文档内容
第五单元 抱负与使命
满分作文引领
阅读下面的材料，根据要求写作。
袁隆平：将毕生精力致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功
研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为解决全人类的吃饭问题而不懈追求。
樊锦诗：北京大学毕业后，她怀抱着研究、保护祖国文化遗产的梦想，千里迢迢来到敦煌莫高窟，这
一待就是50余年，被人们誉为“敦煌的女儿”。
黄文秀：北京师范大学硕士研究生毕业后，她决定回到家乡支援建设，2018年担任广西百色市乐业县
百坭村驻村第一书记；2019年6月因公殉职，牺牲在脱贫攻坚的岗位上，年仅30岁；2021年被授予“全
国脱贫攻坚楷模”称号。
他们是共和国建设者的代表，他们是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。正因为像他们一样的建设者
们积极投身于各自领域，才能推动着中国这艘巨轮扬帆远航。
请根据材料内容和含意，联想所学过“士不可以不弘毅，任重而道远”（《论语》）的经典名句，联系生
活实际，写一篇文章，表达你的感悟。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】例文：
巍巍巨轮行，我辈当弘毅
曾子有言，士不可以不弘毅，任重而道远。弘毅精神就如一轮明月，照亮无数仁人志士勇毅前行的背
影。这里有有将毕生精力用于解决十三亿人吃饭问题的袁隆平，有将半生付与艰辛敦煌考古研究的樊锦诗，
有为脱贫工作献出宝贵生命的黄文秀……他们都负仁义在肩，谱写弘毅精神，助力中国巨轮扬帆远航。今
天，时代的接力棒已交到我辈青年手中，吾辈青年应赓续弘毅精神，接力巍巍巨轮远行。
心怀弘毅精神，当有心怀天下的远大志向。曾国藩曾说：“谋大事者，首重格局。”格局对人一生的
影响之大，周恩来在青年时就立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向；毛泽东在橘子洲头发出了“问苍
茫大地，谁主沉浮”的叩问；“00后”戍边烈士陈祥榕用生命践行“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓
言……我们讴歌英雄，是因为英雄深切关注家国命运，并敢于为之奉献出自己。作为青年的我们，正处于
“拔节孕穗期”，加强精神修养，以天下为己任，这样才能有补于世，创造自己的生命价值。
心怀弘毅精神，当有吃苦不言苦，知难不畏难的勇毅。通往理想的道路总是曲折而坎坷的，今日中国，
正处于“世界未之有大变局"之中，在前进道路上我们面临的风险考验只会越来越复杂。面对人生的疾风骤
雨，江梦南从无声里突围，唱响心中最嘹亮的号角“；种子专家”钟扬扎根青藏高原16年，“吃最苦的
苦”，为未来留下了4000万颗种子；“高铁二等座院士”刘先林年近八旬依然“永不停歇”地工作……华罗庚说：“只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊
珠。”更恢弘的事业，更壮阔的胜利等着我们用勇往直前的奋斗去开启。
心怀弘毅精神，当有敢于奉献，勇于担当的行动。疫情期间，弘毅精神在广大志愿者东奔西走的身影
中，在义无反顾地请战抗疫一线的白衣天使身上。国家发展期间，弘毅精神又是从为国崛起而翻阅千书万
卷的文人墨客，到隐姓埋名、带领国家走向科技富强的科研工作者；从新中国成立时，徐徐升起的五星红
旗，到如今的神舟十四号飞上太空。无数个时刻里，都是无数人在背后默默奉献，撑起那份责任与担当，
换来了如今的国泰民安。
士不可以不弘毅，复兴以为己任，不亦重乎？薪火相传，生生不息，不亦远乎？在民族复兴的伟大征
