文档内容
第一单元 如何阐述自己的观点
满分作文引领
阅读下面的材料，根据要求作文。
①青春须早为，岂能长少年。——孟郊
②现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。——习近平
③时代昂扬向上的轨迹，应该是中国青年的生命轨迹。——人民日报
请结合以上材料写一篇议论文，体现你对“青春”的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。
例文：
青春逢盛世，奋斗正当时
赵世豪
“即使是最平凡的人也得为他所存在的那个世界而战斗”，路遥在《平凡的世界中》如是写道。作为
生活在新时代的青年，有理想有抱负，我们更应接续奋斗！
家是最小国，国是千万家。孙中山先生说，做人最大的事情，“就是要知道怎么样爱国”。一个人不
爱国，甚至欺骗祖国、背叛祖国，那在自己的国家、在世界上都是很丢脸的，也是没有立足之地的。对于
新时代中国青年来说，要将个人追求融入国家发展。因为热爱祖国、为国奋斗是立身之本、成才之基。
青春如初春，如朝阳，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。在最美好的时光遇见最好的自己。青年毛
泽东挥洒下“到中流击水，浪遏飞舟”的壮丽革命史诗；耶鲁名校毕业生秦玥飞，扎根乡土，用科技点亮
农村发展之光；小桔灯殷沙曼，放弃灯火璀璨，只身来到贫困山区，投身于祖国基础教育事业建设……不
难发现，一代又一代的青年将小我融大我，在平凡的生命中闪烁着独特的青春光芒。
建国七十周年以来，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌前行的七十年，是中国青年用青春之我创
造青春之中国、青春之民族的七十年。
相信大家在9月18日那天，一定听到过一阵阵刺耳的警报声。那是在告诫我们对九十年前的耻辱保持
警醒。九一八，一个让全中国人心中阵痛的日子。每年的这一天，凄厉的防空警报都会划破宁静的长空。
它提醒着我们，中华民族曾经历了怎样的苦难，进行过怎样艰苦卓绝的斗争。问苍茫大地，谁主沉浮？习
总书记说，青年一代是大有可为的一代，数风流人物，还看今朝，我们有幸跟随参与祖国的强大的步伐，
成为能够担当民族复兴大任的时代新人也是我们的必然使命。
科学技术的高速发展将时代列车驶入了快车道。在报纸上或在我们身边，一些青年深陷精致利己主义
漩涡，信奉享乐主义，迷失与虚拟的网络世界……然而，鲁迅说过“中国青年总是向上的”，我们还需不
断加强自我修养，筑牢理想信念之基！
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。青春逢盛世，奋斗正当时。我们的人生目标，职业选择形形色色，但只有把自己的小我融入到祖国的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才
能走出狭小天地，实现人生价值。
早在80年前，毛泽东同志就指出：“中国的青年有很好的革命传统，这个传统就是‘永久奋斗’”。
“临池羡鱼，不如退而结网”，没有谁能够随随便便成功。新中国的发展沧海桑田，波澜壮阔，来不开每
个国人的努力奋斗。经历了由站起来到富起来，再到强起来的伟大变革，建设富强民主文明和谐美丽的社
会主义现代化国家成为了我们青年的航标。
时代是歌，青年便是那一个个音符……我们有生气，有力量，辟平地，栽树木，挖井泉，为祖国而歌，
为祖国而战！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料共有三则，三则材料都是围绕“青春”来写，为思考“青春”提供了不同角度的理解。
第一则材料引用孟郊的诗，指出了少年时光短暂，青春并非永恒，因此，要趁年华正好时努力作为，
有所追求，创造业绩。
第二则引用习近平的话，指出当下我们拥有的青春需要靠奋斗为之争色，用奋斗为之添彩，奋斗应该
成为当下拥有青春的主旋律。将来，我们才能够有美好的青春故事值得回味，美丽的青春画卷值得翻阅。
两者结合，奋斗才能有故事，有故事才能有回忆。美好的回忆不仅起始于青春时代的努力和奋斗，而且丰
富了有故事的充实人生。
第三则材料来自人民日报的金句，指出时代向上的轨迹，应该就是青年向上的人生轨迹。青年的发展
应该与时代环境同向而行，同频共振，新时代中国青年应当立下鸿鹄之志，勇敢地立于时代的潮头，志存
