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探究报告文学的新闻性与文学性
梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”深刻地
揭露了封建社会中劳动人民劳而不获、富豪权贵不劳而获的极不合理的现象。而夏衍的
《包身工》则深刻地揭露了二三十年代上海东洋纱厂的极不合理的现象。《包身工》用文
学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，
如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。今天，我们就以《包身工》
为切入点，深入研读课文，结合具体内容探究：
报告文学新闻性与文学性统一的特点。
一、知识点拨：报告文学的新闻性与文学性
什么是报告文学？
报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体
裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
如何理解报告文学的新闻性和文学性？
现代文学的前辈茅盾指出：“‘报告’的主要性质是将生活中发生的某一事件立即报
告给读者。题材既是发生的某一事件，所以‘报告’有浓厚的新闻性；”“它跟报章新闻
不同，因为它必须充分的形象化。必须将事件发生的环境和人物活生生地描写着，读者便
就同亲身经验……”“好的‘报告’具备小说所有的艺术上的条件——人物的刻画、环境
的描写、气氛的渲染等等”。
茅盾的论述非常到位，一方面他给出了报告文学“新闻性”的特征，另一方面他又明
确地以“必须充分的形象化”，将它与“报章新闻”作了区别。“充分的形象化”是文学
之为文学的基本前提，当然也是报告文学作为文学样式的要素。何以“充分的形象化”，
在茅盾看来，就当“具备小说所有的艺术上的条件”。这就是说，报告文学作为叙事文学
样式，其文本的基本构成与小说一样主要是叙事，只不过小说的叙事内容是基于生活而高
于生活，作者根据叙事的意旨，通过虚构想象、杂取种种等手段，结构出人物、情节、场
景等叙事材料，而报告文学的叙事生成由书写对象的实际存在给定，作者通过深入的采访，
多方的寻获，以掌握更丰富、更具体、更接近本真的材料，以求真实反映对象实际又能有
效表达写作主旨。这就体现了报告文学的非虚构性。
二、技法提炼：鉴赏报告文学的新闻性与文学性
第1页《包身工》这篇报告文学，时隔久远，但至今重读，仍感震撼，这是因为这篇报告文
学的事实呢还是因为作者对事实的出色报道呢？今天我们就借助《包身工》来探究一下，
如何鉴赏一篇优秀的报告文学的新闻性与文学性。
1. 新闻性
①看资料的详实性
包身工信息档案卡片
年龄：十五六岁
性别：女
绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等
来历（身份）：贫苦农村少女
工作单位：上海东洋纱厂
工作时间：每天长达12个小时以上
工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）、三大危险（殴打、罚工钱、停生
意）
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、
粪臭和湿气
饮食条件：两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）
劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）
作品采用大量的详实的资料从多个方面多个角度展现了上世纪二三十年代，在上海东
洋纱厂为日本人工作的女工的悲惨遭遇，令人悲酸。通过“包身工”非人生活的特写和细
述，对旧中国半封建半殖民地的惨状作了深刻的揭露。
②看信息的准确性
夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，当
时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行
观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。作者曾亲身进入纱厂
进行过半个多月的亲密接触，近距离地观察探知包身工们的工作、生活，熟悉了她们的衣
食住行，获取了不少第一手资料，才得以用大量准确数据真实地反映出她们的悲惨遭遇。
如在反映“包身工们过着猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益
者？”这个问题时，作者就用了一组准确数据。
芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二分做平均，两年来在她身上已
经收入了二百三十块了！
在一种特殊优惠［特殊优惠：这里指的是１８９５年日本通过迫签《马关条约》，在
中国取得了开办工厂、直接剥削中国工人的特权。这种特权受到旧中国历届反动政府的保
第2页护。］的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。单就这福
临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还
不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张
布机，八千工人和一千二百万元的资本。
准确无误的数据信息无可辩驳地支撑起作者的观点，蕴含着作者的思想感情。
③看报导的及时性
一篇好的报告文学，它能及时回答人民群众最关心的问题，充分表达出人民的情绪、
声音，反映出时代的精神。
作者以高度的社会责任感和敏锐的职业嗅觉及时发现了一个重大的社会问题：帝国主
义经济侵略，加速了中国农村破产，造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力
勾结起来拼命压榨剥削。
