文档内容
第六单元 叙事要引人入胜
满分作文引领
优秀的小小说，都能够给读者一个发现的惊喜——“真没想到！”你是否想通过一篇开头新、中间曲、
结尾巧的小小说，传达你对社会、对人生的认识？请你自拟题目，写一篇小小说。
请发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
【写作指导】写小小说，贵在不落俗套。对小小说的人物塑造，必须展开合理的想象，凸显人物的个
性。小小说的情节安排，讲究以巧取胜。写寻常事，但寄寓深刻；篇幅不长，结构精巧；情节并不复杂，
而人物个性鲜明；结尾常出人意料，却又在情理之中。构思小小说的情节，离不开虚构，但必须以生活的
真实为基础，合乎生活的情理。
【佳作展台】
等待
窗外，风沙漫天。
空荡荡的楼道里，方昭足足站了两节课了。(倒叙，设置悬念)
这在他看来不算什么了不起的折磨——挨批评、罚站、写检查、被叫家长，升高中前，这些对于他来
说就如家常便饭。他早就习惯了这种生活。
不过这次略有不同。这次惩罚他的梁老师可是出了名的好脾气，虽然自己以前没少气她，可是她从来
都是对自己的无理挑衅“一笑置之”，今天却让自己站了这么久，估计是被气坏了吧。不知道这次等待自
己的是什么新招！想到这里，他的嘴角掠过一丝诡笑。
要说今天的事情不算小：上课时，手机上网聊天被逮了个正着！
他的行为很有掩饰性，时不时抬头望望黑板，趴在桌面写写字，偶尔还和老师做一下眼神的交流互动。
到现在方昭也没想明白：单人单桌的，一周了都没事，其他老师都没发现，怎么偏偏今天让这个温柔的梁
老师发现了呢？真是应了那句老话了——“常在河边走，哪能不湿鞋”啊！(欲扬先抑，埋下伏笔)
更惨的是，手机被没收的时候，方昭还没来得及关上聊天窗口：
小小鸟：哈哈，哥儿们，玩得痛快吧？我说过一般人都不会发现。(阴险表情)
帅狼：高！前几天她还说我听课认真了呢。傻帽儿一个！(龇牙表情)
小小鸟：她是38＋2。(坏笑表情)
帅狼：呵呵！
小小鸟：怎么样，得谢我吧？……
回想起这一幕，他就不由得跺脚——这回糗大了。
课间十分钟，梁老师也没过来搭理自己。会不会给家长打了电话，等着家长来呢？瞧着外面昏黄的天，
方昭等得多少有些不安了。“方昭——梁老师叫你去二楼谈话室。”一个老师朝他说了一句，径自走了。
“谈话室？不去办公室？老师真的把家长叫来了？”方昭心里犯了嘀咕。(误会法，为下文情节展开
作铺垫)
推开谈话室的门，里面没有人。
方昭走进去，站在办公桌前，望着窗外，预想着可能发生的情景，想着“对策”……
又一个课间十分钟过去了，还没有人进来。
“梁老师干什么去了？是不是去请教高人来处理我呢？”
等待猜想间，方昭的目光游移在房间内。
一封信躺在桌上，上面写的是自己的名字：方昭(收)。
他瞧了瞧门口，没有动静，这才忐忑而好奇地将信封拿起。
信没有封口，他打开信纸——
“帅狼：工作了，比较忙，一直没有和你联系。还记得临上高中时的情景吗？那时你曾和我说
过……”
谁写的？怎么这么熟悉自己的过往？
方昭迷糊了，赶快继续往下读。
“……忘记梦想了吗？要勇敢坚韧，懂得执着奋斗……
“如果你明白怎么做了，就先回到教室上课吧……
“——一直支持你的蓝月亮”
“蓝月亮”？难道梁老师就是那个“蓝月亮”？那个曾开导、鼓励自己的网友“蓝月亮”？(情节突
转)
方昭的心仿佛被震了一下。他知道，不能再等待了。
窗外，天渐渐明朗起来。几缕阳光静静地泻在办公桌上。
【名师点评】 作者先用倒叙，引发读者的好奇心；接下来，插叙原因；对方昭的心理活动的描写，
又运用了误会法，再次让读者产生期待心理；“读信”是调动人物情感的又一个高潮，使悬念迭生；结尾
