写作：叙事要引人入胜（导学案）-（统编版必修下册）_高语_高中语文_必修下册_导学案

曲折生姿显魅力 尺幅兴波有技巧 ——《叙事要引人入胜》导学案 学习目标 1.掌握小说等叙事性文本写作的基本要求。 2.学习并掌握叙事角度、叙事时生发波澜的常用方法并运用到写作中,提升写作能力。 3.认识到事物的复杂性曲折性是叙事引人入胜的源泉,提升学生社会现实和人生世相的洞察力，培养辩证 看待复杂事物的意识。 学习重难点 重点：学习并掌握叙事角度、叙事时生发波澜的常用方法并运用到写作中,提升写作能力。 难点：观察感受生活,注意利用事件本身的复杂性、曲折性,写出引人入胜的文章。 课时安排 2课时。 学习过程 课前学习任务 1.通读教材136页《叙事要引人入胜》的相关内容，了解叙事的技巧方法。 2.梳理本单元五篇小说在故事讲述方面的独特技法，完成表格： 叙事技巧 结构安排 篇 目 叙述视角 叙述顺序 布局、 构思 评价维度 （人物和人称） 《祝福》 《林教头风雪山神 庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 课中学习任务一 写作任务巧解读 教材136页《叙事要引人入胜》课中学习任务二 他山之石可攻玉 完善课前学习任务2的表格，学习借鉴教材中的技巧，以为己用。 课中学习任务三 佳作引路练能力 能力训练 1.变换叙述人称 已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一 阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为 什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开 始写文章了。 ——萧红《回忆鲁迅先生》 问题引导： 鲁迅先生的故事里，谁在讲故事？（萧红） 这样讲故事，你觉得合适吗？为什么？（提示学生注意 故事发生的时间）你认为从谁的视角叙述更合理？并尝试写作。 学生讨论：形成观点，展示习作。 2.续写小说结局 微型小说《猎狮》 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。 不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身亡。 佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。” 三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一具狮尸。 她又赶发了一个电报；“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“ 佛莱特。”（1）作者叙事时运用了什么方法使情节生波澜的？ （2）在结尾的横线上填上电文。 第二课时 课前学习任务 根据单元学习任务，回顾本单元小说，梳理以下表格。 篇目 平常人事 特定情境 不平常人事 人物光影 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 课中学习任务一 构建写作大纲 单元写作任务解读 单元写作任务中说“日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己 的光影，事情也可能具有独特的情味。”平常的人事如何在特定的情境变得不平常呢？ 1.确定写作元素： 2.建构写作思路： 课中学习任务二 当堂创作，片段训练 根据预习任务所得，续写下文，注意特定情境，人物光影 ，100字左右。 “一老头骑着三轮，蹭了路边停的一辆豪车…… ” 参考答案 第一课时 课前学习任务 2 叙事技巧 情节结构篇 目 叙述视角 叙述顺序 布局、 构思 评价维度 （人称和人物） 《祝福》 第一人称（有限视角） 倒叙 故事嵌套故事，命运坎坷 卫婆子、柳妈（补充视 先写祥林嫂之死，设悬念，卖关子 角） 《林教头风雪山神 第三人称（全知视角） 顺序 明、暗线，伏笔、巧合 庙》 李小二（补充视角） 《装在套子里的人》 第三人称（全知视角） 顺序 典型事件，漫画式的夸张和戏剧化的 情节 《促织》 第三人称（全知视角） 顺序 欲扬先抑，成名的绝处逢生、斗促织 的情景，献促织、得富贵 《变形记》 第三人称（全知视角） 现实回忆 象征荒诞变形和写实独白回忆联想， 格里高尔视角 幻想交织 现实和回忆幻想的交织 课中学习任务一 叙事是写作最基本的表达技法，也是学生极难掌握的写作教学内容。本单元写作主题定位为“叙事要 引人入胜”，提示语：“我们在写作叙事类文章时，也应该在‘怎么讲’上多用些心思……努力尝试新颖 的构思和独特的表达”，告诉我们教和学的重点：以单元文本为依托，选择“读写结合，以读促写”的学 习支架，掌握叙事性文学写作的技巧方法，遵循“了解写作规律——落实写作能力”路径，实现技法的习 得与迁移；在文章宏观结构把握和句段微观技法呈现上体现“新颖的构思和独特的表达”。 