文档内容
18 小猴子下山
导学案设计
课题 小猴子下山 课型 新授课
1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、
扛、扔、摘、捧、抱”等动词，并能选几个词各说一句话；了解并
积累“又～又～”式的词语。
教学目标
3．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到
（哪里），看见（什么），就（怎么做） ”这个句式，说说故事的
情节。
4．能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事
情要目标明确，有始有终。
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说
教学重点
一说小猴子最后为什么“只好空着手回家去”。
1.教学图片及课件。（教师）
课前准备
2．预习生字，读课文。 （学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.动画出示小猴子， 1.与顽皮可爱、惹
导入：同学们，你们喜 人喜爱的小猴子打
欢小猴子吗？瞧，这 招呼。
只小猴子来到我们的
2．自由读课文，提 本文的配图生
课堂了，快跟他打个
出问题。 动有趣，教师可以
一、谈话交流，
招呼吧！
按照顺序依次呈
导入新课（用
（1）小猴子下山看 现，并让学生联系
时：5分钟） 2．板书“小猴子”，今
到了什么？做了什 课前预习提出问
天我们要看看小猴子
么？ 题。
下山后的故事。补全
课题，引导学生质疑： （2）有什么收获？
看到题目，你有什么 他最后是怎样回家
问题想知道？ 的？
1.出示自学要求，引 1.小组内根据自学 1.指导学生读好字
导学生学习生字。 要求进行讨论、交 音，注意平翘舌音
流。 的读法，“空”是
（1）初读课文，画出生
多音字，应该把两
字、新词，借助拼音读 （1）熟读生字、新 个字音都教给学
准 字 音 。 注 意 词。 生。（2）自由读课文，
“ 扔 ” “ 摘 ” 根据注音读通句
“追”“常”这几个 子。
字，它们都是翘舌音。
要读好“空”这个多
音字，“空”在本课 （3）同桌互相交流
读kōnɡ。 生字的识记方法。
（2）自由读课文，把课 2.分组交流、汇报。
文读正确、读通顺。
（1）①用形声字识
（3）互学字词：把难认 字法识记“猴”
的字和难写的字在生 “ 满 ” “ 结 ”
字表中圈出来，交流 “常”“空”。相机 2.鼓励学生采用多
识记方法。 学 习 多 音 字
种方法识记生字。
不固定学习生字的
“结”，了解它的
二、初读课文， 2.检查自学效果，鼓 方法。形声字识记
另一个音是jié。
法、猜字谜、做动
学习字词（用 励多种方法识字。
时：12分钟） ②“掰”可以编字
作、生活积累等，
（1）出示生字卡片，指 只要是孩子能说出
谜来识记：分开两
来的，都要加以鼓
导学习生字。尤其要
只手。
励。
注意提示学生运用归
类法识记带有“扌” ③“蹦”用字歌识
的汉字：扛、扔、摘、 记：“山”下有个
捧、抱。 小“朋”友正在踢
足（）球。
（2）趣味游戏识字。
④“非”用猜字谜
①教师指导区别本课 的方法识记：一排
动词：教师做动作，学 小朋友，个个背着
生猜生字并举字卡。 手。
②请你找找还有哪些 （2）分别进行动作
表示动作的词。
表演，并讲讲意
思。
1.组内读文，可自
由读、同桌轮读、
小组内赛读等，边
1.引导学生再读课文 读边圈画相关词
教师在提出问
思考：小猴子下山后 句。（小猴子下山
题后要引导学生深
都去了哪些地方？做 后去的地方有玉米
三、细读文本， 入思考：小猴子最
理清脉络（用 了什么？找到相关的 地、桃树下、西瓜 后为什么只好空着
时：6分钟） 词语画一画。 地、树林里；做的 手回家？引导学生
事情是掰玉米、摘
明白本文阐述的道
2．说一说小猴子最后 桃子、摘西瓜、追
理。
是怎样回家的。 小兔子。）
2．汇报交流，推断
“小猴子只好空着
手回家去”的原因。
1.（1）开火车认读
生字并组词。
（2）抽字认读，小
组比赛。
1.课件出示本课生 2．自主观察本课
字，引导学生做游戏 会写的生字，选择
巩固生字。 一个喜欢的字尝试
书写，同桌对照，
2．引导学生观察会写
提出建议。
字，相机指导书写。
1.要注重引导学生
（1）同桌交流关键
（1）重点指导“瓜” 自主发现书写注意
笔画。
“非”“常”等字的
点，并尝试把字写
关键笔画。 “空”先书写部首
正确、写美观。
“
瓜：注意第三笔是竖
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四、巩固生字，
提，第四笔是点。
E "E:\\王卓识\