作者深刻地意识到，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会
根源。出于一个有良知的作家的自觉，作者迅速捕捉信息，及时写出这篇报告文学，揭露
帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，
并预言黑暗终将过去，黎明必将来临。引发了社会的广泛关注和深切同情。
2. 文学性
报告文学不允许虚构，却能够在真人真事的基础上进行艺术加工，透过精心选材、剪
裁、提炼主题，合理布局，并运用人物刻画、景物描述、气氛烘托等手段来表现人物，再
现事件。做到既具体，又形象，把生活中的典型人物和事件活生生地反映出来，使读者受
到教育和感染。
（1）人物形象刻画生动逼真。
①动作刻画逼真形象。
第三自然段；写清晨女工们忙着起床时，
那男人虎虎地在起得慢一点儿的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的
楼梯上面，向楼上的另一群人呼喊……
（写打杂的快速的连续动作，用“虎虎地”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的
凶暴本相。）
②人物语言富有个性化。
a. （打杂的）呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”
突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）
b. “还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥，一个月休息两天，咱们带着
到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西。
老乡！人生一世，你也得去见识一下啊！──做满三年，以后赚的钱就归你啦。块把钱一
天的工钱，嘿，别人给我叩了头也不替她写进去！咱们是同乡，有交情。──交给我带去，
第3页有什么三差二错［三差二错：指出现意外的情况变化。是遇到灾祸的含蓄说法。］，我还
能回家乡吗？”
“总得你帮忙，照应照应。咱的小姑娘有什么事情，尽管打，打死不干事，只要不是
罚工钱停生意！”
巧舌如簧，欺软怕硬，阿谀谄媚，冷酷无情。
c. “放她？行！还我二十块钱，两年间的伙食、房钱。”他随便地说，回转头来对
她一瞪：“不还钱，可别做梦！宁愿赔棺材，要她做到死！”
利欲熏心，惨无人道。
（2）多种艺术手法使叙述描写具体化、形象化。
运用生动形象的语言去表达主题。这是本文的一大特色，这得益于多种修辞方法的运
用和各种表达方式的巧妙结合。
① 比喻修辞形象生动
七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
这句话中，用了比喻的修辞方法，将包身工称作“猪猡”。“猪猡”的意思就是猪，
是上海方言，对人一种污辱性的称呼，表明根本不把包身工当人看，说明她们地位非常的
低下。再者，用了精确的数字“七尺”“十二尺”，还有“十六七个”，表明她们住宿的
拥挤程度，住宿条件非常恶劣。“横七竖八”说明没有秩序，杂乱无章。这一个句子就生
动形象地写出包身工过着那种“猪”一般的生活。
②细节描写生动细致
成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣
服。
“害羞地感觉……迟钝”“半裸体”“拎着裤子”“公然”，这几个词语都能表明，
包身工在残酷地压榨下，精神已经麻木了，没有思想，只是一群会做工的“机器”而已。
十五六岁的姑娘，正值豆蔻年华，天真活泼，但这群包身工们却没有一点生气，没有一点
活力，甚至连“成人期女孩所共有的害羞的感觉”都迟钝了。这里作者用了一个细节描写，
极俭省地描绘出她们日常境遇的悲惨。
③点面结合的描写。
七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威
势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般
骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在
离开别人头部不到一尺的马桶［马桶：大小便用的有盖的桶，多用木头或搪瓷制成。有的
地区也叫马子］上很响地小便。
“面”上描写。作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包
第4页身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。
但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是作者选取了一些典型人物和典型细节。
就拿上面讲到过的“芦柴棒”来做个例吧，——其实，这样的情况每个包身工都会遭
遇到：有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。她们躺
的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的。可是在那一天，芦柴棒可真的
挣扎不起来了，她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩作一团，尽可能地不占地方。
可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能任你开的。很快地，一个打杂的走过来
了。干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点势力的流氓，所以
在这种法律触手达不到的地方，他们差不多有自由生杀的权力。芦柴棒的喉咙早已哑了，
用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯。
“假病！老子给你医！”
