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第 10.2 课 《归去来兮辞》
01 学习目标
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1.了解陶渊明的生平及文章写作 1. 在特定的设弧文化场景中考察 1．在反复诵读中初步感受本文中
背景，积累文化常识。 传统文化经典作品，以客观、科学 诗人形象。
2.了解辞赋，积累文言知识，疏 、礼敬的态度，认识作品对中国文 2．诵读文本，体会作者对人生的
通文意。 化发展的贡献。 眷恋和热爱之情。
3.在反复诵读中初步感受本文中 2.梳理所学作品中常见的文言实
诗人形象。 词、虚词、特殊句式和文化常识，
注意古今语言的异同。
4.诵读文本，体会作者对人生的
眷恋和热爱之情。 3.学习传统文化经典作品的表达艺
术，提高自己的写作水平。
02 预习导学
知人论世 筑牢基础
【作者简介】
陶渊明(约365—427)，名 ，字渊明，又字 ，东晋诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳
先生传》以自况，卒后朋友私谥“ ”，故后人称其为“ ”。
【写作背景】
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十一天的彭泽令。陶潜归隐是出于对腐朽现
实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米
而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。【生字注音】
飏（ ） 觞（ ） 眄（ ） 憩（ ） 岫（ ）
翳（ ） 棹（ ） 曷（ ） 皋（ ）
【思维拓展】
李白也在《梦游天姥吟留别》中吟唱：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”陶渊明和李白有
什么异同点呢？请你结合所学知识和其他同学交流讨论。
【相关链接】
“辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为一小节，
两句为一组；以四言、六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致。在汉代，人们习惯将辞和
赋统称为辞赋，不加区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲
究铺排，善于用典。不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上，赋以咏物说理为
主，而辞则重在抒情。
【题目讲解】
①归去：回去
②来：助词
③兮：语气助词
④辞：文体，赋的一种。
探究提升
03（一）掌握结构及文言知识
1.文本结构
第一自然段：
第二自然段：
第三自然段：
第四自然段：
2.文言知识
词类活用：
(1) 时矫首而遐观 （ ）
(2) 策扶老以流憩 （ ）
(3) 携幼入室，有酒盈樽 （ ）
(4) 审容膝之易安 （ ）
特殊句式：
（1）皆口腹自役：
（2）复驾言兮焉求：
（3）寻程氏妹丧于武昌：
（4）情在骏奔：
（5）遂见用于小邑：
（三）深入分析文本内容
1．小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？根本原因是什么?
2．本文共有几条线索，请分析文本内容并列举出来。3．正文前两段中，作者归家途中的迫切是如何体现的？抵家时的欣喜又体现在哪些语句之中？
4．作者归隐后的生活到底有哪些乐趣？
5.课堂小结
《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章表达作者对黑暗官场的
厌恶和鄙视，以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和
隐居生活的向往和热爱，卒章显志：乐天安命。体系构建
04
《归去来兮辞》体系建构图
强化训练
05
题组A 基础过关练
（23-24高三上·甘肃武威·阶段练习）阅读陶渊明《归去来兮辞•序》，回答“序”后的问题。
余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，
求之靡途。会有四方之事①，诸侯以惠为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于是风波未静，心惮远役。彭泽去
家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤②之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽
切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧
于武昌，情在骏奔③，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰：《归去来兮》。乙巳岁十一月
也。
注释：①四方之事，指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令出使的事。四方，意为到各处去。②归欤，《论
语·公冶长》有“子在陈曰：‘归欤归欤’”的话，表怀乡之情。 ③骏奔，《诗经·周颂》“清庙”篇有“骏奔
走化庙”的话，即去祭祀。
1．对划线词解释有误的一项是 （ ）
