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第3.1课 百合花
——教材中的考点：小说标题含义和作用
高中语文课程标准 学习目标
1.了解高考小说阅读标题鉴赏的常考知
结合高考原题及各类型典型案例，掌握小说阅读鉴赏的方 识点，标题含义、作用及不同标题的对比分
法。 析，准确掌握，夯实基础。
培养学生表情达意的能力及辨析能力。 2.掌握小说阅读标题鉴赏的命题角度、解题
技巧、答案组织方法，提高解题能力。
小说《百合花》，这个标题“百合花”有怎样的象征意义？
【答案】①百合花象征了军民间纯洁的感情，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
②用白色的百合花象征新媳妇淳朴、善良、纯真、高洁的优秀品质，赞颂人物的人性美、人情美。
③象征通讯员牺牲自己保全他人崇高的英雄壮举，象征了他崇高的人格美。
【详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
“百合花”是纯洁美好的象征。文中描写了两个人物的美好精神世界。
一个是小通讯员，在跟新媳妇借被子时，他是个腼腆害羞的年轻人；在面对敌人时，他是勇敢无畏的战士。
文章通过担架员之口这样描写他，“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒
烟的手榴弹上……”。这个年轻人牺牲了自己，保全了他人，他是当之无愧的英雄，而题目百合花象征了
他崇高的人格美。
一个是新媳妇，这条被子是她唯一的嫁妆，但当“我”向她借被子时，“她看看我，看看通讯员，好像在
掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”，她把自己的新被子借给我们，并且后来到包扎
所给“我”打下手时，她亲手把自己的被子“铺在了外面屋檐下的一块门板上”；再后来小通讯员牺牲，
新媳妇亲自把被子铺进棺材，“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”。被子上那
纯洁的百合花，也象征着新媳妇淳朴、善良、纯真、高洁的优秀品质，赞颂人物的人性美、人情美。
另外，这百合花也象征着军民间纯洁的感情，老百姓把被子借给伤员使用，战士为了保护百姓而牺牲。最
后这条百合花被子被新媳妇铺在棺材底给牺牲了的通讯员盖，百合花表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员有关吗？（1）指名复述小说中与通讯员相关的情节，讨论小通讯员的性格。
小通讯员：一个极其可爱的普通战士。他天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱，即将发起总攻
的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花；他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”
“数摸”这两个动词的描写作用；他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象
逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”情节中，可看出通讯员的憨，不善言辞，更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗
生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式
方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知
道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲、献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员
英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
（2）新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？
有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
以“百合花”为题有何含义及作用？
百合花一共在文章中出现了三次。
第一次：
被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是
假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：
包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面
屋檐下的一块门板上。
第三次：
在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁
与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
明确 在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。
深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、
痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性
美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。作用：①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；
②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；
③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚
的人情美和人性美。
1.了解作者—茹志鹃
茹志鹃（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家，著名导
演王啸平的夫人，王安忆的母亲。
祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后
才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，
先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中
国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有
《百合花》。
【人物轶事】
凋零的百合花
她在1958年春天写了小说《百合花》。这篇美丽的作品40年来美丽了许多人的心灵。它被纳入中学
语文课本。茹志娟因为写了《百合花》，自己也成了一朵流芳百合，而百合这种名不见经传的草本植物，
因为茹志娟而变成千古百合，这都是真的。中药堂里边最动听的药名当推百合，百合百合，细细品味两遍，
真是满口噙香。
茹志娟的葬礼在上海举行。她的遗照披挂着白纱，这很容易使我想到一个纯洁的灵魂正从百合花下悄
然离去。她73岁，33岁写了《百合花》，在此之前，她还写过话剧剧本及《妯娌》、 《关大妈》等短篇
小说多篇，但影响不大。《百合花》之后，又写过多篇：《高高的白杨树》 、《静静的产房》、《三走
严庄》等，也未超过《百合花》。真可以这样说：百合一开四十年，茹志娟清香为百合。
2.了解写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩
大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：
“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而
过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3.了解茹志鹃的写作风格
她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反
映时代本质。
4. 知识链接
（1）《人民日报》发布的鲜花花语：
百合花：顺利、心想事成、百年好合、纯洁、神圣。
（2）茅盾评《百合花》
《百合花》结构上细致严密，同时富于节奏感。它的人物描写也有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个
人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。它的风格清新俊逸，
是一篇结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。
一．小说标题为何会成为高频题？
如果从作者（小说家）的角度思考，我想对于一篇小说或一部作品，他至少有两点是要动些脑筋的，
那就是“标题”和“结尾”，这两样是技术活，见真功，艺术含量高。
