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《百合花》说课稿
各位老师，大家好，下面我来说下这篇课文的教学设想。
我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，
教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
【说教材】教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的
作用，所以，我先谈谈对教材的理解。
本篇课文是部编高中语文课本必修上第一单元第三课的课文，是一篇小说。
小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是 1946年的中秋，在部队发起
总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所，我们一起向一个刚过门三天的新媳
妇借被子，后来通讯员舍已救人，英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被
子的故事，表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情
美。本单元作品抒发的都是青春情怀。《百合花》表现的是革命战争年代的年
轻人追求民族解放和自由进步的青春。本篇小说笔调清新俊逸，情节单纯明快，
细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。为此确定本课的教学目标
为：
【教学目标】
1. 厘清全文的线索、情节，体会小说结构严谨、清新俊逸的写作风格。
2. 分析通讯员、新媳妇的人物形象，通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢
的人性美、青春美。
3.通过自主、合作、探究，从不同角度和层面发掘“百合花”这一主题的独特
意蕴。
4.通过把握小说人性美、青春美的主题，引导学生提升自身的精神品质和道德
情操。
教学重点是：通讯员及新媳妇的性格特征分析，小说如何通过细节描写来塑造
人物性格。
教学难点是：从不同角度和层面发掘“百合花”这一主题的独特意蕴。
【教学方法】
本文篇幅较长，但我们决定用一个课时来完成教学任务，课前让学生充分
预习文本，自己搜集有关“百合花”的知识资料，自主梳理文章的故事情节，
自主归纳人物的形象、性格特点。课堂上采用情景激趣法、启发诱导法、合作
探究法等教学方法来引导学生学习探究，培养学生的文学鉴赏能力。
【教学过程】
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。它的成功主要在于作家在表现
革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清新俊逸”风格，令人耳目一新。因此课堂导入环节，设置一组图片，从学生对
一般革命战争文学的印象入手，引出“另类”战争文学的特点，导入茹志鹃的
《百合花》。
然后从标题入手，按照“印象百合”——“解语百合”——“细嗅百合”
——“礼赞百合”的思路层层推进。
首先让学生抢答“印象中的百合花是一种怎样的花”这一问题，接着让学
生迅速回归到文本，找到百合花的“形”（婚被上的图案）和“神”（象征纯
洁和感情），然后让学生通过4个问题梳理文章情节；
“细嗅百合”着重从细节的角度进行小组讨论，思考“这种‘纯洁和感
情’又是如何在小说人物身上体现的呢？”这一问题，这一环节采用个人思考，
小组合作讨论的方式，重点引导学生体会通讯员和新媳妇身上洋溢的人性美、
人情美和青春美，而这正是小说历久弥新的精神内核；
最后顺势让学生拓展探究“你是如何理解新时代青春的价值呢”，目的在
于引导学生认识到“一代人有一代人的青春，一代人有一代人的使命，一代人
有一代人的纯洁与感情”，时代不同，青春理想不同，责任使命不同，纯洁与
感情亦有不同的表现方式，可是贯穿其中的纯粹的人性美、人情美、青春美却
是永恒的。
本篇课文属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课程标准对该任
务群的学习目标和内容作的说明中提到“养成写读书提要和笔记的习惯。根据
需要，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏
经验。”因此最后作业要求学生就“青春的价值”这一话题写一篇随笔。
结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
