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第 8 课 (3)党费
课文助读
1．认识作者
王愿坚(1929—1991)，山东诸城人，作家，电影编剧。1944年到抗日根据地参加革命工
作，1945年参加八路军。1952年任《解放军文艺》编辑。1956年至1966年，参加革命回忆
录《星火燎原》的编辑工作。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。
1978年起任八一电影制片厂编剧、文学部主任，解放军艺术学院文学美术系主任。著有
《党费》《粮食的故事》《妈妈》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》等短篇小
说，剧本《闪闪的红星》。
2．探寻背景
1934年10月，中央红军北上长征，国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区。军事上，
采用“驻剿”和分进合击的战术；政治上，实行移民并村，断绝群众资助红军的粮食来源，
欲置红军于死地。在敌人的残酷“围剿”下，我党在苏区的革命工作遇到极大困难。《党
费》描绘的就是1934年秋天，游击队开展敌后战争时，一位女共产党员缴党费的故事。
目标引领 1.梳理小说的情节，赏析关键情节的好处。2.概括人物形象特点，把握形象塑造
的手法。 3.学习革命先烈的牺牲精神，提高思想境界。
初读文本
小说以“我”的口吻，叙述了“我”同地下党员黄新同志两次接头的故事。请结合文本内容，
填出下面导图中的空缺部分。答案 ①黄新缴两块银洋党费被“我”拒绝 ②黄新用一筐咸菜缴党费 ③黄新为掩护
“我”牺牲
研读文本
活动一 分析叙事，赏析情节
1．小说在叙述故事时有哪些特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。②以倒叙开头，使故事充满悬念。
③以小见大，层层铺垫。白色恐怖高压下，斗争环境恶劣，生存环境恶劣，在这种情况下的
这一笔独特的党费有力地凸显了小说的大主题。④在不同场景的见面中以对话推动故事情节
发展，彰显人物形象，使叙事更加集中。
2．小说中黄新带领群众择菜叶子的情节有何作用？
答：________________________________________________________________________
答案 ①作者着意描绘择菜叶子的细节，通过神态、语言和动作描写，表现了地下党员的机
警和对革命的热情。②这一细节描写，也为下文故事情节的发展做了铺垫。
3．如果小说中删去有关黄新孩子的内容好不好？为什么？
答：________________________________________________________________________
答案 不好。原因：①内容方面：小说中写黄新的孩子蘸盐水、抓腌豆角等事情，表现了在
敌人封锁以后，农村群众生活困苦。②人物方面：黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜，通过
对比映衬，从侧面表现了黄新对党的忠诚。③主旨方面：黄新认为饿了自己的孩子，吃饱了
共产党，就能够救更多的孩子，“我”认为苦着自己也不能苦着孩子，都体现了共产党人真
心为民的宗旨。
活动二 鉴赏形象
4．小说中黄新是个怎样的人？小说是如何成功地塑造这个人物形象的？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)①一心向党，视党的利益高于一切。②聪明机警，坚毅乐观。③热情质朴，无私
赤诚。④临危不惧，不怕牺牲。
(2)①通过政委的介绍进行侧面描写，交代了黄新作为农村骨干、“扩红”时送丈夫参加红
军的媳妇、长征后的军属这段生活史、成长史。
②“我”潜入村子后，通过我的所见所闻，进行正面描写。如：通过“扩红”时期的小调传
出的是她的心声；接上关系后她对择菜群众的疏散，对窝棚破洞的交代，表现出她干练的组
织才能和高度的警惕性；给“我”吃窝窝咸菜，表现出她作为女性的细心和关怀；领受任务，表明她坚持地下斗争的坚定态度；临别时用两块银洋缴党费的细节，表现出她对党的拳拳忠
心，这些描写使黄新的形象站立了起来。再次会面时，她对女儿的哄词，表明她同志情胜于
母女情的革命理智；和“我”接头时关于咸菜作党费的陈述，发生异常时的应变措施和对
“我”的叮咛，都折射出她的智慧和机敏。在“我”可能暴露被抓的关键时刻，她当机立断，
使出“调虎离山计”，用自己掩护“我”，保住了山上的“中心县委”；“孩子，好好地听
妈妈的话”的双关语，浓缩了她全部行为的思想内核和心声；一个在残酷的斗争年代义无反
顾、为革命献身的女烈士的光辉形象巍然屹立。
③作者把主人公放置在敌与我、血与火的尖锐矛盾和生死对立中加以刻画，从阶级情与母女
情的理智抉择中凸显了其对党对革命的一颗红心，人物性格发展看似平面单线条，但实际上
已呈现出丰满厚实的立体状。
5．“我”在小说中的主要作用是什么？
答：________________________________________________________________________
答案 ①“我”是故事的亲历者、见证者。小说故事是由“我”讲述出来的，便于情感的抒
发，真实可信。
②“我”是故事情节的推动者。故事情节以“我”的所见所闻展开，黄新因救“我”而牺牲，
推动了情节的发展，使故事情节集中紧凑。
③“我”是故事的感受者。通过“我”与黄新两次见面的情况，有力地突出了黄新一心向党、
忠诚坚贞、勇于牺牲的崇高的革命精神，有力地烘托了人物形象，同时深化了小说的主题。
6．小说中黄新从女儿手中夺下一根腌豆角这一细节描写，有人认为真实生动，使黄新这一
人物形象更加感人；有人则认为不够真实，影响了黄新形象的丰满性。你赞成哪一种观点？
简要说明理由。
答：________________________________________________________________________
答案 (观点一)赞成第一种观点。①在革命战争的特殊年代，这类舍小家、顾大家的崇高行
为屡见不鲜。为了让山上的队伍能多吃一口咸菜，黄新从女儿手里夺下一根腌豆角的细节，
充分展示出她为了党、为了革命作出的无私牺牲，使人物形象更加感人。②咸菜是在敌后坚
持斗争的诸多革命群众和共产党员千方百计凑集的，黄新作为一名思想觉悟很高的党员，不
让自己的女儿吃集体凑集的咸菜，是理所当然的，符合人物性格特征，增强了人物的真实性。
(观点二)赞成第二种观点。①塑造一个光辉的形象，要想达到感人的目的，就要让人物形象
丰满生动，而不能是“高大全”式的扁平化的形象。从“细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无
力”的女儿手里夺下一根腌豆角，固然可以表现黄新一心为了党、为了革命的崇高品质，但
让她失去了一个年轻母亲应有的慈爱和柔美的一面，影响了人物形象的丰满，使人物趋于扁
平化。②具有人性美的形象更能感人。然而，黄新的这一动作，显然是置幼小、病弱女儿的
健康和生命于不顾，虽然让她身上的革命性和崇高感得到了强化，却失去了人性美的一面，
让人物失去了感人的血肉，显得不够真实，给人以虚假的感觉。
群文研读
1．揣摩把《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》《党费》三篇小说放在同一课的意图。