如果从命题人的角度思考，小说的标题和结尾因为艺术性强，所以命题人也就偏好从“标题”“结
尾”角度来考查学生的阅读理解能力。“标题”和“结尾”也就成为小说阅读理解的高频题。
二．小说标题类题目解题的本质是什么？
要回归到文体，扣文体特点。
文无定法，题无定样。从小说文体特点来看，其标题的存在是为小说的内容服务的，你再怎么拟题，
离不开这一点。所以从文体特点来看，小说的拟题还是有一定章法的。小说的标题与文章的情节内容、作
者情感、文章主旨、结构安排、艺术表达、语言特色等有着密切联系。
三．小说标题设题方式有哪些？
三大类：标题的含义，与标题相关的核心词语的含义，标题的作用，标题的对比分析与评价。
拟写标题也是一种类型，不过不常见。
（一）标题的含义。
标题含义的理解，是基于文本的深层阅读与理解，是对文本内容、思想、主题深度解读。
（1）标题含义的命题形式。
1.小说的标题“深造”内蕴丰富,试结合文本加以分析。(6分)
2.两则文本多次提到“嗷嗷叫”，请概括“嗷嗷叫”的丰富意蕴。（4分）（提示：小说标题是“猪
嗷嗷叫”）3.小说中多次出现的“清水”，在不同层面有不同含义，请结合文本分析。（4分）（提示：小说标
题是“清水洗尘”）
4.文题为“掌门”，究竟什么是掌门的风范呢？请结合作品，谈谈你的理解。（4分）
5.小说的标题“桃花蝴蝶”意蕴丰富，请简要分析。（4分）
6.“迷失在雪中的城市”作为标题，有什么含义？请结合文本简要分析。（4分）
7.小说的标题“留白”，有哪些含义？（6分）
8.作者张者曾说“树，不仅仅是遮荫那么简单”，请结合文本分析小说标题“山前该有一棵树”中
“该”字的理解。（6分）（提示：标题中的一个词语“该”的理解）
9.试分析标题“远与近”的意蕴，并简要概括小说所包含的人生哲理。（6分）（提示：两问，一是
含义，一是主旨。）
（2）标题含义的答题思路。
小说标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。
1.表层义：字面义、最浅层的含义。
2.深层义：语境义、引申义、比喻义、象征义。它常常与文章的中心（主旨：作者的写作意图和思想
感情）有关。
①点出标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征、反讽、反问、引用等。
②联系情节、人物、环境和主题等进行挖掘。
引申义:由词的本身引申出来的意义。 沈从文《边城》
（“边城”指的是边境地区。在小说中，这个“边城”并不仅仅是指地理上的位置，而是涵盖了历史、
文化、社会、心理等多个层面的意义。这个“边城”是一个封闭而落后的社会，其文化、价值观和生活方
式与内地显然不同。它被各种困难和冲突所困扰，外部世界的影响也很小。因此，这个“边城”成为了小
说中许多角色的精神寄托和生命归宿。小说通过讲述这个被隔绝的“边城” ，反映了中国乡村和边境地
区的历史和现实，揭示了中国社会的方方面面，具有很深的社会意义。）
象征义:借某事物表达特殊的含义。博尔赫斯《沙之书》
（①小说中一本无始无终的书。②象征了无限之物——无始无终的时间、无穷无尽的空间、永无止境
的欲望、浩瀚无垠的知识等。③暗示了文章主题——人类在无限之物前的渺小感恐惧感。④小说的题记
“你这沙制的绳索”，暗示了“沙之书”情节意义的虚构和想象性，以及主旨象征意义的抽象性和非现实
性。）
比喻义:通过打比方产生的新的意义。契诃夫《变色龙》
（变色龙本是蜥蜴的一种,小说的内容不是说明蜥蜴如何;而是以变色龙颜色多变的特征,来讽喻一种
狡猾善变、趋炎附势的人。）
情感义:能唤起人的某种情感，产生情感力量。海明威《永别了，武器》
（表现出了人们对和平的向往，人们经历了一战和二战的洗礼之后已经很疲惫了，现在的军备竞赛使
人们感到恐慌。所以永别了武器是人们对和平的向往。）
高考小说标题的考查的角度：
①理解小说标题的含义(小说标题的意蕴)②体会小说标题的作用(用意，好处)③与 探究题结合在
一起考查。如“××”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择
一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析④不同标题的比较。答题思路及规范：
(一)小说标题的含意。
①表层：本义。②深层： 比喻义，双关义。③主旨： 象征义，结合人物、主题分析。
例【2017·浙江卷<《一种美味》T12 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)
【参考答案】①在物质匮乏的年代，“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足 口腹之欲
的一种“美味”。(本义)②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负
下的情感“美味”弥足珍贵。(比喻义)③在此过程中，“他”由天真惜懂到初通人事，是自我的一次重要
发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。(主旨
典型例题小说以“寻找安详”为标题，意蕴丰富，请结合文本加以分析。(4分)
【参考答案】①表层义：“寻找安详”指的是“我”和老乡去寻找一个叫安详的画家。
②深层义：“寻找安详”也指画家安详安心守山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，寻找 到了艺
术的真谛。③主旨义：“寻找安详”还指“我”寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反思，
每个人都应该寻找内心的“安详”。
(二)小说标题的作用(用意，好处)【识记内容】
①人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象(品质、特点等),寄托人物的
情感。②情节层面：概括了主要情节、推动或暗示情节的发展、设置悬念激发读者兴趣等。
③环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围等。④主题层面：紧扣、(体现、揭示、
暗示)了主题；使用了某种手法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等。⑤思路结构 层面：贯穿全文的
线索、抑扬、呼应等。⑥读者感受层面：以某种艺术用法(如设置悬念) 吸引读者，激发阅读兴趣、引人
深思、新颖生动等。
典型例题本文以“套不住的手”为标题，有何用意?请结合文本简要分析。(6分)
【参考答案】①设置悬念，吸引读者。标题“套不住的手",让读者对这双手产生“为 何套不住”的
思考，达到吸引读者，引发阅读兴趣的目的。(艺术用法，读者思维)②塑造 人物形象。标题“套不住的
手”,通过一双劳动的手，为人们揭示了赵乘正一颗伟人的心灵，突出他勤劳纯朴、热爱劳动、关心集体
事业的形象特点。(人物形象)③串联故事情节。文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手
套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了手套而丢了手套，最后回家后归还手套。 (故事情
节)④揭示主题。作者通过 对这双手的描写，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象，热情地歌颂了劳动
者的美好品德， 歌颂了社会主义制度的无比优越。(揭示主题)
(三)分析对比标题
以其他标题作参照，分析评价原标题优点。如果问“有人认为改成××更合适”,一
般两个题目都有好的地方；如果问“有人认为 A题目不如B题目好”,一般只有一个题目好； 若问“原题目为什么不能改成另一个”,需要答出原题目的好，被换题目的不好，注意重点 强调原题目的
好。答题方向：人物、情节、主题、环境、艺术效果。
例【2019·浙江卷《呼兰河传(节选)》T13.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房
里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
【参考答案】选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事
情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现 实世界，但“我”
与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这
一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和
同情。
【解析】本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。如 果选“磨房
里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。如果选
“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。
