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一种情思，两样怀抱
——《再别康桥》《大堰河——我的保姆》比较阅读
1. 比较两诗异同。
2. 了解诗歌比较阅读的切入点。
一、文本探究：比较《再别康桥》《大堰河——我的保姆》的异同
（一）相同点
1. 体裁相同：不同于旧体诗的以现代汉语白话文写作的现代新诗。
2. 情感基调相同：都抒发了对所抒写对象的深切热爱之情。
（二）不同点
1. 创作缘由不同。
（1）《再别康桥》：重返旧地，再别母校。
（2）《大堰河——我的保姆》：囚居狱中，大雪飘飞，凄清悲凉，思念乳母。1932
年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，7月因为参加进步的美术活动而被捕，1933年1
月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二
十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是
诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
2. 细腻情感不同。
（1）《再别康桥》：往日情怀依旧，但已物在人非，诗人走近康桥，心中涌出浓浓的
情怀：既有深沉爱恋，又有淡淡的离愁。
（2）《大堰河——我的保姆》：主要是赞美，融赞美、同情、诅咒于一炉。
3. 所取意象不同。
古语有云：“情是诗之胚，景是诗之媒。”
（1）《再别康桥》：诗人将离别之情寄托在云彩、金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等
美丽的景物上，表达诗人深沉的爱恋和淡淡的离愁。
（2）《大堰河——我的保姆》选取一系列的富有生活气息的意象：长了青苔的石椅、
乌黑的酱碗、乌黑的桌子、红漆雕花的家具、金色的花纹、白米的饭、大红大绿的关云长、
辉煌的结彩的堂上、黄土、紫色的灵魂、泥黑的温柔的脸颜……
表明人物生存状态的细节描写：
搭好灶火、拍去围裙上的炭灰、煮饭、摆碗筷、补衣服、包扎儿子的手、掐虱子、拿
第1页鸡蛋、洗衣服、洗菜、切萝卜、掏麦糟、扇炉火、晒大豆小麦。
4. 运用的主要修辞手法不同。
（1）《再别康桥》运用了比喻、拟人、联想想象的手法表情达意。
①“金柳”，此小节用暗喻的手法把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘
是少女最美丽的时候，圆润可人；夕阳中的新娘是温柔的，也是羞涩的。写出夕阳下泛着
金光的柳树的美丽美好，表达了诗人对康桥自然之美的喜爱之情，突现了康桥在作者心中
的地位，同时也含有对林徽因的感情因素。（“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了
作者对康桥的依依不舍。）
（补充：在中国古诗中有折柳送人习惯，而送人常在长短亭，杨柳岸边。故夕阳中的
河畔的金柳，就别具意义了。别离愁情就更浓了。柳树是中国传统诗词中离别的象征。如
《诗经•小雅》 ：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”）
金柳——比喻
特点：娉婷袅娜，妩媚多姿→情感：依依不舍，欢喜眷恋
②青荇：
“招摇”：常含贬义，此处“招手摇摆”义。另有 “逍遥”义，用 “逍遥”写水草，
显现出无拘无束，自由自在的情态。仿佛康桥在对诗人招手示意，表示欢迎，拟人手法，
更显生动、形象。“油油”是光润的样子，用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，
而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像
涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。“在康河的柔波里，我甘心做一条水
草”这句诗的含义——康河的流水、水草呈现的那份安闲、自在，正是诗人向往的境界，
“甘心”一词写出了诗人对康桥永久而热烈的爱恋。
青荇——拟人
特点：无拘无束，安闲自在→情感：迷恋，留恋
③清潭：将清澈的潭水喻作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”，
“水”成为“虹”，这一想象十分独特，写出了潭水的缤纷绚丽。表达出作者对康桥的迷
恋之情，如庄周梦蝶，物我两忘，对康桥迷醉、喜爱，并且乐在其中。（“梦”给人的感
觉一般是轻盈的、飘渺的，然而诗人的康桥之梦居然下了“沉淀”一词，可见诗人对康桥
记忆之深重。）
潭水——比喻
特点：缤纷绚丽→情感：永久眷恋
④寻梦：《文心雕龙•情采》说：“情者，文之经。”这一节采用联想想象的手法，诗
人迷恋的情感达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，
撑着长篙去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁
地想要“放歌”，快乐的情绪达到了顶点，表达诗人兴奋激动的心情。
第2页星辉——联想想象
特点：斑斓，壮丽→情感：兴奋激动，陶然忘情
⑤笙箫、夏虫：比喻、拟人手法，哀愁的的箫音，沉默的夏虫、沉默的康桥，烘托出
一种梦幻般的惆怅，想到今晚要和康桥离别，不禁别情缕缕，离绪重重，只能在沉默中体
味别离的惆怅。笙箫是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。物极必
反，乐极生悲，“但”表明由幻想转为现实，情绪低落下来。于是不能“放歌”，只能
“悄悄”吹起离别的伤感的笙萧，诗境恢复寂然。连夏虫好像也体会到了离别之情，保持
沉默。“沉默是今晚的康桥”，充满了无法化解的离愁别绪，将诗人情绪低落、沉思默想
的心境推到了极致。
笙箫，夏虫——比喻、拟人
笙箫代指箫声，悄悄；夏虫，拟人手法，沉默无言→情感：惆怅 低落 无奈 沉默
（补充：笙箫，悲剧色彩浓厚的乐器，体现往往是精神境界的凄苦，深厚沉重，兼有
悲凉，常用来表示离别相思。）
（2）《大堰河——我的保姆》多用排比、对比手法增强语势，抒发强烈鲜明的情感。
①对比手法的运用
生与死的对比
贫与富的对比
笑与泪的对比
多与少的对比
苦与乐的对比
卑微与高贵的对比
②排比手法的运用
罗列生活场景，铺叙生活场面，营造一种强烈的气势，深化抒情效果。
5. 反映出的阶级立场不同。
（1）《再别康桥》反映出一个小资产阶级的知识分子对西方文明思想的迷恋、依赖之
情。
徐志摩的“康桥情结”
他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我
意识是康桥给我胚胎的……。”
在那里，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康
桥理想”。
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，
英国剑桥大学所在地。徐志摩曾于1921-1922年在英国留学两年，大部分时间在此度过。
这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国
第3页前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和
它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。所以我们可以说：
康桥，是诗人爱之梦追寻的地方。
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”
在那里，他结识了影响他生命，终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。
康桥，是诗人自由之梦飞翔的地方。
在那里，他与英国伟大的哲学家罗素相识，与文学家狄更斯结为朋友。
康桥，是诗人美之梦蕴积的地方。
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上受到了大师的影响。
徐志摩的“康桥系列”书写：
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥再会吧》；
1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》；
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作《再别康桥》。
（2）《大堰河——我的保姆》反映出一个背叛了地主阶级家庭的无产阶级战士对农民
阶级，对下层民众的深切同情、无比热爱。