答：________________________________________________________________________
答案 ①这三篇小说着重表现战争中的民族正气，表现农民的觉醒与美好心灵的闪光，这正是革命精神的指引。中华民族历经苦难，但没有任何一次苦难能够打垮我们，最后都推动了
我们民族精神、意志、力量的一次次升华。
②不一样的作品，不一样的战争；不一样的题材，不一样的人物；不一样的描写，不一样的
情感。三篇小说，同中有异，异中有同，各有精彩，给我们提供了丰富的精神食粮。
③处于新时代的我们，理解革命志士高尚品质和新生活的不易，激发我们在新时代发扬革命
传统，奋发有为，为实现强国梦而奋斗不息！
2.从《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》《党费》三篇小说中选择最触动你的故事(故事＝主要
人物＋起因＋经过＋结果)，结合课文内容梳理小说情节，完成下表。
文本 主要人物 起因 经过 结果
她们从此迅速成
水生嫂得知丈夫参军，跟
《荷花淀》 水生嫂等 ① 长起来，成为抗
丈夫话别
日游击战士
小二黑与小芹自由恋爱，
但违背了封建迷信思想严
重的父母的意志，遭到了
《小二黑结 二诸葛、 各自家长二诸葛和三仙姑
② ③
婚(节选)》 三仙姑 的强烈反对；同时，担任
村干部的流氓恶棍金旺，
亦凭借手中职权，对小二
黑和小芹进行残酷迫害
普通共产党员
黄新面对敌人
围剿的艰苦状
《党费》 ④ 敌人对共产党员实行围剿 ⑤
况，热爱革
命，为公而忘
私
答案 ①她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无
意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件 ②抗日民主区政府出面支持，
经过一番斗争，惩办了金旺，教育了封建愚昧的落后群众，此时的二诸葛和三仙姑也认同婚
姻自主、表示支持儿女的婚事 ③二诸葛、三仙姑改头换面；小二黑、小芹有情人终成眷属
④黄新 ⑤英勇牺牲，却留下了应缴纳的党费
3．深挖作品探主题：假如让你为《小说月刊》“南腔北调”栏目鉴赏三篇小说的主题，你
能总结出三篇小说主题的异同点吗？(结合课文内容，完成下面的表格)
小说 主题 相同点 不同点
《荷花 主要反映了抗日战争期间，人
①
淀》 ③ 民的生活，人民的乐观精神
《小二黑 塑造了以二诸葛和三仙姑为代表的 ④落后愚昧的老一代农民形象，他们
结婚(节
的转变形象地说明了新思想、新风
选)》
气在农村的巨大影响及胜利
《党费》 ② 公而忘私，以国家为先
答案 ①塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、勇敢自信、积极向上的农村劳动妇女形象，
生动地表现了她们的爱国精神和革命乐观主义精神 ②塑造了以黄新为代表的对党忠诚与热
爱的革命者形象，歌颂了他们顽强坚定和勇于自我牺牲的革命品质 ③通过人物的变化觉醒
共同表现一个主题：苦难与新生 ④消除封建迷信思想，树立新的婚姻观念
1．下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说写“我”与黄新第二次接头时，“我”“顺着墙缝朝里瞅了瞅”，既体现了“我”
的革命工作警觉，又为黄新特殊党费的出现设置了特殊场景。
B．小说最后的“听妈妈的话”一语双关，表面上是嘱咐自己的孩子听自己的话，暗指让
“我”听党的话，不要感情用事。
C．小说中的“我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者和见证者。小说采用全知视角的
叙述形式，增强了作品的艺术感染力。
D．小说从一个农村女党员特有的身份出发，调动生活细节和突发危机，表现她对革命的坚
定信念，选材构思不落俗套。
答案 C
解析 “小说采用全知视角的叙述形式”错，小说中“我”的叙述视角属于有限视角。
2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过10个字。
我们要挖掘好红色资源，使之在体量上有所增加。红色资源是中国共产党成立后带领中
国人民在艰苦卓绝的革命斗争中以及社会主义建设时期形成的，对当代仍然具有重要意义和
价值。唯有充分发掘好红色资源，才能让党史、新中国史的“参天巨树”枝繁叶茂、硕果累
累。事实上， ①__________________，其中既有基于地域、建筑、档案资料等的实物资源，
也有基于人物事迹、宣传口号、经典故事等的精神资源，需要我们沉下心来仔细挖掘。“时
代楷模”张富清的感人事迹一经挖掘，便让尘封已久的“战斗英雄”“人民功臣”的故事被
人知晓，感动和影响了无数人，这就是对红色资源挖掘的最好例证。因此，充分激发红色资
源新活力，既要做好“挖潜”文章，深入挖掘现有资源中尚未被充分利用的部分，积极向外
拓展相关红色资源挖掘工作，形成并扩大红色资源体系；②____________________，广泛挖
掘尚未被发现的红色资源，注重将红色资源挖掘与退役军人信息登记、党史研究、方志编撰
等工作结合起来，从挖掘先进人物、英雄模范的光辉事迹入手，系统提取其中的红色资源关
联内容，从而连点成线、织线成面，③__________________。
(摘编自刘政《充分激发红色资源新活力》)答案 (示例)①红色资源种类极多 ②又要做好“挖深”工作 ③不断增加其体量
阅读下面的文字，完成文后题目。
荣军鞋铺
石钟山
老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的
纪念。
那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了
这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头
滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。
鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官
们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮
鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。
荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。
春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头，弓着身子，一丝不苟地
钉鞋掌。
午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟
路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵
会半仰起头，交代一句：“把名字写好。”
凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写
上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。
从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久
了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜
参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地
把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第
四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个
鞋摊。
青年军官们连缀起吴老兵的经历后都啧着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的
叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。
吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十
分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用
一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴
老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放
的都是南部战事(对越反击战)。
吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手
里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一
下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，
还有士兵列队走过的声音。
吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他
很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。
接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。
日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓
名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望
鞋的主人早点来把它们取走。
一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那
些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。
团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。①他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是
觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留
个念想。”
团长走了，他的目光久久收不回来。
从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到
原处，像展览橱窗。②更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一
处。
偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……
后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。
后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十
几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。
又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。
南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上
查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：“李大生排长，鞋给你
送来了。穿上鞋，脚不冷。”
十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。
两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。③
他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好 …… (有删
改)
7．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是( )A．“认真又执着地修理堆在眼前的鞋”这一细节，表明吴老兵非常热爱修鞋这一工作。
B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。
C．吴师傅让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，既体现了人物的性格特点，也为下
文的情节埋下伏笔。
D．吴老兵修鞋的时候就竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活儿，仍然坐着听，这说明他是一
个有生活情趣的人。
答案 C
解析 A项表现吴老兵的军人情结。B项表现军人对鞋子的爱惜，体现军人的节俭作风。D
项说明吴老兵对南方战事的关注以及对前方军人的牵挂。
8．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说开头简要介绍吴老兵，既写出了吴老兵的身体特征和人生经历，确立了其大致形象，
也为下文故事的展开做了铺垫。
B．小说善于运用细节描写刻画人物，如吴老兵听到军营的音乐就收摊，“跛着脚上车”
“影子便遁到了暗夜里”，写出了他的凄惨孤独。
C．小说通过设置“团长”这一人物，来揭开“那十双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故
事情节的发展，让人物形象更加丰满。
D．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来，
使结构浑然一体，主题鲜明且意蕴丰富。
答案 B
解析 “凄惨孤独”错，应是写出了吴老兵对军营生活的留恋，强调了老兵的军旅经历。
9．小说开头简要介绍了吴老兵的经历，却又在后文让“青年军官们连缀起吴老兵的经历”，
这样写有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)后文的叙写对开头的简要介绍作了补充，让吴老兵的人生经历更加具体、充实，
也使小说的情节更加完整；(2)借青年军官们的连缀，从侧面写出了吴老兵不愿讲述过去经
历以及不事张扬的性格特点。
10．小说中的三处画线语句描写了吴老兵的神态，也各有不同的含意，请结合文本加以简析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①表达了吴老兵对牺牲战士的悲痛之情，同时也勾起他对以往所见战场惨烈的回忆。
②吴老兵已决定去烈士陵园给烈士们送鞋并悼念他们。③吴老兵始终想念着烈士们，对他们
怀有深深的关爱、崇敬之情。