课中学习任务二 1.找准叙述角度求新颖 ①《祝福》第一人称主体叙述层和中人卫婆子及祥林嫂本人次要叙述层的补充叙述，使故事更为完善， 更全面地展示祥林嫂的悲惨人生遭遇；“我”作为一个有新思想的知识分子，在叙述故事时更多地关注 了关注人物的内心世界，审视人物悲剧命运的根源，让我们能直面祥林嫂痛苦的精神世界，批判性的叙 事，展示的是人物生存的社会环境，因而，“我”这一叙述视角更有利于凸显小说的主题，卫老婆子和 柳妈的讲述让祥林嫂的悲惨遭遇阿毛之死和祥林嫂改嫁更为真实地呈现于读者面前。 ②《变形记》的叙事方式非常精巧。小说采用双重视角，即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者 两个视角。通观整个文本，小说在讲述主要情节时采用全知的第三人称视角，从而拉开与读者的距离， 客观、冷静、不动声色地叙述。同时，小说又穿插运用格里高尔的视角，通过他去观察环境和他人，去 表现他本人的心理体验。后一视角聚焦于人物内心复杂的心理活动，让读者得以深人体会人物的内心世 界，并通过这种有限的视角获得真切的阅读感受。两种视角同时并存，时而错落，时而叠合，贯穿整个 事件的叙述，带来一种奇妙的审美感受。比如，格里高尔一次次努力想重新进入“人类的圈子”，他努 力地想解释清楚，证明自己，想表达自己的善意和顺从，从格里高尔的视角，我们看到他内心的焦虑不 安，但是现实的结果是，他却一次次受到打击，加速了自己的毁灭。在第三人称视角下，读者看到了他 的必然结局，感受到他的徒劳，却又只能眼睁睁地看着他陷入绝境。卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事，但作者以不动声色的平静笔调写出，给人一种 似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒:当可怕变得平庸时，平庸就成为了更加可怕的事 实。由此激发读者去并努力探寻如何改变这一现状。思索人的生存现状，并努力探寻如何改变这一现状。 2.写出事件波澜用技法 ①设置悬念法。设置悬念,类似于我们平时说的“卖关子”、“藏包袱”，是指作者在展开故事情节、 安排矛盾冲突时，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决；或是在文章的开头、 中间设置矛盾冲突或设置疑问,又把它暂时悬置一旁而不予解答,以引起读者热切的关注或强烈的期待,使 读者欲罢不能,沉浸到作者创造的情节中去，给人以“山重水复疑无路”的感觉，以达到引人入胜的目的。 如《祝福》倒叙的手法，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣; 《变形记》开篇就写主人公变成甲虫，给读者无线的震撼和猜疑。 ②情节突转法（情理之中，意料之外）。所谓“突转”,就是在记叙事件时,故意顺着一个方向极力 铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮，达到顶点 时,突然峰回路转，石破天惊，故事的情节突转急下，逆向发展，收到出人意料的效果。天有阴晴，月有 圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏 事的人事变化，文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。 《祝福》生活给祥林嫂一次又一次的痛击。 祥林嫂命运曲线图 《林教头风雪山神庙》，文中以疏密有致的叙述，引人人胜的情节，生动地展示了林冲性格由“忍” 到“狠”转变的过程，波澜起伏、惊心动魄。小说的情节明暗两条线索交织并行。明线是林冲遇李小二， 带刀寻仇，赴草料场，读者观之如在目前;暗线是陆谦来到沧州贿赂管营、差拨，设计火烧草料场，谋害 林冲，隐迹藏形，暗流涌动。直到林冲山神庙偷听，两条线索才自然而然合而为一。小说中巧妙地设计 了两次偷听:第一次是李小二夫妻酒店偷听，听得不甚分明，却听到了关键词句(“高太尉”“都在我身 上，好歹要结果他性命”);第二次是林冲夜宿山神庙中，听到了敌人设计加害自己的真相，听得清清楚楚。前一次偷听，造成了悬念推动了情节的发展;后一次偷听，揭开了谜底，把情节推向高潮。小说中林 冲寻仇不遇“心下慢了”，遂听从调遣接收草料场乃至沽酒驱寒等情节的安排，缓解了紧张的气氛。这 样，情节有张有弛，波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能激起读者的阅读期待。 