文档内容
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 1、吃水不忘挖井人 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本文主要讲述了毛泽东在江西领导革命时为当地百姓挖了一口
教学
井，解放后乡亲们在井边立碑题字的故事。选编批文，皆在让学生依托
内容 文本进行识字写字，并初步了解一代伟人毛泽东与老百姓之间的深情
厚谊。课文篇幅较短，内容浅显，按照事情发展的顺序进行叙述，条理清
简析 楚，同时课文配有井和石碑的插图，这些可以进一步帮助学生理解课文
内容。
一年级的学生，对毛泽东的认识可能只停留在天安门城楼上悬挂
的照片和人民币上的头像，因此，教师要适当地运用相关资源对毛泽东
进行简要的介绍，激发学生对一代伟人的崇敬之情，为学习本课做好铺
学生
垫。识字写字、朗读课文时学生学习本课的重点，在课堂教学中，教师要
学情 充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主识字，朗读课文，并给予必要
的指导，进一步提高学生的识字能力和朗读能力。由于课文发生的故事
分析 距离学生现今的生活比较遥远，学生在理解“吃水难”“乡亲立石
碑”中会存在一定的困难，教师要适当补充一些背景资料加以介绍，让
学生切实体会到毛主席对百姓的关爱之情以及老百姓对毛主席的感恩
之心。
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
教学
2、认识“忘”“井”等生字，会写“吃”“江”等生字。
3、在读中感悟毛主席是怎样关心人民的疾苦，为人民解决困难，造福人
目标
类的，从而教育学生热爱毛主席和中国共产党。
4、初步懂得饮水思源的道理。
教学
重点：识字写字，朗读课文。
重点
难点：理解课文内容，体会军民鱼水情深。
难点
教具学具及多 课
生字卡片、多媒体课件、挂图
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
1第一课时
教学过程
一、播放视频，谈话导入
1.播放革命伟人毛泽东在天安门城楼上
宣布中国话人民共和国成立的一段视
频，并向学生明确这个人叫毛泽东。
2.指名学生交流还在哪些地方见过毛泽
东的图片（人民币上有他的头像，过年
时有些人家里会会张贴他的头像，在有 学生交流还在哪些地方见过
些电视剧里也看见过）。 毛泽东的图片
3.师简介：毛泽东同志是中国伟大的无
产阶级革命家、军事家，他带领全国人
民建立了新中国，是中华人民共和国第
一任主席，人们都亲切地称他毛主席。
今天我们就来学习一篇和毛主席有关的
课文。（师板书课题：1.吃水不忘挖井
人）
4.指名学生朗读课题，相机认识“吃、
忘、井”三个生字，并指导生字“吃”
的书写：左右结构，口字旁，吃东西要用
学生朗读课题，相机认识
口。
“吃、忘、井”三个生字
二、初读课文，识字学词
1.师范读课文，生认真倾听。
生借助拼音自主；朗读课文，
2.生借助拼音自主；朗读课文，读准字
读准字音，读通句子
音，读通句子。
3.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读情况相机出示三个表
示地点的词语：瑞金、沙洲坝、江西，指
名学生朗读，并向其明确这三个词语表 学生朗读情况相机出示三个
示的是地名。 表示地点的词语
出示词语卡片：村子、叫、毛主席、住过，
指名多生朗读，根据生的朗读情况提
示：“村子”中的“子”，“住过”的
“过”在词语中要读轻声。
再请生朗读第1自然段，注意一些必要
学生朗读第1自然段
的停顿：
瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主
席/在江西/领导革命的时候，在那儿住
过。
（2）指名生朗读第2自然段。
出示词语卡片：没有、乡亲们，指名生认
读，强调：“乡亲们”中的“们”要读
朗读第2自然段
轻声。
指导长句子的朗读：毛主席/就带领战士
和乡亲们/挖了一口井。
（3）指名朗读第3自然段。
出示词语卡片：以后，上面。正音：
朗读第3自然段
“以”是整体认读音节，“面”读第四
21.出水不忘挖井人
时 吃
板
刻 毛主席：关心乡亲们 水
书
想 不
设 念 忘
计 毛 挖
主 乡亲们：想念毛主席 井
席 人
教
学
反
思
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 2、我多想去看看 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本文主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解北京城
