文档内容
第一单元 “诗意的探寻”主题范文引领
单元写作实践
诗酒趁年华
【教材原题】
诵读和欣赏本单元所选的诗词名作，结合已经学过的古诗词，联系当代文化生活中有关
古诗词诵读的现象，想一想：在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当
今社会生活中，你能看到哪些古诗词的“渗透”？你感觉古诗词的学习到底对自己的语文素
养提升有哪些帮助？……
围绕这些问题，以“今天，我们为什么读古诗词”为主题，举办一次班级研讨会。结合
学习古诗词的心得，提炼观点，推选代表在会上发言。
主题范文引领
诗词，使人心不死，文明不息
——今天，我们为什么读古诗词
尊敬的老师，亲爱的同学们：（称呼定格）
大家好，我发言的题目是“诗词，使人心不死，文明不息”。（题目用双引号）
首先，诗词使人在平凡的生活中感知到诗意的美。（分论点一；观点句）从个人角度来
看，诗词使人更易感知美，悟到理。很多人都感慨出门旅游的时间太少，即使出了门，处处
都是人，也无风景可欣赏，殊不知生活中从不缺少美。（阐释句）春日，当别人感慨阴雨绵
绵、春风乍紧时，读过杜甫“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的人却能领会另一种清新活泼之
美。夏日，当别人厌烦烈日炎炎、蝉声嘶哑时，读过王籍“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的人
却能在夏夜感受到山林的静谧之美。秋日，当别人哀伤秋风萧瑟、万物寂寥时，读过韩愈
“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬”的人却能体验将目光伸向高空的广阔美。冬日，当别
人抱怨天寒地冻、单调冷清时，读过李白“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的人却能在
冰天雪地里发现别样的豪放美……（材料句）诗词所带给我们的是各种不一样的美，它能让
我们给寻常景物加上一层文化美的滤镜，舟是李白的轻舟，驴是陆游的毛驴，普通事物在腹
有诗词的人眼里不再普通，他们借古人的眼看到了古人所看的景，发现了古人所感的美，体
验到一般人无法体验的快乐。（分析句）
其次，诗词使人得以丰富人生的阅历，获得人生的智慧和启迪。（分论点二；观点句）
所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有对万事万物有了足够的见识，才能获得更
丰厚的阅历和智慧。而在现实社会中，尤其对学生而言，通过亲身体验去探索宇宙人生的道
理是不切实际的。（阐释句）最有效的方法就是“拿来主义”，睿智的先人总结好的见解，为何不学习呢？“生死契阔，与子成说，执子之手，与子携老”，虽然还不够成熟去拥有爱
情，但在《诗经》中，我们知道了真正的爱情是相濡以沫，至死不渝。“路曼曼其修远兮，
吾将上下而求索”，即使才刚刚进入真理的大门，但在《离骚》中，我们知道了追求真理的
道路需要我们素履以往，一苇以行。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，就算没
有苏子坎坷跌宕的人生经历，但在《定风波》中，我们知道了在失败与打击的面前，要拥有
“不以物喜，不以己悲”的达观心态……（材料句）没有诗词，何来见识？何来阅历？何来
素养？当我们为诗词里的睿智哲思所震撼时，就与先人产生了共鸣，达成了一种跨时空的交
流，封存在千古诗词中的文化内涵就无声息地迸发出来。（分析句）陈寅恪先生在纪念王国
维先生的碑辞中的“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永
光”同样可用于阐释诗词的价值。（材料句）诗词所蕴含的理性之思考，会永远在历史的星
空中熠熠生辉，亘古不衰地照耀一代又一代的人。（分析句）
诗词是中华民族当之无愧的文化瑰宝，它能表现任何一种其他语言表现不出的意境，也
正因为如此，身为中华民族传统文化的继承人，我们更应该珍视它，不是束之高阁，也不是
