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第 6.1 课《大堰河---我的保姆》教考融合练习
一、语言文字的运用与表达
阅读下面的文字,完成下面的小题。
《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情感,这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的
爱,又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足,《大堰河——
我的保姆》不仅仅是献给大堰河的,同时也是献给“大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她
们的儿子”。( ),同时也是这首诗的社会价值之所在。
作为大堰河“乳儿”的诗人,把对养育他长大的乳母的那种① 的爱,贯串于
字里行间。大堰河一生辛苦劳作,没有享受到人间的② ,把自己全部的爱都投注
在乳儿的身上,她对乳儿③ 的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳
儿的“美梦”,死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲
惨命运的同时 , 文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情 。
1、请在文中横线处填入恰当的成语。
2、下列在文中括号内补写的语句,衔接最恰当的一项是( )
A.诗人的博大胸怀,既表明了文章深化的主题
B.这种深化的主题,使诗人的胸怀更显博大
C.诗人的博大胸怀,使文章的主题得以深化
D.这种深化的主题,既表明了诗人的博大胸怀
3、文中画横线的句子有语病,请修改。
4、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
严密，每处不超过18个字。
在儒家学说中，“孝”为伦理道德之首。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆
能有养；不敬，何以别乎？”其大意是，“孝”说的是供养父母，而犬马也都能得到饲养，
①______________，就与饲养犬马没有区别。由此可见，孝不仅在于外在的表现，
②______________。如若未真诚侍奉和恭敬父母，任何外在形式的表现都不足以体现孝道。
在中国传统文化中，③______________，也是一种社会伦理的道德追求。“孝”成为统治者
治理国家的社会伦理基础，儒家更将“孝”作为评价一个人能否尽忠报国、尽职为官的基本
标准，“孝”与“忠”共同形成社会个体修身、齐家、治国、平天下的行为准则。
5、课文中，作者深情怀念他的乳母“大堰河”，情真意切，感人至深。下边是一幅剪纸
画，请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明，生动，
运用两种以上（含两种）的修辞手法。6、《大堰河——我的保姆》第7节用六个“她含着笑”开头，这组排比句突出了大堰河
的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。请用“父母(或老师、
同学、亲友等)含着笑”为开头写一组排比句,表达或喜悦或感激的感情。
二、现代诗歌阅读
（一）阅读《大堰河——我的保姆》，完成下面的小题。（原文略）
1、下列对诗歌相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.《大堰河——我的保姆》以朴实的语言、真挚的感情,集中地展现了乳母——大堰河一
生的悲苦经历,表达了诗人对乳母的依恋、怀念和赞美。
B.第2节中“我是地主的儿子,也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,这句坦
诚的话告诉我们，“我”是地主的儿子,大堰河和“我只不过是养育与被养育的关系。
C.第 4 节,诗人饱含深情地回忆起“我”在大堰河家里的生活。诗人连续用了 8 个
“在……后”的排比句,真实地再现出勤劳、慈爱的大堰河留在我心中的母亲形象。
D.第7节写大堰河做佣工的生活。诗人连续使用六个“她含着笑……”的排比句,突出了
她勤劳善良的美好品质。
2、下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )
A.第1、2节“大堰河啊，我的保姆”运用了反复的修辞手法,其作用是交代“我”与大
堰河的关系,表明“我”以她为骄傲,倾注了“我”对她的深厚感情。
B.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。节选部分中的日常生活场景给人强烈的
画面感和情感冲击力。在动情的陈述之中,表达了诗人对大堰河的怀念和挚爱。
C.第3节选用“草盖的坟墓”“枯死的瓦菲”“被典押了的一丈平方的园地”“长了青
苔的石椅”四个意象,构成一幅故园荒废、人去屋空的悲凉图画,表达了诗人的悔恨之情。
D.诗歌开篇就用了复沓手法,使全诗笼罩在婉转回环的音乐气氛里,以下许多诗节交替使
用排比与复沓,构成一种“奔放与约束之间的调谐”,加强了诗的内在韵律美。
3、诗人在开头写道:“大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了
的”。诗句中对大堰河的称代,由“她”而改换为“你”,在下面的内容中也有这样的称代变化。这种称代上的变化,在表达上有什么作用?
