文档内容
第三单元 单元解读
【人文主题】
本单元课文都与“伙伴”这个主题紧密相连，从不同角度表达了伙伴之间的情谊
——互相帮助、快乐合作、友好共处，将伙伴之间的友好相处之道，通过生动的故事
情境和朗朗上口的诗歌巧妙地展示出来。《小公鸡和小鸭子》突出了伙伴之间的相互
帮助、快乐合作，《树和喜鹊》突出了伙伴之间的相互陪伴、友好相处，《怎么都快
乐》突出了伙伴之间的和睦相处、分享快乐。另外，本单元的口语交际话题是“请你
帮个忙”，也渗透了人与人之间相互帮助、友好相处的思想，语文园地三“日积月
累”选编了李白的《赠汪伦》，表达了朋友之间的深情厚谊，“和大人一起读”选编
了《胖乎乎的小手》，表达了家人相互关心、相互爱护的美好情感。因此，本单元确
定了“快乐的伙伴”这一任务情境，展开真实情境下的大单元的教学活动。
【单元语文要素】
1.联系上下文理解词语的意思。
2.积累和运用不同结构类型的词句。
3.读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
【语文要素课文关联】
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：伙伴
语文要素：联系上下文理解词语
《小公鸡和小鸭子》是 《树和喜鹊》是一 《怎么都快乐》是一
一篇童话，课文讲的是 篇童话，描写了树 首儿童诗，分别写了
小公鸡和小鸭子一起玩， 和喜鹊由单个变成 一个人玩、两个人
小公鸡捉虫给小鸭子吃， 群体，由孤单变得 玩、三个人玩和许多
小鸭子在小公鸡落水时 快乐，告诉我们， 人玩的不同乐趣。告
求小公鸡的故事，表达 每个人都需要朋友 诉我们生活中处处有
了伙伴间互相帮助，友 有朋友才会快乐。 快乐，事事有快乐，
好相处的情感。 怎样玩都会快乐，要
有乐观积极的生活态
度。
口语交际训练“请你帮个忙”
1.懂得遇到困难时可以寻求帮助，能大致讲清楚自己的要求。
2.学会在不同情境下使用礼貌用语。
【教学目标及课时安排】课
分类 题目 教 学 目 标
时
1.通过朗读来感受，加上描述动作情状的词语使句子更生动形象，
《小公鸡和小 学会给动作加上不同的情状。
1
鸭子》 2.读好人物的对话，根据情境进行角色体验，读出不同角色说话的
语气，在朗读中感受伙伴之间的美好情感。
1.积累意思相对的词语和AABB结构的词语。
课文 《树和喜鹊》 1
2.联系上下文可以帮助更好地理解词语的意思。
1.积累动宾短语，并在此基础上再拓展这类词语，并引导学生建立
《怎么都快 初步的归类意识。
1
乐》 2.联系自己的生活实际想象体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。
1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
口语 请你帮个忙 2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
1
交际
3.能大致讲清楚自己的要求。
能用音序查字法查字典
查字典
语文 日积月累 朗读、背诵古诗《赠汪伦》，再次感受伙伴之间的情谊。
1
园地
和大人一起读 和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事
合计 5
【学生学情分析】
一年级的学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些识字方法。在此基础上，
教师要进一步运用多种形式指导学生识字，调动浓厚的识字兴趣。在前几个单元学习
中，学生掌握了把句子读准确，不同句式读出不同语气的方法。本单元的课文朗读重
点在练习读好角色对话，读出儿童诗的情趣。
词汇积累方面，一年级学生存在词汇积累数量不足和词语理解偏差的现象，课堂教学
应做好引导。比如《树和喜鹊》一课中通过上下文理解“孤单”一词，教师要引导学
生关注上文中的“一棵”“一只”，进而理解“孤单”的含义。
此外，运用构字规律独立识字，在训练中提高查字典的速度，这些都是学习难点。