和新疆的美景景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望，字里行
教学
间表达出对祖国大好河山的热爱之情和全国人民心连心的美好情感。
内容 同时，课文以小朋友第一人称的视角出发，语言生动优美，富有儿童情
趣，贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。此外，本文
简析 的两个自然段在结构和句式上采用相同的方式，读起来朗朗上口，这样
便于学生理解课文内容。在教学中，教师要针对课文的语言和结构特
点，引导学生反复朗读课文，将课文读正确读流利，重点指导学生朗读
3好“我多想去看看，我多想去看看”这个感叹号。一年级的学生，对于
文中所提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，教
师要通过播放视频、图片资料等给予学生直观的体验，从而帮助他们理
解课文内容，激发起他们对北京城和新疆的热爱与向往，进而渗透情感
教育。此外，本文语言生动优美，教师要结合课后习题，鼓励学生进行积
累和运用，以提高学生的语文运用能力。
学生
通过外界的宣传以及其他的教育途径，学生们或多或少的对我国
学情 的北京（新疆）有一定的了解。但他们的生活经历相对简单，不一定都去
过北京（新疆），对北京（新疆）的了解也是非常片面的。学习本课能让
分析
他们想象中的北京（新疆）具体化，激发学生热爱祖国的思想感情。
1、认识十二个生字会写，“多、会、走、北、京、广”。
教学
2、能认真听读，回答问题，继续培养聆听的习惯。
目标 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、读懂课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学
重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
重点
难点：积累相关短语，提高学生对词语的理解能力。
难点
教具学具及多 北京风光及天山的图片，天安门广场升 课
2课时
媒体应用 旗仪式，录像片或图片，生字卡片等 时
教师活动 学生活动
程过学教
4第一课时
教学过程
一、出示小诗，谈话导入
1.师出示“语文园地一”中的小诗《祖
国多么广大》，指名生朗读。
2.指名生交流，如此广大的祖国，你想
指名生交流，如此广大的祖
到哪里去看看？
国，你想到哪里去看看？
3.师过渡：今天我们的课堂也来了两位
小朋友，他们想去那里看看呢？
4.师板书课题，相机强调生字“想”的
读音，“看看”中的第二个“看”读轻
声。
二、初读课文，识字学词
1.师播放课文录音，生认真倾听。
2.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画
出生字，读准字音，读通句子。
生借助汉语拼音自主朗读课
3.检查学生的学习情况：
文，圈画出生字，读准字音，
（1）明确这篇课文有两个自然段，每个 读通句子
自然段有三句话。
（2）指名生朗读第一句话，出示词语卡
片：告诉、小路，指名生认读并相机正
音，强调：“告诉”的“诉”是第四声， 指名生朗读第一句话，出示
但在这个词语中读轻声。指导学生用 词语卡片：告诉、小路，指名
“告诉”练习说话。 生认读并相机正音，强调：
“告诉”的“诉”是第四
（3）指名生朗读第二句话，出示词语卡
声，但在这个词语中读轻声
片：北京、天安门、就会、广场、非常、壮
观。指名生认读，根据生认读的情况强
调，“北京”的“北”不能读成
朗读第二句话
“bǎi”，“京、常”是后鼻音，“壮
观”两字都是三拼音节。
（4）指名生朗读第三句话。
（5）生自由练读第1自然段，争取读准
读顺。
（6）生自由练读第2自然段。
朗读第三句话
（7）指名生分句朗读第2自然段，说说
生自由练读第 1自然段，争
和第1自然段相比，这两段的相同之处。
取读准读顺
（8）指名生交流，根据生的交流情况，师
自由练读第2自然段
在多媒体上对比两段的句式特点，小
结：这两段都有三句话，每句话的结构 分句朗读第 2自然段，说说
都一样，只是把名称和地点换了一下。 和第 1自然段相比，这两段
的相同之处
4.生再次练习朗读全篇课文，争取读得
正确又流利。
5板 2.我多想去看看
书
新疆的小朋友——多想去北京看看
设
北京的小朋友——多想去新疆看看
计
教
学
反
思
6XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学
期）
课题: 3、一个接一个 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本文是一篇十分生动有趣的儿童诗，主要描写了“我”在不同的
地点和时间段所进行的不同活动，一个接着一个，虽然前一个活动被打
