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《荷花淀》分层作业
建议用时：40分钟
得分
题型一：课内阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
荷花淀（节选）
孙犁
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当
中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，
全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着
席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村
庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片
洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着
新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。
很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷
过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会回来。女人
抬头笑着问：
“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：
“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：
“他们几个哩？”
水生说：
“还在区上。爹哩？”
女人说：
“睡了。”
“小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”
水生小声说：
“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生说：
“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就
变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说：
“你总是很积极的。”
水生说：
“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人
拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”
女人没有说话。过了一会，她才说：
“你走，我不拦你。家里怎么办？”
水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：
“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠
别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”
女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：
“你明白家里的难处就好了。”
水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：
“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”
说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。
鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：
“你有什么话嘱咐我吧！”
“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面！”
“嗯，还有什么？”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”
那是最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。
第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家
也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着水生，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”
全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。
1．下列对节选部分对话的分析，错误的一项是（ ）
A．“怎么了，你？”是个主谓倒装句，表达了水生嫂察觉到水生的不寻常，有点想知道出了什么事情的
急切。
B．“你总是很积极的。”这句话表现了水生嫂对丈夫积极报名的肯定和支持，心中完全没有怨言。
C．“他们全觉得你还开明一些。”这句话既是水生在“奉承”水生嫂，希望她能答应自己，也是对水生
嫂客观的评价。
D．“你走，我不拦你。家里怎么办？”“我不拦你”之后用了句号而非逗号，使用句号，是表示前后是
两句话，明确表示支持丈夫上前线。
2．分析选文前三段的环境描写有什么作用。
3．根据选文，概括水生嫂这一人物的特点，并简要分析。
【答案】1．B 2．（1）烘托了环境美，为人物活动提供背景。
（2）环境描写展现人物丰富的内心活动和感情。
（3）为下文夫妻话别的情节展开作铺垫。
（4）表现了劳动的美好和幸福，烘托了水生嫂勤劳淳朴、善良手巧的形象。
（5）用美好的白洋淀风光为后文伏击战的胜利埋下伏笔。 3．勤劳：一会儿席子就编成了一大片。
手巧：苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
善解人意：懂得丈夫的工作，支持丈夫到大部队上去。
顾家：家里的家务活、编席子挣钱、照顾老人孩子都靠水生嫂。
识大体顾大局：虽然考虑到家庭的困难，最终还是支持丈夫去部队。
