文档内容
14.要下雨了
课题 要下雨了 课型 新授课
设 本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，
计
创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
说
明
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点 认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.出示课件：乌云密布、
一、情景导入。 狂风骤起、雷电交加的动画情 1.看课件动画，自由地说说
（用时：5 分 景。引导学生说说看到的画面 看到的画面和听到的声音。
钟） 和听到的声音。 2.齐读课文题目。
2.板书课文题目。
1.引导学生自由读课文，
圈画生字并标清自然段序号。
1.自由读课文，圈画出生字，
2.出示生字，指名认读，
并标清自然段的序号。
纠正读音。 1.给下列生字注音。
2.尝试认读生字。
3.组织开展“识字交流 （ ） （ ） （ ）
二、初读课文。 会”：说说自己是用什么方法 3.交流识字方法。
（用时：15分 识记这些生字的。 坡 闷 潮
钟） 4.同桌互相检查生字掌握情
4.引导同桌互相检查生 况。 （ ） （ ） （ ）
字掌握情况。 5.开火车认读生字。 搬 消 湿
5.组织开火车认读生字。
6.齐读课文。
6.送生字回家，引导齐读
课文。
1.引导学生借助拼音自 1.借助拼音自由读课文，读 2.课文中先后出现了哪几种小
由读课文，要求读准字音，读 准字音，读通句子。 动物？
三、再读课文。 通句子。
（用时：15分 2.同桌互读课文，纠正读音。 _______________________________
钟） 正读 2 音 .组 。 织同桌互读课文，纠 3.分自然段接读课文。 _______________________________
3.指名分自然段接读课 4.小组合作解决问题。 _______________________________
1文。
4.启发思考：课文中出现
5.全班交流。
了几种小动物？
5.组织全班交流。
四、布置作业。 1.组织多种形式认读生 1.多种形式认读生字。
（用时：5 分 字。
钟） 2.组织分角色朗读课文。 2.分角色朗读课文。
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让
学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深
教学反思
了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方
法。
第二课时
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
学习目标
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
学前准备 制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.指名读自己喜欢的段
一、复习导入。 落。 1.选择喜欢的段落展示读。
（用时：5 分
钟） 2.出示生字卡，指名抽 2.认读生字。
读。
1.指导学习第1~3自然 1.（1）练习朗读第1自然段， 3.我来问，你来答。
段。 学习生字。 师：因为要下雨了，
（1）指名读第1自然段， （2）看图，练习朗读小白兔喊 生：所以________________。
学习生字“直”。 叫的句子，注意提示语“大声
（2）引读第2自然段：小 喊”和句尾问号。 师：因为空气很潮湿，
二、品读课文。 燕子从他头上飞过。小白兔大 （3）朗读第3自然段，读出燕 生：所以________________。
（ 钟） 用时：20分 声 生 喊 加 — 上 — 动 （ 作 学 读 生 出 读 问 ） 的 ， 语 引 气 导 。 学 子着急的心情。学习生字“边”。 师：因为虫子的翅膀沾了小水
2.（1）讨论得出小白兔不肯 珠，飞不高，
（3）先指名读第3自然 定是不是要下雨，读出半信半疑 生：所以________________。
段，然后教师逐句引读。学习 的语气。
生字“边”。 4.填一填。
（2）他看到小鱼游到水面上
2.引导学习第4~6自然 来了。 要下雨了，（ ）忙
段。 （ ），（ ）忙（ ），（
2（1）小白兔听了小燕子的
话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什
么？ ）忙（ ）。
（3）戴头饰分角色朗读第4~6
（3）检查、交流学习情 自然段。 5.“消息”原指关于人或事物
况。 的动向或变化的情况，本文指（
3.（1）讨论，可以换成“立
）这件事。
3.放手学习第7~9自然 刻、马上、赶紧”等。
段。 6.根据课文内容填空。
（2）自主学习第7~9自然段，
（1）“小白兔连忙挎起篮 朗读后回答问题。 （1）要下雨了，燕子________
子往家跑”这里的“连忙”
（3）汇报朗读，学习生字词。 ________________________。
可以换成什么词。
（4）“消息”指人或事物的 （2）要下雨了，小鱼________
（2）他又看见了什么？听
动向或变化的情况。文中指“要
到了什么？他怎么做了？ ________________________。
下雨了”的信息。
（3）学生汇报朗读，教师 （3）要下雨了，蚂蚁________
（5）想象说话，演一演。
相机指导学习生字词。
________________________。
（预设：小兔子说：“小蚂蚁，
（4）结合课文内容理解
要下雨了，你快回家吧，你这么 （4）要下雨了，天气________
“消息”一词。小兔把什么消
小，会被雨水淹死的。”）
息告诉了蚂蚁？ ________________________。
（5）小兔是怎样把消息告
诉蚂蚁的，你能学着小兔说说
吗？
7.我会写。
吗 吧 呀
1.出示生字卡片，让学生
1.自由认读出示的7个生
认读要写的7个字。
字。
2.组织全班交流，掌握书
2.全班交流，掌握书写要点。
三、指导写字。 写要点。
（用时：10分 3.观察好各字笔画在田字格
3.教师范写，强调要点。
钟） 中的位置。
4.巡视指导学生描红、临
4.认真描红、临写。 8.辨字组词。
写。
5.展示作品。 马（ ） 巴（ ）
5.展示作品，交流评议。
吗（ ） 吧（ ）
牙（ ） 尼（ ）
呀（ ） 呢（ ）
1.引导学生说一说：你们 9.下雨前的迹象还有什么？
还知道下雨前有什么自然现 1.组内讨论，集体汇报。（预
_______________________________
象吗？ 设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，
蛇爬出洞，蚊子成群结队等。） _______________________________
四、拓展延伸。 2.引导学生进行课外探
（用时：5 分 索：要下雨了自然界会发生变 2.引发兴趣，课外去查询资 _______________________________
钟） 化，那么天要晴了自然界又会 料。
发生什么变化呢？
3.练习并背诵自己喜欢的部
3.引导学生练习并背诵 分。
自己喜欢的部分。
3板
书
设
计
在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自
己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学
教
学 生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让
反 学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过
思 程中不自觉地体会到了课文的思想内容。
《要下雨了》课堂教学片段
初读课文，整体感知
师：读了课文，你知道了什么？
生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。
生2：我知道了燕子飞得很低。
师：无论什么时候都飞得很低吗？
生：不是，是下雨前它才飞得很低。
师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？
生：懂了。
师：（奇怪）你们怎么知道的？
生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。
师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？
生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？
生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。
师：你能把这个自然段读一读吗？
（生齐读）
师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？
生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。
4生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。
……
师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中的知识和美。
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