文档内容
8.人之初
课题 人之初 课型 新授课
《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年
设 级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读
计
中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤
说
为友”。
明
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
学习目标 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
1.会认本课9个生字。
学习重点
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.同学们，你们知道《孟
母三迁》的故事吗？（课件讲
解这个故事）
2.那么，你们知道这个故 1.学生听故事，边听边想这
事出自哪里吗？ 个故事讲的是什么内容。 1.我会为生字补充音节。
一、故事引入，
激 发 学 习 兴 3.导入新课。这个故事， 2.跟师读课题，齐读课题。 之 ___i 初 ___u
就出自于我们的国学经典《三
趣。（用时：5 字经》，今天，我们就来学学 3.学生自学生字“之”、 2.把生字读三遍。
分钟） 《三字经》。 “初”。 之 初
4.板书课题，师范读课 4.再读课题。
题，生齐读课题。
5.认读生字“之”、
“初”。
1.听老师范读，边听边把原 3.认读生字。
1.朗读原文第一小节，读
文中的难读字圈出来。
通读顺。 性 善 习 教 迁 贵 专
2.自由读，同桌互读，互相正
二、诵读韵文， （1）师范读，要求学生认 音。 4.给生字补充音节。
学习生字。（用 真听，在听的过程中，注意不 性 x___ 善 ___ɑn
时：15分钟） 认识的字的读音。 3.小组长带读，把原文读流
利。 教 ji___ 迁 qi___
（2）诵读，给充足的时间
让学生们自由读，要求读的正 4.全班指读，随时正音。 贵 ɡ___ 专 ___ɑn
确、流利。
5.分组读，看哪组读得又快 近 j___ 远 yu___
1（3）同桌互读，要求：及
时正音，把原文读流利。
（4）指读，随时正音。
又流利。（游戏：开火车）
（5）看哪组读得又快又
6.各种形式认读生字并组
准。（游戏：开火车）
词、全班交流正音。
2.认读第一小节生字卡。
7.再次按师要求诵读第一小
5.我会一字组三词。
（各种形式认读生字并组 节。
词，要求人人过关） 性：_____ _____ _____
（1）读古文不仅要读通读顺，
3.诵读原文。读出节奏韵 还要读出节奏和韵律。 教：_____ _____ _____
律。
（2）听录音。（放《三字经》的 近：_____ _____ _____
（1）读古文不仅要读通读 朗读磁带）
习：_____ _____ _____
顺，还要读出节奏和韵律。请
（3）学生试读。
听录音。（放《三字经》的朗读
磁带） （4）指名读，师生共评。（进
一步引导学生读出经文的节奏韵
（2）学生试读。
律）
（3）指名读，师生共评。
（进一步引导学生读出经文的
节奏韵律）
1.师生配乐齐诵第一小
节。
2.指导背诵。
1.齐诵第一小节。 6.我会读。
3.同学们，这两句三字经
三、背诵韵文， 说的是什么意思呢？在读的 2.尝试背诵第一小节（组内 人之初，性本善，
质疑问难。（用 过程中，你读懂了什么？还有 互背，轮流背，相互指正评价） 性相近，习相远。
时：10分钟） 什么不懂的地方？ 3.指名背，全班齐背。 苟不教，性乃迁，
4.在汇报、质疑中，体会
原文的含义。（师不要过分讲 4.交流汇报。 教之道，贵以专。
解原句的含义，只给同学们稍
作字面上的讲解即可，重在读
好韵文）
1.认读生字卡：之、相、
7.我会写。
近、习、远
之 习
2.师范写生字，重点指导 1.认读生字。
“之”的书写，“远”“近”
2.说说每个字的结构，观察
可以通过比较书写，“习”
其在田字格中所占的位置。
四、指导写字， “相”可以通过加减笔画和
布置作业。（用 变换偏旁指导书写。 3.学生描红、写字。同桌交流
时：10分钟） 评价。
3.学生书写，师巡视指
导。 4.作品展示，全班交流。
4.作品展示、全班评价。 5.认真完成作业。
8.加偏旁，组成新字。
5.作业布置：同桌互相背
诵第一小节。 斤＋（ ）﹦
2元＋（ ）﹦