【解析】1．本题考查学生理解分析文章语言的能力。
B.“……心中完全没有怨言”错误，这句话表现了水生嫂一方面肯定丈夫的积极，一方面又有对水生的不理
解和抱怨，觉得他没有考虑到家庭的困难。
故选B。
2．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
首先分析环境描写在情节上的作用。
“月亮升起来”“院子里……”，第一段的环境描写展现了一幅美好的画面，之后人物出场，水生嫂就是
在这样的画面之中编织席子，也是在这样的画面之中夫妻二人话别，所以这一环境描写为人物活动提供背
景，也为下文夫妻话别做了铺垫；“每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀
周围的广场上，就成了一条苇子的长城”展现了荷花淀丰收的场景，这也就为后文伏击鬼子保卫家园埋下伏笔。
然后分析内容上的作用。
结合“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”以及
“不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”可
知，这一画面也凸显了水生嫂的勤劳能干、心灵手巧。皎洁的月光、凉爽干净的院子、潮润润的苇眉子，
结合“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷
叶荷花香”，可知，这些环境描写营造了平和、宁谧的氛围，而水生嫂就是在这样的画面之中劳作的，突
出了人物内心的活动。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
识大体顾大局：“你走，我不拦你。家里怎么办？”“你明白家里的难处就好了。”“水生，你干的是光
荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”虽然考虑到家庭的困难，最
终还是支持丈夫去部队。
由水生嫂编织席子的动作来看，“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，
在她怀里跳跃着”，跳跃的苇眉子说明水生嫂编织速度之快，说明她的心灵手巧。
由水生嫂编织席子的成果来看，“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片”，说明她不但
能干，而且勤劳。
由水生嫂对水生工作的支持来看，“你走，我不拦你”“你有什么话嘱咐我吧”“女人给他打点好一个小
小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子”，这说明她理解水生，支持水生大大部队上
去，可见善解人意。
由水生嫂对家庭事务的操劳来看，她编织席子挣钱，照顾水生爹和儿子小华，所有的事务全担在自己身上，
可见顾家。
题型二：课外阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
嘱咐
孙犁
经过的村庄街道都很熟悉。这些村庄经过八年战争，满身创伤，许多被敌人烧毁的房子还没有重新盖
起来。水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄，他的家就在白洋淀边上。与日寇殊死搏斗了八年的水生，
随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还
活着？父亲很早就有痰喘的病。还有自己的女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？他走得很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望过去，微微地可以看见白洋淀的边缘。
他在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。水生热情地叫了一声：“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子去抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，
就知道父亲准是不在了，心里一阵痛，站了一会没动。
他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，天天闹看见人
家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。
那孩子从睡梦里醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。水生抱了孩子一会，说：“还睡去
吧。”
女人安排着孩子睡下，盖上被子。孩子却圆睁着两眼，再也睡不着。
女人说：“你想过家吗？”
水生说：“想过。”
“在什么时候？”
“闲着的时候。”
“什么时候闲着？”
“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
“你这几年不容易呀？”
“嗯，自然你们也不容易。”水生说。
“嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上，“爹是顶不容易的一个人，他不能看
见你回来……”。她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父亲，胡乱吃了一点，
就放下了。
孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福
地降落。女人呆望着孩子的脸。她好像从来没有见过这个孩子，好像不是她生出，不是她在那潮湿闷热的
高粱地，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的，她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并
且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的
