文档内容
部编《道德与法治》一年级下册第4单元第14课 《请帮我一下》
教学设计（2课时）
第一课时
一、教材分析（紧扣课程标准针对本课时简单分析教材内
容）
本课以培养学生互助帮助的意识、习惯和技能为核心，以引导他
们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长为重点，是达成单
元教学目标的重要部分。本课与单元其他课的教育主题是并列关系。
二、学情分析
在求助问题上，一年级学生常常有不同的表现。有的过度依赖，
什么事都要别人帮；有的好面子，不愿意向别人求助；还有的有顾
虑担心，不敢向别人求助。
学会求助是生活的智慧，每个人都会遇到困难，向人求助不是
懦弱的表现，而是做人基本的生活智慧。本课的核心就是引导学生
养成互相帮助的好习惯，旨在落实《课程标准》要求，帮助学生
“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行
为习惯”。
三、教学目标
1、情感态度与价值观目标：懂得困难是生活的一部分，面对困难时
有积极的心态。
2、能力目标：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。
3、知识目标：知道每个人都会遇到困难，分清哪些困难需要求助，
哪些困难需要自己解决。
四、教学重难点
分清哪些困难需要求助，哪些困难需要自己解决。
五、教学方式
活动式，谈话式
六、教学资源
PPT、视频
教学过程
（一）课堂导入活动（本课时的导入活动）
谈话导入：
有一次，李老师做高铁回家，可是行李太重了，搬不到行李架
上。李老师遇到什么困难了？
是呀，在生活中，我们都遇到过或大或小的困难，说说你们都
遇到过什么困难？都是怎么做的？
（二）课堂教学活动（是整个教学设计的主体内容、核心内容）
活动一：情景模拟
情景模拟：请你设身处地地想一想，假如你遇到下列事情，你有
什么样的感受，你有什么样的希望？
1、你上学就要迟到了，于是你快速地跑向学校，但这个时候，
你摔倒了，还磕伤了膝盖，一下子站不起来……2、放学时，天空突然下起了倾盆大雨，没有带伞的你独自站在
教学楼看着同学们撑着雨伞回家去了……
3、你在写课堂作业时，铅笔头突然断了，但你又只有一支笔，
作业下课就要交，时间已经剩下不多了……
看看他们都遇到了怎样的困难，又是怎样做的？
寻求帮助。
总结：大家都会有困难，当我们遇到困难的时候，我们会感到着
急、慌张，会伤心、难过、无助。但是只着急、害怕是解决不了事
情的，我们要做到——不慌张，寻求帮助。
试一试：他该找谁帮忙
根据课本中第 54 页的图片，说一说他们遇到困难了可以找谁帮
忙？
（1）找同桌帮忙。
（2）找一起踢球的伙伴帮忙。
（3）找老师帮忙。
（4）找在树下看书的大哥哥帮忙。
设计意图：引导学生知道困难时生活的一部分，面对困难时要有
积极的心态，找到适当的人帮助。
活动二：小咕噜的“困难”
教师讲述“小咕噜”的故事。小咕噜小朋友，他遇到事总是求帮助，衣服丢了不会找，跳绳不会急得哭，走着走着迷了路，打的
毽球上了树，看到屋子起浓烟，听到巨响在近处……糟糕！妈妈，
求帮助！
请你说一说，小咕噜遇到了哪些困难？这么多的困难，是不是
都要求帮助呢？
小组讨论，分类贴图：
不一定需要帮助的 衣服丢了、不会跳绳、迷路、毽球上树
一定需要帮助的 屋子着火、听到爆炸声
交流：为什么这么分类呢？“不一定需要帮助的”你有什么好
办法可以解决？
教师总结：在遇到这些困难的时候，先想一想，能不能自己解
决，不要总依赖他人。如果实在解决不了，再请他人帮忙。
交流：为什么“一定需要帮忙”的不能自己去做呢？
教师总结：我们小朋友年龄还小，很多事情还不能做。在解决
困难之前，首先要保护自己的人身安全。
设计意图：
用讲故事的方式让孩子明白哪些属于真正的“困难”。
活动三：困难收集箱
请你把你遇到过的困难写一写，每人写两个，写好后放入“困
难收集箱”中。
困难分分看：现在，老师把这些我们遇到的困难读给大家听一
听，我们一起想一想，哪些困难需要请求帮助，哪些可以靠我们自己解决？
设计意图：
帮助学生学以致用，由小咕噜的问题，想到自己生活中遇到的困
难，能做出合适的区分。
（三）课堂总结活动