高远、敢为人先，把有限的青春融入到民族复兴，国家强盛，为人民谋幸福而无限奋斗的事业中去。
最后提出写作任务，以上面材料为立意基础，写一篇议论文，体现青年学子对“青春”的认识和思考。
综上，“青春”是本次作文的核心词语。青春是美丽而短暂的，青春不能浪费，要树立远大理想，趁
早作为。青年要努力奋斗，用奋斗让青春绽放出夺目的光彩，让奋斗成为青春的底色。青年要将个人的人
生追求与时代的发展相融合，把小我融入大我，让青春在时代的浪潮中乘风而行，唯此，青春的光谱才会
更广阔，青春的能量才能充分迸发。考生可以结合其中一则材料立意来写，也可以综合两则或三则材料立
意来写作，要站在时代的特点前，结合自己的身份和生活实际，思考自己的青春的内涵、价值以及努力的
方向。
写作时，先概述材料，提出观点，作为时代青年，不应止于诗和远方，苔米小我，也要胸怀家国天下。
主体部分从三个方面论述，青春向阳，困难不可阻挡，暗夜亦能发光，及早立下志向，以志向引领为祖国
贡献青春力量。青春向阳，远离佛系和躺平，让奋斗成为青春的底色，好风凭借力，助我青云上。青春向
阳，不负芳华，把“小我”融入“大我”，修身齐家治国平天下。最后总结全文，青年兴则国家兴，青年
强则国家强。风华正茂，年岁正美，让我们用满腔热情点燃青春之火，实现更大的人生价值，创造“稳稳
的幸福”。
立意：
1.青春宝贵，不可懈怠。（①②）
2.把握年华，奋力作为。（①②）
3.青春的价值在于奋斗。（②）4.将小我融入大我，让青春与家国同频共振。（③）
．阅读下面的材料，根据要求写作。
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道
路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我
们的社会、我们的国家就会变得更加美好。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】例文：
心中有榜样 脚下有力量
榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向。“有大写的
人，才有大写的中国。”在当下这个时代，一大批“大写的人”为我们树立了榜样，为成就“大写的中
国”做出了巨大贡献。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。榜样的力量是无穷的。它是一盏明灯，指引我们前行的方向；
它是一个坐标，引领我们勇往直前。从古至今，无数先辈志士为我们树立了榜样：有的胸怀理想，奋发图
强，在专业领域取得了骄人的成绩；有的品学兼优，乐观向上，成为了身边无数人学习的楷模；有的舍生
忘死，危难时刻挺身而出……一个人，一个故事，一段话语，看似平凡、简单，却能点燃许多人心中的激
情与梦想。
让我们靠近心中的光，感受榜样的魅力，择善而行。榜样带来力量，榜样引领梦想。从为国修建“地
下钢铁长城”的钱七虎，到致力推广菌草技术、带领农民种菇致富的“世界菌草技术之父”林占熺，到献
身教育扶贫、点燃大山女孩希望的张桂梅。我看到了他们用毕生的坚守和奉献践行初心使命，学习到了他
们对崇高理想坚定和执着的高贵品格。他们是一道道耀眼的光芒，成为时代的精神高度，可谓“明明如
月”。我愿意不仅仅是“心向往之”，更要让自己一点点地靠近他们，让自己的青春也可以像他们般五彩
斑斓。
让我们成为心中的光，笃行不怠，践行榜样精神。以榜样为旗帜，要在示范上有带动。“人不率则不
从，身不先则不信。”从矢志不渝把毕生献给献给种子事业的钟扬，到放弃高薪重回大山、发展产业脱贫
的“大学生村官”翁新强，到“顽强坚韧，向梦出发”的罕见病“庞贝病”患者王唯佳……这些优秀的榜
样为我们树立一面旗帜。“行之以躬，不言而信。”作为新时代青年学子不仅要观榜样，更需学榜样、做
榜样，学习他们踏实拼搏、不畏挑战的精神，成就不一样的青春风采；学习他们勇担责任、努力进取，书
写不一样的青春故事；学习他们将个人理想，与人民、家国的发展兴衰融合在一起，立志报国，心系人民。“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”榜样不仅是一面镜子，更是一面旗帜。有了
榜样，我们就有了追求和动力。学习榜样，赶超目标，让我们从榜样中接受鼓舞，汲取营养，走向充实，