一手抓住了头发，狠命地往地上一摔。芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘
的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的。可是打杂的很快就停止了。
后来据说，因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，顺手夺过
一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天，外面在刮寒风，
芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来，于是在门口刷牙的老板娘笑了：
“瞧！还不是假病！病了会好好地爬起来？一盆冷水就医好了！”
场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合很好。“摔”、“踢”、“泼”三个动作，
一个凶似一个。“芦柴棒”突然跳起，衬托了“打杂的”凶恶，突出了“芦柴棒”受虐待
的悲惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”照应，又表现了她的
残酷，无人性，更显出“芦柴棒”的遭遇。短短的一段文字，读来催人泪下，令人发指。
这一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰富文章的内容，深刻地表现了主
题。通过“芦柴棒”生病被打一事，有力地揭露了帝国主义者及其走狗的凶残、狠毒，深
刻地说明了中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结，是造成包身工悲惨遭遇的根源。
点上的描写使得文章更真实可信，人物形象更丰满，更有力地表现主题。没有面上的
描写不足以表现全面性；没有点上的描写，不足以彰显深刻性。点面结合才能相得益彰。
④类比说理形象恰切
在报告文学中发表议论，务必以生动的艺术形象作基础，否则议论就会空洞。优秀的
报告文学作品中的议论值得我们借鉴、学习。如《包身工》最后对包身工制度的议论。
美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱
尔兰工人的尸首。
美国在19世纪中期开发西部时，曾从别的国家大量雇用劳动力。当时爱尔兰人民在英
国统治者的残酷剥削和自然灾害的威胁下没法生活，成千上万地流亡到美洲，很多人被美
国低价雇用，在沉重的劳动中折磨致死。
第5页那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！
这一段议论，从内容上看，有总结前文，深化主题的作用，从结构上看，有承前启后，
进一步揭露日本资本家对我国进行经济侵略的作用。
看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的
事了。……但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种
关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！
这里是类比修辞方法。“饲养”的本义是喂养动物，用在这里说明资本家根本不把工
人当人看待，像喂养动物一样饲养小姑娘，役使她们以争取暴利。因此作者不禁想起“船
户养墨鸭捕鱼”的事，但连那一点点的温情也没有了。这里表达了作者对资本家依靠残酷
剥削工人获取暴利的行为的极为悲愤的思想感情。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上
的冤魂！
这里是类比修辞方法。它表达了作者对剥削制度的诅咒，对光明的前途充满信心，起
着呼唤人们奋起反抗的作用。
【小结】
《包身工》这篇报告文学，时隔久远，但至今重读，仍感震撼，这是因为这篇报告文
学的事实呢还是因为作者对事实的出色报道呢？
通过上面的分析，我们发现，一篇出现的报告文学，其新闻性和文学性是密不可分的。
报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充分形象化的生动的文学。
正如《包身工》所成功地实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度
的罪恶，同时又必须借用文学的形象性来描绘这一幅幅血淋淋的图景，进而产生激动人心
的艺术感染力。夏衍是位深谙多种艺术形式的文艺大家，他以精湛的艺术构思和技巧，在
力求真实，丝毫不虚构和夸张的前提下，出色地表现了深刻的主题。
所以，我们可以总结一下鉴赏一篇优秀的报告文学的切入点，也就是它的新闻性和文
学性。
对于报告文学来说，读者首先关心的是报告的事实内容。他们只要事实，只要真相。
这就要求报告必须资料详实、信息准确、报道及时。作者可以而且应该表达自己鲜明的倾
向和爱憎，但是这些必须寓于事实之中。优秀的报告文学作品，不仅应该成为优秀读物，
而且可以成为翔实可靠的史料。因此，作为一条普遍的原则，作者对所要描写的人物和事
件，必须从细节起作扎实的调查。特别是一些揭露矛盾、抨击时弊的作品。即使写好人好
事，也不能稍有疏忽和存侥幸心理。
一方面，我们强调报告文学的新闻性（非虚构特性），所以需要旗帜鲜明地拒绝小说
的虚构写作手法；另一方面我们又要尊重叙事文学创作的基本规律，所以需要光明正大地
借取小说等文体的文学生成艺术。
第6页经验告诉我们，喜欢听故事是我们的一种天性。所以，作为一种文学形式，报告文学
也要以情动人，需要借助文学手法来把故事讲述好，也需要有想象的翅膀、生动的比喻、
丰富的联想、幽默讽刺、议论纵横等，让人读来，既能感到真实可信，又牵动魂魄，留下
难以磨灭的印象。
我们可以看到，21世纪以来优秀的报告文学，大多是讲述了“好故事”（具有现实的
或历史的社会价值，或是深蕴独特而普遍的人性价值）和“讲述好”（尊重非虚构叙事艺
术生成规律，注重作品的叙事结构和人物形象凸显）了故事的作品。《中国作家·纪实》刊
