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第六单元 叙事要引人入胜
实例导写
叙事要引人入胜
小说家是“讲故事的人”。高超的叙事技巧，使得小说家笔下的故事精彩纷呈，引人入胜。我们在
写作叙事类文章时，也应该在“怎么讲”上多用些心思，不能仅仅满足于讲清楚“时间、地点、人物”，
而要努力尝试新颖的构思和独特的表达。
叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点。从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。
对于故事的发展，叙述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，铁凝《哦，香害》的叙述者隐身于故事
之外，鲁迅《祝福》中的“我”，则是故事中的一个人物，不同的叙述视角，能够带来不同的叙事效果。
叙事要引人入胜，就要注意写出情节的曲折起伏，如《水游传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺
配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”。一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。同时，还
要注意表现情节中内在的情感和思想意蕴，如《祝福》中的祥林嫂，在一步步走向“末路”的过程中。又
有着求生的挣扎，这就使得她的故事格外能引起读者的心灵震撼
我们平时在生活中，要善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事。比如，过着独居生活的
老大姐，喜欢安静，不愿麻烦别人，结果被热心的街坊过度关心，生活节奏全打乱了；学校蓝球赛，上届
冠军队竟然被初出茅庐的新生球队打得落花流水……生活中有许多这一类有趣的事，只要善于发现、留心
积累，都可以成为写作的素材。还可以灵活运用悬念、抑杨、意外(反转)等叙事技巧，让自己笔下的故事
更有趣味。
（2023新高考2卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷语言文字运用Ⅱ提到的"安静一下不被打扰"的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、
生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】例文：
节 日
对我而言，每次期中、期末考或大联考就是我的节日。别人害怕考试，但我丝毫不怵；不是因为我成
绩特别优秀，成竹在胸，也不是因为我的神经坚韧异于常人，而是因为考试期间，我才能切身地感受到从未有过的宁静——没有了唠叨，没有了叮咛，只觉得屋子里的整个世界都是属于自己。
每次大考的前几天，我爸妈就会彼此心照不宣地开启“静默模式”。这次也是。四省大联考如期而至，
老师们特别强调这次考试尤其重要，要求我们给予应有的重视。
我家，电视机息屏，客厅里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆无忌惮的脚步声，就是猫咪饿肚皮饿到忍无
可忍的“喵喵”声；这时老妈可不惯着它，不出三秒，就把它“发配边疆”——考试一日不止，就一日不
准它接近家门十米。老爸爱听相声评弹，马三立与王凤山甫一开腔，不等我妈施展凌厉的“眼神杀”，我
爸赶紧亮出“OK”手势，迅疾地将耳机戴上……
耳根终于清静，我收获了难得的自由，但莫名的烦恼搅得人心神不定，内心的焦虑犹如万马奔腾。在
书房里，我复习功课，倦了听听音乐，看看书籍，最后干脆把座椅放倒，来个“葛优躺”。这时候，爸妈
是不会轻易打扰我的，有事他们会轻敲房门。
我看了看桌上的钟，时针指向八点。以往，老妈这个点儿肯定会给我端进一杯温热的牛奶，但今天竟
然格外地安静。难道老妈忘了？就算老妈忘了，老爸也不会忘啊！我坐直身子倾听——房门外阒无声息。
不对呀！
顾不得啥“四省大联考”了，我轻轻打开房门，客厅里果然没人。再经过爸妈的卧室，里面隐隐传来
说话声……
“你——说——咱们儿子是不是有心事啊？”是老妈的声音，不用看，就知道她肯定是一脸的担忧。