以实际行动谱写壮美的青春华章，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献新时代青年的智慧和力量！
【详解】本题考查学生写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料重点阐述了榜样的意义和价值。榜样可以像镜子一样，照见我们的现在和未来；榜样可以像旗帜
一样，引领着我们的方向和追求。然后具体阐述好的榜样在做人、做事、理想、价值等方面的具体作用。
一个优秀的榜样往往有着卓越的品质和杰出的成就，他们在某个领域具备非凡的才能和经验。当我们将目
光投向这些榜样时，他们的成功故事和努力奋斗的精神往往能够激发我们的内在动力和潜能；他们的经历
和经验可以为我们指明前进的方向，启发我们在自己的领域中追求卓越。最后告诉我们要善于向榜样学习，
通过学习榜样的行为方式、价值观和工作方法，我们可以受益他们的智慧，借鉴他们的成功之道，从而更
好地实现自己的目标，共同推动国家、社会的进步，共同创造国家、社会的美好未来。
写作时，先用对偶的手法引出自己的观点，巉岩险阻之时，榜样会给予我们为量；迷茫无动之时，榜
样如灯塔指引方向。青春征程上，吾侪当学会向榜样汲取养分，用如火青春谱写如诗如画的强国梦。主体
论证部分可以采用递进式结构，从体悟榜样事迹，以跬步起，以小流始。学习榜样品格，心向往之，虽远
必达。成为心中的榜样，携手共同，强国有我。最后总结全文，发出号召，让我们追随光、靠近光、成为
光，共建设美好家园，共创美好未来。论证时可以采用排比论证，如列举萧红以鲁迅为榜样，桂海潮以杨
利伟为榜样，王楠以王亚平为榜样，毛泽东以马克思为榜样等，可以使文章更有气势。
立意：
1.学习榜样，超越自我。
2.以榜样为榜样，促家国向前进。
3.榜样如光，照亮前路。
阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷古代诗文阅读名篇名句默写提到的“长安”，不仅是一个地理名词，也是一个文化标识。标识，
是一种让人识别的标记，体现事物特征，凸显自身形象，帮助识别记忆；标识也是一种文化符号，一个精
神载体，一条情感纽带……同时，事物的标识也伴随着时代不断沉淀、演变、发展。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少
于800字。例文：
寻循标识莫忘前路，发展标识时代之需
岁月泼墨，缀下繁花。时代的曲水流觞寻觅着中华五千年的发展脉络，在每一场波澜壮阔的风云变幻
之中，在历经沧海桑田之后，留下了独属于那个时代的“标识”，经沉淀、演变、发展，递呈到今人眼前。
当今的我们，应循标识溯源，找准记忆精神的归依，同时以发展眼光看待标识的变化与发展，在新时代下
让其重焕生机。
标识，顾名思义，标记以待认识，它标记了我们来时路上的坐标，凸显民族精神与形象，联结起过去、
现在与未来的精神纽带。“只要诗在，书在，长安就一直在。”“长安”这一地名早已超越物质上的地点，
而是成为了对华夏子女亘古不变的精神召唤，烛照民族长空，浸润千秋万代。它海纳百川、繁荣向上的气
度展现中华民族自信昂扬、自立自强的民族形象；诞生于其间脍炙人口的诗句穿过历史的迷雾萦绕在每个
中华儿女儿时不眠的夜晚……它以它的曾经文化不断提醒着我们：我们从哪里来，我们将去往何方。不仅
长安，天安门前矗立的人民英雄纪念碑，一封封饱含血泪亲情的革命家书，无一例外给我们回眸历史深处
的深情一瞥，作为一种文化载体、精神纽带，充沛于中华儿女奔涌不息的血脉之中。
时代的河床一刻不停地冲刷和涤荡，事物的旧有标识在一次次的冲刷中不断演变和发展。星燧贸迁，
时代嬗变，“凡益之道，与时偕行”，如何在新时代下找准标识的定位，实现转化与发展，是时代之需，
更是发展的必然。
褪去标识陈旧时代的外皮，才能窥见其新时代的生机活力。酌古御今，当曾经象征着公平公正的科举
制度成为权贵玩弄的工具，沦为旧时代统治阶级愚民之术的“标识”，辛亥革命的浪潮将其彻底席卷，带
来以才论人的选拔曙光；当苏联斯大林体制的“标识”"随解体而成为帝国的挽歌，中国共产党毅然撕下
“社会主义就是计划经济”的陈旧标识，而以社会主义市场经济体制赋予其全新的内涵和生命力。由此而
观之，标识不应是束之高阁油墨已干的油画，不应成为陈规的“金科玉律”，而是应不断革故鼎新，实现
与新时代的同频共振。
诚然，标识虽不断发展变化，其精神内核却始终如一，“科举制度”本义初衷为公正选拔，社会主义
