文档内容
词与乐相得益彰 豪放与婉约各美其美
——《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》群词联读导学案
学习目标
1.知人论世，品味词作，把握词人的抒情形象及表达技法，感受词人的精神世界。
2.反复诵读词作，通过为词配乐，把握词的意境和情感，感受宋词的不同风格。
学习重难点
1.重点：知人论世，品味词作，鉴赏词作，感受词人的精神世界。
2.难点：为词配乐，把握词的意境和情感，感受宋词的不同风格。
课时安排
2课时。
学习过程
第一课时
课前学习任务一：
1.查阅并搜集相关资料，了解“词”“词牌”“豪放”“婉约”等相关语文知识。
2. 借助搜索工具或其他工具了解辛弃疾、李清照的生平和两首词的写作背景。
课中学习任务一：听名家诵读，把握情感基调
1. 欣赏名家诵读视频，整体感受词作情感与风格。
1. 学生自由朗读两首词作，要求读准字音、读出节奏；
2. 谈初读感受，请以“我喜欢《XXX》这首词，因为它……”的句式接龙表达。3. 根据两首词作，小组交流你所理解的豪放与婉约。
课中研读词作，探究思想情感
1.结合注释，理解字词，读懂大意。
2.诵读词作，把握词的意境和情感，感受词人的精神世界，并完善以下表格。
篇目 意象 意境 情感 风格特点
《永遇乐•京口北
固亭怀古》
《声声慢》
3.在深入把握词作情感的基础上，小组合作，揣摩情感的投入与朗诵技巧的运用，师生共同商讨诵读方
面的要点。
4.学生根据指导，进行诵读训练。第二课时
课前预习任务：
1. 准确理解两首词的思想内涵，体悟词人的情感意蕴，熟读成诵。
2. 调动知识储备或借助搜索引擎，为两首词匹配合适的朗诵背景音乐。
学习任务三：美读词作，感受词作艺术魅力
1.用典是辛弃疾词的特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。请同学们用圈点勾画法
找出文章的用典，并指出这些典故的来源及其作用，填写表格。
古人 古事 用典意图 情感
2.“愁”，是《声声慢》的主旋律，这无处可寻，无处不在、无可奈何的忧愁是怎么表现出来的呢？
词人是怎样写愁绪、愁情、愁心的？
提示：可以从字、词、句入手，可以从意象、意境入手，可以从表现手法入手，可以从结构入手。请
选择一个角度进行赏析。
词作内容 艺术技巧 艺术效果学习任务四： 配乐朗诵，创新演绎方式
1.集思广益：学校举办的“古诗词配乐大赛”鼓励创新表达和多样化演绎，请简要阐述你的方案构想。
2.小组合作：从以上任务中任选一个完成，要求自由组队，明确分工，确定活动形式，设想预期成果。
小组名称 小组成员 具体分工 预期成果 所选音乐 备注
3.班级预演：各小组进行演绎，评价、完善、推选参赛。
可利用下列古诗词配乐朗诵评价量表推进创作：
评价角度 评价标准 得分 备注
内容 主题鲜明，思想性强
情感 情感饱满，表达真挚
节奏 节奏准确，富有韵味
技巧 入情入境，有感染力
配乐 音乐与诗词相得益彰
创意 创新表达，创意演绎
风采 衣着得体，仪态大方推荐学习资源
梁衡《把栏杆拍遍》《乱世中的美神》
刘明澜《论宋词词韵与音乐之关系》
叶嘉莹《唐宋词十七讲》。
学后反思
自我测评
答案
课中学习任务一：听名家诵读，把握情感基调
1. 预设：
引导学生把握词作感情基调与词作风格，如《永遇乐》悲凉、悲壮、悲愤，风格豪迈苍凉；《声声
慢》愁苦、悲愁、哀痛，风格婉约缠绵。
2.
