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为了忘却的记念
——分析散文的结构
我们先来研究这篇散文的标题《为了忘却的记念》，既然是记念，便是想要铭记，可
是为什么在前面还要加上“为了忘却”，还要遗忘呢？
请大家思考这个问题，并试着看看能不能从文章中找出具体的原句帮助我们理解这个
问题。可以提示大家一下，我们可以关注一下文章的一些关键语句，比如开头、结尾部分
看看有没有能够提示我们的内容。
原文开头：我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为
两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀
摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
原文结尾：我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤
中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。……不是年青的为年
老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能
呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这
是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我
将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……
鲁迅在文中仅仅借助标题就寄寓着深刻的含义。因为“失掉了很好的朋友”，不仅是
个人的损失，更是国家与民族的损失，“中国失掉了很好的青年”，所以“两年以来，悲
愤时时来袭击我的心”，因为“在这三十年中”，“目睹许多青年的血，层层淤积起来”
所以“埋得不能呼吸”。正是这种郁结在心的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负，使
他感到十分窒息。为了“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，所以他“倒要将他们忘却了”
所以我们看到他想要忘却。
同时，我们又从这些句子中读出鲁迅所说的忘记不仅仅是个人试图想要摆脱悲哀，更
是从现实出发，有着忘却的必要：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”。
1931年1月11日，柔石、白莽等左联的五位青年作家被捕。同年 2月7日被秘密枪杀
于上海龙华。在烈士遇难两周年的日子，1933年2月7—8日，鲁迅带着无限的悲愤写下
《为了忘却的记念》。当时正值第二次国内革命战争时期，“夜正长”，鲁迅作为一个清
醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉
浸在悲痛之中是不利于战斗的。革命的道路漫长又曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。
从这两方面我们就可以明白，所谓的“忘却”，事实上是想要摆脱；而为什么一定要
加上“为了忘却的记念，实际上就是“为了斗争的记念”，事实上，对反动派杀害烈士的
这笔血债，对战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的，他要将那无比的悲痛暂
第1页时搁置一边，把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战
斗来纪念死者。所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他们的时
候的”。
可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才
是对烈士最有价值的纪念。《为了忘却的记念》这个标题，反映了作者深切的感情，坚强
的斗志和必胜的信念。
读一篇文章，我们要明白作者想要表达的到底是什么。那我们以后不妨可以尝试这种
方法，那就是可以先从文章的标题入手开始拆解。
鲁迅的这篇《为了忘却的记念》和《记念刘和珍君》一样，都是记念性的文章。文章
怀念的是被国民党当局杀害的“左联五烈士”： 柔石、殷夫 （白莽）、冯铿、胡也频、
李伟森。对于五烈士，鲁迅的悼念是深刻的，但又“吟罢低眉无写处”，三年后写的这篇
作品中说：“要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。” 了解这些，我们可以说，这
是一篇在 “没有写处”写出的一篇深沉的悼念革命文学战友的文章。
既然是一篇“没有写处”的文章，那我们将一起来解读文本看看作者是如何以沉痛的