程中，让我们赓续弘毅精，成就无悔人生，助力巨轮远航！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料选取了袁隆平、樊锦诗、黄文秀这三个共和国建设者的代表，书写了他们的事迹：袁隆平研究杂交水
稻，解决了全人类的吃饭问题；樊锦诗致力于敦煌研究，保护了祖国的文化遗产；黄文秀用自己的聪明才
智帮助白坭村脱贫致富，为脱贫攻坚作出了杰出贡献。材料最后阐明：他们是实现中华民族伟大复兴的先
锋力量；正因为像他们一样的建设者们积极投身于各自领域，才能推动着中国这艘巨轮扬帆远航。
作文要求结合“士不可以不弘毅，任重而道远”写一篇文章表达自己的感悟。“士不可以不弘毅，任重而
道远”出自《论语》，意思是“读书人不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远”。而材
料中的袁隆平、樊锦诗、黄文秀正是“弘毅”者的代表，他们不惧困难，投身于自己的事业，以一己之力
担起责任，推动了中国这艘巨轮扬帆远行。
作为新时代青年，我们的任务是实现“中国梦”，这的确“任重而道远”，需要我们像三位建设者一样，
志向远大，意志坚定，为实现理想而努力奋斗。
写作时可写成层进式结构。开头可以以排比形式列举、歌颂像袁隆平、樊锦诗、黄文秀这样的建设者，书
写他们的事迹，歌颂他们的精神；接着可以分析他们的做法与国家建设的关系，明确我们需要有这样的建
设者，才能实现中华民族伟大复兴；然后分析当下内部、外部环境，论述要现实理想任重而道远，需要我
们新一代青年像三位建设者一样，树立高远理想，肩负时代责任，矢志奋斗，为实现中国梦作出自己的贡
献。
立意：
1.巍巍巨轮行，我辈当弘毅。
2.学榜样，做志士。
3.青年当弘毅，托举中国梦。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“情怀”是指含有某种感情的心境，“担当”是指接受并负起责任。“情怀”显精神，“担当”付行动。有情怀才能有真正的担当。担大任者必有大情怀，有大情怀者常有担大任的身体力行。
以上文字引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料，写一篇议论文。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】例文：
心怀国之大者 担当我辈之责
“国者，天下之大器也，重任也”，如何承担这一重任？李大钊、抗美援朝志愿军、黄大年、张定宇
等心中常有“国之大者”，他们有情怀、敢担当、善作为，用情怀照亮了心中的担当，用担当诠释了心中
的情怀。
心怀国之大者，勇于担当善作为，助力国家崛起。
心怀国之大者，是不竭精神力量的源头；勇于担当善作为，是实现人生价值的力量支撑。忆往昔，新
中国成立之初，钱学森决然放弃国外优厚待遇，毅然投身祖国建设；于敏淡泊明志，弥补原子弹领域空白；
林俊德隐姓埋名，52年坚守罗布泊；顾诵芬航空报国，未经专业训练就亲自乘机观测；彭士禄历经磨难，
投身祖国核动力事业。他们每一个人都用行动诠释了什么是心怀国之大者，勇于担当善作为，兼具“情怀
与担当”，他们用行动向我们昭示了对人生价值的思考。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫
之终也”，爱国情怀让他们助力了国家崛起，无怨亦无悔。作为新时代青年，处于人生重要的转折点亦当
心有爱国情怀，担起时代赋予的重任。
我们要学习新时代奋斗者“国家发展有我在，功成必定有我”的担当。
心怀国之大者，勇于担当善作为，创造惊世奇迹。君可见京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳
大湾区建设、长三角一体化发展；君可见我国在世界上率先控制住新冠肺炎疫情蔓延，率先实现经济正增
长；君可见在人类历史上第一次登陆月球背面的嫦娥四号，成功发射的长征五号遥三运载火箭，首航南极
的雪龙2号……新时代奋斗者用心血和汗水，彰显了不同凡响的中国风采、中国力量。这一切成绩的背后
离不开“情怀”的支撑，离不开心怀国之大者精神的支撑，离不开勇为敢为拼搏的缔造。每一代人都有自
己的使命与担当。作为正处于人生重要的转折点的新时代青年，我们更要不断自我完善提升，力争成为有
情怀、敢担当的勇为善为的社会主义建设者。
我们要学习新时代奋斗者“利在一身勿谋也，利在天下者谋之”的情怀。
心怀国之大者，勇于担当善作为，实现全民脱贫。看今朝，毛相林历时7年带领村民在陡峭的崖壁上，
将一条长8公里的“天路”修成；李保国30多年扎根太行山区，让荒山披绿助农民增收35亿元以上，用
科技力量打开百姓致富之门；无数踏着黄文秀曾经足迹的驻村干部们，放弃繁华都市生活，在脱贫攻坚第
一线倾情投入。他们是心怀国之大者，“脚上沾满泥土，心中装满百姓”，他们勇为敢为，披荆斩棘，用
汗水和付出交出人民满意的答卷。
每个时代都有不同的主题，振兴中华，乃我辈之责。强国有我，砥砺前行，希望我辈青年做有大情怀
者，做有大担当者，做心怀国之大者，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己青春和力量！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道任务驱动型作文题。
材料首先介绍了什么是情怀和担当，情怀是一种心境和精神，担当是一种自觉和行动。然后介绍情怀与担
当二者之间的关系，怀情是担当的前提和基础，担当是情怀的体现和诠释，二者相互依存，一个人有情怀，
便会有担当；一个人有担当，便会有情怀。我们既要有精神上的大情怀，也要有行动上的大担当，做有情
怀和担当的人。
综上，本次作文的关键词为“情怀”“担当”。有情怀的人，是有高尚的心境、高雅的情趣和宽广胸怀的
人。真正有情怀的人，是善始善终，真诚坦荡，果决坚毅，言而有信，铁肩扛道义的人。有担当的人，是
有负责的行为、自觉的状态、舍我其谁的精气神的人。真正有担当的人，是心怀责任，心有勇气，胸怀天
下，心系众生，为家、为国、为天下勇担重任的人。作为新时代青年，要做一个有情怀、有担当的人。
写作时，开头提出自己的观点，带着情怀做事，就是要有责任担当。主体部分分别从以下几个方面论证：
带着情怀做事，其出发点是不忘初心，牢记使命，其落脚点是方得始终，有始有终；带着情怀做事，就是
爱岗敬业、立足岗位建功立业；带着情怀做事，就是要保持一颗平常心，不争名，不为利。最后总结“生
活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”带着情怀做事，让我们脚下有泥，心中有光，牢记初心，砥砺前行，
让梦想照进现实，让成功之花处处开放。论证时，可以采用对比论证，在对比中突出情怀的重要；可以采
用排比论证，在整齐的排比中突出情怀的力量。
立意：
1.心怀天下，心有大我。
2.悲悯情怀，担当精神。
3.有一种情怀叫“奉献”，有一种担当叫“坚守”。
4.大情怀，勇担当。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
“我从高职毕业，当了清华大学的老师。”今年29岁的邢小颖是清华大学的实践教学指导老师，她的
实践课深受清华学子欢迎，就连参与跨校选课的北大学子都直呼“一课难求”！
邢小颖，高中毕业后就读于陕西一所职业技术学院。她没有因为高考失利而放弃，相反，她努力学习，
以专业第一的成绩从高职毕业，并获得了进入清华大学实习的机会。那一年，她19岁。面对清华学子，邢
小颖十分紧张。为了战胜自己，她反复备课，反复熟悉教学模具，背诵教案直到深夜。终于，她的第一次
