文档内容
一年级下册道德与法治
第14课《请帮我一下吧》第一课时 教学设计
课题 大家都会有困难 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 一年级
我要求助吗
《请帮我一下吧》是人教版发《道德与法治》一年级（下册）第四单元中的第二课，
本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯，旨在落实课程标准要求，帮助学生“掌握
自身生活必须的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。同时，也针对此年
龄段学生表现出的过度依赖别人的帮助，不会妥当地向他人求助，以及受到帮助后不会表
教 材
达感谢等问题而设计。教材把本课划分为四个栏目，分别是：“大家都会有困难”、“我
分 析
要求助吗”、“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’”。
第一课时完成“大家都会有困难”、“我要求助吗”两个主题任务。通过联系生活、情
境辨析、合作学习等形式，让学生明白什么是“困难”，“困难”无处不在，但不需要害
怕，在此基础上，逐步引导区分困难的种类，树立小困难自己尝试解决，大麻烦必须找人
帮忙的意识。
政治认同：认识到人人都会有困难，使学生敢于面对困难，克服过度依赖心理和求助时害
怕、焦虑等不良情绪，以积极的心态面对困难。
道德修养:体验提出问题、探索问题的过程，尝试处理困难和寻求帮助的方法。懂得感恩和
核 心 助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。
素 养 法治观念: 培养学生敢于接受困难，独立解决问题的积极态度，培养学生乐于助人的情
感。引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
目 标
健全人格：知道大家都有困难，遇到困难不要着急，不要慌张。帮助学生认识求助是生活
需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
责任意识：分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理.学生懂得接受别人的帮助时要
懂得感恩，学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
重点 使学生学会正确面对困难，学会独立解决问题，知道如何向他人求助；通过交流在学习、
生活、游戏过程中遇到的困难，明白遇到困难是一件很正常的事。
难点 懂得大家都有困难，遇到困难不要着急，不要慌张，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事
情应该自理.
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入新课
观看视频 用视频播放的方
1.素材：司马光砸缸
文本学习 式导入新课，能
2.想一想，说一说：
思考问题 够激发小学生的
（1）在视频中你们看到了什么事情？
回答问题 学习兴趣，提高
（2）你们觉得司马光是一个怎样的孩子？
指名回答 课堂学习效率。
（3）你们和同学们在一起玩遇到过困难吗？
齐读课题
3.小结并板书课题：请帮我一下吧讲授新课 教学环节一：大家都会有困难
1.文本学习：人人都会遇到困难 学习文本 本教学环节定位
我们大家都会遇到困难，学习上我们会遇到困 了解文本 于引导学生知道
难，生活上我们也会遇到困难，一起来聊一聊你 感知文本 困难是生活的一
们遇到的困难吧！ 部分，面对困难
2.图片+文本学习：学习上会遇到困难 观看图片 时要有积极的心
下图中小朋友们分别遇到了什么困难？怎样解决 学习文本 态。