例【2022·新高考2卷】T8“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简
要谈谈你的理解。
【参考答案】①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人 在路上的所
见所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的
伟大力量。
相关练习
答题技巧
1、先看标题的表层含义：
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）
2、再思考标题的深层含义：
（1）结构 （线索 贯穿全文 / 悬念吸引读者阅读兴趣）
（2）修辞、手法（比喻、拟人 、象征、双关等）
（3）主旨 与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）
（4）人物 与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
3、最后分析其效果 （题目本身特点）
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。
分析文章标题的角度：
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②有的标题从结构上看有文章线索的作用；
③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；
④有的标题有比喻作用；
⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
理解或鉴赏标题时：
一是要分析词语，
二是要注意修辞，
三是要注意虚实，
四是要联系全文内容(开头、结尾)和结构，
五是要结合文章主旨和背景。
（三）小说标题对比分析评价类。
以其他标题作参照，分析评价原标题优点。这类题的作答往往从标题含义、特点、作用等角度入手，
且通常需要两个题目进行正反比较进行说明。
1.如果问“有人认为改成××更合适，你认为呢”，一般两个题目都有好的地方，但必须选择一个题
目。答题时首先亮出自己的观点，然后答出原因：好的原因（从标题含义、特点、作用等角度入手），另
一个不好的原因（找一个致命的弱点）。
2.如果问“有人认为A题目不如B题目好，请简要分析”，一般只有一个题目好。该题目不需要选择，
直接回答B题目好的原因，A题目不好的致命弱点。
3.若问“原题目为什么不能改成另一个”，需要答出原题目的好（原因多个），被换题目的不好（一
个致命弱点）。
文学类文本同读（本题共3小题，15分）
（2024全国甲卷）阅读下面的文学。完成下面小题。
霜降夜
周蓬桦
白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶
莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧条了些许，树木上的一只只眼睛长出了睫毛，
无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙
活，突突地冒青烟，烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被抽断的丝绸。
有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。
我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。
昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈，大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新
摘的巨峰葡萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题。基本围绕农事收
成，动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件。兴许口吻
轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本，在马
灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这
并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。
聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻
轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗
霜降带来的微妙变化。
“天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。
阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球，阿姨从厨房提
来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就将冻浆果烤软了，冰渣子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个
放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈
尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。
这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感，从
这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的
大碴子粥，我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积
极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一
株树或一片霜冻的叶子。
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论
的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝
卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘
的夜晚。
早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到
了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系
着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。
她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，
在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”
（有删改）
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星，再收回到农
家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。
B. 霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变
动，又虚写心中灵感的滋生。
C. 霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远行，这些点滴
细节都带有乌乡生活的温度。
D. 本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动
物保护等，侧面反映了乡村的发展。
8. 如何理解文章最后作者记下的那句话？
9. 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪
些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。
【答案】7. D8. ①面对生活的困境，有人经不起打击而败退，有人则迎难而上，开始了新生；②虽然前行
艰难，但也要凭借坚韧和勇气勇敢踏上征程，寻找属于自己的新生活；③此句表达了作者在乌乡霜降夜的
所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。
9. ①自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草叶上的霜、萧条的
桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细节，写出了霜降节气中自然的变化；通过写作者感受到风中对的含义，
闻得到风中独特的味道，写出了生命的独特感受。②人与自然的互动：作者与农户们在院子里攀谈、品尝