心情去回忆白莽、柔石等五位革命家的生平事迹，借此表达怀念之情以及控诉国民党的暴
行。
①解读文本，体会作者的怀念之情和对国民党暴行的控诉。
②分析散文的作品结构（行文思路）。
【语文小讲堂】把握散文的整体结构（布局谋篇）
散文结构思路分析类试题是散文考查的重要内容，属于“分析作品结构”的考点，着
重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章的整体结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间
的关系等。题型主要体现为行文思路分析题。
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现。它包括
文章结构的安排和材料的组织。我们再来借助一张表格来看文章结构安排和材料组织的关
系及方式。
关系类型 子类型 具体特点
承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理
结构 相承关系
递进关系 散文的层层相递。
安排
并列关系
相并关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。
对照关系
第2页总分关系
相属关系 先总说再分说，或者相反。
分总关系
从时间上组织材料；从空间（场面）上组织材料；以什么物件
组织方式 （观察点）为中心组织材料；以情感（或认识过程）来组织材
材料
料；由实到虚，层层深入，组织材料。
组织
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织
特别提示
形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
在学习了散文结构思路的几种形式之后，我们一起来看一下课文内容，来分析鲁迅是
如何安排内容回忆五位革命烈士的。
一、文本探究：分析散文行文思路
我们先来明确散文的具体类型，本文记叙的是“左联”五位烈士，属于一篇写人叙事
类的散文。那我们就来看看作者是如何叙述他们的。
（读第一部分）思考一：记叙了哪些人物？如何叙述的？
归纳：两个人物，白莽和柔石。
主要通过写与白莽的交往来叙述的。三次见面，一是白莽送原版《彼得斐（也就是现
在所提及到的裴多菲）传》，二是送他译的书，三是获释后相见。
表现了白莽的单纯热情、疾恶如仇的性格。
单纯热情：亲自跑来送他译的书、获释后仍很乐观。
疾恶如仇：“国民”诗人曲译成“民众诗人”，表现对国民党的憎恨。
这一节主要叙述的是作者和白莽的交往过程，最后由托柔石给白莽送书过渡到第二节
集中写下一个人物。
思考二：以相同的思路来看第二部分的内容，看看在这一部分中写了哪几个人物，又
各自写了他们的什么事情。
主要写了柔石和冯铿。
写柔石：通过生活中的一些事情，如合办朝花社，表现了柔石性格中的硬气和迂。表
现迂的地方：办朝花社大部分事情都是他做，相信人是好的；自己视力不好，过马路又去
帮助别人。表现硬气的地方：下决心改变创作的路子。
我们再来一起读一读关于写冯铿的内容，请大家注意在读这一部分内容的时候要圈画
出一些高频的关键词：
原文出处：他说的并不是空话，真也在从新学起来了，其时他曾经带了一个朋友来访
我，那就是冯铿女士。谈了一些天，我对于她终于很隔膜，我疑心她有点罗曼谛克，急于
事功；我又疑心柔石的近来要做大部的小说，是发源于她的主张的。但我又疑心我自己，
第3页也许是柔石的先前的斩钉截铁的回答，正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤，所以不自觉
地迁怒到她身上去了。——我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明。
我们来分析一下这一段中出现的高频词汇“疑心”。第一个先疑心冯铿有点罗曼蒂克，
急于事功，侧面表现了冯铿是一个有理想、积极进取的青年；第二个又疑心柔石创作路子
的改变受冯铿的影响，暗示他们是志同道合的同志；最后又疑心自己，既表现了鲁迅自我
解剖的精神，又表达了对于冯铿的崇敬之情。
读第三部分内容，知道了白莽就是殷夫，简述了白莽、柔石同时被捕的事。
思考三：本文的一二部分写了白莽、柔石被捕前的生活事迹，第三部分有简述他们被
捕的事。接下来作者在第四部分中写了什么事情？
我们继续顺着写人记事类散文的分析思路来看看第四部分写了什么内容。
第四部分讲述了五烈士遇难经过，在狱中非常艰苦，主要是通过柔石的信来体现的。
原文出处：
他在囚系中，我见过两次他写给同乡的信，第一回是这样的——
“我与三十五位同犯（七个女的）于昨日到龙华。并于昨夜上了镣，开政治犯从未上
镣之纪录。此案累及太大，我一时恐难出狱，书店事望兄为我代办之。现亦好，且跟殷夫
兄学德文，此事可告周先生；望周先生勿念，我等未受刑。捕房和公安局，几次问周先生
地址，但我那里知道。诸望勿念。祝好!