1910年，艾青生于浙江一个地主家庭。艾青出生时，母亲难产，一位算命先生说他的
命是“克父母的”，因此被送到一个贫苦农民（大堰河）家里抚养。5岁时被领回家里开
始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己
所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年，诗人加入“中国左翼美术家联
盟”，从事文艺革命活动，7月被捕，成名作《大堰河——我的保姆》写于狱中。这是一
首自传性的抒情诗。作者1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
诗歌中包含的情感是：诅咒——赞美——敬爱。
大堰河的爱，是一种超越了血缘的爱；艾青的爱，是超越了血缘和阶级的爱，因为爱
你，所以爱了和你一样的人。多年以后，艾青已经获得了无数殊荣，但叫的最响亮的一项
却是“人民诗人”，他的创作，无论是《我爱这土地》，还是《雪，落在中国的土地上》，
都一直秉承着悲天悯人的情怀，他拥有了一个知识分子应有的责任和担当。
二、技法提炼
诗歌比较阅读的切入点
1. 创作缘由
2. 选取意象
3. 创作手法（修辞、描写、抒情、结构）
4. 表达情感
5. 立场态度
第4页阅读下面的诗歌，完成1～4题。
刈禾女之歌
辛 笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月卅日
在苏格兰高原
1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
第5页A. “大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡
野的对比。
B. “我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她
对拥有原野感到欣喜。
C. “风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间
关系的和谐。
D. “在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原
野时的渺小感。
2. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变
化带有情感倾向。
B. “金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗
常用的表现手法。
C. “我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉
悦的心情。
D. “你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增
强了抒情效果。
3. “为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？
4. 诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
参考答案：
1. D 解析：A项，是对诗歌起首两句的分析，“山外是我的家”点出抒情主人公的
出身背景，也含有城市与山外的对比。
B项，“我想告诉给姊妹们”写刈禾女收获时的心理活动，“我是原野上的主人”
表明她是原野的拥有者以及内心的欣喜。
C项，“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”写刈禾女的劳作，也透出她劳作时欢快的
心情，从中也看出人与自然之间关系的和谐。
D项，“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的角度观看原野，写刈禾女已经和大自
然融为一体，从诗中“我是原野上的主人/风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”“你听 风与
第6页云/在我的镰刀之下/奔骤而来”就可以看得出来。
2. B 解析：A项，诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏变得
舒缓，这种变化带有情感倾向。
B项，金黄的穗子“在风里摇/在雨里生长”描写的是动态景象，画面带有空间感。
C项，“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈
禾女愉悦的心情。
D项，“你听”带有祈使语气，“风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”节奏加快，
增强了抒情效果。
3. 由“金黄的穗子在风里摇”“在雨里生长”“如今我来日光下收获”可见，“空”
主要指主人公等待收获时的着急和空虚感，抒发了积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之
热烈渴望之情。而“风与云”“在我的镰刀之下”“奔骤而来”可见，“满”指对在镰
刀指挥下，勤奋收获的满足和愉悦。
4. 从刈禾女的角度抒情，可充分展示刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；还
能够充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系。在这首诗中，还使用了“我”一
词，这个“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人。从“我”的角度抒情，可充分展现
“我”的内心世界，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满。
（答题时间：30分钟）
1. 阅读《再别康桥》，回答问题。
《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情
于景的特点。
2. 《大堰河——我的保姆》这首如泣如诉的抒情诗，每读之，催人泪下，荡气回肠，这
主要得力于诗人运用真实的细节描写抒发真情。试着仿写3/4/7小节，来表达对老师/亲
人/朋友/劳动者的思念、爱与敬。
3. 阅读下面这首唐诗，完成问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。
第7页[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨
尔北。②轮台：庭州属县。在今乌鲁木齐。
与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
4. 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春送客
韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
两首送别诗都写到了“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
第8页1. 如“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”
既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡
漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想起当年的欢乐。这些美丽的、
斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌
景中有情、音调柔美，被人称道。
2. 示例：
母亲，为了家庭，
在她完成了学校的工作后，
她就开始用常握粉笔的手劳动了：
她含着笑，洗着我那沾染了墨汁的校服，
她含着笑，准备着我到家便可食用的晚餐，
她含着笑，打扫着零乱不堪的房屋。
母亲，为了家庭和我，
在她完成了学校的工作后，
她就用常握粉笔的手忙碌了。
3. 《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接
描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风曾
不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
4. 上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌
来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
第9页