夜晚醒来，向着那不懂事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他
拿着大枪骑着大马……就要回来了，多好啊！”
现在，丈夫像从天上掉下来一样。她好像是想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现
在已经坐到她身边的丈夫诉说了。
“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”
“猜不出来。”水生笑了笑。
“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候，日本人就在咱村边。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗！”
从窗户上那块小小的玻璃上结起来的冰花，知道夜已经深了。水生说：“明早就要去参加保卫冀中平
原的战斗。”
女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息吧，明天我
撑着冰床子去送你。”
鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿
得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。
在河边，他们上了冰床。女人站在床子后尾，撑起了竿。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看
你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他！”
她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用竿子向后一点，冰床子前进了，像离
开了强弩的箭，摧起的冰屑，在它前面打起团团的旋花。
太阳从冰面上升起来，冲开了雾，形成了一条红色的胡同，扑到这里来，照在冰床上。女人说：“爹
活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就得活，不然我们就活不了。八年，
他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！”
“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长。只
要你还在前方，我等你到死！”
在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。
女人忍住眼泪，笑着说：“好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。”
一九四六年河间
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头第一段的心理描写，表现出水生对久别家乡的生疏，对即将到来的重逢的矛盾，也有对家中亲人
的担心。
B．孩子“是她在那潮湿……丢鞋甩袜抱养大的”，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了人民为抗战做
出的牺牲。
C．“嘱咐”是小说的标题，也是小说的高潮，作者写八年分别、短暂相逢和再次离别的情景，其立意正
在于烘托出妻子最后的“嘱咐”。
D．小说没有描写前线的刀光剑影，而是通过心理描写等方式表现后方根据地人民反“扫荡”斗争中的艰
难，通过夫妻间的生活细节表现了他们的家国情怀。
5．小说中的女人有哪些形象特点？请结合作品简要分析。
6．小说中多用对话，这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
【答案】4．A 5．①乐观坚强、温柔刚毅。八年离别的相思之苦，八年的风风雨雨，不尽的辛酸，显得深沉含蓄，对敌人的恨，对丈夫的爱，全装在这个农村青年妇女心中。②深明大义、支持抗战。男人在前
方打仗，女人在后方支援，他们有着共同的革命目标。③勤劳善良，关爱家人。抗战八年中，她要躲避日
本鬼子，养育孩子，照顾老人，操持家务，为老人送终。 6．①补充交代故事内容。从人物对话
中，读者可以了解水生抗战八年和女人在家的生活情况。②推动故事情节发展。如水生说第二天要参加战
斗，引出了下文的分别场景。③ 折射出人物复杂微妙的内心世界。如回到家中的对话表现了彼此深深的
思念。
【解析】4．本题考查学生对小说内容和艺术特色的理解能力。
A.“表现出水生对久别家乡的生疏，对即将到来的重逢的矛盾”分析错误，应该是“表现出水生对家乡深
沉的思念，对即将到来的重逢的渴望，也有对家中亲人的担心”。
故选A。
5．本题考查学生欣赏作品的人物形象的能力。
仔细阅读文章，圈画出文中关于女人——水生嫂的内容进行分析，即可得出女人——水生嫂的形象特点。
文中写道水生嫂盼望丈夫如星星一样在眼前晃一晃，表现对丈夫的真爱，担心他的安全，但她虽然想念丈
夫，但并没有想叫他回来，表明水生嫂深明大义、支持丈夫抗战打鬼子。
水生嫂回忆自己在那潮湿闷热的高粱地，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜地把孩子抱养大、孝
敬老人给老人送终、做饭以及是撑冰床的好手，都能看出水生嫂的勤劳善良以及对家人的关爱。
水生嫂八年间生活的辛酸和对丈夫的想念，但水生第二天就要去参加战斗，水生嫂去撑冰床去送他，并且
最后忍着眼泪，笑着嘱咐丈夫好好打仗，等着丈夫胜利的消息，可见水生嫂的乐观坚强。
6．本题考查学生鉴赏小说表达方式的能力。
解答此题必须回归文本，分析对话的内容，联系上下文分析对话在表现人物的心理和形象、推动故事情节、
表现小说主旨方面的作用。
文章的开头通过水生和水生嫂的对话，如“什么时候闲着？”“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时
候。”交代了分别的八年间二人的生活，从而补充交代故事的内容。
夜深的时候，水生说“明早就要去参加保卫冀中平原的战斗”，从而推动了故事情节的发展，从而引出了
分别时水生嫂嘱咐丈夫“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，