赵少雄 一月二十四日。”
以上正面。
“洋铁饭碗，要二三只
如不能见面，可将东西
望转交赵少雄”
以上背面。
他的心情并未改变，想学德文，更加努力；也仍在记念我，像在马路上行走时候一般。
但他信里有些话是错误的，政治犯而上镣，并非从他们开始，但他向来看得官场还太高，
以为文明至今，到他们才开始了严酷。其实是不然的。果然，第二封信就很不同，措词非
常惨苦，且说冯女士的面目都浮肿了，可惜我没有抄下这封信。其时传说也更加纷繁，说
他可以赎出的也有，说他已经解往南京的加也有，毫无确信；而用函电来探问我的消息的
也多起来，连母亲在北京也急得生病了，我只得一一发信去更正，这样的大约有二十天。
上了镣铐，冯铿女士的面目都浮肿了，生活中连饭碗都没有，表现了革命者遭受了非
人的待遇。另两位革命者是李伟森、胡也频。面对自己喜爱的文学青年的被捕，鲁迅先生
第4页是非常挂念他们的，正当鲁迅先生在挂念柔石在狱中是否有被褥，洋铁碗是否收到的时候
突然得到了一个消息，连同柔石在内地23位青年同时被害。
思考四：当得知这一消息的时候作者的感受是如何呢？
我们再继续顺着思路看这一部分中不仅仅写人叙事，同时还有鲁迅自己的情绪表露。
我们可以找出这样的句子体会。
原文出处：
在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周围是堆着的破烂的什物；人们都睡觉了，连
我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤
中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成了这样的的几句：
惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
他感到中国失掉了很好的青年，他失掉了很好的朋友，并把满腔的愤怒化成了一首诗。
诗歌第一句，作者习惯了国民党的黑暗的统治，他带着妻子和孩子，鬓角都斑白了，说明
生活的艰难。在这种情况下，他在梦中仿佛看到慈母的晶莹的泪光，这与作者和柔石的母
亲相联系，又暗示了中国母亲正在遭受封建军阀的混战的痛苦。第三句是全诗的诗眼，大
家想一想，柔石和白莽都是优秀的文学青年，却惨遭国民党的杀害，鲁迅先生怎能不痛心
呢？可他又有什么办法呢！他只能看着他们被杀害，虽然先生不是拿刀动枪的战士，但他
却愤怒地面对敌人的刀丛（国民党的白色恐怖）写下了战斗的诗篇。这一个“忍”一个
“怒”，表现了先生的复杂的思想感情。可当他写完这首诗后，又没有发表的地方，只有
月光静静的照在他穿的黑色的衣服上。
第五部分紧承第四部分内容，进一步论述作者的悲愤的心情，表达对未来革命必胜的
信念。
总结：作者在第一、第二部分叙述与白莽、柔石的交往，表现了对他们的深深的（怀
念之情），同时又对他们的英雄事迹表达了（崇敬之意）。接下来，作者在第三、第四部
分又叙述了革命者在狱中受到的非人待遇，及遇害的经过，这样，作者又愤怒地（抨击）
了反动派的残暴。第五部分中，作者总结全文，抒发心情，展望未来。从而提出了本文的
中心主题，即表达了（战斗）的信念。作为一篇写人记事类散文，鲁迅在左联五烈士遇难
两周年祭日，将心中久蓄的悲愤抒发出来，以悲愤感情的流动为线索，串联点滴人事。
作品所表达情感是复杂的，深沉的，而又是细腻的。对于革命战友的怀念是深沉的，
而对于他们的被残害，既有对当局的无比愤慨，也有对“芳草零落”的无比痛惜，这两种
第5页情感之流交汇于文中，时起时落，相互激荡，形成极为强大的情感冲击波。但在当时的
“无写处”的中国，这种情感形诸于文，又不可能酣畅淋漓，无所顾忌地加以表达，“我
只用这样的笔墨”，写几句“刚开头却又煞了尾”的文章。但他又坚信，“将来总会有记
起他们，再说他们的时候的。”这里表现出一种极欲喷射而出又不得不强自压抑在心内的
“含蓄”，是一种具有极大爆发力的沉重而复杂的情绪。
分析到这里的时候，我们发现这篇散文是一种相承递进关系，文章记叙、议论、抒情
相融合。不知道大家能不能在我们课文分析的基础上，自己先总结一下散文整体思路结构
分析的步骤。
二、技法提炼：整体思路分析四步骤
【答题技巧】
1. 明——明确题材，把握全貌
通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物还是阐发哲理，概括文章主要叙述
了什么事情或者谈的是什么问题。
2. 圈 ——圈点勾画，抓关键句
在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方
往往起到总领或收束内容的作用。
3. 抓 ——抓住线索，理清思路
思路是作者思维的轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快理清文章的思路。散文
的线索类型主要有：具体事物线索、人物线索、中心事件线索、思想感情变化线索、时间
推移或空间变化线索、作者的所见所闻线索等。
4. 合——合并段落，概括要点
要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一
个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。具体做法是寻找段落中的明
显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等，它们往往就是段意
的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，因此需加以关注。
【真题回顾】
（高考浙江）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
（高考北京）作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文简要说明。
（高考湖南）纵观全文，从情节发展分析“我”的心理变化。
第6页（北京高考）
白鹿原奏响一支老腔
陈忠实
我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊
诧之类的反应。因为我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其
影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁
边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一
位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问
好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，
一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，
也未太注意，赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社
老腔是了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔
便刮目相看了，再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑
声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另
一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的
长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里，锅灶间都是常见的必备之物，却被
他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里
随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各
自的琴弦。
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当
另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出牚声；白毛老汉也是刚刚接
唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩劲
了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事先的演出安排，唱了两段
折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶
的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉找着长条板凳走到台前，左手
拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合
唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，
出现了鸦雀无声的静场，短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……