的“突转”和“巧合”，再加上“不能再等待了”的一语双关，再次引发了读者的无限想象。全文引人入
胜，耐人寻味。
请根据要求作文。
请以“这，才是青春的模样”为题，自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；联系你的真实经
历或思考；写一篇不少于 800 字的文章。【答案】例文：
这，才是青春的模样
运动场上运动健儿张开双腿，努力拼搏，是运动员们青春该有的样子；战士们在战场上抛头颅，洒热
血，是战士们青春该有的样子；神舟12号载人飞船内的宇航员们完成了一个个艰巨的航天任务，这是航天
人青春该有的样子。
而在我们的心中，青春该是什么样子呢？
青春的样子，它应该是汗！
你看，那是运动场上进行一千米测试的他。在老师的一声令下，他和其他同学一样冲了出去，但没跑
过多远，他就被同学们远远的甩在脑后，他跑着，听着鞋子摩擦地面的沙沙声，一阵阵风在他耳边呼唤。
他大口大口地喘着粗气，脸色发白，脚像灌了铅似的，眼看着一个个超过了他。阳光很耀眼，终点离他是
那样的遥远。他不甘心。他调整呼吸，咬紧牙关，在最后的半圈内迈开双腿，加快步频地奔跑着。冲过终
点线，他虽然是最后一个，但战胜了他自己。人生就像一场马拉松。如果你犹豫了，别人就会轻而易举的
超过你，如果你不顾阻碍不顾一切地冲向终点，最后你就会获得成功，享受成功的喜悦。
青春的样子，它应该是泪！
你看，那是月考成绩不尽人意的他，那个男生正趴在桌上纳闷。考试后的教室里充满了欢声笑语。有
的人在讨论刚刚过去的考试，似乎充满了信心；有的人拿着卷子和他人对着答案，时不时发出一两声欢呼；
有的人像他一样脸上充满了不高兴，心底满是难过和失望。他孤独地走在回寝室的路上，心里很不是个滋
味。平时五彩缤纷的校园，此时在眼中是黑白的。雨淋湿了天空，路边的小草小花，似乎也在为他喝倒彩，
寝室门口的歪脖子树，也在为他哭泣。回到空无一人的寝室，他鼻子一酸，眼里蹦出几滴的泪水，但他马
上抹掉，不想让别人看到自己脆弱的一面。青春可以有泪，但泪水过后一定是笑对一切。
青春的样子，更多的应该是笑！
你看，那个男孩整天嘻嘻哈哈，满不在乎的样子，是球场的风驰电掣；是寝室的“高谈阔论”，笑得
同学们前仰后合；是考试考好后开怀大笑，到处“炫耀”……到处流下的是他灿烂的笑容；你看，无论多
少作业，无论再多大压力，他的一天总过得快快乐乐，无所畏惧，勇往直前，伤心难过总找不到他。
辛勤刻苦伴随着汗水，有汗有泪，有不尽人意，有苦尽甘来，这是他青春的证明；有努力有拼搏有奋
斗，这是他青春该有的样子。我们无法预知未来，但我们可以把握现在。让我们以梦为马，不负韶华，拥
抱青春最美的模样，创造出美好灿烂的明天！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
作文题目中共有三个关键词：这、才是、青春的模样。写作时我们要思考以下三点：一是明确“这”是什
么，这可能是一件事，可能是一个人，可能是一种精神，可能是一种追求，可能是一个梦想，可能是一种
品质。二是读懂“才是……”，这是一个带有强调意味的词语，强调只有“这一种”才是青春的模样，
“其它的”样子不是青春的模样。三是需要注意的是“青春的模样”中的“青春”二字，“青春”必须要
有意义，积极向上。青春是一生中最值得珍惜的年华。高中生正处在人生之华，人生之春的美好季节，更要让青春的色彩与众不同，让青春的模样独立特行。
此题最大的特点就是给学生提供叙写真事，抒发真情，释放积累的可能性，有意引导学生关注社会、时代、
职业生活和个人生活。