当地食物，展示了人与自然的密切联系；作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨送
毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间密切
的关联。③情感的共鸣：作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的
情感共鸣。特别是最后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深
化了对生命与节气之间联系的体验。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“侧面反映了乡村的发展”错，文章主要记录了作者在乌乡的感受和体验，虽然提及了一些与当地生活
相关的话题，但并没有反映乡村的发展，主要是表现乌乡特有的自然风光、生活习俗和人情特点。
故选D。【8题详解】
本题考查学生理解重要句子含义的能力。
这句话是作者在乌乡小住之后的人生感悟。
“霜降”代表着生活中的困境；“植物枯萎”象征着生命的衰退和结束，象征着那些经不起打击而被击败
的人和事物；“一些事物到来”则象征着新的开始和希望，代表着经受住打击的人或事物迎来新生，开始
新生活；
“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，“泥泞”代表前路坎坷不易，而“把双脚踩在了泥泞的路上”象
征着前行的艰辛和不易，但也体现了人们在困境中前行的坚韧和勇气，正如房东阿姨的小儿子，毅然背起
行囊离家远行，去追寻属于自己的生活。
此句表达了作者在乌乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。
【9题详解】
本题考查学生理解文章内容，多角度探究作品意蕴的能力。
自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章描写了乌乡清晨的霜景，草叶上的霜、被霜打蔫的花、枝
条萧条的桦树、悄悄隐逝的寒星、农家屋顶的炊烟，这些自然景观都带有霜降节气的特色；贯穿其中的还
有作者的细腻感受，如乌乡白露过后感受到的寒意，“白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意”；还有乌
乡风中特别的味道，“这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理
由”。
人与自然的互动：作者描写了霜降夜与农户们在院子里攀谈、品尝当地食物，“大家吃着草原黄膘烤牛肉，
品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒”“阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个
头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球”，这些都是秋天特有的食物，体现了人与自然的密切关联；此
外，作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，“霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦
苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”，写了房东阿姨送毯子，
“善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化”；还写了谈论过冬的准备等细
节，“如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，
需要棉衣棉被，需要一个大火炉”，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间
密切的关联。
情感的共鸣：作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的情感共鸣，
“他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦”。
特别是最后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，“她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我
们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失”，作者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命与节气之间联系的体验。
通过这些方面的描写，文章生动地抒写了作者在乌乡霜降夜的深刻体验感，展现了人与自然、生命与节气
之间的密切联系。
小说《祝福》为什么以“祝福”为题？
【答案】①交代了环境特点。小说起于祝福，结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福这一环境
密切相关。（环境）②起到线索的作用。祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来,形成了
清晰的发展脉络。（情节）③深化了小说的主题。祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明
的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。（主题）④激发读者兴趣。“祝福”一词运用反语的修辞手法，祥林
嫂在一片“祝福”声中死去，引起读者对祥林嫂命运的关注，激发读者阅读的欲望。（每点2分）
【解析】注意答题要点：人物、情节、环境、主题、结构、读者等角度。注意答题格式：先概括作用，
然后结合内容分析。
：阅读下面的文字，完成下题。
文本一：
猪嗷嗷叫（节选）
李司平
（被丈夫李发顺殴打后，玉旺离家出走）
玉旺走丢的第十天。玉旺走丢后的搜寻工作在搜寻十二天无果后宣告结束，玉旺成为失踪人口。李发
康是躺在病床上被当做问题干部处理的：扶贫的母猪丢了，是工作的错误；处理基层问题的时候用不当的
手段造成严重的后果，这是严重的工作错误。数错加在一起，他成为特别严重的、可以作为其他干部引以
为戒的反面典型。革去公职——当李发康听到县上给自己的处理意见的时候，李发康瞬间释然：“唉！”
长舒一气：“就这样吧！”期间，发顺率领的老岩和二黑三人无赖队伍从乡上到县上再到市上，闹遍了所
有他们认为可以管到这件事情的部门。以至于从乡上到县上再到市上的各个部门都一致认为——此人，无
赖。避之不及。
卸去公职之后的李发康倍感轻松，他要离开这个地方。插手别人的家事从而导致别人媳妇跑丢了，他
已背负着千夫所指的罪名，解释不清，不可说服。当李发康身无一物坐上离开的客车的时候，那个消失数
月音讯全无的玉旺从山里回来了。嗯，没说错！那个跑进山林里失踪数月的玉旺，那个千余人搜寻而不见
的玉旺回来了。一同和玉旺回来的还有那头所谓的建档立卡母猪种以及母猪身后跟着的一群小猪崽。母猪
嗷嗷嗷，小猪呀呀呀，被玉旺赶着穿村而过。这一天，村里的人打开大门，玉旺和猪回来，像战士凯旋。“玉旺不是死在山上了吗？怎么回来了？”
“怎么还赶着猪回来了？还有一群小猪崽子。”
“那群小猪崽是小野猪呢！”
“不是，玉旺不是死了吗？怎么又回来了？”问题又回到原点。
玉旺和猪继续在村中穿行，一路走，背后跟着的人越来越多，都想看一看这个失踪在林中数月的女人。
玉旺赶着猪回到家中的时候，发顺刚打包好行李，他准备到省里去上访。大门开，见玉旺进门，发顺一愣，
接着一惊：“啊！你不是死了吗？”赶进院子里的猪嗷嗷叫，见玉旺不回话，发顺大声吼道：“你不是死
了吗？怎么回来了，没死成？”玉旺的嘴嘟囔了几下，发声：“李……李发康……在哪？”见玉旺回来的
第一句话就是问李发康，发顺愤愤：“李发康都差点把你害死了，你还跟我提他？”发顺又挥手，欲打玉
旺。
不过这次发顺失算了。“啪！”玉旺响亮的一耳光抽在发顺脸上。挨了一巴掌的发顺发着懵捂着脸向
后退却：“这疯婆娘，真的疯了！”天旋地转，天旋地转，这里的天旋地转指的是发顺在捂着脸的瞬间看
到门外嘻笑的人群。这当然很让人没面，发顺在此时酸软，瘫在地上。世界仿佛倒置，然后变了个色。
“李……发康……”从山中归来的玉旺变得强硬，但是依旧痴傻。不过人们改变了说法，玉旺这是淳
朴的无害。玉旺吆喝着从山中带回来的猪群，沿着山路走，最终被林海淹没。
列车向东走，驶出南高原，革去职务的李发康在车上。换个环境也许是种逃离，而逃离偶尔是逃命。
列车向东走，李发康的电话响，接通，乡长兰正义的声音：“发康啊！误会啊！误会，发顺家媳妇回来了，
建档立卡猪也回来了！”
李发康并不惊讶：“回来就好，回来就好！”
兰正义：“我们乡里和县上已经更正了对你的处理，你可以回来了！”
“……”电话那头李发康不作声。
兰正义接着说：“发顺媳妇回来，带回来建档立卡猪，还领回来一窝嗷嗷叫的野猪杂交崽子。乡上准
备在村里建立一个野猪杂交的示范基地。”
“……”李发康还是不作声。
兰正义接着说：“回来吧！村里的工作需要你！”
