文档内容
《小猴子下山》说课
宜昌市深圳路小学 曹玢
一、紧扣特点，说教材
1.教材分析
《小猴子下山》是人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃
子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子
跑进树林不见了，小猴子一无所获。
2.课标解读
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注
重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。”由此，本课设计力争突出
随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展
开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的
推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的
统一。
本册是一年级下册课本，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学
生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、
点拨思维、激发参与、图文结文、表演互动，来达到教学目标。
二、根据三维，说目标
（一）教学目标
根据课标三个维度的要求，我把本课的教学目标定为以下几点：1.从情感、态度、价值观方面确定以下目标：
通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东
西等道理，培养学生优良的道德品质。
2.从行为与习惯方面确定以下目标：
养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同
合作的习惯。
3.从知识与能力方面确定以下两个目标：
（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养
学生的语言表达形式和想象能力。
（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能
力。
（二）教学重难点
根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定
为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学
难点：理解课文重点词句，训练学生的思维能力、口头表达能力和动作表演能
力。
三、依据学情，说教法学法
（一）学情分析
从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前
六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解
课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的
阶段，他们的注意力维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师自主、协作、
活动等激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学
习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示
范和引导作用，让学生成为学习的主人。
（二）教法学法
根据学生的实际情况，结合教材特点以及本课教学目标，拓展教学空间，
实现语文课与微课的整合，极大地丰富了教学内容。课堂上，我引导学生采用
“自读自悟、合作交流”的学习方法进行学习，充分发挥学生的主体作用，营
造民主、和谐的学习氛围。
基于上面的教材分析，我根据自己对新课标的理解和新课程改革的理论认
识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是图文结合情景教学，充分
调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是微课多媒体演示。小猴
子的自我介绍和生字讲解，拓展了自然知识也增强直观教学的效果，从而帮助
学生理解本课内容。三是表演和活动相结合，提高学生的学习兴趣，自主探究
合作完成。然而最重要的是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学
过程，以求获得最佳效果。
四、情感互动，说流程
（一）激趣导入，引入新课。手偶伙伴“小猴子”导入，揭示课题。
（二）看图说话，整体感知。
出示课文配图，看图说话，感知故事环节。
（三）初读课文，了解内容 。
自由读文，同桌互读小老师正音，分段读文小评委点评。
（四）归类识字，落实重点。
预习检测，读音识字，字形识字，各种方法识记生字。
（五）再读课文，突破难点。
掌握字词句应用，突破难点。
（六）品读课文，书写生字。
通过小猴子教写生字的微课，让学生自主识字，教师适当引导。
（七）课堂小结，布置作业。
课后设疑，使学生产生下节课的学习兴趣，布置相关作业，做到课后落实。
（八）激趣延伸，课外拓展。
通过《小猴子捞月亮》的故事，激发学生课外阅读的兴趣。
五、及时总结，说反思
本课的教学设计我以识字教学为重点，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们
在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。教学时紧
紧围绕小猴子的所做，学习本课关键动词，随文识字、做动作识字中理解课文，
理清文章脉络。本节课不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文
识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
