文档内容
第七单元知识清单
年级： 一 年级下册
学科： 语 文
版本： 统 编 版亲爱的同学们，第七单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》
《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇充满童真童趣的课文，课文贴近生活实际，
渗透着责任意识和良好习惯的养成。
《文具的家》是一篇记叙性文章，课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈
与他的对话以及他的改变，渗透爱护学习用具好习惯的培养。《一分钟》以小学生喜
爱的故事形式出现，主人公元元因早上多睡了一分钟带来迟到 20分钟的后果。故事
非常贴合学生实际生活，帮助学生认识到学会管理时间的重要性;《动物王国开大会》
通过好玩的故事告诉学生应把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做
事情要有目标意识。
本单元的课文篇幅较长，课文情境之间的关联不强，单元设计时对学习目标与内
容进行了合理的设置与选择。首先设置了“不可小瞧的习惯”学习情境，在真实的情
境中统整学习内容。课文《文具的家》《一分钟》都与学习和自我管理有关，都是直
接源自学生实际生活的小故事，将这两篇课文与小朋友的日常生活交际进行统整。两
篇童话《动物王国开大会》《小猴子下山》，故事生动，语言明快，与口语交际、语
文园地的识字等都具有游戏色彩，将这些内容统整为生动有趣的游戏情境。同时结合
教材内容与学习目标进行适当有益的拓展，绘本、游戏、视频、谚语、名言等，有益
于培养良好的生活学习习惯，丰富阅读量，激发阅读兴趣，提升语文素养。
单元目标：1.认识53个生字，读准多音字“扫”，会写“文、次”等 27个生字，能从结构
上发现汉字的特点，学会用减一减、加一加、扩词、联系生活等多种识字方法识字。
2.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累，朗读课文，读
好长句的停顿和带有问号的句子。
3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优
美，学会把事情说清楚。
4.梳理积累关于珍惜时间、有目标等名言，梳理猜测词语意思的多种方法，拓展
积累词语、积累关于美好的谚语。
字词要点巩固
让我们来回顾本单元学习的部首吧！
新→斤字旁(斤) 物→牛字旁(牛)
你能把这些字音都读正确吗？
具(jù) 哪(nǎ) 所(suǒ) 钟(zhōng) 甘(gān)
迟(chí) 叹(tàn) 决(jué) 遍(biàn) 舌(shé)
鬼(guǐ) 准(zhǔn) 掰(bāi) 扛(káng) 扔(rēng)
吵(chǎo) 岁(suì)
一次(cì) 新的(xīn) 平时(pínɡ) 仔细(zǐ) 检查(chá)
所以(suǒ) 注意(zhù) 捧着(pěnɡ) 准时(zhǔn) 扔下(rēnɡ)
摘桃子(zhāi) 追兔子(zhuī) 蹦蹦跳跳(bènɡ)
易写错字要注意细节
容易写错部首：次 找 要 块 往 空
容易写成别字：办 已 百 瓜
文:在书写时要注意先撇后捺。
包:半包围结构,在书写时先外后内。
元:上部是“二”,下部是“儿”,不要把下面的撇写出头,写成“无”。
已:最后一笔要出头,不要写成“己”。
坐:上部两个“人”的捺都要改写成点。连:半包围结构,先写“车”,再写“辶”。
瓜:第一笔是平撇,第三笔是竖提,要与“爪”字区分开。
考试点睛
区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:①给形近字组
词。②给熟字加偏旁组成新字再组词。
本单元学习了很多多音字哦！
这些词语你理解了吗！
回家：回到家里。
仔细：细心。
平平安安：没有事故,没有危险,平稳安全。
背：用脊背驮。
座位：供人坐的地方。
决定：对如何行动做出主张。
后悔：事后懊悔。
通知：把事项告诉人知道。
注意：留意,把心神集中在某一方面。
连忙：急忙，赶快。
参加：加入某种组织或某种活动。
准时：确守规定的时刻。
又大又圆：直径很大的圆。
蹦蹦跳跳：形容很活泼，很爱动，总是跳去的。
可爱：令人喜爱。
只好：只能不得不。
下列字的正确字形你掌握了吗？
n ù o n ɡ n n ǎ ɡ ù ū o í ɡ n n ɡ ɡ ɡ ɡ ǐ ɡ
文具 找寻 平安 办法 让步 书包 时钟 元旦 丁当 共同 已经
ɡ o n ì i ē i ì é u n u í i i ɡ ɡ ì ī ā n ù
重要 连日 百科 还是 舌头 点头 一块 非常 往事 西瓜 进入ɡ u ǐ n ɡē ɡ
空手 喜欢 歌唱
ī ì ɡ ò ì ù n ɡ ó u ɡ ɡ n n ɡ ɡ ì ē ɡ ɡ o o
