文档内容
第 8 课 (1)荷花淀
课文助读
1．认识作者
孙犁(1913—2002)，河北安平人，现当代著名作家。年轻时就读于保定育德中学，中学
毕业后流浪北平，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆
发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院工作。中华
人民共和国成立后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任中
国作协天津分会主席等职。
主要作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说集《白洋淀》
《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。孙犁的作品喷放着浓郁
的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。他的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞
扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。
2．探寻背景
本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。共产党领导的抗日武装力量正
在不断发展壮大，抗日根据地也在不断扩大。在这场伟大的民族抗日战争中，根据地的广大
群众在共产党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏
的英雄气概，为保卫祖国、维护民族的独立与尊严，建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》就
是在这样的背景下，以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，经过精心构思谱写出的一曲
爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。
3．了解常识
荷花淀派
荷花淀派，是以孙犁为代表的一个当代文学流派。此派一般都充满乐观精神，语言清新
朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、
韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派的得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。
目标引领 1.领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 2.掌握本文通过人物对
话、景物烘托、细节描写等手法刻画人物性格及心理的特点。3.品味小说诗化的语言。
初读文本
请结合文本内容，填出下面导图中的空缺部分。
答案 ①夫妻话别 ②探夫遇敌 ③淀上遇险 ④助夫杀敌 ⑤意外相见
研读文本
活动一 分析人物形象及其写法
1．用简单朴素的对话，展现人物丰富的内心世界，是作品的一大特色，品析水生夫妻的对
话，填写下面的表格。
水生嫂的话语 具体分析 人物性格
今天怎么回来得这
表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
么晚？ 表现了水生嫂体
水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察 贴、温柔、机敏
他们几个哩？
丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 和稳重的性格。
怎么了，你？ ①
你总是很积极的。 ②
丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻
拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个 表现了水生嫂识
③
普通的劳动妇女，自然会联想到，丈夫一 大局、明大义的
去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！ 崇高品格。
你明白家里的难处
④
就好了。
水生鼓励妻子在政治上、思想上、文化上进
嗯。嗯。 ⑤
步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。水生嫂用两个“嗯”字回答，表现其对丈夫
嘱咐的认可、承诺。
答案 ①水生对妻子的问话用“还在区上”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察
言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。
②在妻子的逼问下，水生终于说出自己第一个举手报名参加大部队的事。水生嫂此时的心情
是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样
一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫的责怪中含有赞扬。
③你走，我不拦你。家里怎么办？
④水生嫂虽然舍不得丈夫离开自己，但她对丈夫的行为是支持的。水生表明自己知道她的
“难处”(实际是她对丈夫的依恋)，她“鼻子里有些酸”，对丈夫体贴自己的心意感到宽慰。
⑤表现了水生嫂既有中国劳动妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战
斗的精神。
2．品析下面几段人物语言，重点理解加点的语句，分析人物心理及性格。
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”(甲)
“我有句要紧的话，得和他说说。”(乙)
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”(丙)
答：________________________________________________________________________
答案 ①甲人物：“听说”表明不是自己存心打听丈夫行踪的；“不拖尾巴”，怕同伴说自
己拖尾巴；最后表明，不是自己故意“想去”送衣裳，而是他临走时“忘下”的。此人小心
谨慎。
②乙人物：话虽是一句，却非常要紧，那就非去不可。毫不掩饰，直来直去。此人思想简单，
性格较为直爽，感情较为外露。
③水生嫂：“鬼子要在同口安据点”，这说明“淀里的斗争形势变了”。形势越紧，丈夫就
