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荷花淀
——赏析景物描写的作用
在中国当代文学史上，有一个小说流派叫做“荷花淀派”，这个文学流派的命名正是
源于孙犁的小说《荷花淀》。荷花淀派的作品，有“诗体小说”之称。在创作风格上有共
同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
唐代著名山水诗人王维在《山居秋暝》中写道，“明月松间照，清泉石上流。竹喧归
浣女，莲动下渔舟”，苏轼赞扬说“诗中有画，画中有诗”；而在孙犁的《荷花淀》中，
我们能感到二者有着异曲同工之妙。其实《荷花淀》是一篇以战争为题材的小说。一提起
战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但是孙犁笔下的战争和我们想象的战争却
有很大区别。今天就让我们一起走进荷花淀，品味那在那战火纷飞岁月里的如诗如画的景
物描写，感受孙犁小说的独特魅力。
1. 赏析《荷花淀》如诗如画的景物描写。
2. 提高小说景物描写的鉴赏能力。
【语文小讲堂】自然环境描写作用
自然环境，同学们已经很熟悉了。
是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物
的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
不管是自然环境，还是社会环境描写，考点通常有两个：一个是概括环境描写的特点，
一个是鉴赏环境描写的作用。一般而言，鉴赏自然环境描写，首先要学会概括它的特点
（是什么，怎么样），在此基础上再谈它的作用。
因为环境是小说三要素之一，所以，是鉴赏小说的常考或者说阅读小说的必须步骤。
今天我们重点来说自然环境描写的作用。
【真题回顾】
（高考·全国卷）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在
哪些方面？请结合作品简要分析。
（高考·江苏）请简要分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
（高考·山东）请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
【设问方式】
1. 阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。
第1页2. 概括某段所写景物的特点并简析其作用。
3. 请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
【自然环境描写作用】
对表现环境的作用：
1. 交代故事发生的时间或地点。
2. 暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。
3. 渲染气氛，奠定基调。
对塑造人物的作用：
1. 烘托心情。
2. 体现身份、地位、性格等。
3. 暗示命运。
对情节发展的作用：
1. 暗示或推动情节的发展。
2. 为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。
3. 作为情节发展的线索。
对主题的作用：
1. 揭示主题。
2. 深化主旨。
自然环境描写的作用，主要从小说三要素以及主旨四个角度综合考虑回答。在学习了
这一部分环境作用的知识之后，我们一起来看一下在课文《荷花淀》中，作者孙犁为什么
舍弃了战火纷飞的战争场景描写，转而去写如诗如画的荷花淀美景呢？这样写会不会冲淡
小说主题？
一、文本探究——分析自然环境描写的作用
小说《荷花淀》给人们留下最深刻的印象，是那美丽坦荡的荷花淀，那里的荷花荷叶
充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一幅纯美的画面，荷花荷叶
是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术
魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。
第2页我们一起来分部分赏析文中的景物描写。
第一部分：水生嫂月下编席，等着丈夫回家。
原文：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，
也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄
薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。
描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画。
这一小段为我们展示了“三美”：
夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。
生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。
人情美：热爱劳动，热爱亲人。
特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了（“她像坐在一片洁白的雪
地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”），景物牵动着情思──天这么晚了，丈夫还没回
家。 月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的
地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。
通过分析，这段景物描写有如下作用：
第一，为人物提供背景，烘托人物形象。
开篇的环境描写是主人公水生嫂第一次出场，而后文又没有对水生嫂的外貌进行细致
的刻画，我们能不能通过水生嫂第一次出场的环境描写，想象补充一下她的肖像呢？水生
嫂应该是个温婉细腻、勤劳能干的乡村女性形象。身材不会臃胖，也不会“骨感”。衣服
也许已经洗得发白，但仍然整齐。头发清爽利落，眼睛伶俐有神。需要特写的是编席子的
一双手纤长灵活。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，
烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良。
第二，情景相生，展现人物的精神面貌。
作者开篇渲染了一种清新宁静的氛围，如诗如画的景物，这正是白洋淀迷人之处，也
是白洋淀的普通农人热爱依恋的。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景
也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家
乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，
才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。这种情景
相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。
第三，为情节的展开作了铺垫。
第3页开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛
围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
第二部分：青年妇女在水生家商议后一起去探望丈夫，遇上敌人。
是对正午淀上风光的描写。
原文：
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，
从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
（人物+情节角度）几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而
静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增
强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来──烘托人物心情开始由忧变喜，推动情节发
展，以景写人，情景相生。
当归途之中的妇女们行船之时遇到侵略者，她们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀
上风光作了十分精彩的描写。
原文：
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳
光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
（情节角度）作者运用巧妙的比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶像“铜墙铁
壁”，高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡
游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人
民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下
认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。
小结：到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后
画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物
是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！
怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方
英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是
景和人的契合点。
我们分析了课文中出现的环境描写的具体作用，那现在大家能总结一下我们按照什么
样的步骤进行分析的吗？
第4页二、技法提炼：环境描写作用类题目“三步走”
第一步：找句子，析特点。
找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用
是一致的。所以，找到环境描写的句子并分析其特点，才能更进一步分析其作用。
第二步：巧对应，明作用。
根据环境描写的常见作用类别进行归纳对应，找到分析环境描写作用的思维角度。
第三步：分条目，规范作答。
1. 环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）
2. 情节（推动、暗示、铺垫）
3. 人物（烘托、映衬）
4. 主题（表达、寄托、暗示、揭示）
（高考山东卷）
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自
己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错
人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，
我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替
我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个
孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一
个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑
袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什
么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它
知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
第5页我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：
“行行好，把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这
牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你
数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪
明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数
数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合
算。”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲
热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养