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞榭（ xiè ）/歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，
寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/当年，金戈（gē）/铁马，气吞/万里/如虎。
元嘉/草草，封/狼居胥（xū），赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。可堪/回首，
佛狸（ bì lí）祠下，一片/神鸦社鼓。凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？
声声慢
李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚（qī）。乍（zhà ）暖/还/寒时候，最难/将息。三杯/两
盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识。
满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼/细雨，
到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了得！
3.示例：
（1）我喜欢《永遇乐》这首词，因为它写英雄人物，忆历史事件，抒英雄气魄，内容丰富，气势雄
浑，而意境沉郁。
（2）我喜欢《声声慢》这首词，因为它哀伤到极致，音律和谐，声声悦耳，优美中渗透着凄凉，令
人难以忘怀，回味无穷。
（3）我喜欢《声声慢》这首词，因为它用最平常、最简练的生活化语言精确地表现了复杂微妙的心
理和情感活动，值得反复品味。
4.示例：
（1）豪放词直抒胸臆、荡气回肠，有一种“快意恩仇”的江湖意气；婉约词百转千回，像一
小女生在诉说自己的心事，表现方式更隐晦，需读者仔细品读。
（2）豪放词如关西大汉持铁板铜琶，高歌“大江东去”，呼喊“老夫聊发少年狂”，畅想
“笑谈渴饮匈奴血”，英雄沙场、千古江山、忠肝义胆，是其常见题材，悲壮雄浑，气象恢弘，
是其一贯风格；婉约词如豆蔻少女浅吟低唱，感叹“春花秋月何时了”，且歌“杨柳岸晓风残
月”，悲吟“无可奈何花落去”，春花秋月、闺阁幽怨、离愁别绪，是其常见题材。细腻柔情，
含蓄婉转，是其一贯风格。
课中学习任务二：研读词作，探究思想情感
1. 《永遇乐·京口北固亭怀古》：
风流总被：英雄的业绩
金戈铁马：兵强马壮
元嘉草草：草率、仓促行事
赢得仓皇北顾：落得
可堪回首：不堪，哪堪
寻常巷陌：普通
烽火扬州路：宋时行政区域名称
《声声慢》：
戚戚：悲愁、哀伤的样子。
乍暖还寒：忽暖忽冷，气候变化无常。
将息：养息，休息。
黄花：菊花。敌：对付、抵挡。
憔悴损：枯萎、凋零殆尽。损，在词中相当于“极”，表示程度很深。
有谁堪摘：有谁能与我共摘？堪：可以，能够。
独自怎生得黑：一个人怎样挨到天亮。怎生：怎么、怎样。
次第：光景，状况。
怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？
2.
篇目 意象 意境 情感 风格特点
《永遇乐•京口北 千古江山、舞 壮阔苍凉 英雄豪杰与平生功绩湮没历 悲慨、悲壮、忧愤
榭歌台、斜阳
固亭怀古》 草树、巷陌、 豪迈悲壮 史的悲慨；收复故土的强烈 悲怆，如“壮士断
金戈铁马 愿望；对朝廷的讽谏；对民 腕，力挽山河”。
众遗忘历史耻辱的无奈与惆
怅；不受重用、功业难就、
怀才不遇的悲伤。
《声声慢》 淡酒、急风、 凄凉冷清 亡国之恨，思乡之苦。 缠绵悱恻
过雁、憔悴黄
花、窗儿、梧 阴冷悲凉 丧夫之哀，思夫之情。 细腻凄楚
桐、细雨 孀居之悲，孤寂之感。 如“美人迟暮，独
守空闺”。
3.
诵读指导：
《永遇乐·京口北固亭怀古》：
（1）应注意情感的深沉、悲壮与悲愤的把握，适当变换语调诵读。诵读《永遇乐》开头两句音调高
亢，气势壮阔，接下来音调宜稍降，语速徐缓，“想当年”三句，宜高声朗诵，下片前三句音调又稍
降。“北顾”后应较长停顿。下片音调宜低沉，语速徐缓，吐字有力。结尾三句音调宜稍扬，“尚”
宜重读。
（2）注意词作的韵脚。本词是仄声韵脚字(“处、去、住、虎、顾、路、鼓、否”)宜读得干脆有力，读
出音韵美。
《声声慢》：
（1）用低沉舒缓的语调和语气吟读。
提示：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“雁过也，
正伤心”“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”这几句，要在字里行间渗透的感情：低沉舒缓，在低
沉中有激情，舒缓中有快慢缓急。（2）突出词句中的重音。
提示：这首词多齿声字、舌声字，并多处用双声字和叠字，给人以凄恻之感。头三句宜一气贯注，
第四句“暖”与“寒”宜重读强调，上片结尾三句声调宜先扬后抑，“旧时”宜重读。下片第三句宜
用升调，第五句“独自”后稍顿。从“梧桐”以下，语速稍缓，“黄昏”后稍顿，“点点滴滴”宜重
读。
（3）读出惨淡的意境、凄清的氛围。
提示：字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致
的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。
词中多用疑问的句式，但又不要求别人回答，因而在诵读时要把这种孤寂自语的神情读出。
第二课时
课前预习任务：
为两首词选择合适的朗诵背景音乐，如朗诵《永遇乐·京口北固亭怀古》可配上埙乐，意境幽怨而不
低沉，声音悠扬深远，符合词作意境；朗诵《声声慢》可以配林海的《琵琶语》，弦乐背景能衬托出愁绪
的浓密厚重。
课中学习任务三：
1.