越没时间回来，因此就更该前去探望。从不慌不忙的话语中，表明她言行谨慎，处事稳重，
考虑周全。
④丙人物：不想去看，又无看头，可是婆婆非让她去看，找的理由多么冠冕堂皇。这表明她
用假话掩真情，表现了她遮遮掩掩、羞羞答答的个性。
3．生动传神的细节描写，是本文的一个突出特点，如：“女人的手指震动了一下，想是叫
苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的
精妙之处。
答：________________________________________________________________________
答案 这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫明天就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。不难想象，
这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线
前途莫测。但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里吮了一下，
她用这个动作迅速平复了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持
丈夫参军的决定，表现了她的坚强性格。
活动二 鉴赏景物描写，赏析诗化语言
4．鉴赏景物描写
(1)文章开头三段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？这些景物描写有
什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 ①景物：皎洁月色，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，飘香荷花。
②图景：展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的图景。
③作用：a.为人物出场提供背景，烘托人物形象。这些景物描写，渲染了一种清新宁静的气
氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温柔善良的形象。
b．情景相生，展现人物的精神面貌。一切景语皆情语，作品中的景，都是人物眼中的景，
也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡
岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的
信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。
c．为情节的展开做了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为话别提供了时
间、地点、和谐的氛围，而且为下文荷花淀伏击战的环境做了铺垫。
(2)“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”这一段景物
描写有什么特点？蕴含着怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________________
答案 ①巧妙的比喻，富有诗意的描写。②这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特
点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出了根据地人民同
仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
5．赏析诗化语言
用散文诗的语言写小说是孙犁创作的又一个特点，这就使得他的小说带有浓郁的抒情味道。
试赏析下面两段文字。
(1)月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女
人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
答：________________________________________________________________________
答案 作者点出了劳动的时间、空间和对象。像诗的语言一样，简练、动听、优美。它不仅
写了环境，还衬托出环境的主人的勤快、利落。这里是个劳动场所，但收拾得很干净，而且
一切准备工作都在白天做好了：现在的苇眉子潮润润的，正好编席。接下来就写女人的劳动。
女人劳动得怎样呢？作者没有直接说出来，他只是写劳动的画面。简单两句话，就把女人编
席子的情景完全形象化了：那样柔滑修长的苇眉子，就在她手指上缠绞着，在她怀里跳跃着。
“缠绞着”“跳跃着”这两个动词用得很好，不仅把劳动的场面写活了，而且把女人的好手艺、女人的勤快都有力地描绘出来了。
(2)幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条
打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。
答：________________________________________________________________________
答案 这个场面描写得非常简洁、生动，是一幅十分逼真的画面。描写她们摇得小船飞快：
“活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。”她们驶船“就像织布穿梭、缝衣透针一般快”。两
个地方用了三个比喻，都是写飞快。“打跳的梭鱼”是形容船的飞快，“织布穿梭”“缝衣
透针”是形容人物动作的飞快、熟练。这些比喻运用得既切合当时的情景，又切合妇女的身
份。
阅读下面的文字，完成文后题目。
识字班
孙 犁
鲜姜台的识字班开学了。
鲜姜台是个小村子，三姓，十几家人家，差不多都是佃户，原本是个“庄子”。
房子在北山坡下盖起来，高低不平的。村前是条小河，水长年地流着。河那边是一带东
西高山，正午前后，太阳总是像在那山头上，自东向西地滚动着。
冬天到来了。
一个机关住在这村里，住得很好，分不出你我来啦。过阳历年，机关杀了个猪，请村里
的男人坐席，吃了一顿，又叫小鬼们端着菜，托着饼，挨门换户送给女人和孩子去吃。而村
里呢，买了一只山羊，送到机关的厨房。到旧历腊八日，村里又送了一大筐红枣，给他们熬
腊八粥。
大家住在一起，住在一个院里，吃饭的时候，小孩子们总是拿着块红薯，走进同志们的
