文档内容
第五单元 单元解读
【人文主题】
本单元为一下第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》和《人之
初》4篇识字课组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。四篇课文，以浅显的韵文
为主，向学生介绍了动物之趣、自然之美、校园之乐以及学习之道。其中《古对今》和《人
之初》蕴含了中华传统文化的精髓，共同承担着培植学生热爱传统文化的任务。本单元识字
形式多样，识字方法多元，重点是引导学生在原有识字能力的基础上有所发展和提升。
【语文要素】
本单元是识字单元，我们重点来关注运用形声字的构字规律进行识字。
《动物儿歌》以孩子熟悉的动物名称和生活习性带出生字，在儿歌中识字；
《古对今》以多组意思相对或相近的词语呈现生字.
《三字经》以句句押韵、易读易记的方式读记生字，这两篇小韵文都是在“韵文识字”；《操场上》
贴近学生的校园生活，既是在图中识字也是事物归类识字。
语文园地当中的字加油站出现了包字家族的生字即字族文识字。
本单元所有的会认字，我们会发现出现的生字大部分是形声字，形声字是本单元的识字重点，教材的
编排，体现了编者的意图，旨在通过多种形式引导学生掌握不同的识字方法，帮助学生尽快走上自主独立
识字的道路。
【单元要素课文关联】
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：集中识字
语文要素：运用形声字的构字规律进行识字。
《动物儿歌》中首先用 《古对今》和 《操场上》以图文 《古对今》和 《口语交际》
法认识虫字旁的字，学 《人之初》一 并茂的形式表现学 《人之初》以 ❆应该怎样打电话？
生自己先在文中找出儿 些汉字有押韵 生的校园生活，引 通俗凝练的韵 ❆给别人打电话时，
歌中动物的名称，观察 特点，对比拼 导学生看图学词学 语带出识字内 要先说自己是谁。
这些字的相同点和不同 音的韵母部分， 句；形声字居多， 容，渗透中华 ❆没听清时，可以
点，不难发现这些生字 根据韵语归类， 注意表音部分。 传统文化的精 请对方重复
都是虫字旁，加深对形 灵活识记。 华。 。
声字构字规律的理解。
【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标
1. 借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“晴、蜓”等
课文 5.动物儿歌 2 12个生字；会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利有节奏地朗读儿歌。3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣
1. 通过观察图画、读好韵歌，对照认识“圆、严”等 12个生
字；会写“古、凉”等7个字。
2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等 7个词语，借助图片
6.古对今 2
或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
1. 了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2. 打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主
口语交际
打电话 要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
1. 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等
12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好
足字旁。
7.操场上 2
2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育运动。
4. 培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
1. 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等 13个生
字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。
8.人之初 2 2. 认读“初始、初夏、性格、个性”等 8个词语，复习“不”
的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
◎识字加油站：正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、
饱”8个生字，初步了解形声字的构字规律。
◎我的发现：正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发
现，并能适度拓展。
◎字词句运用：能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正
语文园
语文园地五 3
地 确选择使用。按音序查字法查字典，能有一点速度。
◎日积月累：熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特
点，对积累其他歇后语有一定兴趣。
◎和大人一起读：和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白
包含的道理，分享阅计怕收获，感受共读的乐趣。
合计 13
【学生学情分析】低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。本单元采
用集中识字与随文识字两种方法，并有机结合。课上利用多媒体图片、小视频等创设情境，
在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；逐步学会运用形声字的构
字规律进行识字；在写字时，让学生轻松掌握写字要领，促进学生语文能力的提升。