出的何建明《山神》、李发锁《围困长春》、徐剑《大国重器》、纪红建《乡村国是》、
陈果《勇闯法兰西》等就是一些大致讲述好了中国好故事的值得关注的作品。
综上，我们知道了一篇优秀的报告文学所具备的特性：新闻性和文学性的高度统一。
另一方面，我们在鉴赏一篇报告文学时，也要学会从这两大方面作为切入点来进行探究，
学以致用。
（答题时间：30分钟）
阅读能力提升
阅读下面的文字，回答问题。
报告文学的文本的结构类型
报告文学的文本的组织形式，主要有哪些结构类型呢？报告文学主题内容的安排，或
者遵循因果关系原则，即按照某种时序组织起来；或者以脱离所有时间概念的形式被表现
出来，即组成忽略内部因果关系的序列。我们把第一类叫作逻辑和时间布局，第二类叫作
空间布局。
逻辑与时间布局的结构，可以称之为线型，它们大多显示着情节的变化脉络及其组织
关系。其子类可细分为单线（仅有单一线索并且人物有限）、复线（拥有主线、副线）和
环形（缺少贯穿始终的主线，全文由若干连环或并列的材料构成）等三种。至于空间布局
结构，可以称之为非线型，这种淡化线型情节、打乱时序与内在因果关系的结构，多见于
现代或后现代小说中。
在报告文学的发生、形成期，以叙述描写为主的一人一事的单线结构占有相当的比例，
文体发展比较成熟后，线型结构的文本已注意在叙述、描写的同时，加入叙述者的主观性
评价，形成了与一般线型文本有所区别的叙——议结构。这种结构的意义在于，它既得益
于小说生动的叙述与描写，以此克服了报告文学文本过于直白的通讯化趋向；又在加入议
论成分的同时，逐步完成了对小说式线型结构简单模仿的超越。
第7页80年代初中期，报告文学的文本出现全景式结构。该结构以复线为主，以某一重要事
件为叙述主体，多方位、多层次地展示其“台前幕后”的萌生、发展、高潮、结局的脉络
人物只作为叙述的片断而存在，为整个事件的叙说服务，较少成为主角。除此之外，它也
不刻意追求情节的紧密连贯，而是使用相当比例的非叙事性话语，同时渗入史料记载、报
刊消息、电影分镜头剧本、备忘录、日记、口述实录等多种文体因素，造成对情节连贯性
的主观性间隔、强调叙述者权威，营造出一个“全息之眼”，使受众不仅从叙述者的叙述
也从其引述的非情节性资讯、构建的非叙事性话语中，全方位地理解事件的表层与深层因
素。
非线型结构多出现在展示关注“社会问题”的报告文学文本中，具有空间意义上的
“问题”、“焦点”、“热点”取代了事件、人物等具有时间意义的因素。它类似三段论
式的提出问题（中心论点）→分析问题（以事例作证据）→解决问题（结论）的论文结构
既保持着线型结构叙事时的生动性与客观性，并以此来突显报告文学的非虚构性；又具有
较强的主体性，以此来展示报告文学的文化批判意识。
20世纪中国报告文学文体从早期对小说等虚构性文体结构形式的简单模仿，发展到以
显示叙述者主体性为主脉的全景式结构和非线型结构，以叙述的主体性来强化报告文学的
文化批判性，力求以文体的倾向性与虚构性文体的客观描述区别开来，以此来显示文体的
个性。
1. 下列对报告文学“线型结构”的理解，符合文意的一项是（ ）
A. 按一定时序组织起来，或者以脱离所有时间概念的形式表现的结构就是线型结构。
B. 报告文学的线型结构可分为主线结构、副线结构和环形结构这三种结构类型。
C. 线型结构中的复线结构还可分为一般线型结构、叙——议式结构这两种结构类型。
D. 遵循因果关系原则，显示情节的变化脉络及其组织关系的结构可称为线型结构。
2. 不理解符合原文意思的一项是（ ）
A. 报告文学的结构类型的划分，是由报告文学主题内容的安排方式决定的。
B. 具有空间布局结构的报告文学，无法表现情节的变化脉络及其组织关系。
C. 全景式结构报告文学虽不刻意追求情节的紧密连贯，但都有主线和副线。
D. 非线型结构具有类似三段论式的结构，因而也遵循一定的内部因果关系。
3. 全景式结构的报告文学，是怎样突出“叙述者的主体性”的？（不超过36字）（
）
4. 从全文看，报告文学与小说相比，结构方面有哪些不同？请分条陈述。
第8页第9页1. D 解析：A. “脱离所有时间概念的形式表现的结构”是非线性结构。B. 线型结构
可分为“单线、复线和环形”。C. “一般线型结构”、“叙——议式结构”都是单线结构。
2. A 解析：B. 空间布局结构的报告文学“淡化线型情节”而不是“无法表现情节的变
化脉络及其组织关系”。C. 全景式结构类型除了复线结构外，还包括其他的线型结构，不
一定都有主线、副线。D. 三段论式的空间布局是打乱“内在因果关系”的结构。
3. 弱化人物的作用（人物只是片断性存在）；②弱化情节的连贯性（对情节连贯性的主
观间隔）③加入多种文体因素。
4. ①单线式报告文学与单线式小说相比，有更多的议论（不再简单模仿小说式的线型结
构），不再过于直白。②全景式和非线型结构报告文学，与（复线式）小说相比，具有更
强的叙述的主体性、文化批判性、文体的倾向性。
第10页探究报告文学的文学性之点面结合
借助《包身工》片段的分析鉴赏，探究点面结合写法并能学以致用。
一、知识点拨：什么是点面结合？
所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型
的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。
比如《包身工》一文中，为了表现包身工的悲惨命运，一方面采用“面”上的描写，
主要指的是人物的群体描写，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在
这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来
开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描
出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面
的表现。
然后选取芦柴棒这一典型人物做点的细致描绘。这里，作者虽然写的只是一个芦柴棒，