写作时，可以写记叙文，可以选取在高中生活中印象深刻的“军训”“一次篮（足）球赛”“考试冲刺”
“技能集训”“攻克难题”“参加比赛”等事情，按照时间的发展顺序，诠释青春应“惜时好学”“昂扬
前行”“勇于担当”的真谛，可以借助心理描写、环境烘托、细节描写，使记叙更生动感人。
可以写议论文，论述文可以采用“并列式”，也可以按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开。
如在开头提出观点后，主体部分采用并列式，从“青春不仅是一副面孔、一段年龄，更是一种心态、一种
拼搏”“青春的模样是以高远目标为引领，风一般向前冲”“青春的模样是不断突破自我，超越自我，激
发自己的潜能”等方面阐述“青春的模样”。
立意：
1.无奋斗，不青春。
2.恰青春，勇击水。
3.昂首前行才是青春。
4.突破自我是青春的模样。
．根据要求作文。
生活中对手无处不在， 对手是挑战， 也是一种激励。 请以“对手”为题， 联系生活实际，写一篇
不少于800字的作文。
【答案】例文：
对手
“桃红李白竞争妍”，正是因为有了百花园中你不让我，我不让你的对手们一起赶趟儿，才有了春天
的明媚鲜艳；“瀑流飞啸伴松涛”，正是因为有了溪流里作为对手的浪花你追我赶，争先奔涌，才有了瀑
布的“飞流直下三千尺”的壮观。因为有对手，前进路上更有方向，生命长河更加激流勇进。让我们与对
手同行，携对手共致远方。
“泰山不拒细壤，故能成其高。”人生不拒对手，亦能成其高。因为对手，我们可以实现人生的超越。
正如爱德蒙·博克曾言：同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨炼了我们的技巧，我们的对手就是
我们的帮手。林丹和李宗伟，一个是金牌拿到手软的大满贯得主，一个是穷其一生可能也无法实现奥运冠军梦的“千年老二”。有网友说，若没有李宗伟，林丹纵然再强，也无法被激发出最好的自己。林丹也说：
“你们除了看到我以外，也应该看到我的对手李宗伟。”尊重对手，欣赏对手，才是真正的胜利者，因为
强大的对手可以让自己有更高的挑战欲望，优秀的对手可以激发出自己最好的状态。
“春楼不闭葳蕤锁，绿水回通宛转桥。”何必一骑绝尘孤独走，并驾齐驱亦可贵。因为对手，拓展了
生命的宽度。光芒不会掩盖光芒，对手是最好的加速剂，在敬仰中超越，在超越中前行。加多宝视王老吉
为不共戴天的对手，结果两败俱伤。廉颇不以蔺相如为对手，不仅成就了“将相和”的美谈，还成就了赵
国的强大。微软和英特尔都是计算机行业的巨头，当他们化对手为联手合作时，推动了整个行业的发展。
对手，可以是一种激励，相得益彰，相映成趣，互助合作，定能共达远方。
人如此，集体如此，国家更是如此。摒弃敌对视角的对手意识，拾起尊重对手的共进思想，拥有尊重
对手气度的国家才可长治久安。唐朝与吐蕃之间，本为虎视眈眈的对手，但唐朝通过和亲，将先进的汉文
化带到吐蕃，不仅促进了当地的文明发展，也为大唐最终迈向巅峰盛世打下了坚实的基础。巴以冲突，两
个互不相让的对手将战火点燃，伤及多少无辜百姓。中俄携手，两个合作共赢的对手将发展视为根本，造
福两国人民。
古人说：“以人为镜，可以明得失。” 我说：以对手为镜，可以走向远方。拥有对手，生命之花才
会更加绚丽多姿。因为对手，既是竞敌，又是挚友。如果每个人、每个国家都拥有“望天空云卷云舒”的
气度，尊重对手，感谢对手，超越对手，定会迎来“他日登高天地宽，人间春色从容看”的最亮丽的风景。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