“嘟……嘟……嘟……”电话忙音，李发康挂断电话，列车驶出高原。
“唉，累了！结束了！”李发康自言自语，倚着车窗，睡去。
现在，我经常在电话里喊李发康：“嘿，倒霉蛋！”
他回：“滚！说人话！”
我：“爸！”
他现在在沿海的某个城市的建筑工地，有时候扎钢筋，多数时候扛水泥，累得嗷嗷叫。
我：“爸，村里的野猪养殖场弄起来了！村里的人都顺利脱贫了。”
我爸李发康：“那就好，现在国家政策那么好，好好过日子比什么都强！”
我接着：“玉旺养殖场的每一头猪，都是我爸！”
玉旺管养殖场的每一头猪，都叫做李发康。
文本二：
中国当代作家、原文化部长王蒙先生看完《猪嗷嗷叫》后，于2019年4月29日清晨给《小说选刊》
主编徐坤发来微信。微信内容如下：“徐坤文友安好，如你们所说‘嗷嗷叫’是奇文，李司平是怪杰也。
告诉我们，脱贫不但是民生工程，更是人心人性文化大举动，牵扯到移风易俗，农村建设，工作作风，乡村党建。开始看起来心怦怦然，无赖无奈，难救难帮，洋相比待宰的猪还令人哭笑不得。天啊。猪至少不
会诬赖他人。结尾处的华丽转身，令我雀跃欢呼，一下子，唐代传奇，聊斋志异，欧·亨利，浪漫游仙，
拉美魔幻，道法自然，中外荤素全席都上来了。尤其是神秘的女主人公玉旺，一个嘴巴扇得万民欢呼，一
群猪都名叫李发康，并且出来个‘我’，管发康叫爸。我都想找个主儿哭爹了……祝贺你才主选刊之政，
便如此精彩，天助徐坤！俺们都嗷嗷叫咧！”
2.两则文本多次提到“嗷嗷叫”，请概括“嗷嗷叫”的丰富意蕴。
【答案】①“嗷嗷叫”是玉旺带回的扶贫母猪及小猪的叫声，代表了农村的生机与希望；②“嗷嗷
叫”是李发康扛水泥的叫声，是其工作艰辛劳累的体现，也是性格坦然豁达的写照；③“嗷嗷叫”是读者
阅读后的反应，幽默地体现了读者对精彩小说的兴奋、欣赏与赞扬。（答对一点得一分，答题三点得满
分。）
【解析】找到“嗷嗷叫”的地方，结合小说故事情节内容，在具体的语境中从不同角度 、不同主体
来思考其意蕴。
这篇小说，极为精彩，让人印象深刻。写的是当下精准扶贫，属于社会主义先进文化题材，这也是新
高考现代文阅读Ⅱ文本选材的一个重要取向。从题目来看，“嗷嗷叫”是标题的重要组成词语，本题考查
标题内蕴又有新发展，既有标题，也有全文。
先要审题，“两文本”“多次”，提示考生梳理信息要全面，在文中找到“嗷嗷叫”的地方，然后概
括“嗷嗷叫”的丰富意蕴。从文中可以看到，“嗷嗷叫”分别指母猪及小猪、李发康和读者。那么这些
“嗷嗷叫”的背后，到底有何深意呢？这就需要对小说故事情节内容和人物的心情、性格、情感进行综合
分析。
【难点】理解“嗷嗷叫”所代表的含意。
①发顺媳妇玉旺山楂林失踪后又“霸气归来”，领回一群建档立卡猪，“母猪嗷嗷嗷”，“一窝嗷嗷
叫的野猪杂交崽子”，这些猪是脱贫致富的希望。猪在叫，代表活力，代表致富有希望。
②作为精准扶贫的驻村干部，李发康因为贫困户玉旺走丢，被当做问题干部处理，被革除公职，到外
地打工，在工地上扛水泥，累得嗷嗷叫，这里“嗷嗷叫”是“累”的，所以有人物的艰辛劳累；联系到之
前乡长兰正义打给他的电话，让他回来恢复公职继续开展扶贫工作，他说“唉，累了！结束了！”可以看
出他对扶贫工作倾注了全部心血，不想继续做这项工作（从这里也可以看到基层干部工作的不易），就是
到外地打工，心里也觉得很坦然。从后文来看看，“玉旺管养殖场的每一头猪，都叫做李发康”，说明当
地群众对李发康在精准扶贫工作是所做的贡献是记在心里的。所以综合起来，扶贫干部革除公职后在工地
上累得嗷嗷叫，有这么几层含意：一是工作的艰辛劳累， 一是扶贫干部为扶贫工作做出的牺牲与奉献，
一是人物内心的坦然。考生如果有其他脸个性化阅读理解，只要分析合理，也是可以的。
③文本二最后一句的含意很好读懂，王蒙代表读者说出了阅读感受，小说写得很精彩，“嗷嗷叫”也
就是叫好，欣赏作者，并表示赞扬。
阅读下面的文字，完成问题。
红棉袄
孙 犁
风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨
夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但
一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。
我拉他赶紧下来，在那容易迷失的、牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。
顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军
服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。
“身子一弱就到了这样！”他像是怨恨自己。但我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，
便觉得他这久病的身子是不能支持的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。
风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能的加快了脚步，顾林也勉强跟着。
这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一
块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这
里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过
往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了。今天家
里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”
我说:“是。”
她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不
停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛
便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子
照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。
我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。
显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起
冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧
火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉
过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧
紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一
定是打摆子！”
她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。
姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便
像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。
她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷
起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法
治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？”
夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，
不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件
衬衫，把军服盖在顾林的头上。
这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟
着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？
我看见她右手触着自己棉袄的顾林偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退
一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然的脱下来，我看
见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一
下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。”
她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着
姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自己