林冲命运曲线图 《促织》的情节跌宕起伏，曲折多变，令人拍案叫绝。小说的情节可以概括为:责虫一觅虫一卜虫一 得虫一失虫一化虫一斗虫一献虫。小说通过促织得失这一主要线索，讲述成名一家的遭遇，表现了主人 公由悲到喜、喜极而悲、悲极复喜的情绪变化，情节环环相扣，动人心弦。 成名一家的悲喜人生图 ③铺陈误会法。利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，巧 置误会，悬念层叠，文章回环曲折，波澜起伏，最终释疑解惑，又让人意外，收到了很好的艺术效果。 ④ 设计巧合法。俗话说“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事。不约而同和不期而遇的巧妙地运 用，文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。如《林教头风雪山神庙》,整篇课文,连设巧合,环环相扣, 推动着情节发展。篇首写林教头巧遇李小二,为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候,牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧,林冲才被迫到山神庙安身; 正是风大雪紧,林冲进了山神庙,才用大石头顶住庙门,从而听到了仇人的谈话,知道了事情的真相。于是 忍无可忍,愤而杀敌,实现了性格上的质的飞跃。这些巧合情节的设计既增加了故事的传奇性，也为情节 的发展提供了重要支撑，自然合理，不见斧凿痕迹，显示了作者高超的“讲故事”技巧。在安排巧合时 一定要把条件写足,不能违背生活常理,让读者感觉既在意料之外,又在情理之中,否则可能适得其反。 ⑤ 抑扬结合法。“抑扬”一是“欲扬先抑”，二是“欲抑先扬”。运用“抑扬”,就是根据人们对 事物认识的客观规律,将生活素材交错地组织到文章中,通过文章前后的强烈反差,构成情节的曲折跌宕， 大起大落，鲜明地刻画人物性格,揭示文章的主旨。如小说《林教头风雪山神庙》，为了揭示“官逼民 反”这个主题，作者就巧妙运用了欲扬先抑的手法，高太尉欲加害林冲，想方设法设置各种圈套，而林 冲只是一味地忍让，直到最后忍无可忍，才奋起反抗，手刃仇敌。 3.思想情感中求张力 一个令人印象深刻的故事，还应注意表现情节中内在的情感意蕴和思想力量。思想的力量、情感的涌 动可使一篇单纯以情节取胜的小说走得更远，为更多人所接受。如《祝福》中祥林嫂这样一位勤劳、温 顺、质朴、坚韧的劳动妇女，为了活下去任劳任怨、受尽屈辱，最后却惨死于鲁镇的新年祝福时节。故 事中的“我”作为叙述者和见证人，对祥林嫂的遭遇充满了同情，对毁灭祥林嫂的丑恶势力极尽批判。 情感和思想的力量让《祝福》成为“永远新的旧故事”，震撼着读者的心灵。 课中学习任务三 佳作引路练能力 能力训练 1.变换叙述人称 许广平第一人称叙述视角： 脚步声很轻，我还是醒了。已经是下半夜了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下 去，窗外也是一点声音没有了。本来已经是睡觉的时候了，可是先生正要开始工作。在工作之前，他稍 微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。之后，站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文 章了。 鲁迅第一人称叙述视角： 已经是下半夜了，全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。我要开始工作了，不过，在工作之前， 我要稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。这一支烟还没有吸完，广平差不多就在床里边睡着 了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。我站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 2.续写小说结局 （1）意料之外情理之中，尺水兴波、简约精致、客观叙述、平中见奇引人入胜）（3）“无误，巴布在狮腹内。--佛莱特。” 必备知识清单 叙事艺术 叙述人称 第一人称、第二人称、第三人称 叙述顺序 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 叙述腔调(人 叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作 物视角） 者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。 