也始终以最广大人民利益为根本出发点，当代青年，既应从标识中回望过往，不忘来时路，也应不断发展
“标识”，赋予其全新的意义和内涵。
寻循标识不忘来时之路，发展标识以应时代之需，愿今昔之你我青年，皆能从标识中汲取力量，留下
属于这个时代的最美标识。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
本次作文题关联的是本试卷古代诗文阅读名篇名句默写材料。通过材料中提及的“长安”这一地理名
词，引出“标识”这一饱含历史文化意味，而又具有现代价值的话题。题目由“长安”而起，但绝非止步
于“长安”。“长安”首先是一个地理名词，题目中“以诗为径，畅游长安”的表述，以及“‘长安之旅，
文化传承’研学体验活动”的情境创设，让考生对长安“也是一个文化标识”的理解水到渠成。在此基础
上，引出更广泛意义的“标识”这一话题。接着，材料以“是什么”的表述帮助考生丰富对标识内涵的理解。
“标识，是一种让人识别的标记”，这一表述突出了标识所具有的“让人识别”这一属性，为什么能
够“让人识别”呢？因为标识能“体现事物特征”，所谓“特征”，就是有别于其他事物的特点。当标识
“体现了事物特征”，那么事物自身的形象也就得以凸显，也就达成了事物能被人识别记忆的效果。在关
于标识的内涵表述中，蕴含着一种写作的思维逻辑，那就是，标识是帮助我们识别进而了解某种事物的特
有标记。标识是认识事物的触发点，最终指向的是标识背后的事物本身。例如“长安也是一个文化标识”，
作为标识的长安，是我们辨别、认识、了解中国文化的独有标记、符号。当然，作为以长安为标识的中国
文化理解还可以展开得更具体一些，例如盛唐气象、诗意传统等。结合材料表述，标识，是一种让人识别
的标记，可以帮助人们更好地认识理解事物。而事物，可具体，可抽象，例如博物馆里的文物、陈列在广
阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字、传承在无数工匠大师身上的技艺，都可视为我们理解中国精神、
中国价值、中国文化的标识。又或是儒家学说的某一句经典表达，某一古典音乐，某一建筑，等等，都可
认为是一种标识。
“同时，事物的标识也伴随着时代不断沉淀、演变、发展”，进一步拓宽了考生的对标识的认识与理
解。标识的意义不是固化的，而是动态变化的。例如长城这一文化、精神标识，在不同的时期会有不同的
意义阐释，也会呈现不同的中华文化与精神理解。由此可见，题目具有较大的开放性。选取何种标识体现
事物、阐释事物内涵，完全由考生的思考决定。题目关联了古代诗文阅读名篇名句默写材料里“长安”，
可能考生对标识的理解认识更多会倾向于文化层面，但其实对事物标识的理解认识是可以有更多的可能性，
例如生活层面的标识，如各地地标，鸟巢水立方、长江大桥、上海外滩、西湖雷峰塔、桂林山水甲天下、
哈尔滨冰雪大世界等。此外一方水土一方人，还有语言、饮食、风土民情也应该可以是一种标识。
在具体写作中，考生只要通过对某一个具体标识的特征的揭示阐释，进而呈现对某一事物的深刻认识，
就可以认为是精准地理解了标识的内涵。这是判断考生审题是否理解精准透彻，思考是否深刻的重要标尺。
对此，考生要明确具体的标识是什么，这一标识具有怎样的特征，标识具有的这些特征如何让我们更好地
认识了解某一事物。例如，可以说中国结是一种标识，是一种文化符号，其造型优美、寓意丰富，体现的
是中国式审美的浪漫与无穷的智慧；黄河是一个标识，一个精神载体，黄河之水天上来，一路汹涌奔腾，
气势磅礴，体现的是锐不可当、一往无前的民族精神；唐诗宋词是一种标识，一条情感纽带，不管身处何
方，在唐诗宋词的吟咏中，总能梦回唐宋，情归华夏。“……”的存在，意味着考生可以不断延伸思考，
丰富标识的内涵理解与意义阐述。在此基础上，考生还可尝试不止步于简单的并列关系罗列，而能把更深
刻复杂的内在逻辑关系揭示出来。例如，可说标识首先是一种文化符号，当某种文化在发展中积淀、内化，
进而成为一个群体、一个民族的精神价值追求，不同的群体、民族因为具有共同的文化、精神认同，那么，
不同的群体就能借助共同的文化标识、精神标识达成情感共鸣与价值认同，标识就成为一条情感纽带。当
然，考生可不拘泥于上述的逻辑关系理解，完全可以有其他的认识与理解，只要言之有理皆可。
立意：
1.莫忘前路，应时代之需。
2.浩哉标识，极目以观。
3.携标识上路，莫忘初心。