一次性 坐立不安 空着手 平平安安 公共汽车 蹦蹦跳跳
近义词你掌握了吗？
知道→了解 仔细→认真 检查→检验 迟到→晚到 眼看→马上
决定→确定 已经→已然 非常→特别 后悔→懊悔 通知→告诉
注意→留心 参加→出席 连忙→急忙 清楚→明白 准时→按时
高兴→开心 满地→遍地 可爱→乖巧 只好→只能
平平安安→平安无事
反义词你掌握了吗？
闹→静 快→慢 早→晚 亮→暗 前→后 扔→捡 低→高
知道→不懂 仔细→马虎 通知→隐瞒 注意→忽视 参加→退出
清楚→糊涂 准时→迟到 高兴→伤心
下列词语的你要熟练运用哦！
AABB式词语：平平安安 蹦蹦跳跳
类似的词语:实实在在 老老实实 大大小小 方方面面 辛辛苦苦
表示动作的词语：掰 扛 扔
类似的词语:摘 捧 抱 追
量词：一双大眼睛 一个家 一块玉米地 一棵桃树
类似的词语:一片瓜地 一个西瓜 一只小兔子
动词：仔细检查 打哈欠 翻身 伸舌头
类似的词语:做鬼脸 摘桃子 掰玉米 追小兔子 抱大西瓜
修饰词：所有的小伙伴 很快地洗脸
类似的词语:满树的桃子 满地的西瓜
“又×又×”式的词语:又大又多 又大又红 又大又圆 又尖又细
类似的词语:又高又瘦 又细又长 又白又嫩 又香又甜 又高又大
重点句子积累
这些句子要记好哦！
拟人句：从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有
的小伙伴是不是都回家了。
这句话运用了拟人的修辞手法,把文具都当成人来写,增强了文章的亲和
力。
描写动作的句子：
他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。
“看”“扔”“摘”这几个动词形象、生动地写出了小猴子的顽皮与
不专一。
描写心理活动的句子：
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
心理活动是指在生活中,当我们遇到一些事情的时候心里产生的一些想
法。运用心理活动描写可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法
和感受,让文章内容更充实。
佳句积累：
从此，每天放学的时候，贝贝都要(仔细检查)，铅笔呀，橡皮呀，转笔
刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
元元(红)着脸，(低)着头，坐到了自己的座位上。
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就(掰)了一个，(扛)着往前走
课本知识提精
这些知识你掌握了吗？
1.《文具的家》这篇课文讲的是贝贝总是丢文具，后来在妈妈的启发下，
贝贝给文具找了一个家 借笔盒。从此,贝贝再也不丢文具了，逐渐养成
了爱护文具的好习惯。
重点句子：你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己
的家呀。
解析：这是本文的中心所在,妈妈告诉贝贝给文具们找个家。
重点句子：从此，每天放学的时候,贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡
皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
解析：从“每天、都要、仔细”可以看出贝贝总是很认真地检查,贝贝已经养成了爱护文具的好习惯。
2.《一分钟》本文通过元元上学因多睡-分钟而迟到的这件事，告诉我们
要懂得严格要求自己,珍惜宝贵的时间。
重点句子：元元打了个哈欠，翻了个身，心想:再睡一分钟吧，就睡
一分钟，不会迟到的。
解析：这句话从动词“打、翻”可以看出元元不愿意起床。
重点句子：他又叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。”
解析：因为贪睡,无元晚起了一分钟。他出门后，没能赶上绿灯，也
没能好上公共汽车，眼看就要迟到了，他很后悔，觉得要是
早起一分钟就好了。
3.《动物王国开大会》主要写了狗熊在通知大家来参加动物大会时，分
别被狐狸、大灰狼、梅花鹿指出了错误,他一一改正后 ,终于让大家都清
楚了大会的时间、地点。这告诉我们:做事要认真、详细，不能丢三落四，
也要知错就改，这样才能做好一件事。
重点句子：狐狸奔来了，对狗能说:“你说一百遍,大会也开不起
来。”
解析：“一百遍”说明了狗熊下的通知让大家一头雾水，不明白怎
么回事。
重点句子：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明
天,还是……
解析：这是狐狸说的一句话，他告诉了狗熊大会开不起来的原因是
没有明确开会的时间。
重点句子：狗熊捶捶自己的脑袋,说:“我怎么没问清楚呢?”