的妈妈和姐姐有过的。
我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她
问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次
检阅。一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。
（有删改）
3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说写“我”与小战士结伴而行，在一个小山村里与“姑娘”邂逅的过程，生动展示
了“姑娘”对“小战士”的深切关爱。
B．小说与《百合花》都以“我”的视角展开叙述，“我”不仅是一个叙事主体，同时也
是一个故事主体，即故事中的主要角色之一。
C．小说写“姑娘”面对来投宿的“我”和小战士时的“踌躇”神情以及她介绍治“打摆
子”的迷信方法，使人物形象更加真实而丰满。
D．小说中的“姑娘”与《百合花》中的“新媳妇”都是淳朴、善良、乐于奉献的群众代
表，她们的事迹虽有不同，但同样感人至深。4．关于小说最后一段中姑娘讲话的部分，下列说法不正确的一项是
A．采用转述的方式再现姑娘的讲话内容，使内容更加集中，节省了笔墨。
B．转述时融入了“我”的情感，饱含对姑娘积极上进的精神风貌的赞美。
C．姑娘讲话虽不属于小说的主要情节，但却是主要情节之外的必要补充。
D．小说写姑娘的讲话内容并非闲笔，意在突出她直率、爽朗的性格特点。
★5．小说以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。
参考答案
3．B
【解析】本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B 项，“同时也是一个故事
主体，即故事中的主要角色之一”错误。本文中的“我”是旁观者，而非故事主体，更非主
要角色。
4．D
【解析】本题考查对重要情节、语段的把握能力。D 项，“意在突出她直率、爽朗的性
格特点”错误。表现的是小姑娘对抗日的支持，对国家的热爱。
5．①“红色”象征着生命活力，也象征着革命精神；而“棉袄”则象征着保护与关爱，
象征着火热心肠。小说以“红棉袄”为题，含义隽永，耐人寻味。②“红棉袄”是故事中的
关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密
切相关；③以“红棉袄”为题，更能彰显主人公淳朴善良的品格，讴歌抗日根据地军民的鱼
水情深，凸显主题。
【解析】本题考查对标题含义的把握能力。当小姑娘看到“我”将军服盖在了顾林头上
的时候，小姑娘说到这样是不抵事的，于是小姑娘脱下了自己红色的棉袄盖在了顾林的头上，
这里的“棉袄”象征着群众对解放军战士的保护与关爱，象征着火热心肠。而“红色”象征
着生命活力，也象征着革命精神。小说以“红棉袄”为题，含义隽永，耐人寻味。本文写到
“我”送小战士顾林回原部队，在路上顾林的身体支撑不住，又开始发烧，于是借宿到小姑
娘家，当小姑娘看到“我”将军服盖在了顾林头上时，小姑娘脱下自己的红色棉袄盖在了顾
林的头上，所以“红棉袄”是故事中的关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加
盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关。本文写到“我”和顾林借宿到小姑娘家，今
天家里只剩下小姑娘一人，她转眼看了一下顾林，问了一句“他病得很严重吗”，于是把“我们”让到了屋里。当顾林发起冷来的时候，“我”问小姑娘能不能用一下她家的棉被，
小姑娘便爬上炕拉过棉被盖在了顾林身上，当他看到我用军服盖在顾林头上时又用自己的红
色棉衣盖在了顾林的头上，所以以“红棉袄”为题，更能彰显主人公淳朴善良的品格，讴歌
抗日根据地军民的鱼水情深，凸显主题。
阅读下面的文字，完成6-9题。
光荣人家
徐向林
部队开拔了，准备上前线。
刘老二到村口送别儿子时，拉着连长的手千叮咛万嘱咐：“我老伴儿去世得早，就剩下太荣这么个亲
人，要是子弹不长眼睛，他‘光荣’了，你们一定要把他送回来。”
连长安慰他：“大爷，放心吧，有我在，他不会光荣的。”
不几日，一个消息传到了大刘庄：在盐南阻击战中，我华东野战军歼灭国民党反动派残军两个师，但
我军也付出了惨重的伤亡代价。大伙儿人心惶惶，大刘庄几乎家家户户都有亲人参军入伍，会不会在这次
战斗中“光荣”了？谁都心底没数。
直到战役结束，部队派人将十二张革命烈士证明书及十二块刻有“光荣烈属”的铝牌送到了大刘庄。
每一张证书、每一块铝牌，都重若千钩，浸透了烈士的鲜血。
部队来人对照烈士名单，含泪将烈士证明书送到烈属手上，并心情沉重地在烈属家门上钉上“光荣烈
属”铝牌。部队来人泣不成声地说：“牺牲的战友太多，只能就地掩埋，这证书、这铝牌就代表他们回家
了。”
一块块铝牌，鲜红的底色、金色的大字，在冬阳的映照下，格外肃穆、沉重。
部队来人没到刘老二家，刘老二主动去打听，部队来人问了刘老二儿子的名字，认真查看名册后说：
“大爷，名册上没有刘太荣的名字，说明他活着，放心吧。”
“那我儿子啥时候能回来？”刘老二问。
“部队向南追击国民党残军了，暂时回不来。”部队来人答。
刘老二放心了。不过，他的心很快又揪了起来，在激烈的盐南阻击战中，他的侄子，也就是刘老大的
儿子刘大荣光荣了!
“光荣烈属”的铝牌挂在刘老大家后，刘老二陪着刘老大掉了很多泪。
一年过去了，刘太荣没回来。两年过去了，刘太荣还是没回来。
刘太荣虽然没回来，但书信倒是经常寄回来。信是寄到刘老大家的，刘老大识点字，刘老二不识字，
每次收到信，都是刘老大念给刘老二听。每次来信，都是好消息。诸如部队又打了胜仗，刘太荣又立功了等等。刘老二听着听着，脸上的愁云
逐渐被笑容给漾开。
新中国成立后，刘太荣还是没回来。刘老二让刘老大帮着写信去催问，刘太荣回信说，部队正在湘西
肃匪，还是回不来。
“湘西有多远？”刘老二若有所思地问。
“远呢，离我们这儿几千里呢。”刘老大答。
“这么远啊!”刘老二感叹了一句，打消了去湘西找儿子的念头。
又过了几年，刘太荣还是没回来。刘老二因长年患有肺病，身体每况愈下，吃了很多药，就是不见好。
在一个冬天的傍晚，刘老二快不行了，刘老大握着兄弟布满老茧的手，满脸泪痕。刘老二喘着气说：
“老大，太荣离家已经七年零三个月了，现在也该我们爷儿俩见面了。”
刘老二话里有话。刘老大沉默了好一阵子才说：“老二，你会好起来的，太荣会回来看你的。”
刘老二定定地看着刘老大说：“老大，别骗我了，太荣他早就光荣了。当初是部队的同志看错了，把
太荣看成了大荣，其实这些年一直给我们写信的是大荣。”
刘老大一时不知如何回答。刘老二勉强挤出笑容道：“人总有一死，我不怕死，太荣也不怕死。但我
还有一桩心愿，老大，你一定要帮我了一了。”
“啥心愿？”刘老大急切地问。
“大荣没死，那个光荣牌就不该挂你家，你摘了，挂到我家门口。”刘老二嘱咐道。
刘老大在点头应允时，不解地问：“这事儿你咋知道的？”
刘老二笑笑道：“前年，太荣的连长曾到我家来过。”
“老二，那你当时咋不说？”刘老大追问。
“老大，我知道你是出于好心瞒着我，而且一瞒就是好多年，要是我说出了真相，你们不就替我担心
了嘛。”刘老二答道。
既然刘老二知道了真相，刘老大也没再隐瞒。回家后他就摘了光荣牌，郑重其事地钉到了刘老二家的
门上。那天，刘老二久久地看着光荣牌，天色将黑时，他永久地闭上了眼睛。
时隔多年，八十多岁的刘老大也即将离开人世。临终前，他嘱咐家人从一只大木箱的箱底找出一个小
布包，小布包里赫然藏着一张烈士证明书和一块铝制“光荣烈属”牌。烈士证明书上写着：“刘大荣同志
在盐南阻击战中牺牲，被评定为烈士。特发此证，以兹褒扬。”
原来，刘大荣跟刘太荣同时牺牲了，因战事紧张，部队统计烈士名册的战士将刘大荣与刘太荣误认为
同一人，名册上只写了刘太荣的名字。但在转送烈士证明书和“光荣烈属”铝牌时，那名册和证明书被转
送人身上的汗水给洇湿了，“太”字下面的一点洇没了，转送人错看成“刘大荣”，于是就将证书和铝牌
送到了刘老大家。等转送人回去一查看名册底单，才知道闹了误会，于是赶紧写信给刘老大说明情况，并重新寄了烈士证明书。而在这过程中，刘老二一直认为刘太荣没牺牲，刘老大不忍心向刘老二说明真相，
于是就对刘老二撒了个善意的谎言，那些书信，当然也是刘老大自己写的。
再说刘老大为何要藏起自己儿子的烈士证明书呢？原来，刘老大的老伴曾因思子心切一病不起，后来
收到部队的来信后，刘老大告诉老伴，是部队搞错了，牺牲的是刘太荣。谁知老伴的病刚好转，刘老大就
又接到部队勘证后补寄的刘大荣烈士证明书，刘老大担心老伴受不了打击，只得又藏起了证书，直到老伴
先他而去，他都没跟任何人说起……
那天晌午，刘老大把“光荣烈属”的铝牌放在手里摩半很久，喃喃说道：“咱们老刘家是光荣人
家。”说完，他安详地闭眼辞世。
“光荣烈属”的铝牌再次挂到了刘老大的家门上，红得灿烂，红得耀眼。
(选自《连云港文学》)
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) ( )
A.盐南阻击战我军虽取得了胜利但伤亡惨重，这一消息让家家户户都有亲人参军的大刘庄村民心中惊
惶不安。
B.得知部队来送牺牲战士的证书、铝牌，刘老二主动去打听消息，看见名单上没有儿子的名字后他才
放下心来。