的？ 了解文本
（1）哎呀，水彩笔没水了！ 感知文本
教学分别呈现了
（2）在一次美术课上，我还没画完画呢，水彩笔
学生在学习、生
就没水了，真是太糟糕了……
活、游戏过程中
（3）找同桌帮忙
观看图片 常遇到的困难，
3.图片+文本学习：学习上会遇到困难
学习文本 旨在唤起学生已
（1）这个字我不认识·······
了解文本 有的生活体验。
（2） 在一次语文课上，老师让我朗读课文，但
感知文本 课堂中应关注自
是发现自己有一个不认识，真丢脸。
己教室里的学生
（3）找老师帮忙
观看图片 的真实生活,引导
4.图片+文本学习：生活上会遇到困难
学习文本 他们回忆自己在
（1）总是系不好……
了解文本 生活中曾经遇到
（2）我总是系不好鞋带，和小伙伴们踢足球的时
感知文本 过的困难，从而
候鞋带总是会松开，松开以后就要不停地系，我
让学生感受到大
都没办法好好踢球了。
家都会有困难。
（3）找一起踢球的伙伴帮忙
观看图片
4.图片+文本学习：学习上会遇到困难 学习文本
（1）不好，球掉水里了！ 了解文本 结合教材，让学
（2）在一次和小伙伴玩皮球的时候，不小心把球 感知文本 生看图说话，了
拍进了小湖里。我和我的小伙伴都急得不行！ 解别人遇到的困
（3）找在树下看书的大哥哥帮忙 学习文本 难，通过填表让
5文本学习：我也遇到过困难...... 理解文本 学生思考自己遇
请大家在纸上画出表格并填写 独立填写 到的困难，增强
6.图 汇报交流 学生积极面对困
片 指名汇报 难的信心。
+ 文
观看图片
本学
学习文本
习：
了解文本 这个环节的设计
同学们遇到的困难
感悟文本 是根据一年级学
（1）家在12楼，我按不到……
生学习新知识的
够不到按钮
观看图片 认知规律，按照（2）妈妈怎么还没来...... 学习文本 “发现——整理
妈妈没有按时来接我放学 了解文本 ——呈现——汇
（3）同学们不和我玩了！ 感悟文本 报”的思路，帮
（4）跳绳好难啊！ 学习文本 助学生初步了解
思考回答 生活和学习中的
（5）你怎么不守规则！
观看图片 困难，并产生求
（6）他总是和我抢玩具！
学习文本 助意识。）
7.文本学习：同学们，你们遇到过这些困难吗？你
了解文本
是怎样解决的呢？
观看视频
8.图片+文本学习：遇到困难时的心情
“大家都会有困
当我们遇到困难的时候，我们会感到着急、慌
观看图片 难，遇到困难不
张，会伤心、难过、无助。
学习文本 要慌。”语句旨
9.素材：怎样安慰呢
思考回答 在向学生传递这
教学环节二：困难出现想办法
了解文本 样一个观点：人
1.图片+文本学习：当你遇到下列困难时，你会怎
交流汇报 人 都 会 遇 到 困
么办呢？
学习文本 难，遇到困难是
（1）走到学校门口，发现书本忘记带了。
了解文本 一件很正常的事
（2）想到书店买一本书，可是不认识去的路。
观看图片 情。
（3）想弹琴，但是不识五线谱。
学习文本 这可以帮助学生
2.文本学习：无论是小学生还是大人，每个人都会
诵读文本 获得心理上的认
遇到或大或小的困难，这是不可避免的。
同，唤起学生面
3.图片+文本学习：困难出现想办法 观看图片 对困难时的求助
大家都会有困难， 学习文本 意识。
遇到困难不要慌。 了解文本 本教学环节定位
教学环节三：我要求助吗 观看图片 于让学生明辨需
1.图片+文本学习：同学们，遇到困难不要慌，冷 学习文本 要求助的具体情
静处理最得当，尽最大努力去解决，如果自己解 了解文本 境。
决不了，我们可以向别人求助的哟！ 感悟文本 富有童趣的儿歌
2.图片+文本学习：遇到困难不要慌 诵读文本 和儿歌下的讨论
有个小咕噜， 分析文本 活动，表现了儿
总是求帮助。 童在面对困难时
衣服丢了不会找， 的另一个问题：
跳绳不会急着哭， 是不是什么事情
走着走着迷了路， 都要寻求他人的
打得毽球上了树， 观看视频 帮助?
