文档内容
课时分层作业(六)
[基础运用层]
阅读下面的文字，完成1～3题。
《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的
纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一
己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给
“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。( )，同时也是这
首诗的社会价值之所在。
作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________
的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，
把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。
然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗
人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时 ， 文章主题表达出
对不合理世界的诅咒及 对大堰河的赞美之情。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主
题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出
对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出
对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主
题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
C [原句后半部分偷换主语，应删去“文章主题”；修饰语“勤劳、善
良”和“性格”不搭配；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序
不当。综上所述，C项修改最恰当。]
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题
B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大
C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化
D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀
D [补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既……”和后一句中“同
1/7时……”相照应；A、C 两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语
“社会价值”不搭配；B、C两项中采用“使……”的表述，与后一句衔接不恰
当。]
3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．养育 刻骨铭心 天伦之乐 无微不至
B．抚育 耿耿于怀 天伦之理 无所不至
C．养育 耿耿于怀 天伦之乐 无所不至
D．抚育 刻骨铭心 天伦之理 无微不至
A [养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长，也指照
管动植物，使很好地生长。根据语境应选“养育”。刻骨铭心：刻在骨头上或
心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快
的)在心里，难以排解。根据语境应选“刻骨铭心”。天伦之乐：家庭中亲人团
聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。根据语境应选“天伦之乐”。
无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不
至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。根据语境应选
“无微不至”。]
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
20世纪30年代末有一位诗人在上海见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵
河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……________！”________。________，
________！________。
①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”
②我们可以骄傲地说：中国有大堰河
③但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的
艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话
④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流
⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案
A．②③①④⑤ B．④①③⑤②
C．②④③①⑤ D．④②③⑤①
C [解答连贯排序题，判断首句很关键，根据句中省略号前面“德国
有……埃及有尼罗河”可判定②句是最恰当的衔接，然后④紧承②叙述一些人
对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么”“它……这……”等连词或
代词可判定后面三句顺序为③①⑤，故答案应选C项。]
5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内
2/7容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。
在儒家学说中，“孝”为伦理道德之首。子曰：“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”其大意是，“孝”说的是供养父母，
而犬马也都能得到饲养，____①____ ，就与饲养犬马没有区别。由此可见，孝
不仅在于外在的表现， ____②____。如若未真诚侍奉和恭敬父母，任何外在形
式的表现都不足以体现孝道。在中国传统文化中，____③____，也是一种社会
伦理的道德追求。“孝”成为统治者治理国家的社会伦理基础，儒家更将
“孝”作为评价一个人能否尽忠报国、尽职为官的基本标准，“孝”与“忠”
共同形成社会个体修身、齐家、治国、平天下的行为准则。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 补写句子要注重把握语段的意思和横线前后的内容。语段主要介绍
儒家学说中的“孝”。第一处所在的句子整体是阐释孔子的话的，由其前后文
可知，第一处应该填写与“因此若无孝敬父母之心”类似的内容。第二处，前
文写“孝不仅在于外在的表现”，后文写“任何外在形式的表现都不足以体现
孝道”，由此可以看出第二处的内容是有关人的内在情感的。第三处，由后文
的“也是一种社会伦理的道德追求”可以看出，第三处的内容应该是有关伦理
观念的。
[答案] ①因此若无孝敬父母之心 ②而且更在于内在的情感 ③孝不仅是
善事父母的家庭伦理观念
6．仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲
的爱和依恋。
母亲呵！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。
这是仿写的重点。
[答案] 母亲呵！你是溪流，我是游鱼。漫长的人生之中，没有你，谁给我
3/7干涸旅途中的滋润与包容？
[阅读提升层]