作文的题目是“对手”，这个不能改换。“生活中对手无处不在”，考生可思考哪些层面有“对手”存在，
从大自然到人类社会，从学习到工作，从个人到企业到国家，“对手”确实无处不在。“对手是挑战，也
是一种激励”，此句引导我们辩证看待“对手”存在的意义。如何理解“对手”是挑战，是激励？没有对
手的人生索然无味，没有拦路虎的坦途令人丧失斗志；跟高手的竞争过程，可以说是一条通向胜利彼岸的
蜀道，尽管坎坷无限，但只要坚持到底，人生将会得以升华；把对手的力量当作前进的动力，你会认清方
向、不断进取，成功就会随之而来。“对手”甚至可以是“合作者”间的相互竞争、共同成就。因此我们
要尊重对手，感谢对手，与对手共成长。
擅长说理的同学，可以写议论文，既可以就“尊重对手，感谢对手，与对手共成长”三个方面中的一个角
度来写，也可以将三个方面按照由表层到深层的思路逐一展开。写作时可以列举成功者总是以“对手”为
竞争的对象而努力战胜对方取得成功的事例，也可以从反而列举轻视对手而失败的例子，正反对比，更有
说服力。可以有个人之间的对手，也可以有团体与团体之间的对手，还可以有国家与国家之间的对手，由
“小”到“大”地来证明对手能给予我们激励和鞭策，拥有对手，生命之花才会更加绚丽多彩。
也可以写一篇记叙文，以写人记事为主，写把优秀的同学作为自己的“对手”，与之竞争，奋力拼搏，学
有所长，从而在结尾感叹“对手”的重要性，升华中心。
立意：
1.感谢对手，让自我成长。
2.超越对手，成就更好地自己。
3.和对手合作共赢，成就美美与共。按要求作文。
近来，“质疑××，理解××，成为××”这种造句格式在社交平台上广泛流行，被应用于社会生活
的方方面面，成为年度热词。这个句式反映了面对某一特定的认知对象的一种动态心理过程。有人认为这
是心智成长、成熟的必经阶段，也有人认为这是拒绝过后的无奈、妥协。
请以“质疑·理解·成为”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；
语言流畅，书写清晰；不少于800字。
【答案】例文：
质疑·理解·成为
暖阳洒在教室里，晒得同学们脸色泛红，课堂上物理老师正在讲解着那道复杂的题目，我看着他的讲
解认为颇有道理。但总觉得这位年轻的老师显得有些稚气，不能令我心服口服，一定要找机会向他挑战一
下。
放学后，我怀着异样的心情寻来家中的铁钉与磁铁，学着试题上的样子，将一枚磁铁的N极与另一颗
小铁钉相连，果不其然，铁钉吸附在磁铁上，再拿来一块磁铁，将S极与上一枚N极相连，在我感受到双
手间有一股无形的力量在吸引我时，我似乎猜测到最终的结果，与题目相矛盾，铁钉并没有落下。我在多
次尝试后发现与题目不符，反复推敲着，怀着质疑的目光，凝视着那团磁铁，审视着题目，不由得对老师
的讲解产生了怀疑，像是发现了新大陆一样。
次日，我带着磁铁来到学校，眉飞色舞地向同学们展示我的新发现，一时间众人大眼瞪小眼，七嘴八
舌地开始了对老师的议论。又是一节物理课，众人纷纷举起手提问，物理老师也开始了实验，只见他重复
着和我如出一辙的实验，但结果却与题目相符，我们都大惊失色，我心中更是忿忿不平。
为了证明我的正确，老师的错误，我特意请求他用我的器材进行实验，但老师只看了一眼便说：“这
个铁钉太轻了，不落下也是有可能的。”一瞬间质疑的声音戛然而止，我和同学们目瞪口呆地听老师说其
中的奥秘。只见老师分别从不同的方面、按照几种不同的情况一一为我们讲解。老师忽然点了点头说：
“不错，知道质疑，好样的！”我不好意思地低下头。物理老师语重心长道：“学贵知疑，大家还有什么