古人 古事 用典意图 情感
孙权 建都京口，雄踞一方 叹英雄后继无人 景仰、惋惜
刘裕 起兵北伐，骑士如虎 表建功立业雄心 仰慕、向往
刘义隆 草率出师，仓皇而逃 劝为政者勿草率 不屑、讽刺
拓跋焘 率兵出击，建立行宫 谏为政者勿忘本 耻辱、悲哀
廉颇 年纪虽老，尚且能战 望为政者用人才 同情、悲叹
2.
内容分析 艺术技巧 艺术效果
“寻寻觅觅”写动作，“冷冷清 妙用叠词抒发悲情 （1）渲染了悲凉氛围，奠定了
清”写环境，“凄凄惨惨戚戚” 哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。写内心的孤独、寂寞和哀伤。 （2）加强了语气，极有层次地
表现了此人愁苦的心情。
（3）增强了词的音韵效果，富
有节奏感和音韵美。
淡酒：并非酒太淡，而是愁太 巧用意象，托物寄意。 营造了冷清凄美的意境，传递出
浓。酒力压不住心愁。 孤寂愁苦的心情。
晚风：渲染愁情
孤雁：象征悼亡之悲。
黄花：比喻憔悴的容颜、孤苦飘
零的晚景。
梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨。
细雨：雨滴梧桐，敲碎人心，是
哀伤，愁思的象征。
“雁过也，正伤心却是旧时相 运用联想想象，虚实结合，追忆 因想象而使词作的境界陡然
识。”大雁曾是美好生活和爱情 深情。 升华，更显开阔浪漫。
的见证。《一剪梅》“雁字回
时，月满西楼”，
“怎一个愁字了得” 直抒胸臆，极言愁情。 呼告式的表达，渲染愁情无限，
愁绪无边，愁心无解。
课中学习任务四：配乐朗诵，创新演绎方式
1.
预设：
（1）选择背景音乐，朗诵原作
提示：如朗诵《永遇乐·京口北固亭怀古》可配上埙乐，意境幽怨而不低沉，声音悠扬深远，符合词作意
境；朗诵《声声慢》可以配林海的《琵琶语》，弦乐背景能衬托出愁绪的浓密厚重。
（2）以原作为歌词，谱曲演唱
提示：欣赏《经典咏流传》中歌手胡彦斌《念奴娇·赤壁怀古》演唱视频。仿照该形式，把《永遇乐》
《声声慢》两首诗词经典演唱出来。
（3）改编演绎词作，配乐演唱
提示：诗词经典在流传的过程中，不断被后人改编着、创造着。请同学们根据理解，参照样例对《永遇
乐》《声声慢》两首词适当进行改编，并配乐演唱。
参考示例：改编自《诗经·蒹葭》的歌曲《在水一方》：
绿草苍苍，白雾茫茫，
有位佳人，在水一方。
绿草萋萋，白雾迷离，
有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，
依偎在她身旁。
无奈前有险滩，
道路又远又长。
我愿顺流而下，
找寻她的方向。
却见依下佛，
她在水的中央。
我愿逆流而上，
与她轻言细语。
无奈前有险滩，
道路曲折无已。
我愿顺流而下，
找寻她的足迹.。
却见仿佛依稀，
她在水中伫立。
绿草苍苍，白雾茫茫，
有位佳人，在水一方。