(一)阅读下面的诗歌，完成7～10题。
镜 子
艾 青
一九七九年三月，上海
7．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．第一节诗中“仅只是一个平面/却又是深不可测”两句，将“平面”和
“深不可测”作鲜明对比：前者一目了然，后者却无法把握；前者是纯粹表象
的写实，后者却是对深层内涵的挖掘，融入了诗人的感触。
B．诗人以偶行的简短诗节构筑全篇，其中前三节从侧面描述镜子的特征，
后面四节则写镜子的遭遇。
C．《镜子》这首诗在结构上表现了对立化的状态，如关于镜子外形的“平
面”与“深不可测”的对比，“醉后酡颜”与“鬓如霜雪”的对比，构成了一
种强烈反差。
D．这首诗带有明显的散文化倾向，但句行的构成仍较为齐整，语言十分简
洁，意象之间的关系也清晰如画，从而在表现一种较强的理性色彩的同时，也
给人以浓烈的诗韵。
B [B 项，“从侧面描述镜子的特征”错，不是“侧面”，应是“正
面”。]
8．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．诗人以小见大，在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍
觉深的人生哲理。
B．诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷曲折的人生道路上，对人
间奥秘深刻独到的发现。
C．全诗苍劲深沉，语言含蓄隽永，诗人思考生活的深度和表达诗情的高度
艺术功力，达到和谐统一。
D．诗歌使用“喜欢”“躲避”“打碎”等词，语言直率，风格明快，直抒
胸臆，对生活中的种种丑恶现象做了无情的嘲讽。
D [D项，“语言直率，风格明快，直抒胸臆”说法错误，这是一首哲理
诗，深刻的哲理不是直白说明，而是借助“镜子”这一意象含蓄说出。]
4/79．这首诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要分析。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 答题前应先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容，明白诗中写了什
么景，什么物，什么人，什么事，使用了哪些手法，表达了哪些情感。抓住诗
中写该形象的词句并加以理解分析。通过本诗中“平面”“最爱真实”“决不
隐瞒缺点”“它直率”等词，可以看出“镜子”虽然出身普通，却直言不讳、
忠诚，是直言刚烈之士。
[答案] 本诗中的“镜子”是直言刚烈之士的典型，“平面”展现了镜子出
身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都能从中发现自己”表现了镜子的率直
与忠诚。
10．这首诗歌主要运用了什么表现手法？其作用是什么？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[解析] 答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，
再分析艺术效果。本诗中所写的主体是“镜子”，但实际上是用镜子来象征那
些敢于直言、忠诚可靠之士。“喜欢”“躲避”“打碎”等词生动地展现了生
活中不同的人对待镜子的态度，进而展现了人们对于直言之士的不同态度，赞
扬了他们正直无私的品格。
[答案] 主要运用了象征的表现手法，以“镜子”象征直言之士。含蓄地刻
画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘
扬了正直无私的品格。
(二)阅读下面的诗歌，完成11～14题。
我是一条小河
冯 至
11．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．“我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，此诗句隐喻“一见钟情”，
这位姑娘使诗人钟情。
B．“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了诗人对社会丑恶现实与人们
险恶心机的批判。
C．“小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最终归于大海，大海暗喻风平
浪静的理想社会现实。
5/7D．本诗借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成
“我”与恋人情爱的悲剧。
C [C项，“大海暗喻风平浪静的理想社会现实”说法错误。本诗是一首
爱情诗，主要写情意的获得与失落。诗的感情推进呈迂曲之势，形成三个层面：
首节为第一个层面。以后每两节为一个层面。在首节中，诗人文笔一转，将多
情的男子比作柔波微漾的“小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，
拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。在第二个层面中，诗人用两节对称的诗从正
面写出了主人公的柔情：柔波流过森林，便将碧翠的叶影儿裁成裙裳；柔波流
过花丛，就将凄艳的花影儿编织成花冠。这里显现出诚意与真心，将爱情又推
进一步。诗的第三个层面情态顿变，诗意起了一个突转：海上的厉风“吹折了
花冠”，狂浪“击碎了裙裳”，主人公自身也被无情的海潮卷向天边，原先甜
蜜的梦被生活击碎，透露出旧礼教束缚爱情自由的黑暗现实，曲折地表达出对
扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。所以，“大海”暗喻的应该是摧折了
主人公美好爱情的黑暗、冥顽的社会现实和复杂险恶的现实人生。]
12．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．本诗借小河的流动和映入河水岸边自然景物的变化，象征时间空间变易，
从而反衬出“我”的感情不变。
B．岸景幻化为恋人的“裙裳”和“花冠”与最后被“吹折”“击碎”“幻
散”等词的运用，产生了浓烈的意境和诗情，体现了诗人的用心。
C．本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情
的需要，既自由舒展，又有形式约束。
D．本诗的语言特点是注意遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠字的运用，
形成了轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长。
D [D项，“本诗的语言特点……爱用对比”说法错误。本诗在语言上自
由而又有所敛束。在整体上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅，调子
舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼，调子舒卷自如，别具韵味。诗中只有一
处采用了对比手法，“荡荡地”“粼粼地”和后面无情的厉风狂浪构成对比，
并不能说它“爱用对比”。]
13．简述本诗的抒情线索。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[答案] 采用以人拟物的手法，把人比作小河，然后以其流过森林、流过花
丛和流入大海的途程为抒情线索。
6/714．简析本诗比拟手法的抒情作用。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[答案] 以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有
象征意味。如“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了五四运动以后青年对爱
情的热烈追求和向往。而“无情的大海”的厉风狂浪，蛮横地“吹折了花冠，
击碎了裙裳”，暗示了顽固的封建黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残
与虐杀，有力地表现出反封建的民主思想，丰富了爱情诗的意蕴。
7/7