弃掷逦迤，而是应正视着学习，惟有给诗词文化注入新鲜的血液，博大精深的中华文明才能
在这片土地上生生不息。（总结上文）
叶嘉莹女士曾说“诗词可以使人心不死”，（引用名言）诗词贮存着中国文化，当我们
与先辈用同样的黑眼珠打量周遭景色，当我们与先辈同受一则道理的启迪，沐浴在诗词永恒
的智慧下，人心，怎会死呢？（设问，引发听众思考）甚至当所有人都感受到诗词之魅力
时，给整个民族带来的，是文明不息。（照应标题）
我的发言完毕，谢谢大家。（演讲结束语）
诗酒趁年华
——今天，我们为什么读古诗词
尊敬的老师，亲爱的同学们：（称呼顶格）
大家好，我发言的题目是《诗酒趁年华》。（问候+交待发言的主题或题目是发言稿常见
的模式）
有的人可能会问，都21世纪了，今天我们为什么还要读古诗词？借此机会跟大家分享一
下我的感悟。（提出中心问题引发听众的好奇和兴趣）
出口成章，培养优秀的表达能力。（观点句，分论点一）
饱读诗书者常常通晓古今，心里念念不忘的古诗词在他们这里，能够焕发新的光芒。
（阐释句）当我想要放弃的时候，他们会说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；当我非
常想念一个人的时候，他们会说“晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君”；当我觉得时间
飞逝的时候，他们会说“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。（材料句）他们出口成章，
把平常的生活过出了诗意。（分析句）没有丰富的词汇和诗词的积累，不管对待什么事物，就只能用“太好玩了”“太好看了”来表达，失去了对美好生活的感受能力和表达能力。当
你熟读古诗词，能出口成章，生活也随之更为色彩缤纷。（总结句）
陶冶情操，提升自己的审美品味。（观点句，分论点二）
从古至今，我们都向往美好的生活。去发现美，表达美，诗词便是一种方式。心中有
诗，生活也许会变得更美一些。（阐释句）当你拥有了美好的爱情时，也许会说出“宜言饮
酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不静好。”当你看到了漫山遍野的桃花时，也许会说出“桃之
夭夭，灼灼其华。”当你金榜题名，兴致盎然时，也许会说出“春风得意马蹄疾，一日看尽
长安花。”当你备受打击，不想放弃时，内心也许是“天生我材必有用，千金散尽还复来”
的豪气万丈。（阐释句）这就是诗词在你心中的力量。当一个人拥有了丰富的精神世界，那
他无疑是一个幸福的人。（分析句）
培养气质，散发独有的人格魅力。（观点句，分论点三）
苏轼说，“腹有诗书气自华”，也有人说，“你的气质里，藏着你走过的路和读过的
书”。（引用名言，丰富材料，增强说服力）读古诗词，可以净化自己。现代社会中每个人
都很忙碌，也很焦虑。（联系实际）诗词可以给自己营造一个桃花源，在诗词的世界里，你
可以放空自己，和古人对话，饮酒品茶，赏月相思。即使生活是一地鸡毛，那诗词也可以是
开在鸡毛之上的一朵花，惊艳时光。（值得背诵的美句）读古诗词，可以培养气质。气质从
何而来？气质来自“陌上花开，可缓缓归矣”的浪漫；来自“乘风破浪会有时，直挂云帆济
沧海”的豪迈；来自“一蓑烟雨任平生”的乐观；来自“采菊东篱下，悠然见南山”的悠
闲。上下千年历史，纵横万里华夏，千万诗人的精神和物质生活，都在你的心中。（设问引
人思考，排比气势浩荡）
在诗词中体验人生百态，看到更大的世界。希望古诗词能够成为你生活的一部分，真正
热爱它。最后，想说一句：“诗酒趁年华”。（号召式结尾）
我的发言完毕，谢谢大家。（标准的发言稿结尾方式）
单元写作实践
诗词为伴月静天
【原题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。
古诗词是中华传统文化的精华，是华夏儿女代代相传的文化基因。可是随着现代忙碌生
活的到来，古诗词却成了阅读的调味品。
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。主题范文引领
诗词为伴月静天