遇到困难，必要的时候要敢于向他人求助。但如果凭借自己的力
量能够克服困难，就要自己努力克服，这样，我们才能够在不断克
服困难中成长起来。
※板书设计
请帮我一下吧 第一课时
1、大家都会有困难
2、我要求助吗
第14课 《请帮我一下》
第二课时
一、教材分析（紧扣课程标准针对本课时简单分析教材内
容）本课以培养学生互助帮助的意识、习惯和技能为核心，以引导他
们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长为重点，是达成单
元教学目标的重要部分。本课与单元其他课的教育主题是并列关系。
四、学情分析
在求助问题上，一年级学生常常有不同的表现。有的过度依赖，
什么事都要别人帮；有的好面子，不愿意向别人求助；还有的有顾
虑担心，不敢向别人求助。
学会求助是生活的智慧，每个人都会遇到困难，向人求助不是
懦弱的表现，而是做人基本的生活智慧。本课的核心就是引导学生
养成互相帮助的好习惯，旨在落实《课程标准》要求，帮助学生
“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行
为习惯”。
五、教学目标
1、情感态度与价值观目标：培养乐于助人的友爱互助精神，做温暖
的传递者。
2、能力目标：能够使用正确的方式进行求助，能够通过自己的帮助
到更多的人。
3、知识目标：学会使用正确的方式进行求助，能够通过自己的帮助
到更多的人。
四、教学重难点
学会使用正确的方式进行求助。学会求助的基本技能，并懂得感
恩，不仅接受别人的帮助，也要学会帮助他人。五、教学方式
活动式，谈话式
六、教学资源
PPT、视频
教学过程
（二）课堂导入活动（本课时的导入活动）
游戏导入：
（1）在在黑板上画上人的五官（除了鼻子）。
（2）请一位同学蒙上自己的眼睛，在讲台上转几圈，然后在黑
板正确的地方画上鼻子。
（二）课堂教学活动（是整个教学设计的主体内容、核心内容）
活动一：我会求助
1、想一想，说一说：
（1）你觉得要准确画上鼻子容易吗？为什么把鼻子画歪了？
（2）我们要怎样才能在看不见的情况下，更好地画上鼻子呢？
2、小小魔法口令：
（1）老师教给大家一个魔法口令，可以帮助我们解决困难。
（2）游戏者喊出“请帮我一下吧”，喊出口令以后就可以寻找帮
手，指挥方向，再玩“画鼻子”游戏。
3、播放视频《帮帮我吧》
4、小提示：当我们遇到困难的时候，可以请别人来帮帮忙。5、小讨论：遇到困难的时候，我们应该向谁求助呢？我们应该
怎样求助呢？
活动二：金点子欢乐城
出示任务 1：图中小男孩遇到什么困难？看看周围情况，帮他想
一想怎么办？如果是你，可以求助谁，为什么？再仔细想想讨论向
谁求助最合适？ 请一位小男孩上台表演情境。
学生各抒己见发表看法。教师充分肯定学生想出的方法，只要合
理、安全，教师都应给予鼓励。
教师指导：风筝挂在了树上，小朋友可以求助身边的大人帮助取
下风筝，千万不要猛力摇晃小树，或者自己往树上爬，试图取下风
筝。这样是不文明、也是不安全的。你们帮这位小朋友向身边的大
人求助，帮助取下风筝，学会合适求助真好。
小小分享会：求助的方法多种多样。你在生活中也有向他人求助
过吗？你是怎么做的呢？说说你的求助经历。
教师指导：教师充分肯定学生想出的方法，只要合理、安全，教
师都应给予鼓励。忠告：求助时，我们要寻找合适的对象，尤其是
在迷路的时候，不能轻易地相信陌生人，尽可能向警察叔叔等人进
行求助。
活动三：爱心接力棒
我的小见解：以上的四幅图讲了一个怎样的故事？你从中感悟到了什么？
小小分享会：你也有过被帮助的经历吗？是怎样的故事？你当时
感觉怎么样？
总结：在生活中，我们常常会得到他人的帮助，心中感到无比的
温暖。而我们也要学会帮助他人，团结友爱，将这份温暖的“接力
棒”一直传递下去。
拓展小活动：
1、想一想，谁帮过我？我帮过谁？我还能帮谁？想到以后，完
成以下思维导图。
2、做一做 ：“我帮你，你帮我”给了大家温暖，给了大家快
乐！ 课下制作爱心卡，送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”
传递到校园、家庭、社会的每个角落。
（三）课堂总结活动
你帮我，我帮你，友爱精神共传递。
※板书设计
请帮我一下吧 第二课时
求助学会
互助