但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到
的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄
运。通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的
悲惨的命运。
景物描写、人物描写尤其是场面描写我们都可以这样写，点面结合，多层面地把具体
的形象描绘出来。
【即学即练】学会鉴赏“点面结合”。
分析下面这段描写的特点。
……众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭
都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉
叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了
探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，
独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
（《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》）
这是运用“点面结合”来描写场面最经典的桥段。
第11页在这一段中，开首“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来”一句总
说了场面的热烈与欢快，这是对整个面的总述；接下来便选取了湘云、林黛玉、宝玉、贾
母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等八个点进行了细致描写，以很好地支撑起上面的面；
最后一句“地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹
换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”又是一句面的描写。这样点面结合
的框架，对于当时满堂的欢快情境便让读者可视、可闻、可感、可知而生感同身受、身临
其境之感了。
二、技法提炼：如何做到点面结合？
点面结合一般有以下两种形式：
1.一面带多点。
就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是
我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样
多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着
周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦
急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤
下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望
着……
这段场面描写中，作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的
写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见
头，向西望不见尾”，这是面的描写，是总的交待；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，
背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着
六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，
踮着脚望着，望着……”这是点的描写，是“点”的突出。整个场面中，既有环境的描摩，
又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合、富有层次，为全文的哀悼、悲痛气
氛作了很好的铺垫。这样，我们一读文章就能够深刻感受到送总理的自发群众是那样的多。
细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，
没有一个“多”字，但每位读者都会深有感触——人多情深。这就是说，我们的作文要
“写出来”而不是用词“说出来”。
2.多面带一点。
就是以某种活动为面，以“我”所见所感为点将整个动态的场面贯穿起来。这种写法
用来描写比赛的场面是再好不过了。
比如一篇描写“拔河”的片段，就写得很精彩。原文如下：
随着老师的一声哨响，比赛开始了。同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，
第12页勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向
猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人
脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在较劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方
向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，
脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧
牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时
刻，我们还在使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红
绸带从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸
一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。
在这个片段中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；
作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩。短短的400字，把拔河比赛的过程写得如此精
彩，就因为作者用了点面结合的写法。作者用了“三个面”和一个“点”的有机结合。第
一个“面”：比赛初，同学们动作的描写。第二个“面”：写双方队员的神情，动作。第
三个“面”：写双方的拉拉队员站脚助威。这三个面的描写，就把场上激烈的比赛气氛烘
托出来了。然后，作者再写“我”这个“点”。这样就抓住了文章的中心环节——我是怎
样比赛的。从而，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前，让人有身临其境的感觉。
【即学即练】
日常生活中，我们经常见到挤公交车的场景。请用点面结合的方法写一个挤车的场面。
【佳作展示】
公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等停稳，人们便一窝蜂似的涌上前去。前门、
中门、后门，自然形成黑压压的三个人群。车门一开，车上的人还没下来，挤车大战一触
即发。人群像三个黑色的漩涡摇摆着，晃动着，缓慢地由地面向车门升起。于是，青年的
潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下。只有那
一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门
口攒动；那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，
努力向前伸——企图抓住车门。此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔
挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们
之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低
层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、
喊声、骂声和小孩的哭声。离车20多米的地方，一个中年男子一只手提着一个鼓鼓囊囊的
蛇皮袋，另一只手提着一个同样鼓鼓囊囊的帆布包，一边气喘吁吁地跑着，一边侧脸向后
第13页喊着：“黄军，8路来了，快跑！”嗓音尖利响亮。拥挤的人群瞬间静默，一怔之后，爆
发出哄堂笑声。这笑声暂时减缓了剑拔弩张的争斗场面。瞬间过后，挤车大战再次爆发。
（答题时间：30分钟）
写作能力提升
根据要求写作：
1. 片段描写：课间10分钟。
2. 片段描写：候车室一角。
第14页1. 例文：下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已
开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业
四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。此时，教室里像炸开了
锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一
只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备。老韩像鬼
魂一样悠然飘来接过“吉他”。“逆战，逆战狂野，王牌要发泄……”呵，还真是神气十
足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上
了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”自恋使他的声音十分响亮。他把头
一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签
名！” ……喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。叮铃铃……上课了，喧闹的教室立
刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张
的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
2. 例文：走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近
容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个
老人身上。她佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如
飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的
衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和
满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打
量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又
说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到
了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。
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