目＋（ ）﹦
经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的
古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本
次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三
教学反思 字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来
也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重
要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的
贡献。
第二课时
1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。
学习目标
2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。
学习重点 学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
39.我会组词。
1.出示生字卡片，指名学
一、复习导入。 生认读。 1.认读生字，并组词。 性（ ） 初（ ）
（用时：5 分 2.用“性、初、习、教、 2.指名背、分组背、全班齐背 习（ ） 教（ ）
钟） 近、远”组词。 第一小节。 近（ ） 远（ ）
3.全班齐背第一小节
10.我会背课文。
1.播放歌曲《三字经》，
会唱的可以跟着唱。通过跟唱
也对前一小节经文进行了复 1.跟唱歌曲《三字经》。
习。
2.学生自由读第二小节，圈
2.学生自由读第二小节， 出生字，读通顺、读流利。
圈出生字，读通顺、读流利。 11.我会组词。
3.指名读，一人读一行，纠正
3.指名读，一人读一行， 字音。 幼（ ） 玉（ ）
纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌 器（ ） 义（ ）
二、背诵韵文， 4.练习读，把经文读熟。 对读，小组赛读，开火车读等形 12.我会读。
质疑问难。（用 同桌对读，小组赛读，开火车 式。
时：30分钟） 读等形式。 5.认读生字“幼”“玉” 子不学，非所宜。
5.认读生字“幼” “器”“义”。 幼不学，老何为？
“玉”“器”“义”。
6.用“幼”“玉”“器” 玉不琢，不成器，
6.再读经文，指导读出节 “义”组词。
人不学，不知义。
奏韵律。拍手诵读，争取会
7.拍手诵读，争取会背。
背。
8.组内比赛背，互背，指名
7.思考：通过读这组经
背，全班齐背。
文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。
1.通过今天的学习，联系
自己的生活实际谈谈经文对
你的指导，如：怎样孝敬父
13.我会写。
母、兄弟友爱。 1.看课件，读《谦让歌》：好儿
玉 义
2.学习儿歌《谦让歌》 童，要谦让，好处、方便，我不抢，
（课件） 先别人，后自己，人人夸我“你真
棒”！
三、课堂拓展， 3.总结：同学们，“雅言
指导书写。（用 传承中华文明，经典浸润精彩 2.谈谈自己的感受。
时：5分钟） 人生”，让我们抓紧时间学习 3.仔细观察每个生字在田字
《三字经》吧，因为我们要 格中的位置，认真描红，同桌交
“读中华经典，做谦谦少 流。
年”。
4.作品展示交流。
4.指导书写生字“玉” 14.我会背诵全文。
“义”。
5.作品展示、交流。
4板
书
设
计
本节课的教学以读为主，在学习新课的过程中，指名读，小组
读，学生齐读，同桌互相读等多种形式，目的在于让学生能够在不
教 断阅读中领悟经文所要传达的一种学习精神。在学生理解出现歧
学
义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生
反
的学习状态，又能够通过更直观的影视资料帮助学生理解经文的
思
意思。
《人之初》课堂教学片段
师：谁能把课文的第一小节背给大家听一听。
生：我会背，我也会背。
（指名背诵，不熟的其他学生可以帮忙）
师：你们还想听《人之初》的儿歌吗？（播放《人之初》儿歌）
生：跟唱《人之初》的儿歌。
师：我们的课文还有一个小节没有学完呢？哪个小节呢？（师课件出示第二小节）
师：（范读第二小节，并强调生字的注音）你们会读吗？
生：我会读。我也会读。
……
5