解析：“捶捶脑袋”写出了狗熊的可爱。这句话说明通知的内容狗
熊没有向老虎问清楚。
4. 《小猴子下山》本文是一篇童话故事，讲的是小猴子下山，看见许多
可爱的东西，它扔下这个要那个，结果两手空空，什么也没有得到。告
诉我们做人不能喜新厌旧，做事情要专一 ,不然会一事无成。
重点句子： 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛
着往前走。
解析：这句话写出了小猴子看到又大又多的玉米十分开心，就掰了一个玉米扛着。
重点句子：小猴子只好空着手回家去。
解析：小猴子什么也没有得到就回家了。“只好”写出了小猴子很
无奈也很失落。“空着”写出了小猴子原来手里拿着的玉米、
桃子、西瓜都没有了。
古诗和日积月累是重点哦！
敏而好学，不耻下问。
——《论语》
不知则问，不能则学。
——《荀子》
读书百遍，而义自见。
——董遇
读万卷书，行万里路。
——董其昌
“1+X”拓展阅读
推荐篇目:金波《树的感觉》
推荐理由:
这是一首儿童诗,读起来朗朗上口,想象奇特。“我”是一个善良而聪慧
的孩童,有一双善于观察生活的眼睛、一个善于思考的头脑和一张善于表达
的小嘴。这首诗用儿童的眼睛看,用儿童的心灵去感受,用儿童所喜欢的方
式进行表达,非常适合小朋友去朗读。阅读方法:
我们在朗读时,要边读边发挥想象力,想象自己就是那棵树,感受做树的
幸福。
15.《文具的家》
重点难点
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
4.多元识字。
5.初步养成爱护文具的习惯。
主题概括
《文具的家》写的是一个名叫贝贝的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的文具，
在妈妈的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜文具的
好孩子的故事。
巩固深化
字词——
生字
词语仔细：细心。本课指贝贝细心的检查自己的文具。
平平安安：没有事故，没有危险。本课指贝贝每天放学没有危险的回家。
检查：为了发现问题而用心查看。
眼睛：人和动物的视觉器官。
知道：对于事实或道理有认识。
文具：指笔墨纸砚等用于作书画诗文和学习的物品。
文理——
句子解析：
1.橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
和贝贝的铅笔一样，贝贝的橡皮也只用了一次就不见了，“一回””再”“找不
着”再次说明贝贝对文具不够爱护，不会收拾自己的文具，表现了她的粗心和丢三落
四，以及丢失橡皮之后的着急心情。
2.贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
“我也不知道”说明贝贝还没有养成整理文具的习惯，导致天天丢东西，连自已
是怎么丢的都不知道。
3.贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家。
这里运用比喻的修辞手法。“想起来了”说明贝贝听了妈妈的话，在动脑筋想办
法，也想给这些文具找一个家，让他们每天都和贝贝一起回家。
问题归纳：
1.妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的？
妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家做例子，让贝贝直观地感受到给
铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法，让
她自己知道爱惜文具、收拾文具的必要性。
2.从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所
有的小伙伴是不是都回家了。你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了？
从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝贝爱护文具。
3.你平时是怎样爱护文具的？
我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用品、整理书包。
4.练习用“一……就……”说一句话。
我一上完体育课,就感到口渴。
太阳一出来,地上就像着了火。我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。
铃声一响,同学们就马上进了教室。
课文主题：
课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢了，妈妈提醒她给文具找个家。
贝贝把文具盒当作文具的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这个故事
提醒我们要爱惜文具，学会整理文具。
拓展阅读
文具盒
放学了，
我把教科书装进书包，
我把练习本装进书包。
文具盒怎么合也合不上，
奇怪呀！
文具盒说：
没什么奇怪的呀！
还有一个铅笔孩子，
不知道跑到哪儿去了。
它没回来，
我怎么能跟着你走呢！
达标自评
认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字；.正确、流
利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话；多元识字；初步养成
爱护文具的习惯。
16.《一分钟》 重点难点
1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的
意思。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活
体验，初步学习管理时间。
5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
主题概括
《一分钟》讲的是主人公元元晚起床一分钟，却迟到二十分钟的事，告诉我们要
珍惜时间，分秒必争，合理安排作息时间。
巩固深化
字词——
生字
词语
决定：对如何行动做出主张。本课指元元拿定主意走着去上学。
后悔：事后懊悔。本课指元元对自己晚起一分钟导致迟到的事感到懊悔。
哈欠：很困的时候嘴张开，深深吸气再呼出。
