文档内容
1.会认“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”,会写“直、呀”等7
个生字。
教学 2.了解下雨前的一些自然现象,初步产生观察大自然的兴趣。
要求 3.正确、流利,有感情地朗读课文,读好问句和感叹句,能分角色读好课
文的对话。
4.借助图片、联系生活实际,了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
重点 1.识字,写字。
难点 2.朗读、感悟课文内容。
教学
两课时。
课时
1.认读生字、新词。
2.朗读、感悟课文内容。
录音,生字卡片。
一 激发兴趣,揭示课文题目
1.听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(要下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要
下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(板书:要下雨了)
二 初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字卡片,点名抽读。
4.分段接读,纠正字音。
三 朗读课文,感悟文意
1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3.想一想:这时候燕子、小鱼、蚂蚁的心情是怎样的?
4.大家讨论一下:要下雨了,小动物们都有哪些表现?(燕子低飞,小鱼游到水
面,蚂蚁搬东西)
5.小白兔知道要下雨了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。6.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后
十分肯定)下雨前,小白兔有什么发现呢?(看到天阴沉沉的)
7.请学生再次分角色朗读。
8.学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游
到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
9.你还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝
等)
四 课后延伸,练习背诵
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什
么变化呢?请大家从课外书中找答案。
2.抄写自己喜欢的部分。
1.导入时以大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学
生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出
本课的课文题目,同时向学生渗透自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。
2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好
课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,教师要善于以情境引导学
生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,又
让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。更
重要的是,学生在尝试读好课文的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤
其是对文中的情感因素有了深刻的体验。有感情地朗读不仅是方法,更是理解课
文内容的过程。
1.分析记忆本课的生字。
2.指导书写生字。
生字卡片,教学课件。
一 复习检查
1.背诵自己喜欢的段落。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。
二 分析字形并记忆
1.小组交流:运用什么方法记忆这些生字?
2.说说识记方法。(1)形近字记忆:池—潮—湿 门—闷
(2)加一加记忆:申—伸 皮—坡 自—息
(3)减一减记忆:控—空
3.猜字游戏。
三 指导书写
1.描红,寻找关键笔画。
2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师范写。
呢加边直呀吗吧
3.学生临写。
4.在习字本上书写。
5.展示评价。
1.让学生互相讨论来总结一种或几种识记生字的方法也是不错的选择。有
的学生只喜欢用一种方法记生字,其实对于某些生字来说,采用别的方法会更好。
让学生相互讨论可以使学生识字的方法多样化。
2.在练习写字的时候,很多学生的姿势不正确,这是非常不好的习惯。对此,
老师要有意识地提醒学生注意写字的姿势。
14 要 下 雨 了
燕子 低飞
{
要下雨了 小鱼 游到水面
蚂蚁 搬东西