看到屋子起浓烟， 学习文本 教学要帮助学生
听到巨响在近处…… 了解文本 学会分辨:生活
是不是都要求帮助？ 思考文本 中，哪些困难需
3.素材：小咕噜 完成填写 要别人帮助？哪
4.文本学习：遇到困难不要慌 交流汇报 些困难可以尝试小咕噜遇到了哪些困难？这些困难是不是都要请 指名汇报 自己解决？让学
别人帮助呢？ 生明白,向人求助
请同学们在下列表格中选一选，认为小咕噜 学习文本 是难以避免的,也
可以自己解决的困难，在“我能行”一栏打“ 了解文本 是需要学习的技
√ ”；认为小咕噜必须请人帮忙解决的困难， 思考文本 能，但要避免形
在“要求助”一栏打“ √ ”。 完成填写 成万事都求助于
交流汇报 人的依赖心理。
5. 指名汇报
学习文本
思考回答
观看图片
文本学习 以一年级学生喜
文本学习：说说平时遇到的困难，哪些是可以自 了解文本 欢故事的形式让
己解决的，哪些必须请人帮忙？ 学生更进一步认
6.图片+文本学习：遇到困难不要慌 观看图片 识困难，并能分
（1）小困难自己解决，不要总依赖别人…… 文本学习 辨哪些是可以自
（2）有的事情必须请人帮助…… 思考回答 己解决的哪些是
了解文本 必须请求帮助的
教学环节四：辨析困难我能行
困难，并通过分
1.文本学习：是不是什么困难都要寻求他人帮助
观看图片 享曾经遇到的已
呢？
文本学习 经 解 决 了 的 困
（1）可以自行解决的困难
了解文本 难，让孩子们懂
（2）通过努力能解决的困难
观看图片 得遇到困难不慌
（3）需要求助才能解决的困难
文本学习 张，想办法勇敢
2.图片+文本学习：可以自行解决的困难
了解文本 去求帮助。
（1）糟糕，衣服落操场上啦……
（2）哎呀！积木倒了！
观看图片
3.图片+文本学习：通过努力能解决的困难
文本学习 环节引导学生通
（1）跳绳好难啊！ 了解文本 过具体情境判断
（2）鞋带总是系不好！
是否需要求助他
（3）两个同学闹矛盾啦！ 观看视频 人，并训练其进
4.图片+文本学习：需要求助才能解决的困难 观看图片 行归因，找到需
（1）这道题怎么都算不出来！ 文本学习 要和不需要求助
（2）不好了！那边着火啦 了解文本 他人的原因，以
（3）不好，球掉水里了 学习文本 及通过小组讨论
了解文本 和微课学习，学
5.素材：遇到自己解决不了的困难
独立完成 会选择正确的求
6.图片+文本学习：辨析大闯关
检查反馈 助对象，小组合
请将下边的小困难、大麻烦与相应的选项连起来
指名汇报 作表演做到了人
吧！补充汇报 人参与，使得每
集体订正 一名同学都对是
否需要他人帮助
这一概念有了更
深层次的理解与
文本学习 认识。
了解文本
感悟文本 面对生活中的困
难或挫折，要以
文本学习 冷静的态度对它
了解文本 们进行反思；学
诵读文本 会从困难或失败
这些小困难和大麻烦是相对比较常见的情况，如
指名诵读 中汲取教训，积
果你觉得有些小困难对你来说确实有难度，那我
累经验，这样才
们也不要忘记求助哦！
能从困难或失败
7.文本学习：求助秘诀歌
观看图片 中有所收获，从
有困难，不依赖。
文本学习 而获得更多的精
能克服，想办法。
了解文本 神财富。
若不能，要求助。
独立连线
有危险，必求助。
交流汇报 以小诗的形式总
8.连线：给困难分分类
指名汇报 结，贴合一年级
补充汇报 学 生 的 兴 趣 特
点，达到更好的
教学目的。通过
9.文 小诗，也让学生
本 对本堂课的学习
学 进行回顾总结。
文本学习
了解文本 阅读教材的小诗
诵读文本 歌，引导学生分
指名诵读 辨不同的困难，
使学生知道小困
习：困难麻烦会解决
观看视频 难可以独立解
（1）遇到小困难，要有信心，对自己说——我能
决，让学生懂得
行
遇到困难时需保
（2）如果确实遇到了大麻烦，你就要跟周围人说
持冷静。
——请帮我
10.素材：我会找人帮忙 儿歌
课堂小结 面对生活中的困难或挫折，要以冷静的态度 总结、归纳并 总结升华本节课
对它们进行反思；学会从困难或失败中汲取教 汇报本节课的 的知识要点。训，积累经验，这样才能从困难或失败中有所收 收获有哪些。
获，从而获得更多的精神财富。
板书设计 14.请帮我一下吧
大家都会有困难，
遇到难题不要慌。
小困难，先尝试。
做不了，再求助。
小小调查表
作业布置
......