着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老
牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活
不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是
“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。
定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我
嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我
知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让
它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人
身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷
的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音
此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野
趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
第6页（节选自余华《活着》，有删改）
请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）
参考答案：
①点出了老人的乡间生活环境；②照应开头使文章结构完整；③透露出乡间的生活都
顺应着自然的规律；④以此结尾深化主题，增添了小说的意味。
（答题时间：30分钟）
一、阅读下面的文字，完成1-3题。
身处互联网时代，面对海量信息，光是_________浅阅读远远不够。 能够引发读者思
考的深度阅读，与研究学习探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，（ ）。 对此，作家
们往往采取截然不同的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话
下，笑谈自己“泡在文字里才能喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的__________细读作品
妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。“我们或许可以天赋异禀地成为
过目不忘的读者，却无法天生成为 的读者。领会文字中复杂含混的意义，感
受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练方可获得。”法国作家梭罗在经典著作《瓦
尔登湖》中说过，“读书需要训练，就如同运动员所接受的训练那样，而且，人们差不多
要终其一生，追求这个目标”。如果说有的阅读只是为了简单的 ，那么真正的阅
读“不是那种用奢逸麻痹我们、让更高贵的感官一直沉睡的阅读，而是必须踮起脚尖、用
我们最警觉和清醒的时间去进行的阅读”。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 走马观花 心态 洞若观火 功用
B. 浮光掠影 心情 明察秋毫 功利
C. 走马观花 心情 明察秋毫 功用
D. 浮光掠影 心态 洞若观火 功利
2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 是阅读高质量的核心指标
B. 是高质量阅读的核心指标
C. 核心指标是高质量的阅读
D. 核心指标是阅读的高质量
第7页二、阅读下面的文字，完成后面各题。
海边的雪
张炜
风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就
返身回铺子里了。
金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到底是老了，
没有血气了，简直碰不得风雪。”
“这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪
的吼叫声。
“唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正
地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。”
老刚点点头，“像雪一样。”
金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起
老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。”
“人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼
角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。
两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪和
金豹的儿子回家了。
老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大
得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去。他惯于
在骇人的海浪声里甜睡。
可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过
来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。
刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢
相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇
了似的喊着老刚，翻身回铺子去了。
凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗
的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。
他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老
刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住
好像在听什么？
老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海
里有人！”
金豹像他那样听了听。
第8页“呜喔——哎——救救——呜……”
是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道：
“有人！他们上不来了！”
“听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。
金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵，最后
绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……”
金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点
一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水
者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说
了句：“点铺子吧！”
铺子是他们承包组的全部家当哪。
大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；
雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的
了……
金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金
豹拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人……他
们把两个落水的人抱到了大火边上。
烤了一会儿，两个身体蠕动起来。
正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊
得说不出话——从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚到大火边上才展
开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：“这是我
儿子！”
原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突，终于知道
自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧
烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去……
火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭
火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。
两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰砣融化着，水流又渗进
沙子里。他们颤声叫着：“爸……”
他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前……
3. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头写金豹烘手、饮酒取暖，突出风雪带来的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子
里暗示了地点，这些描写紧扣了标题。
B. 两位老人对海边正下着的大雪有一番对话。话语中流露出他们对自己“老了”的无
第9页奈心态，真实展示了老年人对未来生活的迷茫。
C. 小说写金豹睡不着，目的是引出下文一连串情节，因为睡不着而走出铺子，直到他
们点火救人，构思巧妙，环环相扣。
D. 小说语言细腻生动，运用多种修辞手法，极富画面感和表现力，把一个寒冷冬季风
雪天气里的温暖故事，讲述得精彩动人。
4. 小说极力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。
5. 小说结尾写金豹和老刚的儿子也因为点燃的大火而得救，这样处理有怎样的艺术效果？
请结合作品简要分析。
第10页1. D 解析：走马观花：指骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指
粗地观察一下。浮光掠影：比喻对事物观察不细致，印象不深。语境强调“浅阅读”对事
物观察不细致，印象不深。可知该用“浮光掠影”。心态：简单的说，就是心理状态。心
情：感情状态。语境强调毕飞宇则以“把玩古董”的心理状态来阅读，可知用“心态”更
合适；洞若观火：意思是形容观察事物非常清楚，好像看火一样。明察秋毫：形容目光敏
锐，连极细小的东西也能看得出来。语境强调我们或许可以天赋异禀地成为过目不忘的读
者，却无法天生成为观察事物非常清楚的读者。可知用“洞若观火”更合适。功用：功能
用途。功利：功效利益。语境强调有的阅读只是为了简单的功效利益。可知用“功利”更
合适。
2. B 解析：本题中，联系上文“身处互联网时代，面对海量信息，光是浮光掠影浅阅
读远远不够”可知，下文应对应“高质量阅读”更合适。
3. B 解析：“真实展示了老年人对未来生活的迷茫”于文无据，文中并没有体现对未
来生活的无奈，更多是两位老人陷入对于目前自己体力不支的无奈。
4. ①描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，突出了
人物活动的典型环境。②因海浪风雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指
引方向，由此才能推动情节的发展。③描写海浪风雪之大，能从侧面烘托两位老人舍弃个
人利益，点燃铺子救人的品质。④因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们
儿子的命，凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。
5. ①与前文情节互为照应，使这个故事紧凑，结构浑然一体。②情节跌宕起伏，出人意
料又在情理之中，增强了情节发展的张力。③使主题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的
歌颂，凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。④引发读者不尽的思考，能起到言有
尽意无穷的作用。
第11页