叙述节奏 紧张？舒缓？集中紧凑？ 叙述与描写是控制小说速度和产生故事波澜的法宝。叙述 “散文化” 和“诗化”。 叙 述 方 式 对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、历史与现实交织、时空交 （故事展开 叉集中、故事套故事等。 方式） 情节 线索、悬念、突转（情理之中，意料之外）、巧合、误会、抑扬等 叙述语言 语言风格，偏口语化，有生活气息，地域特色，时代特征，书面语为主，典雅庄重 等。 叙述人称和叙述视角 类别 释义 表达效果(作用) 第一人称 以“我”的身份在文章中出现，叙述 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情， (有限视角) “我”的所见、所闻、所做。 给读者以真实生动之感。 第二人称 用“你”的形式与叙述对象对话 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交 (有限视角) 流。 第三人称 作者往往站在旁观者的立场上，把“他” 能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受 (全知视角) 或“他们”的经历或事件的发展变化呈现 时间和空间限制，反映现实比较灵活自由 在读者面前 叙述顺序 类别 释义 表达效果(作用) 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写 情节发展脉络分明，层次清晰。 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的 倒叙 情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下 制造悬念，引人入胜。 去。 在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插 ①对主要情节或中心事件做必要 的铺垫照应、补充、说明，使情 插叙 入另外一些与中心事件有关的内容，叙述完插 节更完整，结构更严密，内容更 入的事件后再接上原来的事件写。 充实。②衬托中心人物， 深化文 章主题。 在行文中对前边说的人或事做一些补充交代， ①对上文的内容做补充交代，有 补叙 使事件的整个过程更加清晰完整。 助于更好地表达主题。 ②使文章结构完整，行文跌宕起 伏收到出人意料的效果 即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两 ①条理清楚，便于了解事情的来 平行叙述 件以上的事，通常是先叙一件，再叙一件，常 龙去脉。 称为“花开两朵，各表一枝” ②拓展作品容量。 第二课时课前学习任务 篇目 平常人事 特定情境 不平常人事 人物光影 《祝福》 安分的祥林嫂 特定环境:礼教深固 备受凌辱、极力 身陷泥淖，顽强 夫死出来做工 特定情节:丈夫之死 反抗，在祝福中 求生存，反抗精 死去 神 《林教头风雪山神庙》 林冲安心度日 特定环境:封建等级 雪夜复仇，直上 从懦弱隐忍到奋 特定情节:烧草料场 梁山 起反抗 《装在套子里的人》 别里科夫在中 特定环境:沙俄统治 活在套子里、被 保守，爱情向往 学教书 特定情节:追求爱情 笑治声结束生命 《促织》 孩子玩促织， 特定环境:宫中尚促 孩子变成促织 极力求生存 促织死了 织，官府层层盘剥 《变形记》 格里高尔起床 特定环境:高压生活 变成甲虫 渴望自由自在的 上班 生活 课中学习任务一 构建写作大纲 1.写作元素：人物光影 、特定情境、困境、人物行动 2.写作思路： 平常的人与事 特定情境把人物打出生活常轨 人物陷入困境(环境、内心 ) 人物采取行动 人物展现自己的光影和情味 (深层精神、性格) 课中学习任务二 最大的炫耀 一老头骑着三轮，蹭了路边停的一辆豪车。 正愁眉苦脸时，这时走过来一个路人。 路人问:赔得起么？ 老头:赔不起！ 路人说:赔不起还不跑，等人家来找你啊！ 老头欲言又止，最终还是一步三回头的走了！ 这时这名路人拿出钥匙开着豪车走了！ 升格 最大的炫耀 一老头正悠然地骑着三轮，突然蹭到了路边停的一辆豪车。 正手足无措时，走过来一个路人。 路人问:赔得起么？ 老头:赔不起！ 路人说:赔不起还不跑，等人家来找你啊！ 老头欲言又止，最终还是一步三回头的走了！ 这时这名路人拿出钥匙打开车门坐了进去，正要发动车子走时，突然听到敲车窗的声音，摇下玻璃，听到一个苍老的声音说，“刚刚碰到你的车了，这是我刚取的钱，不知道够不够…… 目光相撞的瞬间，两人均是一怔 …… 优秀范文 瞳孔之内 现在，离我两米之外，监考老师低着头不知在做啥。但我知道，本人的一举一动都进入了他的瞳孔。 原先就紧张的我，手心变得更湿。 