影子：物体挡住光线后，映在地面或墙上的形象。
十字路口：像“十” 字的路口。
丁零零：指闹钟响的声音。
文理——
句子解析：1.丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一
分钟，不会迟到的。
“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话，都写出了元元不愿起床，他
认为迟起一分钟不会迟到。
2.过了一分钟，元元起床了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
从“很快”可以看出，元元除了晚起一分钟，没有浪费其他时间。
3.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
问题归纳：
1.一分钟在课文中指的是什么？
一分钟在文中指的是元元多睡了一分钟。
2.闹钟响后，元元是怎么做的？
闹钟响后，元元打了个哈欠，翻了个身，多睡了一分钟。
3.看到红灯亮了，元元会怎么想？
元元想：“咦，绿灯，正好！快点走！唉！这红灯怎么早不亮晚不亮，刚等我过
马路的时候亮呢？”
4.读读这些句子，说说都是元元是什么心情。
第一次、第二次元元懒洋洋的，不着急，还想多睡一会。第三次元元推迟了一分
钟，没有想到后来的结果。第四次第五次都是叹气后说“要是早一分钟就好了”这时
元元心里非常着急、沮丧，后悔自己晚起一分钟而迟到。
5.想一想，元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？
元元虽然只多睡了一分钟，但是在过马路时，因为差一分钟而错过了绿灯，耽误
了时间，所以到车站时，公共汽车走了。等不到车，元元只好步行到学校，比坐车多
用了很多时间，所以迟到了二十分钟。
课文主题：
课文写元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，迟到了20分钟。
这个故事告诉我们要珍惜时间，分秒必争。
拓展阅读
明日歌
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
达标自评
认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字；正确流利地朗读课文；
区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思；
借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，
初步学习管理时间；正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
17.《动物王国开大会》
重点难点1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课
文。
4.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。
5. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
主题概括
《动物王国开大会》以动物王国开大会的形式告诉我们，通知事情时要把人员、
时间、地点都讲得很清楚，不能犯和狗熊同样的错误。
巩固深化
字词——
生字
词语
通知：把事项告诉人知道。本课指狗熊用喇叭把开大会的事情告诉其他动物。
参加：加入某种组织，或某个活动。本课指森林里的动物们来加入动物王国大会。
一连：连续。清楚：指清晰；明白；有条理。
准时：指遵守规定的时间。
注意：重视、关注。
告诉：指诉说，申诉；向别人陈述。
文理——
句子解析：
1.狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
一连说了十遍。“一连说了十遍”强调了狗熊说了很多遍。是希望大家都记住这
件事。
2.狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你
们都参加！”
一连说了十遍。“又”说明这已经不是第一次了，联系上文，知道这已经是第三
次通知大家开会了。“一连说了十遍”既是强调，也是修正通知，意思是前面的几次
通知不起作用了。3.狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么就没有问清楚呢？”于是又去问老虎。
“捶捶脑袋”这一个动作，写出了狗熊经过梅花鹿的提醒才想自己没有通知开会
的地点。
问题归纳：
1.前三次通知后大家为啥说大会开不起来？
前三次都因为没说清时间或地点，所以都会开不起来。
2.狐狸为什么说狗熊说一百遍，大会也开不起来？
这个“一百遍”是针对前面狗熊通知大家的时候“一连说了十遍”来说的，意思
是虽然你狗熊通知大家，说了十遍，但是如果不把时间说清楚，说再多的遍数也没有
动物参加。
3.大灰狼为什么也说“你说一百遍，大会也开不起来”呢？
大灰狼听出了这次的通知还有问题。因为一天的时间很长，时间段很多，到底哪
个时间段开呢？
4.结果如何？
最后一次因为说清了时间地点，动物们都准时参加了大会。
课文主题：
这篇课文写老虎让狗熊通知动物开大会，但是没有告诉具体时间和地点，狗熊一
连通知了四次才通知清楚。从而告诉我们，通知大家做一件事情必须说清时间、地点。
拓展阅读
通知要素小儿歌
要读懂通知，请找六要素：
时间、地点、事情、参加人，
最右下两行，别忘了还要，
看清楚通知人和通知时间，
看准六要素，通知没难度。
达标自评
认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个生字；正
确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，
能分角色朗读课文；借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文；了解发布通知
时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。18.《小猴子下山》
重点难点
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、
