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《包身工》说课稿
尊敬的各位领导老师：
大家好，今天我说课的题目是《包身工》，本课是高中语文统编版教材选
择性必修中册第二单元的一篇课文，下面开始正式说课。
一、说教材
（一）说地位与作用
本课是中国革命传统作品研习任务群中的一篇文章。本文作为一篇优秀的
报告文学作品，学习本课，不仅能够加深学生对报告文学的认识与了解，而且
能够提高学生叙事写人的写作能力。
（二）说课标
《普通高中语文课程标准》对报告文学的学习有如下要求：了解报告文学
这种文学体裁的基本特征以及主要表现手法。基于此，我会重点引导学生理解
本文的新闻性与文学性，掌握本文使用的点面结合的手法。
（三）说教学目标
根据课标要求，结合单元目标，我将教学目标设计如下：
知识与技能：了解报告文学体裁的特点和文章写作背景。
过程与方法：通过合作探究，理解本文多重表达方式的运用，分析点面结
合的手法。
情感态度和价值观：体会包身工制度的罪恶，养成关注社会的责任意识。
（四）说教学重难点
对报告文学的学习重在分析文体特征和手法，难在理解情感态度，因此我
将教学重难点设计如下：
教学重点：了解报告文学的文体特征，学习点面结合手法。
教学难点：通过结合时代背景和课文内容，认识包身工制度的罪恶，养成
社会责任感。
二、说教法与学法
本节课我将采用情境教学法、对话交流法、小组合作法、点拨教学法，以
及自主合作探究的学习方式。通过以上教法与学习方法的综合运用，能够在发
挥教师的主导作用的同时，与学生之间建立良好的互动关系，将学习的主动权
还给学生，锻炼学生合作探究和提出问题并解决问题的能力，以此获得最优化
的教学结果。
三、说学情
学生在高中前曾学过报告文学作品，在学习过本单元两篇新闻后，对筛选有效信息有一定的能力基础，但大部分学生对报告文学缺乏系统的了解，对点
面结合手法的艺术效果理解不深入，加之本文篇幅较长、对历史背景不甚了解，
给深入分析文本带来困难。这就需要我在已有知识的基础上，引导学生关注以
上方面，从而进入更深层次的学习。
四、说教学过程
（一）创设情境，走进课文
此环节运用的是情境导入法，通过创设情境来增强学生的学习兴趣，为学
习本文做好铺垫。
教师先利用PPT展示两张包身工工作场景、生活场景的图片，然后由同学
展示预习成果——分别讲述文中作为包身工代表的“芦柴棒”和小福子的遭遇。
目的是让学生在情境中了解包身工的悲惨命运，对本课形成初步的认知。
（二）速读课文，理清思路
此环节中，运用小组合作讨论法、对话交流法使学生对包身工群体和包身
工制度有一个整体的把握。
首先请学生速读课文，并将学生分组筛选、展示文中表现包身工居住、作
息、穿着等条件的相关信息并概括特点，整体把握包身工的生活全貌。然后，
教师与学生进行对话交流，探讨包身工的来源，包身工被雇佣的原因，包身工
制度的结局，最后教师对学生的答案进行归纳和总结。
这一环节能够让学生对包身工群体和包身工制度有所把握，为分析作者思
想情感奠定基础。
（三）走近文体，品味手法
此环节重在解决本课重点，运用对话交流法、点拨教学法，结合自主合作
探究，从本文材料的选择和使用上分析报告文学的文体特征，并分析点面结合
的手法。
首先请同学设想：“如果你是作者，当你准备写一篇以包身工为题材的文
章时，会从哪些方面选材？”而“本文又是如何将这些材料组织起来的？”
这一环节能够使学生参与到教学过程中来，通过问题能够引导学生关注本
文的选材类型和表达方式，区分文中穿插的感性、理性材料，从而理解报告文
学兼文学性、议论性于一体的文学特质。
然后请同学阅读表现包身工起床情形的场面描写（1-6段），并引导学生分
析该段表达效果；再请同学们阅读“芦柴棒”被虐待段（16-20段），并引导同
学们比较两个片段在选材上有何区别，进而归纳点面结合的手法的艺术效果。
最后请学生找出文中其他运用点面结合手法的段落，并尝试自主分析。
这一环节能够引导学生直观地感受本文场面描写的作用，并分析点面结合手法的艺术效果，同时也让学生通过练习探究掌握分析该手法的方法。
（四）品味情感 课堂拓展
此环节意在使同学理解作者的创作情感，认识包身工制度的罪恶，养成社
会责任意识，并结合相关案例利用发散思维和语言表达能力阐述自身观点。
请学生进行综合探究，探讨本文蕴含着作者的那些思想情感，并对学生答
案进行总结归纳，得出结论，进而引导学生养成关注社会与当下的责任意识。
通过PPT展示当代童工的新闻案例，引导学生结合课文情感进行讨论，阐述自
身对于当代童工现象屡禁不止的看法。
运用合作探究法和分组讨论法让学生对“包身工制度死而不僵的现象”阐
述自己的观点，活跃课堂气氛。
（五）布置作业 课后研习
布置这个作业的目的是锻炼学生的写作能力，并及时获得反馈信息。
布置作业，内容是：试着写出一段包含点结合手法的语段。字数在 500字
以内。
这个作业能够锻炼学生文笔，使学生发挥想象力，同时练习今天新学习的
点面结合的手法。
五、板书设计
板书设计的目的是清晰的展示本课的学习要点。
首先在黑板中央用简笔勾勒出一个跪地小人形象象征包身工，随后在小人
的下方简要展示包身工需面对的生活境遇及其特点。在小人上方展示包身工的
迫害者、被雇佣原因、包身工制度恶果等因素。并将要素进行横向穿线，展示
出本文以时间活动顺序为主的文学性线索，和以剖析问题为主的议论性线索，
最后表明文章使用的点面结合的手法。板书和教学环节紧密相扣，能够清晰展示课堂重点。
附板书展示：
以上就是我本次说课的全部内容，请老师批评指正！