试讲获得了师生的高度肯定。实习期满后，邢小颖以专业综合排名第一的成绩正式受聘于清华大学。那一
年，她20岁。进入清华后，邢小颖完成了专升本考试，拿到了工程师职称，获评清华大学优秀实验技术人
员。邢小颖表示：“我的路或许比别人走得更难一些，但只要努力走下去，就一定能到达。”
邢小颖的青春故事对同样正值青春年少的你有什么启示？请围绕“青春之美”写一篇议论文或记叙文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。【答案】例文：
成就最好自己，绽放最美青春
毕业于职业技术学院的邢小颖以优异成绩到清华大学任教，她成功逆袭的背后，是比常人更多的努力
和付出。这一路走来，她不断提升自己，成就了最好的自己，也成就了最美的青春。作为新时代青年，更
应以邢小颖为榜样，在闪亮的青春路上成就最好自己，绽放最美青春。
成就最好自己，绽放最美青春，要勇于坚守，持之以恒，勾勒人生轮廓。感动中国人物巩立姣在连续
参加四届奥运会后终圆冠军梦想，背后是21年日复一日的刻苦训练；全红婵以三跳满分的“教科书式”表
现获得金牌，靠的就是每天陆上、水上300多次的训练；37岁的吕小军能延续巅峰状态，是因为那份“把
举重当成生活的一部分”的坚持……所有的成功，无不缘于平日的努力；所有的奋斗，都是在积蓄着胜利
的力量。青春路上，默默坚守，为成就最好的自己而永不言弃。
成就最好自己，绽放最美青春，要不断突破自我，超越自我，激发潜能。球王贝利被问及自己职业生
涯中哪一个进球最精彩时，他的回答是：下一个。“球王”的美誉，不仅源于绿茵场上的进球，更源于人
生长征中永不停息的奔跑。苏炳添没有陷入“亚洲人不可能进入9秒区”的魔咒和偏见之中，而是不断挑
战自我，超越自身极限。无数次晨光熹微中的起跑，无数次夜深人静时的理论学习，每一毫秒的进步，都
是他不断超越的奇迹，也淋漓尽致地诠释了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。不惟体育需要突破，
不断超越，各行各业亦然。
成就最好自己，绽放最美青春，要不畏困难，积极进取。从科学家的发明创造到运动员的摘金夺银，
从英雄人物的非凡功绩到普通劳动者的默默奉献，都伴随着不畏困难，积极进取的奋斗进行曲。马伟明坚
持自主创新，带领团队破解科技难题、取得重大成果；景海鹏勇于自我加压，战胜生理心理的极限考验，
书写“三度飞天”的传奇……令人感佩的传奇故事不胜枚举，同时昭示我们：事业的成功，总是孕育在不
畏困难、奋力搏击的征途上。
“海到天边云作岸，山高绝顶我为峰。”人自向阳而生，逐光前行。新时代青年，当奋勇争先，努力
奋斗，我们定将在人生路上成就最好的自己，绽放最美的青春的彩！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料是一则人物素材，也是一则非常励志的青春故事。作为一名高职毕业生，邢小颖通过自己的不断努力，
最终成为清华大学的老师，正如她自己所言“只要努力走下去，就一定能到达”。这是材料的核心内容，
材料主要从“努力”这个角度概述邢小颖的事迹，她的努力，让她以专业第一的成绩从高职毕业；她的努
力，让她的课被清华师生肯定；她的努力，让她正式受聘清华大学；她的努力，让她获评清华大学优秀实
验技术人员。
导写语“同样正值青春年少的你”是对考生身份的界定。要求“围绕‘青春之美’写一篇议论文或记叙
文”，即引导考生思考什么样的青春才是美的。
写作过程中，要把材料的核心内容和“青春之美”结合起来，阐述、论证什么样的青春才是美的具体论证
过程中，如以“努力”为核心角度，分别从坚持不懈的青春最美丽，永不满足的青春最美丽，直面困难的青春最美丽，超越自我的青春最美丽，积极进取的青春最美丽等角度写。也可以以“努力”为核心角度，