我的双眼紧盯着题目，大脑却不配合，本来尚算平稳的呼吸突然滞了一秒。然后，我如同一个快要窒 息的人突然又被松开脖子，大口大口地喘着粗气。 怎么办？ 想起老师在考前给我们鼓励，说高考语文卷的设计，一定能充分展现考生的智慧。可我觉得可怕的并 非眼前这张正反六页的卷子，而是一双眼睛，就在我的前后左右：抬头时，但见它平静地扫描；只要一低 头，它就隐隐约约地向我投射表意不明的目光。 我成了楚门，只是遍布在我四周的，不是针孔摄像机，而是由成千上万个细胞构成的眼，它才是最复 杂的监视器。 我胆战心惊，却还要装作无事的模样。抖着手做完论述类试题，目光转投到了作文。 智慧？智慧的景象？智慧的境界？ 那个监考老师，又在窥视我，他该看出了我的无措，给我的焦虑加了一剂猛药：“同学们，要规划好 作文的时间啊！” 就在我觉得快要爆炸的时候，另一个监考老师将窗推开了一个小缝，风丝丝地飘进来。我眯了下眼， 她的瞳孔里，有一线和煦的光。兴许我冷静下来，他，他那双眼并不怎么可怕了。 好像，背后的那些眼一时间已经隐去。 十次深呼吸，我要与自己对话。 其实，我本就知道，每个人都活在别人的瞳孔里，虽然不像楚门的世界，每个表情，每句话都有剧本， 可我们真真是在别人的瞳孔里演着人生的电影。 更何况，我不可能像楚门那样，走出这些瞳孔的所见范围之外。 你的焦虑是无用的！静下心来，好好考完这场试吧…… 我吼向自己，在心里。 再看作文题，也不再觉得毫无头绪。何为智慧？何为智慧的境界？我大概有些明了。 愚蠢的人，拼命地想逃出人们的瞳孔；智慧的人，知道自己永远活在别人的瞳孔之内。 前者，从内而外地苦着脸；后者，自始至终安然地笑。 我写下此文，总算知晓：活于别人的瞳孔之内，却能淡定自若，也是一种难得的智慧。（来源网络） [点评] 考生临场就地取材，从监考老师的“眼睛”里感悟到人生的某种状态，萌动了智慧之思，视 角独特，波澜随内心活动而生，情节生动。 亮相 北京一考生 “再这么搞，我就不认你这女儿！” 手机“啪”的一声拍在桌子上，李巧吓得往沙发里缩了一截。父亲青铜雕塑般的脸此时格外凌厉，每 处转折都昭示着愤怒。 “可是，爸，”李巧慢慢坐起来，为自己辩解，“咱这是稀有剧种，哪像京剧昆曲什么的……不在网 上发视频，就更没人看了。” 父亲僵着身子咽了一口唾沫，喉结带动青筋分明的血管上下移动，像是在往后退。 “我不管，反正不许你这样搞。这样一截一截的视频，人不人、鬼不鬼，哪是什么宣传，分明是在败 坏戏班百年来的名声！” 父亲李文是稀有剧种汉调桄桄的最后一代传人。这种融合了秦腔激越之美与汉调婉转柔和之韵的戏， 如今已到了观众门可罗雀的境地。李巧在父亲练戏时偷偷录了一段视频，视频中父亲扮演的刘高舞着大刀 亮相，在细细的凳子扶手上娴练跳跃——正是桄桄戏的绝活“跳凳子”。视频出人意料地收获了很好的反 响，短短几天便有几千个赞，李巧原本觉得自己已经看到桄桄戏起死回生的希望了。 又到了开戏的日子，临开场，戏园里也只寥寥坐了三四个人。李巧扶着幕布叹了口气，父亲又要失望 了。 灯光渐暗，帘幕开启，父亲在舞台上亮相了。他身着五彩的将军战袍，威风凛凛、声如洪钟。宛如翻 动巨浪一般，以一己之力把凝滞的空气带得活了起来。但随着时间拉长，那几名观众还是陆陆续续离开了。 李巧望向父亲，他仍在表演，仍在以最雄壮的气力吼出每一句词，仍在用最投入的姿态完成每一个动作。 灯光就这样打在他身上，使他成为空旷戏园中唯一一处明亮。从那里，他望向黑暗中一排排空座位，它们 由舞台绵延至视线尽头，仿佛广袤深邃的海洋。 那天晚上父亲沉默着，坐在阳台抽了大半夜的烟。李巧看着他死盯着地板的砖缝，像是要把它看穿。 最后他张开干裂的嘴唇，沙哑着嗓子缓缓道：“你说的那个视频……是怎么搞？” 李巧默默地把手机递给他，父亲颤抖着手指向下翻评论，布满皱纹的眼角竟流出泪水。“他们这么喜 欢我的戏……他们这么喜欢我的戏……” 父亲第一次直播演戏那天李巧从早忙到晚。她跟摄影师确定了好几遍拍摄流程，又把机位调了又调。 开播前直播间便有了好几百观众，而数字还在不断增长。李巧趴在摄像机前，看到镜头中幕布拉开，父亲饰演的梁王朱温戴金冠、穿龙袍亮相，举手投足间尽是一代帝王的沉稳狠辣，听闻儿子被杀却大惊失色。 摄影师把镜头拉近，李巧看到父亲脸上每块肌肉都融进了戏里。只听父亲唱道： “冷汗淋淋湿衣裳。灵魂儿正向十里往，耳听两旁喘声忙。慢挣扎双眼用目望，原是还在金殿 上……” （2023年北京高考作文，来源网络） 点评： 本文一开始就设置了激烈的矛盾冲突，激发读者的阅读兴趣，引导读者一路阅读下去。父亲的坚持， 剧团的困境，父亲的改变，尤其是父女对话和对父亲表演的叙写交替，让故事张弛有度，整篇文章故事性 强，曲折生动，引人入胜。 作文评价量表： 评价维度 叙述角度 情节生波技法 新颖、恰切 效果等级 悬念 突转 巧合 误会 抑扬 优秀 良好 合格 不合格