非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出
几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明
确，有始有终。
主题概括
《小猴子下山》通过对小猴子下山经过的描写，告诉我们无论做什么事情都要有
明确的目标，不要三心二意，否则将。
巩固深化
字词——
生字
词语
蹦蹦跳跳：形容很活泼,很爱动,总是喜欢跳来跳去的。本课指小兔子跳着走路的
样子。
可爱：令人喜爱。本课指小白兔蹦蹦跳跳的样子令人喜爱。
扛：用肩膀承担。
掰：指的是用手把东西分开或折断。
扔：抛，投掷。本课指丢弃，舍弃。
摘：采取，拿下。
文理——
句子解析：
1.有一天，一只小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，
非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
“掰”和“扛” 是描写小猴子动作的词，“扛”表现了玉米的个头大。
2.小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，
就扔了玉米，去摘桃子。
“又大又红”写出了桃子不仅大而且红的特点，“扛、扔、摘”是描写小猴子动
作的词语，写出了小猴子见到桃子就扔掉玉米，这是第一次表现他做事不专一的特点。
3.他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
“满地” 是说西瓜结得多；“又大又圆” 写西瓜的“大”和“圆”，非常惹人
喜爱。4.小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真
可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
“抱” 写出了西瓜个头大的特点。“蹦蹦跳跳”写出了小兔子可爱的样子。
“扔”和“追”第三次表现了小猴子做事没有明确目标的特点。
问题归纳：
1.小猴子一在路上它都经过了什么地方？
小猴子一路经过了玉米地、桃树下、西瓜地等地方。
2.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。从“又大又
多”你能体会到什么？
“又大又多”写了玉米的两个特点 “大”和“多”。
3.小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高
兴，就扔了桃子，去摘西瓜。画出这一自然段中小猴子动作的词语，说说你从中体会
到什么？
描写小猴子动作的词有：捧、走、扔、摘。表现了小猴子做事有始无终的特点。
4.小猴子最后为什么空这手回家？
小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明小猴子喜新厌旧，做事不专一。
5.结合插图，说说小猴子下山以后看到了什么，做了什么，最后为什么只好手回
家去。
第一幅图：小猴子来到一块玉米地，看见玉米地里的玉米又大又多，小猴子非常
高兴，急忙伸手去掰玉米，掰了一个，扛着往前走。
课文主题：
本文写的是小猴子下山看见许多好东西，他扔了这个要那个，结果什么也没有得
到。这个故事教育我们做事要有明确的目的，如果三心二意，将一事无成。
拓展阅读
狐狸和猴子的故事
森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵
矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。
猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起
商量着如何可以吃到桃子。
这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木
桥啊！”猴子也认可他的说法。于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树
拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”
于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，
并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。
猴子同意了。
由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他
对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”
猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死
吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食
了。”
猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。
达标自评
认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、
非”等7个生字；正确、流利地朗读课文；.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、
扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形
式的词语；借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节；能推断“小猴子最
后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。口语交际
重点难点
1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
巩固深化
交际要求——大家爱都喜欢游戏，游戏要和小伙伴一起玩才有趣，就让我们邀请小伙伴一起做
游戏吧！
交际要点——
1.一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
2.注意听别人说话，才能听清游戏规则。