分别从进取之姿，是青春之美应有之模样；奋斗之志，是青春之美应有之内涵；成功之光，是青春之美最
后“绘成”的标志来写，让文章的具体论证角度小处切口，论证会更加充实。如果写记叙文，应通过记叙
事件来体现什么样的青春才是美的。
立意：
1.努力进取的青春最美丽。
2.超越自我的青春最美丽。
3.努力铸造最美青春。
4.拼搏绽放青春之美。
阅读下面的材料，根据要求写作。
欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，冯梦龙说“不吃苦中苦，难为人上人”，习总书记说
“新时代的中国青年就应该要自找苦吃”……
读了以上各个时期的名言警句，你有怎样的感触？请自拟标题作文，不少于800字。
【答案】例文：
吃苦耐劳绘春秋
贪图安逸可以说是人的共性心理诉求，可是沿着历史的经脉漫溯，古今中外因为沉溺逸豫而导致亡国
灭种、自我毁灭的不计其数。鉴于此，不论是国家发展与强大，还是个人成长与进步都应该拒绝安逸，需
要用“自讨苦吃”的精神砥砺前行，这样才能行稳致远。
后唐庄宗谨记先人临终警训，忍辱负重，励精图治，披荆斩棘，终于完成先人遗志，以洗前耻。能够
达成所愿，源于他时刻记住遭受的耻辱，并以吃苦的精神激励自己。可是，心愿已了，国仇家恨已报，失
去了斗志、迷失了方向，沉溺于安逸享受，结果身死人手、国破家亡。无独有偶，嬴政灭六国而一统天下。
能够成功，得益于有强大的雄心支撑，并为了实现目标艰苦奋斗。如果他在祖辈创立的基业上躺平，不思
进取，不自讨苦吃，就不可能让六国服膺。可是，“六王毕，四海一”之后，他因为天下美人和珍宝尽归
于己而迷失了自己，一座阿房宫成为夜夜笙歌的宫殿，换来的是“楚人一炬，可怜焦土”的结局，贻笑天
下。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为。”每一个成就一番事业的人，不是始终行走在一马平川之上、沐浴在明媚的暖阳之中，泥泞与坎坷、
狂风与暴雨会如影随形。面对不可抗拒的外来之苦，他们不是缴械投降，而是迎难而上，栉风沐雨，才终有所成。
“不经历风雨，怎么见彩虹。”一句歌词，其实也诠释了朴素而深刻的道理。国家的发展、个人的成
长，被动的吃亏和主动的自寻苦吃是不可或缺的。即使太平盛世、事业有成，也应该保持“居安思危，戒
奢以俭”的戒备心。只有这样，前行的路上才会少去险不可攀的高山、汹涌湍急的江河。中国从一穷二白
到如今成为世界第二经济体，正是一代代建设者餐风露宿、披荆斩棘一点点垒筑起来的。没有国人自讨苦
吃的精神，积贫积弱的帽子很难在短时间摘下来。
生活在机遇与挑战并存的时代，新时代的年轻人应该从先辈手中接过富强国家的接力棒，戒除贪图享
受、沉溺安逸的思想，“自找苦吃”、踔厉奋发，笃行不怠，这样才能让人生不黯淡失色，才能一起向未
来。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
综合分析情境材料的内容，用语简省，分别引述了欧阳修的话、冯梦龙的话和习总书记的话。其中，欧阳
修的话把忧劳与逸豫、兴国与亡身对举，揭示出常怀忧劳之思对于国家和个人的重要性，从另一个方面揭
示了如果一味地贪图享受，大可亡国、小则亡身；冯梦龙的话用浅近直白的语言指出了保持吃苦精神的意
义——成为人上人；习总书记直接勉励当代青年应该保持吃苦耐劳的精神。显而易见，三句话尽管出自不
同的历史时期，但是都强调了保持吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的重要性。基于此，材料可以思考的角度有：
我们该如何处理忧劳与逸豫的关系；吃苦耐劳的精神在当下有什么意义；从三句名言警句中获得什么样的
启示；这个时代需要不需要自找苦吃。