作为华夏五千年文明中的一眼甘泉，古诗词以其独特的意蕴和风致从远古一路传来，浸
润着中华民族的精神图谱，让中华文明熠熠生辉、甘甜清冽。（开篇首句不凡，运用比喻修
辞，且用词讲究，如“一眼甘泉”“意蕴和风致”“精神图谱”“熠熠生辉”“甘甜清
冽”）对华夏儿女而言，中华传统文化经典支脉古诗词以其丰富的意蕴和厚重的文化承载，
对国人精气神的培养起着重要的作用。每个人都应该把古诗词作为精神涵养的必需品，时时
品鉴，让自己人生的天空风清月明。（表明观点，回答了材料中的“古诗词却成了阅读的调
味品”这一问题。“品鉴”“人生的天空风清月明”，好词好句！）
回望中华文化发展的经络，从远古的神话到《诗经》、从《楚辞》到唐诗宋词，虽然体
式不同，文化记载和传承的作用始终没有改变。（观点句）从集体的创作到个人的书写，尽
管诗词最初是作者抒发对生活、对社会和对人生的感喟，但是经过时间的淘洗，这些带有鲜
明个体生命特质的精神外铄的产物慢慢沉淀为文化的精粹。从留存的经典中，我们借助“诗
家语”不仅能够感受到诗人生命的律动，还能够清晰地管窥到作者生活时代的历史风物、人
情世态。也正是“后之览者，有感于斯文”的阅读，古诗文才打通了历史与现实连接的通道。
（论述古诗词打通了历史与现实连接的通道）
个体生命的呐喊是古诗词最初的价值呈现，随着时间的流逝，在历史长河的冲刷中，渣
滓褪尽，留下的是带有普世性价值的精华。后人借助它们可以认识到那年那月先人们的生活
图景和历史车轮碾压的印记。（观点句）《诗经》“劳者歌其事，饥者咏其食”的现实主义
描写是对当时生活的缩写，“文章经国之大业，不朽之盛事”是曹丕对文章经世致用的社会
价值的定位……（材料句）试问，如果没有这些古诗文的留存，我们何以了解几千年前先人
生活的原貌，何以知道“以史为鉴，可以明兴替”的道理？（假设分析，反问句增强文章说
服力）
诚然，（“诚然”表示对某一事实或观点的承认和肯定）在追求速度与激情的时代，
“以快制胜”成为世人生活的主旋律。因为求快，所以就有了物质快餐和精神快餐。殊不知，
（“殊不知”表示转折）不论是个人，还是国家和民族，一旦追求“量”而忽视“质”，很
容易滑向躁动和漂浮的深渊。人是生物性和社会性叠加的特殊生物，这种特殊主要是人的社
会性，而社会性的表现就是人有精神的需求，需要灵魂的塑造。不错，空皮囊有空皮囊的快
乐，但是从生命的质感和人生的厚度的角度审视，精神的涵养决定了我们生命的成色。以传
统文化的精粹作为人生的主食，以古诗词作为生活中的钙，这样我们就不会因为精神缺钙而
变得身体佝偻。（值得背诵的好句子。把传统文化比喻成主食，把古诗词比喻为钙，贴切而
生动）一缕清风、一杯清茶、一卷诗书，沐浴在暖阳之下，生活就多了几分暖色，人生就增添
了更多的快乐。（以诗意的句子总结古诗词为何是人生的必需品，更巧妙的是，暗合标题
“诗词为伴月静天”）
单元写作实践
古典诗词鉴赏
【教材原题】
选择本单元所学的一首诗歌，或拓展阅读下面所列古代诗词，写一篇不少于800字的鉴
赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，
分析自己阅读欣赏获得的审美体验。在此基础上，全班合作，编一本《古典诗词鉴赏集》。
可以按不同的方式编排，如体式、题材、时代、风格流派等。
①温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）
②周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）
③辛弃疾《青玉案·元夕》
④刘克庄《贺新郎》（国脉微如缕）
⑤王实甫《长亭送别》（【正宫】【端正好】）
主题范文引领
借古抒怀，一唱三叹
——读杜甫《蜀相》心得
诗人杜甫写《蜀相》这首诗时，正值唐朝安史之乱爆发，生灵涂炭，哀鸿遍野，国势艰
危。亲历战乱的杜甫渴望能有一位诸葛亮式的人物横空出世，力挽狂澜，改变国运。报国无
门的杜甫更渴望自己能实现尽忠报国，匡济天下的夙愿。可是，救国之贤相在哪儿？自己的
报国之门又在哪里呢？于是，当面对年久失修，颓圮破败的诸葛亮祠堂时，诗人自然触景生
情，感慨万千，写下了这首流传千古的七律《蜀相》。诗人运用借古抒怀的抒情方式，可谓