4、第4节和第7节诗表达的思想感情有何异同?请简要赏析。
（二）阅读下面的诗歌,完成下面的小题。
当黎明穿上了白衣 艾 青
紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡,
绿的草原,
绿的草原,草原上流着
——新鲜的乳液似的烟……
啊,当黎明穿上了白衣的时候,
田野是多么新鲜!
看,
微黄的灯光,
正在电杆上颤栗它的最后的时间。
看!
一九三二年一月二十五日 由巴黎到马赛的路上
5、下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”,诗歌从一开始就运用丰富鲜明的色彩,
把读者带入辽阔而美丽的景色中。
B.“紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡,/绿的草原,/绿的草原……”诗
句的层次和画面的层次极为和谐,一层一层展开,自然而贴切。
C.“田野是多么新鲜”,灯光在夜里不失为一个辉煌者,才使人看到田野那么美丽的景色。
D.“正在电杆上颤栗它的最后的时间”突出灯光是一种微弱的力量,来表达对黎明的博大
壮美的赞美。
6、下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(( )
A.诗歌使用象征手法,黎明象征着一种新的力量,灯光象征着一种衰弱的力量,衰弱的力量
无论如何也挡不住新的力量的脚步。
B.诗中前一个“看”字是引起读者注意,而后一个“看”字则是一种斩钉截铁的感叹,这
两个“看”字,虽在不同的位置,但难免有重复之嫌。
C.这首诗主要是写诗人在田野漫步的情景,无论是从构思上,还是从词句的选择上,以及深
切的含意上,都可以说是上乘之作。
D.本诗的情感真挚浓烈,读了这首诗,读者会不由得感到,诗人对于黎明——对于光,是怎
样地崇敬,怎样地充满了赤子之情。
7、找出诗中动静结合的语句,并欣赏其妙处。8、找出一处运用比喻手法的语句,分析其好处。你对黎明还有哪些感受?请写几句现代诗
歌来表达,使用比喻的修辞。
（三）阅读下面的诗歌,完成下面的小题。
春 艾 青
春天了
龙华[注]的桃花开了
在那些夜间开了
在那些血斑点点的夜间
那些夜是没有星光的
那些夜是刮着风的
那些夜听着寡妇的咽泣
而这古老的土地呀
随时都像一只饥渴的野兽
舐吮着年轻人的血液
顽强的人之子的血液
于是经过了悠长的冬日
经过了冰雪的季节
经过了无限困乏的期待
这些血迹,斑斑的血迹
在神话般的夜里
在东方的深黑的夜里
爆开了无数的蓓蕾
点缀得江南处处是春了
人问:春从何处来?
我说:来自郊外的墓窟。
1937年4月
【注】龙华位于上海郊外,是看桃花的名所,在当时又是著名的屠场。1931年春,柔石、殷
夫、胡也频、李伟森、冯铿五位年轻的革命作家,在龙华被国民党反动派杀害。
9、下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.“龙华的桃花开了”点明了地点,以桃花表现春天之美,暗示这是对左联五烈士的深切
纪念。
B.“没有星光”“刮着风”“寡妇的咽泣”等写的是桃花开放的环境,表现现实的黑暗与
残酷。
C.“饥渴的野兽”以野兽喻土地,表现了作者对渗入了烈士鲜血的土地的憎恨,对烈士的怜惜。
D.“爆开”写桃花开放之热烈,让人感到一种绚丽之美,又让人联想到烈士们的牺牲是有
意义的。
10、下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.诗人选择龙华的桃花赞颂与怀念左联五烈士,角度新颖,这样切入能够更形象、更凝练
地表达主题。
B.诗中接连三次使用“经过了……”,表明经过的时间之长,暗示时局艰危,革命者须百折
不挠。
C.“血迹,斑斑的血迹”指烈士牺牲时的血迹,以反复手法强调了敌人的残暴和烈士的不
怕牺牲。
D.桃花只是龙华的,却“点缀得江南处处是春了”,并不矛盾,因为这其实是对左联五烈士
的歌颂。
11、“桃花”意象在诗中既实又虚,请对此作简要分析。
12、诗歌最后两行在全诗中起了什么作用?