房子：“你们吃吧！”同志们也就接过来，再给他些干饭，站在院里观望的妈妈也就笑了。
“这孩子几岁了？”
“七岁了呢。”
“认识字吧？”
“哪里去识字呢！”
接着，边区又在提倡着冬学运动，鲜姜台也就为这件事忙起来。打扫了一间房子，找了
一块黑板——那是临时把一块箱盖涂上烟子的。又找了几支粉笔。定了个功课表：识字，
讲报，唱歌。全村的人都参加了学习。分成了两个班：自卫队、青抗先一班，这算第一班；
妇女、儿童团一班，这算第二班。每天吃过午饭，要是轮到第二班上课了，那位长脚板的班
长，便挨户去告诉了：“大青他妈，吃了饭上学去呵！”“等我刷了碗吧！”“不要去晚了。”
当机关的“先生”同志走到屋里，人们就都坐在那里了。
第二班的“先生”，原先是女同志来担任，可是有一回，一个女同志病了，叫一个男
“先生”去代课，一进门，女人们便叫起来：“呵！不行！我们不叫他上！”有的便立起来
掉过脸去，有的便要走出去，差一点没散了台，还是儿童团的班长说话了：“有什么关系呢？
你们这些顽固！”
虽然还是报复了几声“王八羔子”，可也终于听下去了。这一回，弄得这个男“先生”
也不好意思，他整整两点钟，把身子退到墙角去，说话小心翼翼的。等到下课的时候，小孩
子都是兴头很高的，互相问：“你学会了几个字？”“五个。”
可有一天，有两个女人这样谈论着：“念什么书呢，快过年了，孩子们还没新鞋。”
“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒！”“坐在板凳上，不舒服，不如坐在家里的炕
上！”“明天，我们带鞋底子去吧，偷着纳两针。”
“先生”果然看见有一个女人，坐在角落里偷偷地做活计。先生指了出来，大家哄堂大
笑，那女人红了脸。其实，这都是头几天的事。
后来这些女人们都变样了。一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了
锅，把孩子一把送到丈夫手里说：“你看着他，我去上学了！”并且有的着了急，她们想：
“什么时候，才能自己看报呵！”
对不起，鲜姜台的自卫队、青抗先同志们，这里很少提到他们。可是，在这里，我向你
们报告吧！他们进步是顶快的，因为他们都觉到了这两点：第一，要不是这个年头，我们能
念书？别做梦了！活了半辈子，谁认得一个大字呢！第二，只有这年头，念书、认字，才重
要，查个路条，看个公事，看个报，不认字，不只是别扭，有时还会误事呢！觉到了这两点，
他们用不着人督促，学习便很努力了。
晚上，房子里并没有点灯，只有火盆里的火，闪着光亮。鲜姜台的妇女班长，和她的丈
夫、儿子们坐在炕上，围着火盆。她丈夫是自卫队，大儿子是青抗先，小孩子还小，正躺在
妈妈怀里吃奶。
这个女班长开腔了：“你们第一班，今天上的什么课？”“讲报说是日本又换了……”
当自卫队的父亲记不起来了。妻子想笑话他，然而儿子接下去：“换一个内阁！”“当爹的
还不如儿子，不害羞！”当妻的终于笑了。当丈夫的有些不服气，紧接着：“你说日本又想
换什么花样？”
这个问题，不但叫当妻的一怔，就是和爹在一班的孩子也怔了。他虽然和爹是一班，应
该站在一条战线上，可是他不同意他爹拿这个难题来故意难别人，他说：“什么时候讲过这
个呢？这个不是说明天才讲吗？”
当爹的便没话说了，可是当妻子的并没有示弱，她说：“不用看还没讲，可是，我知道这个。不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能
打胜它！”
接着，她又转向丈夫，笑着问：“又得问住你，你说三个坚持，是坚持些什么？”这回
丈夫只说出了一个，那是“坚持抗战”。儿子又添了一个，是“坚持团结”。最后，还是丈
夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：“坚持抗战，坚持团结，坚持进步。”
当盆里的火要熄下去而外面又飘起雪来的时候，儿子提议父、母、子三个人合唱了一个
新学会的歌，便铺上炕睡觉了。
躺在妈妈怀里的小孩子，不知什么时候撒了一大泡尿，已经湿透妈妈的棉裤。
1940年1月19日于阜平鲜姜台
文本二：
在孙犁的小说当中，女性人物是被突出的，这主要是与孙犁一贯以来的创作观念有关：
孙犁认为女性身上保留了很多人类古老的美好传统。因此，在孙犁的作品当中，女性往往成
了“美”的承担者。 (摘编自肖益坚《孙犁小说人物形象塑造手法研究》)
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．小说通过小男孩拿红薯换干饭的片段，反映了机关人员和村民之间和谐融洽的鱼水关系。
B．小孩子撒尿湿透妈妈的棉裤，妇女班长与家人多次问答，这些都直接体现了她们学习很
投入。
C．不让男“先生”上课，是女人们潜意识中的本能反应，颇具时代气息和生活趣味。
D．自卫队、青抗先的同志们和《荷花淀》中的水生一样，都主动、积极地要求进步。
答案 B
解析 “小孩子撒尿湿透妈妈的棉裤”是侧面描写。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
A．“当爹的还不如儿子，不害羞！”通过语言描写，表现了妇女班长在丈夫记不起上课内
容时对他的嘲讽。
B．文章末尾写“盆里的火要熄下去”“外面又飘起雪来”，渲染了气氛，暗示了紧张的战
事即将到来。
C．小说中多次写“笑”，如“观望的妈妈也就笑了”“大家哄堂大笑”等，说明本文语言
幽默风趣，含蓄隽永。
D．结尾部分的一家三口共同学习的场景展现了人们如火如荼的学习热情，也表现了人民群
众抗战到底的决心。
答案 D
解析 A项“对他的嘲讽”言之过重。B项“暗示了紧张的战事即将到来”错。C项“语言
幽默风趣，含蓄隽永”错。
8．文本一使用了对比手法，请找出一处加以分析。
答：________________________________________________________________________答案 (示例)妇女前后学习的对比：妇女班“头几天”学习需要长脚板班长提醒、督促，心
里想着孩子，想着偷偷做活计，这是被动地、消极地学习；之后，上学前做饭，快吃，刷锅
等，这是主动、领先地学习。通过鲜明的对比，凸显妇女们态度的转变，学习的进步。
9．正如文本二所言：“在孙犁的作品当中，女性往往成了‘美’的承担者。”请结合具体
内容，比较文本一和《荷花淀》中女性形象的相同点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①勤劳善良：《识字班》里的妇女既要上学，还要做饭刷锅，照顾小孩，《荷花淀》
里的水生嫂也承担了大部分家务。②追求进步：《识字班》里的妇女勤奋好学，努力识字，
《荷花淀》里的妇女学会了射击，后来配合子弟兵作战。③乐观自信：《识字班》中妻子说
“只要我们有那三个坚持”，我们总能战胜日本，《荷花淀》里的妇女助夫歼敌后说笑起来，
表示要是有枪也和鬼子干起来等。