断，但接下来的活动也让“我”感到很开心，充分表现了小作者的可爱
和童年生活丰富多彩。小诗共有4节，前三小节结构相同，句式相似，按
照时间顺序和地点的变化分别写了“踩影子、做好梦、和小伙伴一起
教学
玩、听老师讲故事”四件事，最后一小节是我“我”提出的天真美好的
内容 问题，给人以无尽的想象空间。选文以第一人称“我”的角度出发，内
容贴近儿童生活生活，语言浅显活泼，易于激发起学生的学习兴趣。学
简析 生可以在自主阅读、教师适当指导的基础上大致了解小诗的内容，对于
识字、写字和朗读同样是他们学习本课的重点，教师要通过多种方式激
发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力。理解文中“我”的心理变化
时学生学习的难点，教学中，教师要在学生了解小诗主要内容的基础
上，引导学生找出表现“我”心理变化的词语，并结合学生的生活实际
进行交流，从而使其体会到童年生活的丰富多彩与快乐。
学生
通过前面阶段的学习，学生已经有了一定的学习能力和赏析能力，
学情 在此基础上，学生能够比较轻松地在课堂中快快乐乐地获取新知识，从
而品尝到成功的乐趣。
分析
教学
1、认识“接、觉、梦、伙、伴、趣”等生字。
2、借助拼音，准确流利地朗读课文，背诵课文。
目标
3、感受儿歌里句子的意思，培养学生热爱读童谣的兴趣，激发学习童谣
的乐趣。
教学
重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。
重点
难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
难点
教具学具及多 课
生字词卡片，多媒体课件
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
7第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑导入
1.师板书课题：一个接一个，认识生字
“接”明确“扌”与动作有关。指名学
生朗读课题。
2.引导生思考：读了课题，你有什么问
题想问吗？
3.指名生交流，师适当梳理。（预设：什
么东西一个接一个？为什么是一个接一
生交流
个？一个接一个做什么呢？）
4.师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要
想知道这篇课文究竟写的是什么，就让
我们一起捧起课本，好好地读一读吧。
二、初读课文，巩固识字，理解词语
1.播放课文录音，生认真倾听。
2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生
字，读准字音。
3.检查学生的自学情况。
生借助拼音自主朗读课文，
（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、
圈出生字，读准字音
各种各样、小伙伴、有趣、这样。
（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的
认读情况相机正音：“觉”是三拼音
节，“再、做”是平舌音，“种、这”是
翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。
带拼音朗读词语
（3）正音 后采取多种形式（去拼音读、
开火车读、男女对读）认读词语，巩固读
音。
4.分节朗读，巩固识字。
（1）师向生明确这是一首儿童诗，分为4
多种形式（去拼音读、开火车
小节。
读、男女对读）认读词语，巩
（2）指名生分小节朗读课文，师生共同 固读音
评价，在朗读的过程中相机出示词语卡
片，进一步巩固识字成果，在出示卡片
的过程中相机指导学生认识“夕”字底
和“阝”
（3）重点理解“不过”和“各种各样”
指名生分小节朗读课文
两词的意思，结合学生的生活实际，引
导学生在具体的语言环境中练习说话，
引导学生把句子说清楚，说通顺。
5.指导生字书写。
（1）出示本课练习的4个汉字：过、各、
83.一个接一个
板
书 踩影子→做美梦→和小伙伴玩→听老师讲故事
设 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
计
失望 开心 失望 开心 失望 开心
教
学
反
思
9XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 4、四个太阳 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本文主要讲述“我”画了四个不同颜色的太阳，分别送给春、夏、
秋、冬四个季节，字里行间表达了小作者对大自然和小朋友的关爱之
情，是一篇对学生进行情感和爱心教育的优美文本。课文一共有四个自
然段，分别对应着夏、秋、冬、春的季节特点，小作者画了绿色、金黄色、
