文档内容
课 题 识字8 人之初 统编版 一年级下册 第五单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1. 通过归类识字等方法，认识“之、初”等生字。会写“近、习”等字。
学习目标 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.大致了解课文内容，初步懂得学习对成长的重要性。
学习
认识“之、初、性”等生字，联系生活大致了解课文内容。
重难点
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准的基本理念。本课在识字教学中
立足汉字特点，关注学生学习需求，采用的多种识字策略引导学生自主识字，学习效果显
学情分析 著而扎实。本课虽是识字课，引导学生进行识字写字是教学重点，但《三字经》是经典的
儿童启蒙读物，有意识地介绍《三字经》，以激发学生对传统文化的兴趣。在拓展学习中
补充讲述《孟母三迁》的故事，使学生进一步感受《三字经》丰富的内涵。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：读好课题 认识《三字经》
1. 出示《三字经》图片，问：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，
每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的第8
课的题目。（板书：8 人之初）
（1）初：衣字旁+刀，表示用刀裁剪衣服，延伸为“开始”的意思。
（2）组词：初始、初夏、初冬（读词后，学生再自主说词）
（3）之：观察“之”字的公路图，认清字形。
（4）我们还在哪些成语或名句中见到过“之”这个字？
提示：一年之计在于春、井底之蛙、无价之宝......
2.这篇课文出自《三字经》我们在哪里见过这三个字？
提示：古人小时候读的第一本书，里面有很多关于历史、地理、哲学的故事。
学习任务二：初读课文，分类学词
1.感受韵律，初步认读。
（1）听说有些同学已经能自己把《人之初》的这部分读得既正确又流利啦，谁来给大家读一读？
（2）学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查认读，纠正字音。
（1）出示课文内容，尝试读准确。
（2）出示生字，借助拼音认读生字。强调字音“之、初、专、知”四个字是翘舌音，“专、远”是前鼻音，“相”是后鼻音。
3.交流记忆字形的方法。
（1）熟字相加，巧记新字:初、性、相、远
（2）字理识字，文化渗透:教
甲骨文的“教”字，我们看到了好像一位老师拿着教鞭督促孩读书，逐渐发展演变成了我们现在认识
的汉字“教”。
（3）定位联想，辅助记忆：习、专、幼、知、义
出示原文，隐去文中部分汉字，指名学生认读生字。
4．利用字卡，巩固生字。
（1）学生把字卡摆在桌子上，教师读学生举并大声朗读生字。
（2）同桌抽字卡朗读。
5.引导学生读准“不”的变调。
（1）“不”字出现了七次，第一小节中“苟不教”读二声；第二小节中“子不学”“幼不学”“玉
不琢”“不成器”“人不学”“不知义”读四声。
（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
学习任务三：精读韵文，理解感悟
1.轻声读文，发现韵文特点。
（1）有节奏，发现韵脚“an”。（读起来朗朗上口）
（2）跟着伴奏，学唱《人之初》
（3）一边拍手一边学唱。
2.学习第一、二句。
（1）自由朗读第一句话。
①质疑：你不理解哪些字词的意思呢？
初：刚出生 性：本性 善：善良 相远：差别很大
②意思：“人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行
为就有了好坏之分。”
③全班齐读第一句话。
（2）教师范读第二句话。
①质疑：苟：如果 迁：改变 贵以专：最重要的是专心致志。
②意思：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。
③学生齐读第二句话。
（3）学生有节奏地齐读、拍手读、男女生赛读，背诵。
3.学习第三、四句。
（1）自由朗读第三、四句，圈出自己不理解的字词，尝试与同桌交流。
（2）学生小组交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。
（3）教师讲解：
非所宜：这是不应该的。 老何为：长大了还能有什么作为呢？
琢：精心打磨 器：物品、器物 义：知识和道理。
（4）引导学生大致说说这两句话的意思。
小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能
有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，
就不会懂得知识和道理。
全班有节奏地齐读第三、四句，尝试背诵。
4.你还知道哪些劝诫我们学习的诗句：
提示：少壮不努力，老大徒伤悲。
学习任务四：指导书写，展示评价
1.出示本课要求会写的6个生字。指名认读，口头组词。
2.学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
3.教师范写，讲解：“近、远”是半包围结构的字，先写里边，再写外边的走之旁；“习、玉、义”
是独体字；“学”是上下结构的字。
4.书写指导。
（1）请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，提的起笔与横折钩起笔直
对。
远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
学：前三笔应写得紧凑一些。宝盖可适当宽一些。“子”的横撇穿插进宝盖，弯钩位于竖中线位置，
起笔和收笔基本在同一条线上。
玉：注意三横的长短变化，间距要均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。
义：主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点的正上位置，而是偏左。撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
（2）学生临摹、练习书写，老师巡视点评。
学习任务五：续读经典，迁移运用
1.有一位小朋友学习不努力，常常不做作业，总感觉自己还小，时间一大把，我们可以用课文中的哪
句话来劝导她呢？
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，
人不学，不知义。
2.有一对父母，他们经常外出打麻将，从来不关心孩子的学习，总感觉孩子大点就好了，根本不需要
怎么教育，我们可以用课文中的哪句话来劝导他们呢？
人之初，性本善，
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，
教之道，贵以专。
3.这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》
中丰富的内容。接下来，老师从《三字经》中另外选出了两句话，一起去读一读吧。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
4.这一段《三字经》节选中还包含着两个好听的故事呢！ 故事的名字叫《孟母三迁》和《孔融让
梨》。谁来给大家讲一讲呢？
课堂总结
《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们
课后都去读一读，相信你会从中得到很多的收获。
自主作业：
1.朗读课文，背诵课文
2.读经典《三字经》，并搜集其中的故事。
板书：
8 人之初
近 习 远 学 玉 义