时间不算不长。只要你还在前方，我等你到死！”的场面。
“你想过家吗？”“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”人物的对话是人物内心的表现，通过人物的对
话表现出彼此的思念，从而也表现出二者的深明大义，使人物形象更丰满。
题型三：语言文字阅读下面的文字，完成各题。
荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。荷花淀派一般都充满乐观精神，清新朴素，描写逼
真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有_____________。（ ）。荷花淀即白洋淀。孙犁的著名代表作《白洋
淀纪事》，肯定了人民战争，热情歌颂了根据地人民______________的英勇斗争精神和乐观的革命精神，
展示着一种特定的“人情美”。艺术表现上_____________、诗意盎然，达到了思想内容和艺术形式的完
美结合，体现了孙犁小说的鲜明特色，开创了抗日文学“诗意小说”的新境界。茅盾在评介孙犁时说过：
孙犁有他自己的一贯的风格，“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓；他
是用谈笑从容的态度来描摹____________的，好处在于多风趣而不落轻佻”。受《荷花淀》创作风格的影
响，文坛曾产生新中国第一个文学派流——荷花淀派。其主要作家有刘绍棠、从维煕、韩映山等。以孙犁
为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派”是中国现代文学最为著名、最有影响的、各具千秋的
两个“流派”。
7．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．诗情画意 勇往直前 别具一格 风雨飘摇
B．情景交融 勇往直前 别开生面 风雨飘摇
C．诗情画意 不屈不挠 别开生面 风云变幻
D．情景交融 不屈不挠 别具一格 风云变幻
8．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．这一流派得名不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》
B．由于孙犁的短篇小说《荷花淀》，更由于白洋淀这个地方而使这一流派得名
C．由于白洋淀这个地方和孙犁的短篇小说《荷花淀》而使这一流派得名
D．源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》而得名的这一流派
9．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．以孙犁带领的“荷花淀派”和以赵树理带领的“山药蛋派”是在中国现代文学中两个最为著名、最有
影响的、各具千秋的“流派”。
B．孙犁为首的“荷花淀派”尤其是以赵树理为首的“山药蛋派”是中国现代文学中两个最为著名的、最
有影响、各具千秋的“流派”。
C．以孙犁为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派”是中国现代文学中两个最为著名、最有影
响的、各具千秋的“流派”。
D．分别以孙犁为首和以赵树理为首的“荷花淀派”“山药蛋派”是中国现代文学中两个最著名、最有影
响的、各具千秋的“流派”。【答案】7．C 8．A 9．C
【分析】7．本题考查正确运用成语的能力。
①诗情画意：诗画一般的美好意境。情景交融：文学作品把写景和抒情紧密地结合起来。语境强调荷花淀
派作品给人的感受，应选“诗情画意”，排除BD两项。
②勇往直前：勇敢地一直向前。不屈不挠：形容意志坚强，永不屈服。语境强调抗战时期人民的英勇斗争
精神和乐观的革命精神，应选“不屈不挠”，排除A项。
③别具一格：另有一种风格。别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式。与语境中“开创了抗日文
学‘诗意小说的新境界”相对应，应选“别开生面”。
④风雨飘摇：形容形势很不稳定。风云变幻：像风云那样变动不定，比喻局势动荡不定，变化急速，难以
预料。语境中是说作品所写内容的，故选用“风云变幻”。
故选C。
8．本题考查补写句子（连贯）的能力。
括号前后都是句号，所以需要填写一个完整的句子。B、C两项，因为介词“由于”的存在，使得句子缺
少主语，有语病。D项，“源于……地方”，介词结构并非完整的句子，“也源于……的这一流派”只是
一个名词性成分（偏正短语），缺少句子的谓语部分，也不完整。
故选A。
9．本题考查辨析并修改语病的能力。
C项， 画线句有两处语病：一是成分残缺，应在“中国现代文学”后加“中”或“上”；二是语序不当，
“最为著名、最有影响的、各具千秋的两个‘流派’”中“两个”应移到“最为”前面。
故选C。
10．《荷花淀》的语言具有独特的美感，读罢全文，我们会禁不住心驰神往地进入美丽的荷花淀。请用
“芦苇”“微风”这两个词语写一段情景交融的文字，要求想象合理，语意连贯，200字左右。
【答案】[示例]
清爽碧绿的芦苇，一般都是两米以上的个头儿，一棵挨着一棵，扯扯拉拉的一堆，密密麻麻的一片。
苗条修长的茎上点缀着细长的叶，宛如涉水而来的窈窕淑女。越往顶端，茎越光滑细弱，但它毫不含糊，
虔诚顽强地擎起手中的芦花。微风吹来，芦苇发出“沙沙……沙沙……的声音，像蚕在吃桑叶，像矜持女
子的微笑，又像情人的耳语。倘若这时恰好有芦苇鸟啼唱，轻灵的声音带着水韵，连那洁白如雪的芦苇花，
都高兴得伸开紧缩的身躯，随风自由地飘飞起来。
【详解】本题考查扩展语句，语言表达连贯、准确、生动的能力。
本题首先要审清题干要求，要用“芦苇”“微风”写一段情景交融的文字，要求想象合理，语言连贯。在
扩展的过程中，要做到生动、鲜明。本题要扣住“芦苇”和“微风”扩展，首先要从整体上去写芦苇的样子，可以由个体而整体，由点到面，然后扣住“微风”，写微风吹拂下的芦苇的声音、动态，合理使用修
辞手法，如比喻、拟人、排比；可以运用适当的拟声词，写出芦苇子在微风下动态。在完成扩展后，要通
读一遍，做到语言流畅、连贯，符合字数要求。