红色、彩色的四个太阳，想象丰富大胆而又合情合理。一年级的孩子正
教学 处于想象能力迅速发展的时期，同时他们天生对画画有着浓厚的兴趣，
因此，文本内容易激发他们的学习兴趣。在学习中，弄清小作者为每个
内容
季节画了什么颜色的太阳，“为什么要画这个颜色”是学生学习本课
的重难点。教师要鼓励学生在反复朗读课文的基础上密切联系自己的
简析
生活经验，结合第一单元“识字 1”中关于对四季的认识进行充分交
流，并出示相关的图片资料以进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更
好地理解课文内容。此外，本文的语言生动优美，尤其是一些描写颜色
和感觉的词语，教师在教学中要有意识地引导学生理解并加以积累，以
提高学生的语文综合素养。
学生
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳于四季的
学情 联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件，创设出场景去
唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易了，另外，
分析 小学生天性活泼，想象大胆奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔。
教学
1、认识“太”“阳”等生字，会写“颜”“因”等生字。
2、借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
目标 3、在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活在想到自己
的同时，也想想别人的感受和需要。激发学生丰富的想象力。
教学
重点：识字写字，有感情地朗读课文。
重点
难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。
难点
教具学具及多 课
多媒体课件、生字词卡片
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
10第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑导入
1.师板书“太阳”。出示-太阳的图片，
让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，
师适当补充（例如：太阳会发光发热，每
天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对
人类很重要等）。
学生互动
2.指导“太阳”的书写：“太”字是
“大”字加一点，“阳”是左右结构，
左边双耳旁的第一笔叫做横折弯钩，书
写时注意左高右低，左窄右宽。（师范
写，生观察书空。）
学生互动
3.师将课题补充完整，指名生朗读课
题，引导学生就课题质疑（为什么会有
四个太阳呢？四个太阳又是在什么地
方），师导入新课。
二、初读课文，学习字词
学生就课题质疑
1.师范读课文，生认真倾听。
2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生
字，读准字音，读通句子，难读的句子多
读几遍。
3.检查生的自读情况。
（1）指名生朗读第1自然段，根据生的
生借助拼音自主朗读课文，
朗读情况适当正音，出示词语卡片：街
圈出生字，读准字音，读通句
道、一片清凉。指名生认读，正音后再请
子，难读的句子多读几遍。
生朗读第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段，根据生的
朗读情况适当正音，出示词语卡片：金 朗读第1自然段
黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。指名
生认读，根据生的认读情况强调：“黄、
阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指 认读，正音后再请生朗读第1
名多生朗读词语。 自然段
（2）指名生朗读第2自然段，出示词语
卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香
甜。指名生认读，根据生的认读情况强
调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音
后再次指名多生朗读词语。
（3）指名生朗读第3自然段，出示词语
卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是
前鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生