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
①《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，
高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
②艾青原名蒋海澄，浙江省金华人。他在 1933年写了著名的长诗《大堰河——我的保
姆》，署名时，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛革命，迫
害共产党和正义的人们，感到与蒋介石同姓是一件耻辱的事情，为了报复蒋介石，便信手在
“艹”下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”
的家乡口语谐音为“青”，于是“艾青”就这样成了他的笔名。
③艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择
意象以凝结成形象，这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实主义手法，
深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，同时他的诗篇又激励着千千万万
不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争，如《吹号者》《我爱这土地》等。建国后，
艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。内容更为广泛，思想更为浑厚，情
感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
④每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，这意象中凝聚着诗人对生活的独特感
受、观察和认识，以及诗人独特的思想和感情。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题
则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对
光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通
过意象表达了一种至死不渝的、深沉的爱国主义感情。这种感情在现代国人当中具有普遍性和典型性。
⑤艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是“忧郁”。艾青的忧郁一方面源于个人的经历
和性格，源于留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思潮的影
响；另一方面也源于那个特殊的时代。在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲眼见识了
北方农民的苦难，与我国古代士人的感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。因此，
艾青的忧郁并不是消极的，这种忧郁里浸透了诗人对祖国、人民极其深沉的爱，更表现了诗
人对生活的忠实和深刻的思索。
⑥艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中广泛汲取了现代新诗
的营养。这个时期，自由体诗已经有了很大发展，既有蒋光慈等诗人的政治抒情诗的实践，
也有冰心等人的小诗形式可供借鉴。更重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、探索和象征
派诗的介绍、实践，同时他也受到了惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，这样，艾青的诗歌
在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高。
(摘编自《<艾青诗选>序言》)
1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A.《大堰河——我的保姆》创作于二十世纪三十年代，当时艾青出于对蒋介石的报复，
又结合自己名字的家乡口语特点，起了“艾青”这个笔名。
B.艾青诗歌的内容在建国前后有很大不同，建国前侧重反映祖国的土地和人民遭受的不
幸，建国后则开始歌颂人民、礼赞光明、思考人生。
C.艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人当中普遍具有的爱国主义情感，而并非艾
青特有的情感，因此，艾青在独创性方面有所欠缺。
D.如果没有受到惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，艾青的诗歌定不会在艺术上比之前
的自由体诗有很大提高。
2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A.第二段介绍艾青笔名的由来，表现了艾青对革命的支持和对正义的追求，与后文写他
的诗歌表现爱国主义主题相照应。
B.第三段中以艾青代表性作品为例，表明艾青的诗歌紧密联系现实，弘扬爱国主义精神，
激励人民为国家民族英勇斗争。
C.艾青诗中有“忧郁”这一特征，第五段从主观因素和客观因素两方面分析了艾青忧郁
产生的原因，分析全面，思路清晰。
D.本文主要介绍了艾青诗歌的两大艺术特征，并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体
体现逐一进行了深入的阐述。
3、根据原文内容以及课内相关篇目的内容及特点，下列说法不正确的一项是( )
A.《大堰河——我的保姆》运用典型的细节描写塑造“大堰河”的形象，并大量使用排
比和反复的修辞手法，表达了对乳母真挚深切的情感。B.艾青在诗歌中主要通过土地和太阳这两个意象分别表达他对祖国、人民最深沉的爱和
对光明、理想、美好生活的热烈追求。
C.正是北方农民在抗战炮火中所受的苦难和我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统，
才使艾青具有了对祖国和人民极其深沉的爱。
D.艾青诗歌“忧郁”特征的形成，既与他留学法国的经历和受西方文学思潮的影响有关，
又与他在抗日战争时期的所见所感密不可分。