我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波
浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗
的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久
难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却
第7页从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不进响动，肯定会
影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作
家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说《白鹿原》是写关中大
地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是整个叙述
的文字里如果有老腔的气韵弥漫……
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有
了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老
腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的
独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和、纯正
的观众东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强力的呼应和感染
力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代
人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎
是本能地呼应着这种堪称大美的民间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就
唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱
着，直到今晚，在中山音乐堂演唱，我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离
开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出
的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔自身所产生的震撼人的心灵的艺
术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却做出了一个
令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺
下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木
砖，高声吼唱。观众顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了，我顿然意
识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。
（取材于陈忠实的同名散文）
作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文简要说明。
参考答案：
作者对老腔的认识经历的变化过程：①没有什么特殊之处，“很难产生惊诧之类的反
应”；②刮目相看，“突然生出神秘感来”；③震撼赞叹，“拍着手，只是没喊出来”，
“在这腔调里沉迷且陷入遐想”。④相见恨晚的懊丧自责，与老腔的融合。
第8页（答题时间：30分钟）
一、基础知识运用
阅读下面的文字，回答问题。
中国女排继去年夺冠之后又夺得今年女排世界杯冠军，成功 ，这是中国女排赢
得的第十个世界大赛冠军。习近平总书记致电祝贺，勉励大家继续保持昂扬斗志，不骄不
躁，再创佳绩。
作为三大球中唯一一支夺取过世界冠军的运动队，早已被超越体育本身意义的中国女
排的影响力，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体记忆。尽
管成绩有起伏，但团结协作、顽强拼搏的女排精神始终代代相传，极大地激发了中国人的
自豪、自尊和自信，为我们在新征程上奋进提供了强大的精神力量。新时代的长征路上，
我们同样会遇到各种各样的风险挑战，一个个“腊子口”“娄山关”等待我们去战胜。（
）。
的女排精神给我们以深刻的启迪，激发我们发扬好女排精神，在新的征程中赢
得新胜利。发扬女排精神，就要在逆境中决不放弃，在低谷中坚持拼搏，在挫折后勇于奋
起，始终保持昂扬向上的奋斗姿态。我们要从女排精神中 力量，坚定信心、勇毅
笃行，不畏强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向中国梦的光明未来。
“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、 就能实现的。”让我们牢记习近平
总书记的嘱托，以中国女排为榜样，发扬女排精神，保持昂扬斗志，齐心协力，共同奋斗，
为民族复兴提供凝心聚气的强大精神动力，努力创造不负新时代的更大业绩！
1. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 艰难险阻的克服，需要坚强的意志，需要拼搏的精神，需要团结的作风
B. 克服艰难险阻，需要团结的作风，需要坚强的意志，需要拼搏的精神
C. 艰难险阻被跨越，需要坚强的意志，需要拼搏的精神，需要团结的作风
D. 跨越艰难险阻，需要坚强的意志，需要拼搏的精神，需要团结的作风
2. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 卫冕 历久弥新 汲取 敲锣打鼓
B. 蝉联 经久不衰 汲取 沸沸扬扬
C. 卫冕 经久不衰 吸取 敲锣打鼓
D. 蝉联 历久弥新 吸取 沸沸扬扬
3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 具有影响力的中国女排早已超越体育本身的意义，不仅是时代的集体记忆，更是激
励国人接续奋斗、自强不息的精神符号。
第9页B. 中国女排的影响力早已超越体育本身的意义，不仅是时代的集体记忆，更是激励国
人接续奋斗、自强不息的精神符号。
C. 具有影响力的中国女排早已超越体育本身的意义，不仅是激励国人接续奋斗、自强
不息的精神符号，更是时代的集体记忆。
D. 中国女排的影响力早已超越体育本身的意义，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息
的精神符号，更是时代的集体记忆。
二、阅读能力提升
童年随之而去（节选）
木心
（节略部分内容提示）母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆
了一段时间后，天天吵着要回家，终于——
（1）回家啰！
（2）走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些
人都不问问。
（3）家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，
作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，
连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云
开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂
不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的
呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸
了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
（4）满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历
——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变
得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”
（5）我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，
这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
（6）每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不