活实际理解“温暖”意思，并用“温
朗读第2自然段
暖”练习造句。
（4）指名生朗读第4自然段，出示词语
114.四个太阳
板 绿绿的 夏天 清凉
书
金黄的 秋天 香甜
设
红红的 冬天 温暖
计
彩色的 春天 多彩
教
学
反
思
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 语文园地二 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本次语文园地安排了“趣味识字”“字词句运用”“展示台”
“日积月累”“和大人一起读”五部分内容。“趣味识字”旨在通过
学习短语让学生认识汉字，体会量词在生活中运用；“字词句运用”旨
在巩固学生对26个字母大小写的区别，其中的“读一读、想一想”通
过让学生比较汉字的相同部分不同结构的写法以提高学生对汉字的观
教学 察和书写能力；“展示台”出示了10个在其它的课本中出现的词语以
拓展学生识字的渠道；“日积月累”安排了一首学生耳熟能详的与春
内容
天有关的小诗，丰富了学生的故事积累；“和大人一起读”选编了金波
先生的一首小散文，意在激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量。从整
简析
体上看，本次语文园地内容丰富，形式多样，从不同的方面提高了学生
的语文知识和素养。在教学中，加强认字、拓展学生的认字渠道、鼓励学
生在生活中识字是重点，教师要密切结合学生的生活实际，创设相关情
境激发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力。进一步巩固 26个字母
大小写的区分是本次练习的难点，教师要引导学生进行观察和比较、归
类识记，以帮助学生熟练掌握字母的大小写。
学生
12通过前面的学习，学生已经具备了一定的识字能力，能根据拼音正
确的读出汉字。在此基础上，进一步培养学生的识字和读文能力，培养
学情 学习古诗的童谣的兴趣，陶冶情操。
分析
教学
1、鼓励学生借助拼音自读自认，总结识字方法，在课外多认字。
2、锻炼学生发现、理解并正确运用量词的能力。
目标
3、培养学生学习古诗、童谣的能力和兴趣。
教学
重点：拓展识字渠，扩大学生识字量。
重点
难点：熟练地掌握26个字母的大小写。
难点
教具学具及多 课
多媒体课件、生字词卡片 3课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
13第一课时
教学过程 学习量词短语，认识“辆、
匹、册、支、铅、棵、架”7个
一、出示图片，创设识字情境
汉字，体会量词在生活中的
1.师：这节课老师给大家带来了一些新 使用。
朋友，它们是（多媒体出示图片：车、马、
巩固 26 个字母大小写的区
书、铅笔、树、飞机）。
分，能熟练地对应大写字母
2.指名生说说图片中物品的名称，师根 与小写字母。
据生的回答相应在图片下方出示词语。
3.师过渡：今天我们学习的汉字就与这
名生说说图片中物品的名称
些物品有关，让我们赶紧开始今天的学
习吧！
二、认识汉字，体会量词的使用
1.师引导学生观察图片上每一种物品的
数量，明确都是一个。
2.生练习用“一（ ）车、一（ ）马、一（
）书、一（ ）铅笔、一（ ）树、一（ ）飞
机”的结构再来说一说图上的物品。先
自主练习，再与同学轻声交流。
3.指名生回答，师根据学生的回答相机
生练习
在图片下方出示正确的答案，将“辆、
匹、册、支、棵、架”几个字突出显示。
4.生自主读一读六个短语，在短语中加
强学生认读这六个汉字。
先自主练习，再与同学轻声
5.单独出示这六个汉字，通过指名读、 交流
开火车读、小组读、全班齐读等方式确
保每一位学生都能正确认读。
6.鼓励学生认真观察这六个汉字，交流
识记方法，根据生的交流情况，师适当
进行指导：“辆”“架”“棵”这三个
生自主读一读六个短语，在
字的偏旁都与字义有关；“匹”与
短语中加强学生认读这六个
“四”进行比较区分；“册”通过出示
汉字
象形字演化图帮助学生识记字形，理解
字义。
7.适当拓展，体会量词的使用：
（1）师过渡：在生活中，像“一辆车、一 学生认真观察这六个汉字，
匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架 交流识记方法
飞机”这样的短语还有很多，同学们能
结合自己的生活说出来一些吗？
（2）指名生交流，师适当板书，如：一条
鱼、一朵花、一张纸、一只小鸟等。
（3）师小结：“一条鱼”不能说成“一 识记字形，理解字义
只鱼”，“一朵花”不能说成“一棵
花”，否则就会闹笑话，而且别人也听
14春晓
【唐】孟浩然
板
书 春眠不觉晓，
设 处处闻啼鸟。
计
夜来风雨声，
花落知多少。
教
学
反
思
15