A．生生所资 （ 生产生活 ） B．脱然有怀 （ 轻快的样子 ）
C．寻程氏妹丧于武昌 （ 寻找 ） D．非矫厉所得 （ 勉强去做 ）2．判断“以”字用法，正确的选项是 （ ）
①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒
A．①②相同 ③④不同 B．①②不同 ③④不同
C．①②相同 ③④相同 D．①②不同 ③④相同
3．下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是（ ）
A．陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。
B．陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的
因素。
C．陶辞辞官而去最根本的理由也是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。
D．当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。
4．翻译文中划线的句子：
（1）家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
（2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
5．请用简练的语言概括“序”的主要内容（不超过40字）：
题组B 能力提升练
（23-24高二上·云南大理·期中）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
伯牙琴·逆旅壁记
[宋末元初]邓牧
乙亥季秋，余以贫故馆逆旅，楼广不二丈，深不八九，床榻几案外无余地，瓶无粟，衣敝履穿，漫不省。
日得尊酒醉吟而已。或者问曰：“丈夫生不愿仕，犹当置田数千顷，筑五亩之宫，为子孙门地。子居旅客之舍，若将久焉，何也？”余笑应曰：“子恶乎知予哉，余家世相传，不过书一束，虽不敢谓尽古人能解，然游公卿，
莫不倒屣；行乡里，莫敢不下车。自以为富贵不足致。方欲南道三湘八桂行，薄海乘桴略扶桑，登鲁泰山，发
古封识，读冯冀北，西游入秦，过昧谷观日之所入，十年然后归。今既不得如意，且卧琴挂剑歌诗纵酒使数百
年后父老过其下者思而称之，何必为子孙计？门地之大莫大于刘汉中李晋阳矣，传世不数十，子孙已无置锥。
子谓求田问舍为足以遗子孙邪？”曰：“唯。”余又曰：“六骸耳目，非吾有也，自天地委形而不得与之遗，
及大化之往，如土委地，向之欲高名厚利强有力者，而今安在？子谓足以久居乎哉？是小逆旅也。”曰：
“唯。”余又曰：“天地者万物所同有也，自古及今几何，百千岁其阅万物亦多矣，计万物之在天地间随世随
化，乃如沧海一粟，子谓足以久居乎哉？是大逆旅也。”因识诸壁。
材料二：
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤
往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
（节选自《<归去来兮辞>并序》）
6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
且卧琴A挂剑B歌诗C纵酒D使数百年后E父老F过其下G者H思I而称之
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．季秋，指秋天的第三个月，也就是农历九月。“季”还可指兄弟中排行中最小的，如“项羽季父也”。
B．游公卿，“游”指游玩，出游。古代许多底层文人，为了进身仕途，常陪公卿权贵游玩以图得到提拔。
C．倒屣，又作“倒履”。典出《三国志·王粲传》，王粲急于迎客把鞋穿倒。后用来形容主人热情迎客。
D．登东皋以舒啸，“以”是连词，表目的，可译为“来”或不译，与“仁以为己任”的“以”不同。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，作者因为贫困的缘故寄住在旅社里，房间狭小，缺衣少食，生活境遇虽差但作者对此并不在
意。
B．材料一中，作者认为置办田产房屋虽然可以长长久久地留存给子孙，但这样会害了子孙。
C．材料一中，作者所言“小逆旅”是指个人形体只是暂时寄寓于天地之间； “大逆旅”是指世间万事万
物的命运也只是暂时寄居于天地之间。无论是个人还是万事万物，皆为天地之过客。
D．材料二中，陶渊明天好则出游，农忙则耕种，登高则长啸，临水则赋诗，这正是诗人理想人生的写照。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）向之欲高名厚利强有力者，而今安在？
（3）寓形宇内复几时？曷不委心任去留？10．上述两则材料所体现的人生态度有相似之处，请简要概括。
题组C 培优拔尖练
11．（22-23高二下·山东德州·期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《归去来兮辞》用“云”和“鸟”喻说诗人由出仕而归隐的心路历程，与“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”有
异曲同工之妙的句子是：“ ， 。”
（2）苏轼在《石钟山记》中明确指出“ ，
。”是错误的做法，表现出注重调查研究的务实精神。
（3）古诗中“鸥”这一意象，有暗示“了无心机”之意，有表达高洁孤傲之情，也常用于传达漂泊无依之感，
如：“ ， 。”
拓展延伸
06
教考衔接考查分析表