料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，
偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
（7）“碗！”
（8）“什么？”母亲不知所云。
（9）“那饭碗，越窑盌。”
（10）“你放在哪里？”
第10页（11）“枕头边！”
（12）母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西
到了我手上。
（13）“回去可以买，同样的！”
（14）“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
（15）“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取
——不可能，不必想那碗了。
（16）我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
（17）满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知
道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上
一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
（18）船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐
的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的
螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
（19）鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
（20）是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
（21）他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，
或是打破了。
（22）他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，
他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
（23）一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇
橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，
还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来
（24）河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
（25）人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮
如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
（26）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐
远……
（27）望着望不见的东西——醒不过来了。
（28）对母亲怎说……那船夫。
（29）母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
（30）我告诉了她。
（31）“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，
第11页不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
（32）最后一句很轻很轻，什么意思？
（33）现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍
万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
（34）那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
（选自《哥伦比亚的倒影》，有删节）
【注】①盌，一种敞口而深的食器。也作“碗”。
4. 请紧扣“醒”一词，赏析第（27）段画线句。
5. 下面说法符合文意的一项是（ ）
A. 文章以盌为叙事线索，意在表现“我”对盌的珍爱和失去后的伤感。
B. 第（18）段中写同船的人各自找乐子，既暗示等待时间之久，也表现了同船人对
“我”的不满。
C. 文章两次使用补叙，丰富了文章的内容，凸显了“我”的淘气与不懂事。
D. 第（21）段中的破折号解释说明“我”不祥感觉的具体内容。
6. 赏析文中第（23）段景物描写的作用。
7. “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好——吃吧，不要想
了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”
什么意思呢？谈谈你对这两段话的理解。
8. 综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。
第12页1. D 解析：本题中，“艰难险阻的克服”搭配不当，艰难险阻不能克服，且 B项语序
不当，排除AB；C项，根据语境，省略的主语是“我们”，不是“艰难险阻”，无须采用
被动句式。可以排除。故选D。
2. A 解析：本题中，第一空，卫冕：体育竞赛中指蝉联冠军，保住上届取得的冠军地
位。蝉联：绵延不断；连续相承。此处指成功保住上届取得的冠军地位，使用“卫冕”恰
当。可以排除B和D项；第二空，历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力
更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有力，更显价值，比新的
还要好。经久不衰：形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态，一般用作谓
语。此处指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力的女排精神，使用“历久弥新”恰当
可以排除C。第三空，汲取：指取水，引申为吸取，吸收。吸取：用不同方法吸收；采用，
采取，得到。联系语境“我们要从女排精神中”吸取力量，使用“汲取”更恰当。第四空
敲锣打鼓：指欢庆祝贺。形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。沸沸扬扬：像沸腾的水一样
喧闹。形容人声喧扰，议论纷纷。此处指绝不是“轻轻松松”欢庆祝贺就能实现的，使用
“敲锣打鼓”更恰当。故选A。
3. B 解析：超越体育本身意义的是“影响力”而不是“中国女排”，排除 AC；“不
仅……更”表递进，强调的是“国人接续奋斗、自强不息的精神符号”，排除D。故选
B。
4. “醒”字富有表现力，写出了“我”呆呆地望着渐渐远去的盌的样子，表现出“我”沉
浸在深深的不舍与失望中，难以自拔。
5. D 解析：A选项中“意在表现‘我’对盌的珍爱和失去后的伤感”，文章想借盌的
得而复失表达对人生失去与得到的自我感悟，B选项中没有“同船人对我的不满”，C选
项中补叙错误，文中应为插叙。
6. 运用反衬（衬托），以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声，衬托周围环境的宁静，形
象生动，动静皆宜，渲染了名窑盌失而复得后“我” “舒畅”的心情，为下文盌的得而复
失做铺垫。
或者从以下角度赏析也可。（1）听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉”）、视觉
（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。（2）远
近、大小的视觉变化也可以。（3）比喻，如碧波像大匹软缎。
7. ①母亲的话含义丰富：美好的东西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心
对待。这是母亲对“我”的宽慰与提醒，也是经历了人世沧桑之后的超然与洒脱。②母亲
的话是深谙世事的感喟，这句很轻很轻的话，影响了“我”的一生。
8. ①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥
第13页协。②等盌时，心生懊悔；③得盌后，心怀感激，“我”有自省。④失盌后，“我”觉得
难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；⑤母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。
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