主语是“乡村”，前后文更连贯；原句将“相思”和“思绪”分开表述，意思更
清晰明了。
9．①如今都成了青年 ②回到故乡
【分析】
7．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文段中“乡村就拿出争宠的架势”“乡村努力在年轻人的眼里、心里踏出脚印”使用了拟
人修辞；“家是飘在他们舌头这根短树桩上的叶子，风一吹就来回滚动”“潜伏在他们的
胸口，像蜗牛一样”使用了比喻修辞；“春天去采桃花，夏天去挖柴胡，秋天去摘酸枣，
冬天去捡干柴”使用了排比修辞。语段中没有使用夸张、通感、对偶、借代修辞。
故选B。8．本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。
（1）从连贯性的角度：原句的主语是“乡村”，前后文更连贯；改写后的句子改变了句子
的主语，并调整了语序。主语的改变使原文前后句子主语不同，造成前后文衔接不够紧密；
（2）从语意表达的角度，原句将“相思”和“思绪”分开表述，意思更清晰明了；改后的
句子调整语序使句意表述不够清晰明了。
9．本题考查学生语言表达连贯的能力。
第①处，根据横线前“曾经的孩子”和横线后“散在各处”分析可知，所要填写的句子关
键词应为“如今”“成了青年”，故可填“如今都成了青年”；第②处，根据横线前“在
城里，被人叫做农民工”和横线后“时不时吐露出外地的语言，也像是异乡人”分析可知，
所要填写句子的句意“返回家乡”，故可填“回到故乡”。
四、微写作
10．雪莲中学高二9班某次班会，模仿文化情感类节目《朗读者》的模式举行活动，其中
邀请的一位“阅读者”，朗读来新疆籍演员陈建斌的作品《给那个谁的第一首诗》：
……
八家户我的小村庄/庄稼地已盖满了房/只有月光闪耀着还和从前一样/
八家户我的小村庄/白瓷砖已贴满了墙/只有雪花飘落着还和从前一样/
乌鲁木齐/你的名字就是美丽的牧场/
望着天上下的雪/他比不上我家乡的大/这里的酒也比不上我家乡的烈/
望着姑娘的眼睛/她比不上我家乡的野/她们有着和我们不一样的倔/
写到这儿我的泪水流淌/有多少时光已被我淡忘/
我想着我看着镜子里的我/和我们村的那个谁一样
请根据这位朗读者朗读的内容，给这次朗读活动提炼一个主题词，并围绕主题词补写一段
鲜明、生动地开场白。（80字左右）
【答案】主题词：怀旧（或故乡、故土、思乡、青春、时光、回忆等均可）
开场白：怀旧，不是因为那个时代多么好，而是因为那个时候你年轻。我们一直念念不忘
的，不仅是曾经美好的时光，还有层层叠叠被珍惜的过往。怀旧，怀念那段老时光，怀念
那时旧模样。
【解析】
试题分析:此题考核学生运用压缩语段和语言的简明、连贯、得体能力，首先是提炼主题词，
注意结合诗歌中的“和从前一样”“我的小村庄”“时光已被我淡忘”提炼“怀旧”“故
乡”“故土”“思乡”“时光”“回忆”等主题词，写开场白注意紧扣主题词的内容，然后引出后面的诗歌，从语意上要和后面的诗歌有联系，注意文采，此题可在开场白中适当
的引用诗歌的句子。