交际指导——
1.仔细观察图中的内容说一说：
（1）认真观察图画，看图上都有谁？他们在干什么？
（2）观察第一幅图，图中画的是什么？第二幅图是两个小女孩的对话，想想她
们应该用什么态度说话呢？
（3）说一说：做这个游戏，游戏规则是什么？邀请的小朋友应该怎样做？
被邀请的小朋友应该怎样做？你要怎么邀请小伙伴和你一起玩这个游戏。
（4）读一读图中小朋友和同伴的对话，说一说你从中知道了什么？
邀请人的态度要热情、大方。一边说，一边做动作，这样让人更容易明白。
被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。
2.合作做一做。
以“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏，一边做，一边讲解。我们在表演
时为了表达清楚，可以用上“先……接着……最后……”等简单的连接词或者用上
“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则。
3.评议谁最棒。
小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。
交际示例——
丽丽：小敏，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！
小敏：可是我不会玩啊！
丽丽：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们先前方用一块小黑板，贴着一
个没有鼻子的娃娃。接着我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地
转三圈，最后你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。
小敏：好的。
达标自评介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚；能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
语文园地七
重点难点
1.学用字词句，学会用减一减、加一加的方法识记生字，会辨析形近字组词。学
会半包围的字的写法。
2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。
3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。 巩固深化
识字加油站——
口＋少＝吵 月＋半＝胖 山＋夕＝岁 王＋见＝现
飘－风＝票 校－木＝交 张－长＝弓 甜－舌＝甘
我发现本次识字加油站的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得
来的。
第一组是有两个独体字通过“加一加”组合成新字。第二组是“减一减”，是由
左边的合体字减去一个部件得出右边的新字。
字词句运用——
1.比一比，填一填。
我发现每组的两个生字读音不同、字形相近。如“午”和“牛”，读音不同，字
形相近。“午”的“丨”没有出头，“牛”的“丨”出头了。
2.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
花朵 笑声 阳光 草地
告诉 歌唱 跑步 喜欢
示例1：草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步。唱歌。草地上到处都
是我们的笑声。
示例2：阳光下的花园里，各色的花朵开得灿烂。小蜜蜂嗡嗡地歌唱着，绕着花
朵飞来飞去，像个辛勤的小花农在检查自己的庄园；花丛中不时传出的笑声，像是在
告诉人们——春天到了。
书写提示——
1.写字时要做到三个一：执笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。
2.写的时候 还有注意左下包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
3.我发现这些生字在结构上的异同之处——都是半包围结构，“床、左、居”是
左上包围结构，“包”是右上包围结构。
日积月累——
1.敏而好学，不耻下问。“好”，读“hào”，喜好。意思是天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己
低、学识比自己差的人请教为耻。
2.不知则问，不能则学。
意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。
3.读书百遍，而义自见。
“见”同“现”（xiàn），显现、明白。意思是读书读得多了，不用讲解，其
中的意思自然就明白了。
4.读万卷书，行万里路。
意思是要多读书，多实践。
和大人一起读——
孙悟空打妖怪
这首儿歌描述的是孙悟空三打白骨精的部分，赞扬了孙悟空火眼金睛、是非分
明、斩妖除魔的超强本领。
儿歌语言活泼，读起来朗朗上口，家长可以和孩子齐读，指导孩子注意停顿和重
读，读出对孙悟空的喜爱和赞美之情。
达标自评
学用字词句，学会用减一减、加一加的方法识记生字，会辨析形近字组词。学会
半包围的字的写法；通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子；和大人一块儿读，提
高自己的课外阅读能力 生字考点
“具”的韵母是“ü”,见到“j”应把两点去掉。
形近字“那”和“哪”的读音不同,字义也不同。
“熊、检”都是三拼音节,容易丢掉介母。
“已”在书写时最后一笔要出头,与“己”区分开。
课文考点
1.《文具的家》阐明的道理经常以填空的形式出现,课后“读一读,记一记”经常以
扩词的形式出现。
2.《一分钟》课后的“根据课文内容说一说”经常以填空的形式出现。课文内容
经常以填空或判断的形式出现。
3.《动物王国开大会》通知的要素经常以填空的形式考查。
4.《小猴子下山》一文的课文内容经常以填空或判断的形式出现。
5.语文园地中“识字加油站”和“字词句运用”经常作为字词句的考查重点。
“日积月累”经常以填空的形式出现。
重点要求
1.会用“要是……就……”句型写句子。
2.掌握通知的写法。3.掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则。