“别多想了，这段时间考试一场接一场的，铁人也受不了啊——”老爸顿了顿，“不要多想，应该是
学习压力太大。咱们要做的，就是别给他添乱！”虽然我是老妈的“心头肉”，但“知子莫如父”，还是
老爸懂我。
“你这没良心的，只知道听听，那相声能当饭吃啊！——去，把牛奶给儿子送去！”“嘘！小点声
儿！”
……
我赶紧溜回房间关好房门。不一会儿，叩门声响起。我咧咧嘴角，揉揉脸庞，起身打开房门。老爸给
我端来热气腾腾的牛奶。“来！趁热喝了！”
我接过牛奶，温暖的感觉从杯子传到掌心。当着老爸的面，我三口两口喝完牛奶，然后长吁一口气。
真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！
看着老爸关切的眼神和那欲言又止的样子，我绽出一个笑脸，“咦，老爸，您今儿个没听马三立？我
还真有点儿不习惯呢！”“不听了，不听了，马三立的相声听多了也没啥意思——儿子，要不要下去跑跑
步？放松放松？”
“得了吧，老爸，您老散步还行，跑步还是拉倒吧！”我哈哈大笑，“老爸，我想吃鱼了，您跟老妈
说说！”
老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘞，清蒸鲈鱼一份……”
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道引语式材料作文题。
本题背景材料虽然“就地取材”，来自试卷语言文字运用Ⅱ，但思考不能限于原材料，而要注意题干
引导语，“‘安静一下不被打扰’的想法，在当代青少年中也不鲜见”，命题指向“当代青少年”，为考
生指明了社会问题，即当代青少年的“安静”被打扰，在学习和生活中，他们没有属于自己的空间。这也
是一个突出的教育问题，包括学校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成长发展。从这个意义上
来讲，“希望有一个自己的空间”是青少年的正当诉求，因为他们需要在属于自己的空间里“放松、沉淀、成长”，毕竟，人不是机器，特别是正处于人生最重要的成长阶段的青少年，他们的人生观、价值观和世
界观正在全面形成。他们需要自我感悟、自我体会，而不是被动地接受家长、学校和社会的片面说教或者
是灌输。
引导语不仅指出了问题，还给出了原因，考生审题的关键就是要将问题明确化，具体化，将原因全面
化、深入化。简单地说，就是要理清题干潜藏的因果逻辑，把握作文要论述分析的关键问题，即“为什么
青少年的安静被打扰？”“为什么当代青少年渴望拥有自己的空间？”。思考到这个层面仍然不够，青少
年希望拥有自己的空间这一诉求怎样才能实现，作文要给出行之有效的方法和措施，体现出写作者的理性
思维和时代视野。
作文文体不限，若写成议论文，切忌空洞说理，原因要讲透，措施要明确，可以围绕“青少年为何需
要自己的空间？”“这一诉求如何才能满足？”展开论述，要有理有据。若写成记叙文，可以发掘自己成
长过程中关于“身心自由”方面的故事，表现“我”与父母两代人之间对“自由”的不同看法，叙事可以
运用“展现矛盾——消解矛盾”的叙事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的动作、语言、神态描
写之外，还要注意人物心理的刻画，以丰富人物形象，增强感染力。
立意：
1.给成长以空间，给思想以自由。
2.当代青少年需要“安静”的成长环境。
3.从“空间”开始，给孩子以尊重。
4.教育要关注心灵的成长。
5.挤压孩子的成长空间，是对生命的戕害。
史铁生在《我与地坛》中写到：“味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能
明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。”在你的生活经历中也
会有许多这样的经验和体会。
请以“______的味道”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语
言流畅，书写清晰。不少于800字。将题目写在答题卡上。
【答案】例文：
夏天的味道
石榴青涩地开，阳光阵阵地铺陈，发烫的白，月亮湾，我和阿公的小岛，滚烫的路面开出一颗绿果。
没有水的池，回响的，金属雕塑，我们走了很久，听风说出，柔和安慰的念白。
阿婆轻声将我叫过去，细细地将我袖子与裤腿挽起，动作轻缓。于是她拿出一支长长的小瓶，往我全