指导书写（用
时：17分钟） 非：明确笔顺，口诀记 \2019x\\资源\\光盘
忆：“竖、三横、竖、三 \\教学全解一年语 2．在指导写字时，
横。” 文下二改自查图\ 要提醒学生注意写
\ 穴 字 头 .TIF" \* 字姿势，坐姿要端
常：小字头要收紧，秃
正，三个一要做
MERGEFORMATI
宝盖要舒展，“口” 到，保护好眼睛，
NET ”，再书写
字小又扁，“巾”字 预防近视。
整个字，上下宽
略宽于“口”。
窄、长短较一致，
（2）巡视并纠正书写
第一笔点与第七笔
错误。 竖都位于竖中线
上，整个字中心对
3．教师范写。
正。
（2）改正错误，再
次对照书写。
3．仔细观察老师
范写，对照书写，并与同伴分享记忆
生字的心得。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.听写上节课的生 1.听写生字、新词。
字、新词。
2．小组交流，回顾
2．回顾课文内容：小 课文内容：小猴子
教师课前准备
猴子先后扔了哪些东 掰了玉米又扔了玉
一、复习导入， 玉米、桃子、西瓜、
西？ 米，摘了桃子又扔
提出问题（用 小兔子的图片，让
了桃子，摘了西瓜
时：5分钟） 学生在回顾课文内
又扔了西瓜，追小 容时贴在黑板上。
兔子没追上，空手
回家了。
3．板书课题“小猴子
下山”。 3．齐读课题。
1.品读第1自然段。
1.（1）自由读第1
1.在学生积累“又
大又多、又大又
自然段，根据插图
（1）引导学生借助课
红”等词语时，可
说话：小猴子在玉
文插图描述小猴子去 以借助大屏幕，播
米 地 里 掰 玉 米 。
了哪里，做了什么。 放又大又多的玉米
（学习说完整话，
和又大又红的桃子
（2）小猴子掰的玉米 积累“又大又多” 的视频来帮助学生
长什么样？还有哪些 等词语。） 理解。并指导学生
事物可以用这个词来 （2）同桌交流还有 说 一 说 “ 又 ～
形容？
哪些事物可以用
又～”式词语，进
行词语积累。
（3）指导朗读，引导学 “又大又多”来形
生感受“又大又多” 容。（苹果、茄子、 2．指导学生做动
的意思。 黄瓜。） 作理解“扛、扔、
（3）大声朗读，重
摘”这几个词，感
二、再读课文，
（4）引导学生尝试说
受不同的字可以采
读“又大又多”。
积累词语（用 话练习。 取不同的识字方法
时：17分钟） （4）用“又大又
进行识记。
2．学习第 2～4自然
多”说话。
段。
2．自由读文，边读
（1） 朗读第2自然
文边说出小猴子看
段，理解“又大又
到了什么，又做了
红”的意思。
什么。
课件出示：蛋糕、跳
（1）再读课文，体
绳、大树等事物，引导
会“又大又红”的
学生用“又～又～”
意思，结合图片说
式的词语来说一说，
一说“又～又～”
并积累下来。
式的词语。
（2）朗读第3自然段
3．指导读最后一
（2）边读文边圈画
思考：小猴子又看到 句话时，先要让学
出小猴子的所见、
了什么？他是怎么做 生自读自悟。的？ 所做——看到西瓜
扔桃子。
（3）朗读第4自然段，
画出表示小猴子动作 （3）读第 4 自然
的词语，同桌互相做 段，画出动词：扔、
动作体会，这次小猴 追。
子看到了什么，做了
（4）同桌合作，一
什么。
人表演，一人朗
（4）引导学生结合动 读，全班展示，尝
词，表演朗读。 试背诵。
3．学习最后一个自然 3．（1）抓住重点词
段。 “空着手”，感受
1.组内交流，各抒
己见。
1.引导学生深度反
（1）小猴子见异思
思：
迁，做事不能一心
（1）小猴子为什么会 一意。 把孩子的思维
三、回顾全文，
引向文本的外延，
空着手回家？
质疑探究（用
（2）结合自己的理 让学生深入理解故
时：8分钟）
（2）你想对小猴子说 解，对小猴子说一 事蕴含的道理。
些什么？ 句劝诫的话。
2．看插图讲故事。 2．发挥想象：如果
小猴子再次下山，
他会怎么办？
1.大屏幕出示“块、 1.认真观察交流。
往、进、空”几个生
2．交流明确：
字，引导学生认真观
提醒学生注意
四、回顾生字， 察。 （1）“块、往”都 坐姿端正，做到三
指导写字（用
是左右结构，左窄 个一。保护眼睛，
时：10分钟）
2．引导学生交流明确
右宽。 预防近视。
书写注意点。
（2）“往”这里是
（1）“块”左边是土
“朝向”的意思。
字旁，最后一笔横变（ 3 ）“ 进 ” 的
提。
“辶”由 3 笔写
（2）“往”扩词：来 成。
往、往东、往事、南来
（4）“空”的
北往。
“八”不要丢。
（3）“进”最后写部
3．认真观察后，跟
首“辶”。
着教师进行书空练
（4）“空”字的小 习。
“八”不要丢。
4．独立书写，注意
3．教师范写。 书写姿势，坐姿要
端正。
4．鼓励学生尝试独立
书写。 5．在老师的指导
下改正书写不当之
5．巡视指导。
处。