一唱三叹。
一借丞相祠堂之破败，感叹一代名相身后之寂寞，抒发诗人对诸葛亮的强烈缅怀和景仰
之情。
“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”，在这两句中诗人用一“寻”字，表明此行是诗
人专程为瞻仰武侯而来；而柏木森森，四季常青，渲染了一种安谧、肃穆的氛围，抒发诗人
对诸葛亮的无限仰慕追思之情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，这两句诗写祠堂台
阶上都被深深碧草所掩映，黄鹂空鸣好音无人听取，描写出祠堂环境的荒芜破败；景语含
情，突出先贤早已被人遗忘，诸葛武侯身后的凄凉。“千秋万岁名，寂寞身后事”，古之圣
者尚且如此，不令人叹惋！二借武侯生前事迹，赞叹一代忠臣鞠躬尽瘁、死而后已的可贵精神和赫赫功业，抒发诗
人报国无门，怀才不遇之怨愤。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”必先有君王的“三顾频烦”，才能有老臣的
“两朝开济”。诸葛亮忠心耿耿、多智多谋，未出已定天下三分。想当年，诸葛孔明结庐于
隆中，躬耕于垄亩，是谁三顾草庐请他出山？白面书生，乳臭未干，是谁力排众议，给他施
展才能的空间？正所谓“千里马常有，而伯乐不常有”。诗人回望自己，舍身弃家，到处漂
泊，报国无门。诸葛亮得遇先主，士为知己者死，又何其幸也。诗人借古人之幸，衬托自己
之不幸。一声“老臣心”，仿佛喊出的是“上天呀，你可体谅一位老臣的拳拳之心？”
三借诸葛亮出师未捷而身死的悲剧结局，哀叹英雄功业未竟的历史不幸，抒发诗人功业
无成，壮志未酬之悲痛。
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”以诸葛之伟才，得先主托孤之重，后主言听计
从，本可以一统河山，建千秋伟业。无奈天不遂人愿，诸葛亮正当盛年之时，病逝五丈原军
中，苦心经营的兴复大业也付之东流，实在让人痛惜不已。杜甫正是借武侯之悲抒自己心中
之块垒。所以，泪满襟的背后郁结着诗人心中的千言万语：长安十年“朝扣富儿门，暮随肥
马尘”的求仕艰辛，“万里悲秋常作客”的颠沛流离，“安得广厦千万间”的美好期盼，以
及这“长使英雄泪满襟”的人生遗憾。泪满襟的背后更凝结着他对国家命运的无限感叹：唐
多难，贤相何在？纵有贤相，圣主何在？
唐代诗人刘禹锡说：“片言可以明百意，坐驰可以役万里，工于诗者能之。”用此来评
价杜甫的这首《蜀相》，若契相合。纵观全诗，表面上字字句句都在写古人古事，但字字句
句都蕴含深远，让我们从古人的故事里，深切体悟到了诗人自己的身世之悲、仕途之艰、报
国之难。可谓：借古抒怀，一唱三叹，精读细品，余韵流远。
【点评】
本文作者选取的鉴赏角度为怀古诗借古抒怀的写作技巧，从诗歌所描绘的武侯祠之景、
诗歌所叙述的武侯功业及武侯人生憾事三个方面入笔，以“感叹、赞叹、哀叹”这三叹为主
线，分别结合相关诗句进行深入分析，使我们明白诗人借写古人生前身后之境况，实为委婉
含蓄地抒发自己的处境情感思想。本文语言多用整句，简洁精炼；构思严谨，层次清晰。
“那人”站在灯火阑珊处
——辛弃疾《青玉案·元夕》赏析
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”每读起辛弃疾的这几句词，我
总会有一种莫名的感动，“那人”到底是谁？是谁让人如此执着地寻了“千百”回？跟着词
人的脚步，我也来一次探寻。
“东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转。一夜鱼
龙舞。”正月十五的晚上，满城灯火，烟花跃向天空，随后像流星雨一般落下来。悠扬的箫声回荡，那明月如同玉壶一样散发着明亮的光芒。整个夜晚到处灯火飞舞，人欢歌笑语。这
样绚丽多彩的热闹场面，不正是宋朝繁荣的景象吗？
实则不然。《青玉案·元夕》作于南宋淳熙年间，当时强敌压境，国势日衰，可统治阶
级不思进取，仍旧沉迷于歌舞和游乐。不仅如此，当爱国词人辛弃疾向朝廷提出抗金复国、
收复失地的建议时却不被接受，愤怒和苦涩使他作出这首词。而所谓的繁荣不过是统治者粉