身喷去，有大片的水雾慢慢在空气中散开，潮湿地浸润在我的我的肌肤，又流淌，像雨来到一座小岛，柔和地包裹，却又肆无忌惮地将它的味道蔓延扩散，清凉而细和——我喜欢它的远道而来。
我轻轻嗅了一下，空气里都带有它温和的味道，它撞进夏天的屏障，撞进外头闷热的风里，于是我的
夏天里，都有了它的踪迹。
“蛮好闻的。”我说。
阿婆笑了，抹匀我身上仍潮湿的地方，又拍拍我的肩：“好了，快去外头玩吧，有了这个，你就不用
担心蚊子什么咬你咯，也不知道是谁跑去草垛里可劲耍，最后难受的时候倒知道冲我嚷哩！”花露水的味
道就这样在那里渐渐飘散开，当我走下台阶，走过那被晒得昏沉的路，一头撞进闷声的波浪里；当一只猫
在我的影子上踩了一枝山茶，扭头奔进草丛里，我去追；当一路无固定航迹的蚊虫都飞开，我看见一簇接
一簇的栀子，闻见它浓郁的清香；当一只蜻蜓，在看太阳，一只蚂蚁，爬上树干，去往一颗熟透了的绿柚。
我走了很久，在草垛里追过猫，也踏坏了阿公种的石榴树，我站在高高的台上找树上藏的蝉，数结果
的梅，一切的一切里，花露水它柔软的味道一直随我的踪迹而蔓延，直至充斥了那儿的每个角落，直至它
完全放开了去奔、去飞，去构成我的一整个夏天。
时至今日，我仍怀念着那段漫着它味道的日子，怀念它赠予我的，通透澄清的夏天，在那些时间里，
我可以放开地闯，放开地去任何我想去的地方，或许也是因为它的存在而可以去尽情满足我纯粹的好奇心，
去初步探寻这个世界，哪怕仅仅是很小、很小的一圈。
有种现象叫普鲁斯特时刻，就是当你闻到某一种味道时，你会不自觉地联想到某段往事，心中涌起熟
悉的潮流。花露水的味道建构了我曾经的夏天，淡淡地飘扬在记忆中，现今它又渗透在回忆的狭缝间，于
是每当我再次闻见它的气味时，嗅觉牵动其他潜藏的感官作用，带我回到那些明晃晃的夏天里去。
明明是不经意的闻觉，耳边却响起了蝉鸣。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道半命题作文题。
材料由史铁生的一段话对“味道”进行了解说。第一句话主要讲味道说不清，只能身临其境去闻才能明了；
第二句话主要讲味道难以记忆，当再闻到它时才能记起它的全部情感和意蕴。这两句话主要讲“味道”的
特征，写作时可以抓住这些提示进行写作。
首先应该先定义“味道”的内容，补完文题，这里的“味道”可以是某样事物具体的味道，也可以是指抽
象的味道，如心灵的一种特别的感受等。二者在某些点上会有必然的联系。因此“味道”可以实写，也可
以虚写。在构思的时候，思路可以打开，可以写味道的特点，可以写味道的象征意义，可以由味道写到由
此相关的人、事等等。
生活中，我们能品味到的味道是很丰富的。感官会感知世界，感官也能保留记忆，当你调动起对往事的回
忆时，注意不要只停留在简单的叙事上，要真实地调动起所有的感官，还原事情发生时候的种种记忆细节，
运用各种不同的方式全方位地感受“味道”，再细致地描绘出来，读者才能从感官的体验中与你获得共鸣，
从而更理解你想表达的感受。
“味道”是一个看不见摸不着的“物”，可以选择生活当中，或者与你息息相关的味道来写，这样更易于
引发共鸣，也容易入手写作。比如说写外婆做的面条的味道，可以重点写外婆如何照顾“我”，给我做
“外婆味”的面条，由此引发对外婆的思念，注意描写的细腻和情感的生动，抓住细节来写，尤其抓独外
婆独特味道来写，这样更易于打动人。也可以写关于家的味道、故乡的味道或者某个地方独特的味道，这
些味道承载你的哪些思情，注意在写作的时候，一定要把“味道”与“情感”联系起来，这样写作可以让
“味道”更有依托。立意：
1.味道是情感的寄托。（写家乡清晨早市的味道，表达对家乡的怀念和热爱）
2.这样的味道应该保留下去。（写老城市的味道越来越淡，传统的东西逐渐消失，表达对传统文化的留恋
和怀念）
3.妈妈的味道永远难忘。（写妈妈为我做的蛋炒饭独一无二，我从中品出伟大的母爱，更懂得了我应该如
何回报母亲）
作文。
请将“______的背影”补充完整，并以此作为文章题目，写一篇800字左右的记叙文。
要求：思想健康，内容充实；有故事情节，有细节描写；将题目写在答题卡上。
【答案】例文：
那个高大却又瘦弱的背影
盛夏时光，许多风景如过眼云烟，唯独那一个背影在我脑海中挥之不去。
终于，我拖着拉杆箱再一次，头也不回渐渐地远离了你的视线。
每一次，在火车的鸣笛声中，我们都在用着焦急的目光寻找着彼此的身影。但，似乎每一次，你的眼