C.刘老二打消了去湘西找儿子的念头，是因为他已经猜到了牺牲的是儿子刘太荣，而非刘老大的儿子
刘大荣。
D.出于对老伴的担心，刘老大藏起了部队勘证后补寄的儿子的烈士证明书，直到老伴去世，他都没跟
任何人说。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.“光荣烈属”铝牌是串联小说的一-条暗线，第一次描写铝牌表现了烈士牺牲的肃穆、沉重，第二
次描写则突出了铝牌的灿烂、耀眼。
B.小说善于使用语言描写和细节描写塑造人物形象，如刘老大摩挲“光荣烈属”的铝牌的细节，展现
了刘老大对儿子的无限怀念。
C.小说通过制造误会增加可读性，“太”字下面的一点洇没了，转送人错看成“刘大荣”，这一误会
为小说情节的发展增添了许多波澜。
D.本文与《小二黑结婚》具有一定相似性，如二者语言都通俗质朴，人物对话都简洁直白；但本文没
有《小二黑结婚》诙谐风趣的特点。
8.小说结尾补叙部分有何作用？请简要说明。(5分)
（考点）9.小刚同学在阅读完该小说后，认为以“善意的谎言”为题比“光荣人家”更好。请你给出
三条理由，对他进行反驳。(6分)【答案】6.D[解析]本题考查理解小说的相关内容的能力。A项，“这一消息让家家户户都有亲人参军
的大刘庄村民心中惊惶不安”错，原文说的是“大刘庄几乎家家户户都有亲人参军入伍”。B项，“看见
名单上没有儿子的名字后他才放下心来”有误，刘老二不识字，是部队来的人查看了名册后告诉刘老二名
单上没有刘太荣的名字，而非刘老二亲眼看见的。C项，“猜到了牺牲的是儿子刘太荣”错误，此时他并
不知道牺牲的人是自己的儿子，只是因为距离湘西太遥远才打消了念头。故选D项。
7.A[解析]本题考查鉴赏小说艺术特色的能力。A项，“串联小说的一条暗线”不恰当，铝牌是小说中
的重要物象，不是暗线。
8.[答案]①交代了刘老大烈士证书和“光荣烈属”铝牌的来历以及藏起来的原因，解答了读者的疑问，
和上文情节呼应，使情节合理可信。②通过写刘老大对弟弟和老伴的善意谎言，塑造了刘老大善良、重情
重义的人物形象。③补叙部分既在意料之外又在情理之中，使情节富于张力，更有可读性，引发读者深思。
(一点1分，两点3分，三点5分，言之有理即可)
[解析]本题考查补叙的作用。从内容上看，补叙部分交代了刘老大的烈士证书和“光荣烈属”铝牌的
来历以及藏起来的原因。从人物形象塑造上看，补叙部分表现了刘老大的善良。从读者的角度看，这一部
分既解答了读者对上文的疑问，又引发读者的思考。
9.[答案]①以“光荣人家”为题能更好地贯穿全文，“光荣人家”指一家人都是光荣的，刘大荣、刘
太荣为国牺牲是光荣的，刘老大、刘老二这些烈属支持儿子为国参军并无怨无悔，也是光荣的。②用“光
荣人家”为题，意蕴丰富，以小见大，能够更好地突出小说的主题。③“善意的谎言”能够突出表现刘老
大的善良，但不能突出刘大荣、刘太荣为国牺牲的光荣形象。(每点2分，共6分，言之有理即可)
[解析]本题考查分析鉴赏小说标题作用的能力。“光荣人家”落脚点在一家人都光荣，儿子为国战斗
牺牲是光荣的，父亲支持儿子参军也是光荣的；“善意的谎言”落脚点在刘老大，突出刘老大的善良。显
然，“光荣人家”的意蕴更加丰富，作为题目更好。
阅读下面的文字，完成下面小题。
礼拜二午睡时刻（节选）[注]
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父。神父的脸唰地一下子红了。他低下头
准备填一张表。一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答，
仿佛是在念一份写好的材料。神父头上开始冒汗了。女孩子解开左脚上的鞋扣，把鞋褪下一半，用脚后跟
踩在鞋后帮上。然后把右脚的鞋扣解开，也用脚跟拉着鞋。事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，离开这里几条街的地方。寡妇雷薇卡太太孤身一人住在一所堆满东
西的房子里。那一天，在细雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙起来，摸着黑从
衣箱里拿出一支老式手枪。这支枪自从奥雷利亚诺·布恩迪亚上校那时候起就没有人用过。雷薇卡太太没
有开灯，就朝大厅走去。她不是凭门锁的响声来辨认方向的。二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感
使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。
这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声
响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：
“哎哟！我的妈！”清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件
花条的法兰绒上衣，一条普通的裤子，腰中没有系皮带，而是系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他
是谁。
“这么说他叫卡洛斯·森特诺。”神父填完表，嘴里咕咕哝哝地说。
“卡洛斯·森特诺，”那个女人说，“是我唯一的儿子”。
神父又走到柜子跟前。在柜门里钉子上挂着两把大钥匙，上面长满了锈。在小女孩的想象中公墓的钥
匙就是这个样子：女孩子的妈妈在小的时候也这么想过。神父本人大概也曾经设想过圣彼得的钥匙就是这
么个样子。神父把钥匙摘下来，放在栏杆上那本打开的笔记本上，用食指指着写了字的那一页上的一处地
方，眼睛瞧着那个女人，说：
“在这儿签个字吧！”
女人把皮包夹在腋下，胡乱地签上了自己的名字。小姑娘拿起鲜花，蹑拉着鞋走到栏杆前，两眼凝视
着妈妈，
神父呼了一口气：
“您从来没有想过要把他引上正道吗？”
女人签完字回答说：
“他是一个非常好的人。”
神父看看那个女人，又看看那个女孩子。看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异。那个女人还
是神色自如地继续说：
“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很听我的话。过去他当拳击手，有时候叫人打得三天起不来
床。”
“他没有办法，把牙全都拔掉了。”女孩子插嘴说。
“是的，”母亲证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像看到礼拜六晚上他们打我儿子的那个样
子。”
“哎！上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。
神父本人也觉得这句话没有多大的说服力，一则是因为人生经验已经多少把他变成一个怀疑主义者了，
再则是因为天气实在太热。神父叮嘱她们把头包好，免得中暑。他连连打着哈欠，几乎就要睡着了。他睡
意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地。还说回来的时候不要叫门，把钥匙从门缝下塞
进来就行了。要是对教堂有什么施舍，也放在那里。那个女人注意地谛听着神父的讲话，然后向他道了谢，
脸上没有丝毫的笑容。
在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱门上往里瞧。那是一群孩子。大门敞开后，
孩子们立刻一哄而散。在这个钟点，大街上通常是没有人的。可是现在不光是孩子们在街上，在杏树下面
还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的反常样子，心里顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。
“等一会儿走吧，”他说。说话的时候，他没有看那个女人。
神父的妹妹从里面的门里出来。她在睡衣外面又披上了一件黑色的上衣，头发散披在肩上。她一声不
响地瞅了瞅神父。
“怎么样？”他问。
“人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。“那最好还是从院子的门出去。”神父说。
“那也一样，”他妹妹说，“窗子外面净是人！”
直到这个时候，那个女人好像还不知道出了什么事。她透过纱门朝大街上看了看，然后从女孩子的手
里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。
“等到太阳落山再去吧！”神父说。
“会把你们晒坏的，”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借给你们一把阳伞。”
“谢谢！”那个妇女回答说，“我们这样很好。”
她挽着小姑娘的手朝大街走去。
（节选自加西亚·马尔克斯《礼拜二午睡时刻》)
【注】本文讲述了一位母亲，在一个闷热的夏日下午，穿着黑色丧服带着女儿坐火车去一座陌生小镇
的教堂公墓，祭奠上周因被视作小偷而遭枪杀的儿子。
10. 在一次小说阅读体验分享会上，王同学指出，小说标题应改为“祭奠”，你是否支持他的看法？
请说明理由。
【答案】
.示例一：不支持。
①“礼拜二”和“午睡时刻”表明了故事发生的时间；②“礼拜二午睡时刻”具有象征含义：小镇人在
“午睡时刻”处于昏睡的混沌和麻木状态；昏睡的不仅仅是人的身体，更是人的同情心、悲悯之心，是人