饰太平的假象。
“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑
珊处。”女子将精巧华丽的饰品佩在发间，笑意盎然地走过。词人焦急地把她寻找，在人群
中找了千回也不见她。突然间一回头，不经意间却在灯火稀疏之处发现了她。难道词人在川
流不息的人群中，百遍千遍地寻觅，只求找到那个与众不同、偏好安静的温婉女子吗？难道
这是一首关于爱情的词吗？
带着疑惑，我查询了词人写作本词时的社会背景、进一步了解了词人的生平事迹和理想
追求，并参阅了前人众多的解读评注。所以，我更倾向于“‘那人’并非词人所追求的一个
心仪女子，而是他自己”的这一说法。试想，当时词人不受重用，文韬武略施展不出，心中
满怀落寞，所以“热闹是他们的，我什么也没有”，他只能站在灯火阑珊处，独自咀嚼孤
独。
词中所讲到的“灯火阑珊处”与“夜放花千树”实属两种不同的环境，一处热闹喧嚣，
一处冷落寂寥。元宵之夜，人们都向着繁华之处，可词人却更愿意待在相对安静的地方。也
许，他不愿意沉溺于荣华富贵的假象，他不愿意与沉迷享乐的统治者同流合污，他更不愿意
放下自己“赢得生前身后名”的毕生理想。
另外，根据词句字面意思，“那人”即“美人”，而在我国的传统文化里，从屈原开
始，“美人”常常喻指人的一种理想追求。所以，为复国大业奋斗“千百度”的词人，报国
无门，壮志难酬，只能寂寞地站在“阑珊处”。多少失意无奈都蕴含于这短短的词句中呀！
从词人的诗境中走出，我再次品读这句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑
珊处”，我觉得“那人”仿佛就站在我的眼前，是一个青衣纶巾、挥毫泼墨的儒家才子，是
一个身着铠甲、手执金戈的杀敌勇士，最终定格成一个“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，
登临意”的老者，“望尽天涯路”……
【点评】
本篇诗歌鉴赏文有几点特别之处，值得同学们学习：如全文以“寻”为线，从词中寻到
“那人”，又从“那人”处寻到词人，构思新颖巧妙；本文主要赏析了词中“众里寻他千百
度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”句，而在这几句词中又重点探寻了“那人”的含义，
达到以点带面的效果；在赏析中，作者不仅能联系词人写作背景，还由“那人”想到了屈原
诗中的“美人”含义，这样引联拓展，增添了作文的文化底蕴。
单元写作实践平淡中寻诗意
【原题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷语言文字运用Ⅰ中，李娟说：“每个人的生活都是平淡的，可是不要忘记在平淡
的生活中寻找一点诗意，这是你我热爱生活的表现。”她说：“物质生活一旦简单了，身边
的一切也会清晰得水落石出，铅华洗净。”
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。
主题范文引领
诗意生活，平淡中的璀璨星辰
岁月如歌，时光荏苒，（四字词语开篇）我们每个人都在这平淡的生活中，寻找着属于
自己的诗意。李娟曾说：“每个人的生活都是平淡的，可是不要忘记在平淡的生活中寻找一
点诗意，这是你我热爱生活的表现。”（联系材料）这句话，如同一缕清风，吹散了生活的
尘埃，让我们在纷繁复杂的世界中，找到了那一抹宁静与美好。（表明观点）
清晨，当第一缕阳光透过窗帘，洒在脸上，我总会想起那个在公园里晨跑的老人。他身
着简单的运动服，步伐稳健，脸上洋溢着满足的笑容。他告诉我，每天清晨的跑步，让他感
受到了生活的美好，让他找到了那份属于自己的诗意。是的，生活本就是平淡的，但只要我
们用心去感受，就能在平淡中发现诗意。（晨跑与满足的诗意）
午后，阳光正好，微风不燥。我总会去附近的咖啡馆，点一杯香浓的咖啡，坐在窗边，
看着窗外的人们来来往往。这时，我会想起那个在咖啡馆里弹吉他的少年。他手法熟练，琴
声悠扬，仿佛在诉说着他的故事。他的生活也许平淡无奇，但他在音乐中找到了诗意，让生