神都那么地沉稳而又急躁，而我却是那般的模糊与不安。也许我知道，每一次的再次相逢都意味这彼此的
抱怨会再次升级。我总是会先在车厢里，找到一个高大却又瘦弱的身躯，那个一直支撑着我们那个小家的
高大却又瘦弱的身躯，那个我又爱又恨的高大而瘦弱的——我的爸爸。
靠站了，我总是埋着头，拖着大包小包的东西，而你却悠闲地走在一旁。直到我开口说了句：“爸，
帮我一下”，你才恍然大悟般轻巧的接过那大包点的东西。可是，你不知道我还是很累？其实，并不是劳
累，是心累。没一次你都这样。从西站到军博，还有一段路程，于是我继续驼着，跟着你的背影，努力地
穿过一群又一群匆忙的行人。而你却一点也不顾及我的感受，依旧走在我努力寻找的方向，你给我留下的
是无情的背影，然而是你的无情伤了我的有情，所以，我怨，并且越发的怨。也许就是这样，使得我一直
很独立而然而孤独。
挤卡刷，挤人流，挤地铁，你留给我的始终是模糊的却又在熟悉不过的背影。我也始终记得，我一个
人驼着货物般行进在军博地铁的异样！而他们也和我一样，拉着各自的货物，吃力地挤地铁。而我必须紧
跟着你，我一直在加速，我想看看你的正脸是否也有怜惜的眼泪，哪怕是一丝神情！我也就“欣慰”了，
你呢？却从不曾缓慢你的脚步，留给我的依然是背影，可怨可恨的背影。
于是，陪你进货时，我从不帮你，而一直以来都是你一个人在凄清的凌晨——酷暑、雪冬，两点半出
门，穿过整个北京市，挤地铁，挤公交，一个人拉着一大堆货物，滑稽地，吃力地穿越人海。而我紧随其
后，纠结着，我决定帮你一把。那一瞬，你笑了，我哭了，我知道你依然也在怨着我，但你更爱我，只是
你，不允许有柔情。
时光是短暂的。相遇的必然决定了别离的决然。我还是明白了你的认知：她该独立。于是，我拖着拉
杆箱，一个人，头也不回地走着……
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道半命题作文题。本次作文题仅给出“背影”这一信息，要求学生补充题目并进行记叙文写作。首先，要准确理解“背影”
的含义及其背后的丰富内涵。“背影”，指人背后的形象光影，很多时候代表了一个故事或一种心情。而
对我们来说，背影不仅是我们每天生活中都会见到的事物，更可以承载很多东西，比如“深情”，比如
“岁月”，比如“梦想”……每一个背影，都表现出鲜明的特点，可能充满深情厚谊，可能令人振奋，也
可能流露出孤寂落寞。而我们应该记住的，是这些前行者的背影。在这些背影的守护下成长，在这些背影
的引领下启程，我们才能更加健康快乐地成长。
标题“______的背影”中，需要补充的是对“背影”这一主语的修饰词。对此，可以考虑补充背影的主体，
如我们自己熟悉的人的背影（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等熟悉的亲人背影），或者陌生人的
背影（清洁工、门卫大爷、交警、好心人等陌生人的背影）。对此，可通过具体叙述描写自己所见的这一
个人的背影，来表现他的所作所为，如走夜路，爸爸走在前面给你照亮；爬山，爸爸给你拨开荆棘，开路；
寒风中，爸爸送你上学……或者，大雪期间清洁工或交警冒着严寒、顶着酷暑，风雨无阻地清扫路面……
也可以考虑补充对于背影的状态的修饰词，比如“伟大而平凡的背影”，然后通过描写几个具有此类相似
点的人的背影，来表现主题。写作时，需要充分调动思维，于抽象的概念之中发现深刻的思想，表达对生
活的独特认识。
立意：
1.背影中的感动。（叙述自己摔断腿时老师背自己上医院的背影）。
2.爱、责任和牵挂的背影。（叙述自己在电视上看到的抗震救灾子弟兵的背影）
3.美好不能被遗忘。（叙述自己在毕业典礼后看到一个个同学离去的背影）
阅读下面的材料，根据要求写作。
亲情，是一种奇妙无比的力量；亲情是一个永不褪色的话题；亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一
幅传世名画，精美隽永，是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑……亲情就是亲人之
间的感情,是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……
请以“亲情”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】例文：