不懂的，可以来问一问。”课堂里顿时热火朝天地讨论着，在暖阳的熏陶下大家的脸蛋愈发红润，不断地
向物理老师提出自己的质疑。
看着老师滔滔不绝的讲解，听着老师丝丝入理的分析，再看看老师脸上和颜悦色的表情。我不由得想象老师面对我的质疑和挑战为何能沉着冷静，为何能心平气和，为何依然能循循善诱，为何依然能条理清
晰。他难道没有被我吓住吗?后为才知道，为了给我们上好课，老师每天都要阅读许多的课外知识，进行
许多相关的实验活动，做许多有知识关联的习题和试卷，正是因为有无数量的积累，才让老师有了笃定沉
稳的教学风格。
夕阳烧红了苍茫的天空，风轻轻地吹着，我跟随着晚风的脚步，仰望着浩瀚无边的天空，漫步在幽静
的小径上。这场质疑闹剧划上了句号，但我的质疑不会结束，我会一直带着它前行，让我成为像老师一样
努力向上、学识渊博的人。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道材料加命题作文。
材料第一句话指出“质疑××，理解××，成为××”成为年度热词，并被应用到方方面面。第二句话概
括这一热词表达了人们认知的动态心理过程。第三句具体阐述这一热词的内涵，一种认为它表达的是一种
从不理解、到理解、到认同和转化的微妙状态，这是一个人成长、成熟必经的人生阶段，是一种积极的人
生前进历程；另一种认为它表达的是我们拒绝他人或某人，或者被他人拒绝过后，只能无奈地成为我们不
想成为的状态，是对现实生活的一种妥协，是一种消极的人生态度。
任务导引部分要求以“质疑·理解·成为”为题目写一篇记叙文。可以从“质疑××，理解××，成为
××”积极的方面入手，无论是知识的学习、能力的提升，还是人生阅历的增长，这一过程让我们变得丰
厚、成熟。它是一条路、一条有难度、有高度的人生成长之路。可以从“质疑××，理解××，成为
××”消极的方面入手，它是一种向现实妥协，向现实低头的人生徘徊之路，但最终对文章的升华一定要
落在向上、向前上。
写作时，可以巧妙运用修辞手法，增加作文语言的含金量。在写人记事时通过环境适当的描写，为行文增
添波澜。最后在完成对人物或事情的刻画之后，通过议论抒情，深入到事物的本质，避免蜻蜓点水浮光掠
影。如可以通过对母亲做事努力做到完美提出质疑，在母亲力求完美做事不断让人生获得突破时，我理解
了母亲，此处可以通过环境烘托展现我的心情转变。最后我立志要成为像母亲那样的人，把追求完美作为
自己的人生座右铭。
立意：
1.在质疑·理解·成为中长大。（通过对某人的质疑、理解、成为，让人生境界更上一层）
2.在质疑·理解·成为中收获。（通过对某原理的质疑、理解、成为，获得知识）
3.在质疑·理解·成为中反思。（通过对某一现象或人的不理解，又不得不承认，让人生得到积淀）
阅读下面的材料，根据要求写作。
时光亘古，于桩桩件件故事中，摹出每段岁月的底色与画质；岁序交替，于寸寸缕缕光阴中，累出每
个年轮的积淀与印记。
上述材料引发你怎样的遐想与回忆？请以“时光知味，岁月沉香”为标题，写一篇记叙文。
要求：①自选角度，确定立意；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。【答案】例文：
时光知味，岁月沉香
你们的左右手，紧握着我的双手，一起走过那段美好的时光。
幼时的我因父母加班工作，常被送到爷爷奶奶那简陋的老屋中。鹅的声声叫唤，鸡的声声鸣叫，爷爷
的阵阵歌声，奶奶的声声呼唤，都给我留下了美好的回忆，让我度过了一段美好的时光。
左手•温暖
儿时的我不懂事，依赖于父母亲，刚送到那老屋时，害怕极了，直至那一个夜晚。