活变得丰富多彩。（咖啡与吉他的诗意）
傍晚，夕阳西下，余晖洒满大地。我总会去海边散步，看着海浪拍打着礁石，听着海鸥
的鸣叫。这时，我会想起那个在海边捡贝壳的女孩。她用心挑选着每一颗贝壳，仿佛在寻找
着生活的美好。她说，每一颗贝壳都是她心中的诗意，让她在平淡的生活中找到了快乐。
（海浪与贝壳的诗意）
（第二、三、四段按照清晨、午后、傍晚的顺序叙述，逻辑清晰，层次分明）
生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们保持一颗热爱生活的心，就
能在平淡中发现诗意。就像那个在街头卖艺的老人，他虽然生活艰辛，但他的歌声却充满了
力量，让人感受到了生活的美好。他的生活也许平淡，但他的歌声却充满了诗意。（上面三
段写顺境中的诗意，本段写逆境中的诗意，思维缜密周全）诗意生活，并不需要奢华的物质，也不需要惊天动地的事迹。它就在我们身边，只要我
们用心去感受，就能在平淡中发现。就像那个在公园里喂鸽子的老人，他每天都会带着食物
来到公园，与鸽子们亲密互动。他的生活平淡无奇，但他的心中却充满了诗意。（本段强
调：诗意生活，并不需要奢华的物质，也不需要惊天动地的事迹）
在这个快节奏的时代，我们常常被各种琐事所困扰，忘记了生活的美好。但只要我们放
慢脚步，用心去感受，就能在平淡的生活中找到诗意。就像那个在街头卖艺的少年，他的生
活虽然平凡，但他在音乐中找到了自己的价值，让生活变得有意义。（本段强调：在快节奏
的时代，不要被各种琐事所困扰，忘记了生活的美好）
诗意生活，就像那夜空中最亮的星星，照亮了我们前行的道路。（比喻贴切）它让我们
在平淡的生活中，找到了那份属于自己的快乐和幸福。让我们不再抱怨生活的平淡，而是用
心去感受，去发现，去创造，让生活充满诗意。
寻觅生活中的诗意
在纷繁复杂的世界中，人们常常感叹生活的平淡无奇。然而，李娟在她的言论中提醒了
我们，每个人的生活都可以充满诗意，这是我们对生活的热爱和向往的体现。她说道：“每
个人的生活都是平淡的，可是不要忘记在平淡的生活中寻找一点诗意。”这句话让我深思，
让我想起了自己的生活和周围的一切。（联系材料）
我想起了小时候，每当夜幕降临，我总是喜欢躺在草地上，仰望着满天的繁星。那时的
我，对世界充满了好奇和向往，觉得每一颗星星都是一个故事。我会想象自己是一颗星星，
照亮着黑夜，给人们带来希望和温暖。那时的我，对生活充满了诗意。（小时候的诗意生
活）
然而，随着年龄的增长，我渐渐地忽略了生活中的诗意。每天忙碌于学习和工作中，被
琐事和压力所困扰，我不再有时间去仰望星空，不再有时间去感受生活的美好。我开始觉得
生活变得平淡无奇，毫无意义。（长大后的平淡无奇）
然而，李娟的话让我重新审视了生活。她说道：“物质生活一旦简单了，身边的一切也
会清晰得水落石出，铅华洗净。”这句话让我明白，生活的平淡并非是坏事，反而让我们更
加清晰地看到身边的一切。当我们减少了物质的追求，洗净了心灵的铅华，我们会发现生活
中原来充满了美好。（李娟的话让“我”重新发现生活的美好）
于是，我开始努力寻找生活中的诗意。每天下班后，我会去公园散步，感受大自然的美
好。我会仔细观察花朵的绽放，聆听鸟儿的歌唱。我发现，生活中的诗意并不遥远，它就在
我们的身边，只是我们没有发现而已。（再次发现了身边的诗意）
我还会和朋友一起去山野间游玩。我们会攀登山峰，感受大自然的壮丽；我们会漫步于
溪流旁，聆听流水的声音。在这些活动中，我感受到了生活的美好和诗意。我发现，生活中
的诗意并不是源于物质的丰富，而是源于我们对生活的热爱和感悟。（进一步感悟到：生活
中的诗意并不是源于物质的丰富，而是源于我们对生活的热爱和感悟。）李娟的话让我明白，生活并非只有平淡和乏味，而是充满了诗意和美好。只要我们用心
去感受，用心去寻找，我们就能发现生活中的美好。无论是大自然的壮丽，还是人与人之间
的情感，都蕴含着无尽的诗意。（总结上文）
因此，让我们在平淡的生活中寻找一点诗意，让生活变得更加美好。无论是仰望星空，
还是感受大自然的美好，或是品味人与人之间的情感，都能让我们感受到生活的诗意。让我
们洗净心灵的铅华，回归生活的本质，寻找到属于自己的那一份美好。（号召式结尾）