厘清了三个名人警句的内涵，再看看根据话题提出的写作任务。一句简单的话为写作提供充分自由的创作
空间：以上警句，明确了构思立意必须紧扣三句话包含的意思；怎样的感触，指出遣词造句、谋篇布局的
内容来自材料，是材料蕴涵的道理对自己带来的启示。
这样，本文写作时首先根据情境材料提出文章的观点——不论国家建设与发展，还是个人成长与进步，吃
苦耐劳的精神不可丢；继之，关联情境材料，从理论的层面加以分析吃苦精神的意义；然后，联系现实，
摆事实，讲道理，从不同角度阐述吃苦耐劳精神的价值；最后，对接当下，论述当代年轻人怀有自讨苦吃
精神的可贵。
立意：
1.吃苦耐劳显本色。
2.拒绝安逸。
3.用“吃苦”淬炼人生。
4.“吃苦”是人生必备的营养品。
阅读下面的材料，根据要求写作。
17岁的马克思立志选择“最能为人类而工作的职业”，奋斗终生，成为革命导师；钱学森秉承科技报
国初心，初选铁道工程，再选航空工程，成就了自己，有功于国家；加来道雄因为两件童年趣事从此开启一个理论物理学家的历程，探索世界，推动科学进步；留守女孩钟芳蓉因从小就喜欢历史和文物而选择报
考“冷门”的考古专业，心之所向，勇敢追梦；安徽90后小伙王恒奎自主创业，本着对民族文化的自信，
创立了具有浓厚民族特征的矿石自然文化资源品牌“磐石坊”……
青史如镜，鉴照峥嵘岁月；初心如炬，辉映复兴之路。
请联系自身实际情况，以“时代·爱好·选择”为主题，写一封信，阐释你的职业规划是怎样与时代要
求相应、与爱好相和的。收信人可以是父母、老师，也可以是同学、朋友。
要求：选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型的材料作文题。
作文题瞄准社会热点，具有鲜明的价值导向，引导学生树立正确的择业观，注重培养其社会责任意识，体
现了对立德树人的教育目标的落实。材料主要列举了马克思、钱学森、加来道雄、钟芳蓉、王恒奎的事例，
他们分属于不同的国别、不同的时代、不同的领域，但他们都因正确的择业观而在各自的领域有了不同的
成就。材料重点在强调职业选择对于一个人的重要性。
马克思和钱学森的选择侧重考虑时代需求和国家需要，这是一种崇高的责任意识；加来道雄和钟芳蓉则从
个人的兴趣爱好出发，不被旁人影响，择心之所向；王恒奎则更是把时代需求和个人爱好结合起来，走出
了自己的创业之路。
由此可见，择业观可以有多种，但离不开时代、国家和个人层面。一个人的兴趣爱好决定了一个人的选择，
而这个选择最终决定这个人的成就；一个人对国家民族的责任感，也决定一个人的选择，当然，这个选择
最终也最终决定这个人的成就。因此说，一个人的选择可以从自己的兴趣爱好入手，也可以从对国家民族
的责任感入手，但是无论由于何种动机，做出何种选择，都应该对人类、对社会、对国家、对个人有意义。
从以上材料我们可以获得启示，我们应该对自己的人生、对自己的职业作出什么样的选择呢？
从写作任务来看，要求联系自身实际情况，也就是从青年学生身份入手，阐释自己的职业规划，主题是
“时代·爱好·选择”，也就是说，自己的职业规划应该与时代要求相应，与个人爱好相和。收信人可以是
父母、老师，也可以是同学、朋友。也就是说，不同的收信人，侧重点不同，父母、老师，主要表达自己
的想法，以期得到他们的理解和支持；同学、朋友，则侧重与他们交流自己的选择。
写作时，可以先表达自己的观点：个人的职业选择要与时代相应，再与个人爱好相和。主体可以先写个人
的职业选择为什么要与时代相应，个人的职业选择对于时代发展有何作用等；再写个人的职业选择也可兼
顾个人的爱好，因为爱好，才会更有热情，才容易做出更大的成就。最后，再照应开篇，重申观点。
立意：
1.选择职业要与时代相应，爱好相和。
2.为了国家民族发展，做好自己的选择。
3.选择要从个人爱好出发。4.个人选择要与时代发展相应。