亲情是一种全心全意的成全
清晨，我在清冷的街上独行，寒风肆虐地往我单薄的衣服里灌。我不禁打了个冷战，在家烤暖和的身
子又被吹了个透心凉。
看着一群群穿着新棉衣的娃娃在我面前昂首挺胸地走过，我心里直埋怨：母亲啊，你怎么不给我买件
棉衣呢？家里那件实在是又小又旧，老土得跟博物馆里的东西差不多。正在此时，一个气喘吁吁的声音飘
了过来：“等等，棉衣！”是母亲，一路小跑着赶了上来。我满心欢喜，以为是母亲送来了新衣。一看，
唉！还是那件老掉牙的棉衣，那衣服的破口处还横添了几条丑陋的“蜈蚣”。“丑死了，这叫我怎么穿得
出去呀！”我赌气说：“不穿！”“感冒了怎么办！再说，我都缝好了，穿上就暖和了。”“不穿，打死
也不穿！”“那好，不穿拉倒，到时候冷就别怪我了。”母亲说完，扭头便走了。看着母亲离去的背影，
一股酸酸的感觉直冲鼻子，我憋着眼泪走进了学校。
课堂上，我有些心不在焉，心被母亲的背影远远地牵走了，被老师提醒几次了。突然，“砰砰”，教室门被敲响，老师走了出去，一会儿，又走到我旁边说：“你母亲为你送衣服来了。”并示意我出去。我
的心悬起来了，是新棉衣还是那件死缠着我的旧棉衣呢？憋着一股倔劲儿，我出了教室门。
“孩子，现在没有‘蜈蚣’了，穿吧！这是我专门到裁缝店里缝的。”母亲一边说着，一边走过来将
衣服直往我身上穿。我扭动着身子抗拒着，“我不穿！别管我！”“别倔，穿上！”母亲十分艰难地往我
身上套棉衣，我边扯衣服边说：“坚决不穿！”母亲显然气急了，脸涨得发红，胸脯不停起伏着，“你！
我打——”她气恼地高高扬起手臂，向教室里望了一眼，手臂又缓缓地落了下来。母亲黯然而去。我有些
犹豫，其实话一出口我后悔了，毕竟今天确实冷啊！
下午，天更冷了，我一直期待着教室的窗户前再次出现那张熟悉的面孔，可最终没有再出现……放学
了，我瑟瑟发抖地走在回家的路上，我那顽固的念头终于忍不住开始动摇，是不是我真的错了？想一想，
我也真是任性，太虚荣，太倔强了。回到家中。沙发上，依然摆着那件引发我与母亲争吵的旧棉袄；厨房
里，飘来母亲炒菜的香味。那一刻，我偷偷地穿上了那件旧棉袄，真暖和呀。我发现缝合处竟然又多了一
只我喜欢的卡通黑猫。
一件棉衣，母亲改了三次，一次次都凝聚着挚爱。只是我迟迟不懂母亲的爱，这爱深深地、悄悄地藏
在了这旧棉衣里，努力成全着一个小女孩对完美的追求和对漂亮的向往，这便是亲情的伟大和不可替代之
处。母亲，请原谅我之前的任性与自私，您给了我满满的爱和最暖人的亲情！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料+话题作文题。
材料第一句话采用比喻的手法，运用了一系列的排比句，对亲情的内涵进行了充分的解读。第二句话从概
念上对亲情进行了定义，并列举了亲情的一系列表现。两句话的省略号，拓展的思路，给考生留下了思考
的空间。
可见，材料的话题就是“亲情”。亲情，顾名思义是“亲人的情义”，它与友情、爱情、乡情、师生情、
同志情、爱国情等是有区别的。在审题时，应注意分清，不能混淆。亲情的内核是爱，但是其表现形式却
千差万别：可以是满满的爱，细心的呵护，温柔的抚慰；可以是严格的要求，严厉的责备，重重的惩罚；
可以用看得见摸得着的物质去呈现；可以是看不见却感受得到的情意的体现；可以是父母对子女或长辈对
晚辈的长远规划和悉心教导；可以是子女对父母或晚辈对长辈的反哺之义和孝心回馈；也可以是责任的担
当和无悔的付出；还可以是默默地支持和无言的付出……总之，我们要看到亲情中爱的背后更深层的内涵
和表达。当然，对于亲情的态度也因人因事而异。可以褒扬亲情，因为拥有亲情；可以渴望亲情，因为失
去亲情；可以呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以正视亲情，因为亲情被践踏。
文体是记叙文。在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷
爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，故事要动人，情感要真挚。写作
时应充分调动自己的生活积累，情感积蓄，而不能一味地叙述或编造别人的故事。也可以写别人的关于亲
情的故事。
立意：
1.当你需要时，有我在。
2.读懂你便是读懂亲情。
3.父母之爱子，必为之计深远。
4.你育我幼时，我养你白头。