性；③从小说要表达的主旨来看，“午睡时刻”小镇人的麻木和母亲的清醒形成强烈对比，母女的行为将
唤醒这里沉睡的人们，从而反映了作者对人民觉醒的渴盼和一个伟大作家的良心。
示例二：支持。
①情节上：故事的主线是母亲去祭奠儿子，小说都是围绕祭奠展开。
②人物上：在母亲去祭奠儿子的过程中，母亲的形象得以凸显。
③主旨上：母亲去祭奠儿子，得以和神父交谈，神父态度的转变，显示出作者的悲悯情怀。
【解析】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
解答本题，无论是否定或肯定皆可，重点是要能结合文章分析出能够以此为标题的意义和作用。
比如，若选择认同“礼拜二午睡时刻”作为标题，就要挖掘出这一环境与时间对文章情节发展的重要
意义，及其背后的深刻内涵。比如，从小说基本要素来说，“礼拜二”和“午睡时刻”点明了日期与一天
中的时间点，交代了故事发生的时间。
除了这一表层意义之外，作者以此为标题，显然还在其中寄寓了更深层的含义。“他连连打着哈欠，
几乎就要睡着了。他睡意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地”等可以看出，母亲冒着
炎热的天气前来扫墓，神父一开始却毫无同情、怜悯之心，只想要午睡不想被打扰，不想让母亲回来后再
敲他家的门。昏睡的不仅仅是人的身体，更是人的同情心、悲悯之心，是人性。
围绕“午睡”这一行为，作者在文中展现了两种截然不同的形象：“连连打着哈欠，几乎就要睡着
了”“睡意朦胧”的神父，代表的是小镇人的麻木。一个小偷被打死，被草草埋葬，在他们心里翻泛不起一点涟漪，他们对生与死并不真正地关心，只是惯性地活着。而此处无比清醒的母亲，显然是作者想要讴
歌、赞扬的对象。作者通过这一强烈对比，意在表现母女的行为将唤醒这里沉睡的人们。从主旨情感上，
作者以此为题，反映了作者对人民觉醒的渴盼和一个伟大作家的良心。
若认同以“祭奠”为题，则可围绕这一事件行为对于文章的作用。结合整篇文章的情节发展来看，母
亲出现在小镇，是为了“祭奠”自己被打死的儿子；文章的主体部分也是叙述母亲找到神父去祭奠的内容。
可见，故事的主线是母亲去祭奠儿子，小说都是围绕祭奠展开。
从人物形象来看，进行祭奠这一行为的，主要是死者的母亲。而作者想要表现的主人公也是母亲这一
形象。因此，以“祭奠”为题，可以突出母亲去祭奠儿子这一过程，并使得母亲的形象加以凸显。
从文章主旨来看，原先人们对死者的态度是认为他是一个小偷。但正是通过前去祭奠的母亲之口，神
父开始冒汗，甚至劝母女两人过会儿再走，态度开始转变。这其中，也借助神父的反应，显示了作者的悲
悯情怀。
阅读下面的文字，完成各题。
雨中的猫
（美）海明威（注）
这家旅馆里只住着两位美国旅人。他们住在二楼，面朝大海，也面对着公园和战争纪念碑。公园里有
大棕榈树和绿色的长凳。意大利人大老远跑来看战争纪念碑。纪念碑是青铜铸的，在雨里泛着光。这会儿
正下着雨。雨水从棕榈树上滴下来。石子路上出现一汪汪积水。雨水滂沱，海浪裹着雨水像一条长长的线
涌上岸，又沿着沙滩滑下去，然后再裹着雨水涌上来。泊在战争纪念碑旁边广场上的汽车都开走了。广场
对面有个侍者站在咖啡馆门口，正朝着空荡荡的广场张望。
美国人的妻子正站在窗边往外看，外面有只猫刚好蜷缩在他们窗子底下一张滴着雨水的绿桌子下。那
只猫缩紧了身子，不让雨水滴到身上。
“我要去逮那只猫咪。”妻子说。
“我去。”丈夫躺在床上说。
“不，我去。外面那只可怜的猫咪想在桌子底下躲雨呢。”
丈夫靠在床头的两只枕头上，继续看书。
“别淋湿了。”他说。
他的妻子下楼去了。经过旅馆营业处的时候，店主起身向她哈哈腰。他是个老头儿，个子很高。
“下雨了。”妻子说。
“是啊，是啊，太太，坏天气，真是个坏天气。”
美国太太喜欢他，喜欢他接到任何投诉时都那么认真的态度；喜欢他的修养，喜欢他乐意为她效劳的
模样；喜欢他作为店主的那种感觉，喜欢他那张苍老、严肃的脸和他那双大手。 她怀着对他的喜爱，打
开门向外张望。雨下得更大了。那只猫应该就在右边。她站在门口还没迈出去，背后有人为她撑开一把伞。
原来是负责照料他们房间的女侍者。
“您可千万别淋湿了。”她面带笑容，用意大利语说道。毫无疑问，是店主派她来的。
女侍者撑着伞，美国太太沿着石子路走到他们房间的窗子底下。那张桌子就在这儿，被雨水冲洗得鲜
绿鲜绿的，可是猫不见了。她突然大失所望。女侍者望着她。“您丢东西了吗，太太？”
“刚才有只猫。”年轻的美国太太说。
“有只猫？”
“对，一只猫。”
“一只猫？”女侍者哈哈一笑，“雨里的猫？”
“对。”她说，“就在这张桌子底下。”她又加了一句，“噢，我可真想要它，我就想要只猫咪。”
“来吧，太太。”她说，“我们该回里面去了，要不您会淋湿的。”
“我想也是。”年轻的美国太太说。
她们沿着石子路往回走，进门后，女侍者在外面收了伞。那个美国太太经过办公室时，店主在写字台
那头向她哈哈腰。太太从心里觉得某些东西又渺小又麻烦。这个店主让她觉得自己十分渺小，却又十分重
要。她一时觉得自己太重要了。
她走上楼梯，打开房门。乔治还在床上看书。
“猫逮到了吗？”他放下书问道。
“跑了。”
奇怪，会跑到哪儿去呢？”他把目光从书上移开，说道。
“我真想要那只猫。”她说，“我也不知道为什么想要它。我就是想要那只可怜的猫咪。可怜巴巴地
淋着雨对一只猫咪来说有点悲惨。”
乔治的目光又挪到了书上。
她站起身，在梳妆台前坐下，拿起镜子左照照右看看，从这一侧看到那一侧，又照照后脑勺和颈窝。
“你觉得我把头发留长好不好？”她一边再次端详自己的侧影，一边问。
乔治抬起头来，看着她的颈窝，她的头发很短，像个男孩儿。
“我喜欢你现在这个样子。”
“这个样子，我可烦死了。”她说，“像个男孩子，真够恼人的。”
乔治的目光就一直停留在她的身上。
“你看上去漂亮极了。”他说。
“我要把头发扎到后面，扎得又紧又光滑，在后脑勺盘个大大的髻，坠在后面沉甸甸的。”她说，
“我真想有只猫咪坐在我的膝头上，我一摸它，它就发出呜呜的声音。”
“是吗？”乔治躺在床上应道。
“我还希望现在就是春天，我要对着镜子梳妆，我要一只猫咪，还要几件新衣裳。”
天很黑了，雨点敲打着棕榈树。
“不管怎么说，我都想要一只猫。”她说，“要是我没有长头发，也没什么别的好玩儿的，总能有只
猫吧。”
太太又望着窗外，广场上的灯都亮了。
有人敲门。
“请进。”乔治说着，抬眼望去。
女侍者站在门口，怀里紧紧抱着一只大花斑猫。
“不好意思，打扰了，”她说，“老板让我把这只猫送给太太。”
（有删节）
【注】这篇小说写于20世纪20年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她
们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考。
11.有人认为，小说若以“一个寂寞的美国妇人”或“不幸的婚姻”为标题，效果会更好。你的看法
如何？请谈谈你的看法。（6分）
【答案】①不同意这种看法。②因为“雨中的猫”不仅是文章出现的一个真实角色，更是故事发展的
一条重要线索和对女主人公的映射。全文因猫而起，止于得猫，故事完整生动。（情节线索）③孤独无助
的美国太太是在这只猫身上看到了自己的影子，她们都孤寂无援，都渴求温暖关爱。（人物）④用“雨中
的猫”这个标题，更能让读者展开想象的翅膀，积极探究作者所要反映的以男女不平等为中心的包括人际
关系、家庭、婚姻等的系列社会问题。（读者）⑤它浓缩了作品的中心思想，映射了女主人公的不幸境遇，
传达出在男权社会中处于附属地位的女性渴望改变处境的强烈愿望。（主题）⑥而“一个寂寞的美国妇
人”和“不幸的婚姻”都太直白，而且包含的内容太单薄，不丰富。
【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
首先，要亮观点，即明确不同意这种看法。
从情节发展来看，小说以“猫”为线索展开情节：寻猫、失猫、送猫。女主人公因为不经意地发现了
窗外雨中的猫而外出冒雨寻猫，未果失望而归，却意外收到了旅店老板派人送来的猫。全文因猫而起，止
于得猫，故事完整生动；
从人物塑造来看，这个孤独无助的美国少妇并非心血来潮爱上了猫，而是在这只躲在窗下避雨的流浪
猫身上看到了自己的影子，她和它都是一样的孤寂无援，都渴求温暖关爱；同时，她也想借下楼找猫之机
吸引她丈夫的注意力。猫的柔顺弱小的形象，在凄风苦雨中孤寂无援的处境，形象地映射了女主人公的境
遇，女人想救雨中的猫，隐喻在男性掌握主导权的世界中拯救自己；
从小说主题来看，结合注释“当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她们要求和男
性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考”
思考，《雨中的猫》这一题目高度体现了“冰山原则”的特点，它浓缩了作品的中心思想，映射了女主人
公的不幸境遇，海明威从女性的视角细腻地描绘出了她们内心的渴望和苦闷、需求和言行，传达出女性在
男权社会中的附属地位和渴望改变处境的强烈愿望，并留有余地，表达更加言简意赅。
作者并不以含义更直白的如“一个寂寞的美国妇人”或“不幸的婚姻”等为标题，因惟有原题，更能让读
者展开想象，并更能涵括作者所要反映的以男女不平等为中心的包括人际关系、家庭、婚姻等的系列社会
问题。
