文档内容
部编版语文高一年级《百合花》第二课时教学设计
课题 百合花 单元 一 学科 语文 年级 高一
1.赏析作品的文学形象。
2.学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。
教学
目标
核心 语言建构与运用：品味小说的语言，体会茹志鹃小说的语言特色。
素养 思维发展与提升：结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。
审美鉴赏与创造：分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力。
文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。
重 难 1.学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。
点 2.结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在写作中，对形象进行强调、取舍、浓缩，以独 学生齐读 抓住手法来理
到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延 理解写作手法 解小说的创作及
伸放大，以更充分地表达主题思想。 主旨
这种艺术处理以一点观全面，以小见大，给写
作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为
接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和
丰富的联想。
《百合花》，则是通过对普通人物，进行生动形
象的细节刻画，以小见大，展现了人物高尚的人性
美。
讲授新课 一、相关常识：
1.细节：指抓住生活中的细微而又具体的典型
情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 学生理解 引导学生理解细
景物或场面描写之中。 节描写在文章中
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特 的作用
色的细枝末节。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世
界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人
物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的
笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣
赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。
2.细节作用 学生识记 教师可以结合具
可以塑造人物形象 体内容分析
可以推动情节发展
可以表现生活环境
增强作品的真实性深化文章的主题
二、新知讲解
1.茹志娟的《百合花》，被茅盾赞为是“最近读
过的几十个短篇中间最使我满意，也是最使我感动 在书中标画写 指导学生分析细
的一篇”作品。作品中的哪些细节最让你感动？ 下批注，然后 节描写的力量
细节1——枪筒里的树枝 和同学交流
*肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要
说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，
有活力。
*我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背
的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那
些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫
的性格特征。
细节2——衣服破洞
“破洞”出现 引导学生理解为
*不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的
了几次？学生 什 么 写 这 么 多
一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，
找出来，为什 次，各自的作用
口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿
么要这样写？ 是什么
线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就
走。
表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以
看出新媳妇的善良、热情、关切。
* 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布
片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现
在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员
既可爱又可敬，生出“我”对他的自责之情。
*我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分
年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。
他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一
片布还挂在那里。
传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲
的就是通讯员，它让“我”更加悲痛。
*她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个
破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：
“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。
这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对
通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲痛的心情。
细节3——两个馒头
学生质疑：为 教师组织学生一
*回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神
什么要写两个 起讨论顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他 馒头？
又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个
馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给
你开饭啦！”
临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同
志的关心，也表现了他活泼可爱的性格。
*我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看
见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了
身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两
个干硬的馒头。……
这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，
表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。
学生自读文 重点分析
细节4——百合花新被
字，写下自己
*这原来是一条里外全新的新花被子，被面是
对文章的感
假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
受，贴合主旨
点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样
来分析
漂亮的被子，点出题目百合花。
*说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被
子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上（两张
课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白
百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的
被子放到了最外面，方便战士使用。
*在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见
那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯
洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年
人的脸。
这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如
百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯
洁、美好。 学生再次自读
2.小说《百合花》的语言有什么特点？ 全文，找出自
《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美，有个 己认为好的语
性化。虽然是描写战争题材的小说，但是没有宏大 言品读
的壮烈场景的描写，而是以小见大，选取通讯员的
故事，写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对
家乡的2处回忆，都充满了人情味道，浓浓的诗意，
这些无不在突出通讯员的可爱、可敬，我们的革命
战士的无私奉献精神。 培养学生的读写
三、合作探究 学生展开想象 能力，加深对文
新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身 和联想，写出 章的认知
上时，没有说话，但她的内心是不平静的。试揣度其 自己的感受
心理，写一段话，写出她此时的心理活动。（80字左
右）
范例：
小小通讯员，你衣肩上的破洞，我已经为你缝好了。而此时此刻，你却又不在了！你是为国家而
牺牲的，是为我们老百姓而牺牲的！这床被子是我
唯一的嫁妆，我要把它献给最可敬、最可爱的战
士！在我心中，你的崇高品质就如同这被子上的百
合花一样--纯洁、高尚！
四、课堂练习 学生大声读， 加深对新媳妇这
小说最后情节中，新媳妇“劈手”“狠狠” 结合人物性格 个形象的理解
“气汹汹”的原因是什么？这一动作细节反映了
和主旨理解
她怎样的心理？
明确：新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情
不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表
现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。
五、拓展提高
填入横线处的句子，排列顺序恰当的一组是(
B )
竹，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水
汽，_____，____，_____，______。
①泻进山脚下的洼地
②凝结在叶尖化为晶莹的露珠
③汇成一泓清莹的静湖
④跌落岩缝汇聚成“丁冬”作响的山泉
A.①③④② B.②④①③
C.④③①② D.②③④①
课堂小结 小说中恰到好处地运用细节描写，对烘托环 学生齐读
境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想起着重要的
作用。细节要真实。真实是艺术的生命。真实的细
节，是现实主义艺术真实的前提条件。离开了真实
的细节描写，就会失去感人的艺术力量。
我们从百合花中，从普通人物的身上，看到了
纯洁、美好的心灵，体会到了高尚的人性美、人情
美。
板书
百合花
茹志鹃
百合花：纯洁、美好的心灵
高尚的人性美、人情美