山上清凉的风习习吹拂着，一切都是宁静的样子，一声声啼哭却打破了那份宁静。我在被子中哭闹着，
脑子里只有一个想法：见爸爸妈妈。耳旁是奶奶温柔似水的安慰：“不怕，不怕，奶奶在……”可我却并
不领情，大声地叫着，好似要将父母喊出来。奶奶抱起了我，我伤心地抓着奶奶的衣服，却发现手里触到
的不是滑丝丝的睡衣，而是一件厚厚的外套，耳边仍是带着丝丝睡意却仍温柔的声音“不怕，奶奶带你玩
玩具……”
儿时的记忆已有些模糊，只记得当时24小时营业的超市镇上有，那天很冷，奶奶后来说了什么、买了
什么我早已忘记，可铭刻在我心中的是远处超市的微微光亮和奶奶紧握着我左手的那份温暖。
右手•深沉
爷爷爱唱歌，会拉二胡。他总是在庭院里对幼时的我摇头晃脑地唱着那首闽南老歌。
爷爷说话总是低沉浑浊，好多时候连奶奶的都听不清他在说什么，可当他拉起那二胡，唱起老歌时，
声音却比任何时候都要清晰、响亮。爷爷拉琴不用谱，也看不懂谱，但他就是能拉出曲，唱出调来，用他
的话说就是谱在他的心中。
有一天，他仍在庭院里唱着，见我来了，把我抱在了腿上。将我的右手放在握都握不紧的马尾弓上。
他的大手握着我的右手，又唱起曲来。他却不唱闽南老歌了：“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千
斤……”
那歌声从我头顶传来，我抬头不解地望着爷爷，只记得那阳光下，爷爷如同被刀刻过的似树皮的脸上，
露出了慈祥的笑容，竟比七月的阳光还要耀眼。多年以后，我知道那首歌，叫《我的中国心》。
爷爷不知，当年他那右手的一握，使如今一个女孩在老师问及为什么要学二胡时，坚定地说出了：
“因为我爷爷爱拉二胡。”
我怀念老屋前的花开花落，我怀念老屋下的清粥小菜，我怀念老屋里一老一小声声不着调的歌唱，
我怀念老屋中，爷爷奶奶对我的爱。
在这里的每一分每一刻，都在我的人生岁月中留下了不可磨灭的暗香。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料的主题是关于时光与往事的相关思考。人生中的每一段经历都会在心中留下痕迹，有的如过眼云烟，
有的却沉淀在心底，成为我们人生的一部分。所以，材料才说时光亘古会给我们留下一桩桩一件件故事，并给与岁月以底蕴；岁序交替则会给予我们诸多人生积淀与印记。这是在告诉我们，往事并不如烟，它们
以一种独特的方式存在于我们的记忆中，影响着我们的人生。
而试题要求以“时光知味，岁月沉香”为标题写一篇记叙文，特意点出“味”与“香”。就说明想要让我
们记录的，是那些能引起情感共鸣，特别是积极健康、具有深远教育意义的岁月与人事。因此，这篇作文
的立意应该是：通过回忆往事，描绘出那些对我们影响深远的人和事，让我们深入思考人生的意义和价值，
以及如何以往事为鉴，照亮未来的人生道路。
写作时，可以选择一个合适的切入点展开。如从个人的角度撷取生活的一朵浪花，写一个人或一件事对自
己的影响。也可以放开视野，剪辑历史的点滴组接成一幅画卷。关键是要以时间的流逝为背景，紧扣“记
时光”“岁月”中的美好的东西，写出对自己心灵产生影响和启迪的人、事、物，写出划过心底的印记。
而这“味”与“香”，将会伴随自己成长，在生命中熠熠闪亮。另外，因为是记叙文，要注意通过细节、
心理产生感人的力量。可以采用以小见大的写法，通过记叙岁月中的一些小事，见出真感情，得到大感悟。
立意：
1.刻苦自新的求学生涯给予岁月沉香。（叙述自己高中第一次过寄宿生活的经历）
2.与亲人相处的日子值得铭记。（叙述自己与家人难得的一次全家旅行经历）
3.往事并不如烟。（叙述自己多年后仍然记得小学同桌的情谊）
